心理学是一门既古老又年轻的科学。说它古老是,人类探索自己的心理现象已有两千年的历史:从公元前四世纪古希腊亚里斯多德的《论灵魂》开始,心理学一直是包括在哲学之中; 说它年轻,因为它是十九世纪中叶才开始从哲学中分出来,成为一门独立的科学,它只有百年来的历史。因此,德国著名的心理学家艾宾浩斯曾说:“心理学的诞生是以德国心理学家、 科学心理学的创始人冯特1879年在德国莱比锡创立的第一个心理实验室为标志的。
心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。那么,什么是人的心理现象? 人的心理现象是多种多样的,它们之间的关系非常复杂。心理现象是人们时刻都在产生着的, 因而也是每个处于清醒状态的人所熟悉的。人在一切活动--劳动、工作、学习中都会有心理现象。例如, 我们看电视时,能听到电视中优美的音乐和看到电视中壮丽的山水;我们吃饭时,能闻到饭的香、 甜之味等,这些是人的感觉和知觉;我们对看过的电视片还能“历历在目”,这就是记忆等等, 这些都是心理现象。心理学研究的内容包括两个方面:一方面是心理过程,包括认识过程(感觉、知觉、 记忆、思维、想象)、情感过程(喜、怒、哀、乐等)和意志过程(目的的确定、 困难的克服等)。
心理过程人人皆有,是人的心理现象的共性。另一方面是个性,包括个性倾向(动机、需要、信念、理想、世界观)和个性心理特征(能力、气质、性格)。个性是心理现象的个别性, 正象世界上找不到两片完全相同的树叶一样,也找不到两个心理特征完全相同的人。 心理学正是从这两大方面来研究人的心理和行为的规律的。
学习心理学,对人生具有十分重要的意义,结合体会,其意义有:
①“有人的地方就有心理”,华中师范大学心理系主任刘华山教授, 在谈到心理学的意义时,这样开门见山地对我们说。人的心理是有规律的,企业管理、思想政治教育、人员选拔、安全生产、人际关系等等都需要了解人的心理。学习心理学,有利于人们更好、更完善地了解这些问题, 处理这些问题。
②有助于了解自己,加强自我修养。心理学知识对于自我教育很重要。 科学地理解心理现象,能使人正确地评价自己个性品质的长处和短处,确定个别的特点, 正确而自觉去努力发展积极的品质,克服消极的品质。
③在工作、学习和生活中,一个人难免会碰到种种心理难题和心理困惑。例如,恋爱问题、 婚姻问题、自卑问题、人际关系问题以及失眠、焦虑、忧郁等等,学了心理学, 能很好地进行自我分析和自我调节,不致于陷入心理困惑之中而不能自拔,最后导致心理疾病,甚至是精神病。
④学习心理学,能开阔人的视野。尤其是从事文学、哲学、美学、医学等学科的人们, 再学一些心理学知识,它能丰富人的思想和观点。
⑤实现自我价值。现代社会越发展,人的精神生活将越来越重要,心理问题会越来越多, 心理学亦将越来越重要。对一个心理学工作者来说,能把自己所学的一点心理学知识奉献于社会, 服务于人民,这是一件很有意义的事。
当然,心理学的意义还远不止这些,在商业领域,在医学领域,在司法领域,在教育战线领域,心理学具有极其重要的作用和意义,这里就不多说了。心理健康就是一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态,其特征如下:
智力正常 这是人们生活、学习、工作、劳动的最基本的心理条件。
情绪稳定与愉快 这是心理健康的重要标志,它表明一个人的中枢神经系统处于相对的平衡状态,意味着机体功能的协调。
行为协调统一 一个心理健康的人,其行为受意识的支配,思想与行为是统一协调的,并有自我控制能力。如果一个人的行为与思想相互矛盾,注意力不集中,思想混乱,语言支离破碎,做事杂乱无章,就应该进行心理调节。
良好的人际关系 人生活在社会中,就要善于与人友好相处,助人为乐,建立良好的人际关系。人的交往活动能反映人的心理健康状态,人与人之间正常的友好的交往不仅是维持心理健康的必备条件,也是获得心理健康的重要方法。
良好的适应能力 人生活在纷繁复杂、变化多端的大千世界里,一生中会遇到多种环境及变化,因此,一个人应当具有良好的适应能力。无论现实环境有什么变化,都将能够适应。
心理健康并非是超人的非凡状态,一个人的心理健康也不一定在每一个方面都有表现,只要在生活实践中,能够正确认识自我,自觉控制自己正确对待外界,使心理保持平衡协调,就已具备了心理健康的基本特征。
用心理学分析自我性格、气质的特点及形成原因?
