范文一:作文:心与心的交流
怀有一颗感恩的心,你会了解人世间的真情;怀有一颗诚实的心,你就学会了怎样脚踏实地地去生活;怀有一颗善良的心,你会善待你身边的所有人。同学们,你和你的亲人有过面对面深入了解过彼此吗?深入地交心交谈吗?在一个难得睡懒觉的早晨,我和妈妈躲在温暖的被窝里,开始了一场心与心的交流!
我好奇地问妈妈“:妈妈,怎样做才能做一个成功的小孩呢?”“孩子吗?我想孩子只要能辨清是与非就是一个成功的孩子了。”我的“花木兰”妈妈心平气和地回答道,“还有,一个具备德·才·貌这3点的孩子,一定前途无量!德:拥有良好的品德,会更受身边人的爱戴。才:你会发现你身边肚子里有墨水的才子才女,很受人欢迎,这正是因为他们的谈吐不凡。貌:要成功,就要外表帅气漂亮,这样你给别人的第一印象才好,但是,外在的美不是最重要的哦!”我似乎懂得些了什么。
我突然想起了色彩的小测试,便问妈妈“妈妈,你喜欢什么颜色啊?”“恩……我喜欢梦幻的紫色!”妈妈高兴地回答道。我告诉妈妈紫色是代表梦幻·忧郁,适合做的职业是:作家·艺术家。紧接着我列出了几种颜色,分别是蓝色·红色·黄色·绿色……我排列的顺序是黄·蓝·红·绿·紫·灰·褐·黑,我是一个充满希望但又沉浸的一个人,我现在有活力,执行力不错。不过小女生有点虚荣心,也没关系吧!我?中性吗?真奇怪!我的欲望不是很强,我不忧郁呢!! 小 荷 作文网
同学们,找个时间,抽个时间,和你的亲人面对面深入了解了解彼此吧!敞开你的心房吧!让你的心出来晒晒太阳吧!
范文二:心与心的交流作文 “心灵小屋”开启心与心的交流
心与心的交流作文 “心灵小屋”开启心
与心的交流
“心灵小屋”开启心与心的交流“心灵小屋”开启心与心的交流
南京市江宁区秣陵初级中学许广敏
一、背景
进入21世纪,经济飞速发展,人们的物质水平得到很大的提高,相对于对未成年人思想道德建设的重视已经滞后了。单亲家庭的出现,使这部分家庭的子女教育面临新的困惑和问题。这种家庭的孩子往往存在自卑、孤独和封闭的心理特点;儿女留在家中由祖辈照顾,只求吃饱穿暖,谈不上家庭教育。因此,重视和加强未成年人的思想道德教育迫在眉睫。
我校十分重视学生的德育工作,德育领导带领各班主任积极开展学生德育活动,关心学生思想道德发展状况,重视学生心理健康发展。我班主要开展了“心灵小屋”活动,所谓“心灵小屋”就是在班级的放一个信箱,让学生把自己在学习、生活、人际关系、家庭、心理等方面所碰到的疑难问题写一封信放到信箱中,然后周末老师打开信箱,拿出信,根据问题的不同性质通过笔谈、面谈或者讨论、主题班会等形式给予解答的一种教育方法。
这种教育方法的提出基于这样两点考虑:
1、对教育的交互性和对话性的考虑。班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间一种双向的情感交流过程。交流必须通过一定的途径和渠道,才能得以实现。而教育是要有对话的,这种对话,包括口头语言和书面文字两方面。没有对话,就没有交流,也就没有教育。
2、对于现在的独生子女。现实中,很多学生或含蓄、或腼腆、或胆怯、或因没有合适的场合和时间,而羞于开口或失去了开口的机会。这时,书面交往的优越性便显现出来。所以,在班级管理中,我坚持将“心灵小屋”作为我与学生情感交流的重要方式和途径之一。班主任与学生建立知心朋友的关系,与学生进行心语的交流。在交流过程中,不仅可以了解学生的思想,而且还可以将自身有益经验告诉学生,帮助学生解决疑难问题,指正学生的某些缺点,使学生少走歪路,真正成为学生的良师益友。
二、案例
以下这个案例是我从“心灵小屋”中收到的学生来信中的一个案例,信中这个学生谈到了他得不到家庭温暖的痛苦、无奈和无助等心理情绪,我及时与他进行了面谈,给与了他积极有效的心理帮助。
学生姓名:陶刚,男,15岁,七年级学生。
(一)学生基本情况:
父母是农村人。父母离婚后,母亲改嫁,又组成了家庭;父亲又和城区的一个女的在一起了,几乎不回来看他,即使回来也只给
一点生活费,然后匆匆的走了。家里有个身体不好的奶奶照顾他。由于没人管教陶刚,该生失去学习信心,自卑,调皮,总是做些使人意想不到的事。
(二)面谈过程:
学生主诉:
我的家里根本没有家庭暴力,我真希望爸爸能打我一顿。自从我懂事开始,我就“没有爸爸妈妈”了。看到别人家的孩子与父母在一起,开开心心,有父母带着玩,我心里很不是滋味。我就慢慢的变成不爱学习了。在班级捣乱,不做作业,经常逃课,欺负小同学,有时赌博抽烟,甚至有时也不回家过夜。我也知道这样下去,我会毁掉的。但就是有时控制不住自己。念书没意思,我真不想读书了,但我不念书,我爸爸就不给我生活费,不给我零花钱。我就只好天天来上学,但是我已经学不进去了。我的心思整天放在玩和混上了,经常违反校纪校规,面对学校和班主任的批评教育,我只能好一阵子。过几天又犯错误了。这样反反复复的,我也很累,我心里真想改好,但就是没耐心,没毅力。
面谈时老师的心理咨询帮助:
(1)主要是给予陶刚无条件的积极关注,与陶刚共情,让陶刚尽情地宣泄这种在家庭生活了几来年的痛苦和无奈。倾听陶刚对自己没有人管的心声。
(2)陶刚内心是很想得到亲情的爱,所以我们要多给陶刚关怀,多关心他,要从小事入手,体现在学习生活中的点点滴滴。
(3)陶刚在没有家庭教育的环境下成长,他自己肯定还存在很多的心理问题,而且很可能形成不好的性格的人,老师还应该多关注陶刚的状况。同时,在陶刚的自述中提到,班级里也有和自己一样的孩子,都是生活在单亲家庭中的,所以这类型的孩子很