人的性格的形成和发展的基础是先天的气质特征,气质是一个人生来就具有的心理活动的动力特征,包括强度、速度、稳定性和指向性等多方面的内容。
根据目前的科学认识,认为气质的生理基础是人的高级神经活动类型。
最常见的分类方法是分为粘液质、抑郁质、多血质和胆汁质四种类型。
气质本身并没有绝对的好坏之分,也并不是完全不能改变的。
环境因素对性格的形成和发展具有决定性的作用,其中儿童时期家庭环境最为重要。
在家庭环境中,家庭的结构、儿童在家庭中的社会地位、家庭的气氛、家庭成员的榜样作用和家庭的养育方式等都会对儿童的性格发生不同程度的影响。
性格不仅与身心健康有密切的关系,还对人生的许多重要方面,如事业成就、人际关系、职业选择和婚姻,都有很大的影响。
高中生的生理、心理特点
高中是一个人心理转变的巨大时期,大多数人在高中三年会有较大的身心上的转变。
很多学生会从懵懂走向成熟,从高一到高三他们的心理生理上会有改变,但到了高三心理上会有巨大的改变。
心理成长的速度会加快,这个过程他们会从叛逆走向成熟,从不愿意担责任走向知道自己必须担责任,在家里不会像从前那么任性,学会容忍他人,学会怎么处事,怎么耍心计等等。
有很多事情在他们高三的一年会有初步的形成,同时他们心理上由于受学习的困扰,一般学生都会经历一个心理上的折磨期。
就像一场交响乐,最后一个音符就是高考,最后的结束往往会起到升华的作用!至于生理上,当然是慢慢向成年人靠拢,发育每个人情况不同,但他们会更需要营养的食物,来使身体发育的更好!
性格有点小个性是什么特点分析下心理
简而言之:个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。
主要包括能力、气质和性格。
在个体心理发展过程中,这些心理特征较早地形成,并且不同程度地受生理因素的影响,构成个性中比较稳定的成分。
因而,它反映了个性的独特性、个别性。
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心理健康征文范文
我抄的 大学生心理健康论文 心理健康是指具有正常的智力、积极的情绪、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚强的意志和成熟的心理行为等。
心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。
心理健康是大学生成才的基础:1、心理健康可以促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求,也是将来走向社会,在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
充分认识德智体美劳等方面的和谐发展,是以健康的心理品质作为基础的,一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
2、心理健康可以使大学生克服依赖心理增强独立性。
大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争,告别了中学时代、跨入了大学,进入了一个全新的生活天地。
大学生必须从靠父母转向靠自己。
上大学前,在他们想象中的大学犹如“天堂”一般,浪漫奇特,美妙无比。
上大学后,紧张的学习,严格的纪律,生活的环境,使他们难以适应。
因此,大学生必须注重心理健康,尽快克服依赖性,增强独立性,积极主动适应大学生活,度过充实而有意义的大学生活。
3、心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。
目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化,大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式,择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感,惊叹“皇帝女儿亦愁嫁”。
因而,面对新形势大学生要注意保持心理健康,培养自立、自强、自律的良好心理素质,锻炼自己的社会交往能力、使自己在变幻复杂的社会环境中,作出选择适宜自己角色的正确抉择,敢于面对困难、挫折与挑战,追求更加完美的人格,为事业成功奠定坚实的心理基础。
4、心理健康利于大学生培养健康的个性心理。
大学生的个性心理特征,是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征,通常表现为气质和性格两个主要方面。
气质主要是指情绪反映的特征,性格除了气质所包含的特征外,还包括意志反映的特征。
当代大学生的心理特征普遍表现为思想活跃、善于独立思考、参与意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等,这些有利于大学生的健康成长。
教育部日前印发了关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见,要求各地教育部门和高校要充分认识加强高校大学生心理健康教育的重要性。
《意见》明确了当前高校大学生心理健康教育工作的主要任务:依据大学生的心理特点,有针对性地讲授心理健康知识,开展辅导或咨询活动,帮助大学生树立心理健康意识,优化心理素质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力,预防和缓解心理问题。
帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑,提高健康水平,促进德智体美等全面发展。
加强大学生心理健康教育工作是新形式下全面实施素质教育的重要举措,是高等学校德育工作的重要组成部分,这就要求学校对大学生进行心理测试,分析和研究大学生的心理状况,开展心理咨询活动,教育和引导大学生不断地加强心理品质修养和锻炼,为成才打下良好的基础。
那么,如何消除他们的心理差距,使其顺利成才呢?其具体的途径和方法如下:第一,培养良好的人格品质。
良好的人格品质首先应该正确认识自我,培养悦纳自我的态度,扬长避短,不断完善自己。
其次应该提高对挫折的承受能力,对挫折有正确的认识,在挫折面前不惊慌失措,采取理智的应付方法,化消极因素为积极因素。
挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。
提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界,树立科学的人生观,积极参加各类实践活动,丰富人生经验。
第二,养成科学的生活方式。
生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。
健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。
大学生的学习负担较重,心理压力较大,为了长期保持学习的效率,必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息,使生活有规律。
学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑,避免用脑过度引起神经衰弱,使思维、记亿能力减退。
第三,加强自我心理调节。
自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态,锻炼意志品质,改善适应能力等。
大学生处于青年期阶段,青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后,逐渐进入活跃状态。
从心理发展的意义上说,这个阶段是人生的多事之秋。
这是因为,经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。
因而,在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。
另一方面,我国正处在建立社会主义市场经济和实现社会主义现代化战略目标的关键时期。
社会情况正在发生复杂和深刻的变化,社会竞争日趋激烈,生活节奏日益加快,科学技术急剧发展。
这种情况也会在早晚要进入社会的青年学生中引发这样或那样的心理矛盾和心理冲突,例如父母下岗、家庭生活发生变故、学习成绩不佳、交友失败、失恋等。
这些心...
大学生心理行为有什么特点?
大学生心理行为 心理特征指人经常地、稳定地表现出来的多种心理特点,集中地反映人的心理面貌的独特性。
随着生理发育成熟,大学生智力发展达到了较高的水平,心理迅速走向成熟,大学生特有的学习和活动方式,形成了他们这个时期的心理特点。
一、大学生比中学生更富挑战性和独立性大学是高智商人群的聚集处,与中学相比它的竞争更加激烈,社会性更强。
中国各大学按新生高考分数划线录取,同一所大学学生的知识能力水平接近,大学生无论在文化知识、思想深度、性格发展上均达到一定高度,视野和面对的天地更加广阔,各种机遇层出不穷。
面对日益开放的未来社会,身处的现实环境,当代大学生遇到了前所未有的有利条件和大好时机,同时也面临着严峻的考验,要适应复杂多变的社会环境,肩负起历史赋予的责任。
社会对大学生提出了越来越高的素质要求,能否把握机遇非常重要,所以大学生比中学生更富挑战性。
多数大学生摆脱了他们早已厌倦的、父母的唠唠叨叨,远离家乡进入大学,什么事情都需要自己做主,过上了真正的独立生活,这无疑为独立意识的培养提供了条件。
因此,大学生自理能力明显增强,独立意识进一步发展,独立意识由个体性独立向社会性独立高一级水平发展,由自立于家庭、自立于伙伴向自立于社会过渡。
他们能够通过理性的思维去辨析事物,对外界的依赖性小,对事物有独特见解,更具有独立性。
与老一代大学生相比,他们更少有思想上的禁锢和束缚,不迷信、不盲从,不仅能够认真思考、判断、处理自己身边的问题,亦关心社会,且具有较强的批判精神,喜欢用批判的眼光看待其他事物,提出各种疑问和不同意见;但由于他们的经验不足,极易出现自以为是和偏激情绪。
二、大学生的学习主动性高,具有强烈的成才欲望大学生是最富有朝气的一群人,大学里老师素质较高,学校设有图书馆,各种信息较多,观念较新且容易更新,每天都会不断获得新的知识,在大学不仅能学到很多新的专业知识,还能接受到文化的熏陶。
当今社会知识更新速度快、信息量大,信息化和开放的环境使当代大学生涉猎面广,知识量急剧增加,思路开阔、活跃,大学正处在信息爆炸的中心和风口浪尖上,极强的竞争性使生活节奏加快,学习与生活紧张度高,只有勇往直前、接受挑战才能跟上时代的节奏。
大学生们明显感受到这种沉重的压力,他们求知欲旺盛、渴望成才,他们深深懂得,面对激烈竞争,没有知识和过硬的本领是很难在社会中立足的;校园里朗朗的读书声和“ 三点一线”的生活方式就足以说明大学生有较强的求知欲和成才欲望。
三、大学生思维的特点创造性思维是一种极为复杂的心理过程,在强烈的创造动机(需要)的推动下,将个体的各种认识能力(或称智慧能力)进行发散性思维和集中性思维,从而产生具有一定社会意义的复杂思维过程。
创造性思维的确立是大学生发现、认识、利用规律的一条重要渠道,也是他们思维能力日趋成熟的重要标志;大学生理论型的抽象逻辑思维取代经验型思维而占据了主导地位,富有创造精神。
他们通过对外界各种信息的分析、综合、判断、推理、归纳、演绎,对事物分析能因时而异、因人而异,从不同角度、不同侧面、不同层面把握事物的因果关系,深刻地认识事物的本质及其发展规律。
大学生思维的独立性和批判性增强,喜欢探求事物的根源,在思考和解决问题时,不愿沿袭现成的方法,也不愿依赖别人,希望独立地去探索新的途径,获得新的结论,求得自己的独创性见解。
色彩斑斓的生活常使某些意志薄弱、没有良好心理素质的学生很难适应。
如果说中学生的自信心来自分数的高低和力量的大小,而大学生自信心的确定则依据多维标准,如才华、学识、风度、能力、观念等。
中学生的自控能力限于听话和不违反纪律,现在这种他律性自控能力显得很弱,需要自觉地按照社会道德原则、道德规范来调节控制自己的行为,也就是说,他律性在向自律性过渡。
大班段孩子的心里,和生理特点?
(一)大班幼儿的生理心理特征大班幼儿正处于学前期的最后阶段,即将步入学龄阶段,这一时期的幼儿相对于更幼年时期,神经细胞体增大,神经纤维加长,神经纤维鞘化过程也迅速进行,内抑制开始发展,两种信号系统逐渐形成,脑的发育基本趋于成熟而又尚未完全成熟。
这种脑功能的发展为幼儿智力活动的随意性和符号功能提供了生理条件,开始能够控制注意,但集中注意也只能20 分钟左右,而且脑功能的开发和身体各器官的发育同步相关。
相对于中、小班幼儿,大班幼儿身心发展明显,出现了许多飞跃,对社会活动也产生一定好奇和参与心理,其活动与交流时自我意识得到发展,个性心理特征初步形成,求知欲强,对众多事物感到新奇,产生探究兴趣,幼儿有了初步自理能力,对成人的依赖性有所减弱,独立性有所强化,初步形成自己的是非判断能力,对父母的教育或指令不再百依百顺,有时出现任性,甚至产生逆反心理。
(二)大班幼儿家庭教育的误区对于大班幼儿,由于即将进入小学,如何在家庭教育中帮助其做好入学准备,始终是家长们关心的问题。
而通过对我园大班幼儿及其家长们的调查,我们发现,现在的家长们对这一问题相当关注,甚至有过热倾向。
加之对孩子生理心理特征不够了解,不能掌握科学的教育方法,从而使家庭教育进入了一些误区:1、望子成龙,智力第一:由于大班幼儿即将进入小学,有些家长过度地开发幼儿智力,希望自己的孩子能有一技之长,拜师学艺等等。
很少考虑孩子的生理心理是否能够承受,不顾孩子的情感体验,其结果常常是适得其反,甚至引起孩子的厌学情绪,窒息孩子的好奇心、想象力和创造力。
2、缺乏尊重,强加意志:父母以为孩子大了,应该加强管教,对孩子的情感体验缺少关心,往往将自己主观设计的成长模式强加给幼儿,喜欢孩子说“是”,反对孩子说“不”。
这种家长式的教育方式,是以家长自我为中心,要求幼儿围绕“大太阳”转,不关注幼儿的个性发展。
儿女除了服从没有别的选择,也没有发表意见的权利和机会。
这种做法严重地遏制了孩子好问、好动、好思想的天性,实际上是在毁灭孩子。
有些父母性情粗暴,以自己的心情、好恶作为是非标准,孩子遇事不知该怎么做才对,更弄不清自己什么时候就会被劈头盖脸地教训一顿。
而各种各样的、直接的或变相的惩罚和虐待以及对儿童的忽视,都是对孩子心身的摧残。
我们应该从内心深处热爱孩子,别让孩子成了大人发泄不快的工具。
3、放任自流,不管不问:孩子出了问题父母不管不问,任其自然发展。
出现这种情况,一是父母忙,顾不上那么多。
另一种情况则是家长对孩子大失所望后采取的一种无可奈何的消极方法。
孩子成长时期需要各方面的营养,而不仅仅是吃饱穿暖。
4、迁就放任,过度庞爱:由于是独生子女,也有不少家长对孩子宠爱过度,对孩子的任性和无理要求一味迁就,尽可能地满足孩子的物质要求。
生活上孩子能独立完成的事也是包办代替。
其实这种迁就式的溺爱是真正地害了孩子。
结果使孩子失去了很多磨砺优秀品质的机会。
这些孩子成人之后不能吃苦,意志薄弱,经不起任何挫折,独立生活困难,人际关系紧张,遇到问题束手无策。
这样的孩子好以自我为中心,在家“强”在外“熊”,情商不高,还多伴有其他的不良性格特征。
伟大的无产阶级革命家**的孩子在上小学时住校学习。
那时正值我国三年困难时期,孩子身体瘦弱,保育员提出要将孩子接回家中,但**却拒绝说:“孩子只有留在艰苦的地方,才能受到锻炼和考验”。
相比之下,我们对孩子的宠爱是否已经走进了家庭教育的误区?对于这个时期的孩子我们一定要用心对待,希望您的孩子越来越优秀,如果对您有帮助,望采纳。
心理及生理的区别?哪些是心理?哪些是生理?
心理是指生物对客观物质世界的主观反映(也就是人内心所想的东西)。
心理的表现形式叫做心理现象,包括心理过程和心理特性,人的心理活动都有一个发生,发展,消失的过程。
生理是生物机体的生命活动和各个器官的机能、生存的希望、活计;职业、生意;买卖。
(就是个人身体所激发的东西 其他相关资料: 生理心理医学与心理生理医学都是同样的说法。
心理生理医学是研究心理因素和人类健康与疾病之间相互关系的医学心理学分支,又称为心身医学。
其主要研究情绪与疾病的关系,即过度的焦虑、恐惧、怨恨及其他心理或精神紧张与各种疾病的关系。
心身医学理论在综合性医院中的应用,又称咨询-联络精神病学,它对各科患者和垂危者给予心理卫生方面的服务;研究与健康和疾病有关的社会学和心理学问题等。
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分析生理发展和心理发展的关系
生理自我,就是说自我意识最原始的形态,就是说对你自己躯体的认识,包括占有感,支配感和爱护感。
心理自我就是说自我体验,成人感,自我反省和自我意识的矛盾性等方面。
再通俗一点,给你打个比方,“理想的我”和“现实的我”的矛盾,或者说“主题的我”和“社会的我”的矛盾。
不过这里又提到自我意识形成的另外一种“社会自我”。
自我亦称自我意识或自我概念,主要是指个体对自己存在状态的认知,是个体对其社会角色进行自我评价的结果。
在我们的经验中,觉察到自己的一切而区别于周围其他的物与其他的人,这就是自我,就是自我意识。
这里所说自己的一切指我们的躯体,我们的生理与心理活动。
自我意识一直是心理学研究中的一个古老的热门的话题,心理学的根本问题是"人是什么"。
在古代,哲学家们还不能把人的"自我"与意识活动区分开来,如柏拉图认为"灵魂"既控制人的形体活动,是人的意识,又控制着灵魂自身,是人的"自我"。
真正心理学意义上的自我概念研究是从詹姆斯开始的,他把"自我"从意识活动中区分开来,将"自我"概念引入了心理学。
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女生关于青春期心理和生理上的知识~
青春期是一个反抗时期 在很早一起,著名的德国儿童心理学家夏洛特·彪勒就曾把青春期称之为“消极反抗期”。
以后这一名称一直被使用。
由于身心的逐渐发展和成熟,个人在这个时期往往对生活采取消极反抗的态度,否定以前发展起来的一些良好本质。
这种反抗倾向,会引起少年对父母、学校以及社会生活的其他要求、规范的抗拒态度和行为,从而会引起一些不利于他们的社会适应的心理卫生问题。
女性青春期的生理特点 对于女性,青春期是指从月经来潮到生殖器官逐渐发育成熟的时期。
一般从13岁到18岁左右。
这个时期的生理特点是身体及生殖器官发育很快,第二性征形成,开始出现月经。
①全身发育:随着青春期的到来,全身成长迅速,逐步向成熟过度。
②生殖器官的发育:随着卵巢发育与性激素分泌的逐步增加,生殖器各部也有明显的变化,称为第一性征。
外生殖器从幼稚型变为成人型,阴阜隆起,大阴唇变肥厚,小阴唇变大且有色素沉着,阴道的长度及宽度增加,阴道粘膜变厚,出现皱襞;子宫增大,尤其子宫体明显增大,使子宫体占子宫全长的2/3;输卵管变粗,弯曲度减少;卵巢增大,皮质内有不同发育阶段的卵泡,使表面稍有不平。
③第二性征:是指除生殖器官以外,女性所特有的征象。
此时女孩的音调变高,乳房丰满而隆起,出现腋毛及阴毛,骨盆横径的发育大于前后径的发育,胸、肩部的皮下脂肪更多,显现了女性特有的体态。
④月经来潮:月经初潮是青春期开始的一个重要标志。
由于卵巢功能尚不健全,故初潮后月经周期也无一定规律,须经逐步调整才接近正常。
青春期生理变化很大,思想情绪也常不稳定,家庭和学校应注意其身心健康。
青春期又是决定一生的体质、心理和智力发育的关键时期。
虽然这时身体抵抗力比童年时期增强了,但一些传染病、常见病如结核、肝炎、肾炎、心肌炎等并不少见,而植物神经(管理各种器官的平滑肌、心肌以及腺体活动的神经)功能紊乱,散发性甲状腺肿,甲状腺亢进,神经官能症等明显比童年期增多。
所以青春期卫生是不容忽视的,要注意营养、休息,还要努力学习,锻炼身体,为一生的健康和工作打下良好的基础。
在第二性征发育的同时,青少年在心理或生理上都有了改变。
一般来说性情显得较为忧虑、暴躁、对看不惯的事较易发脾气,但对异怀却充满了兴趣,对“性”产生了好奇。
这种心理、情绪、行为等方面的变化受文化媒体及社会因素影响较大,称为第三性征。
这方面并无明确的生理基础,而是由社会性别角色的获得而形成的。
还比较全吧,你自己可以再多了解些。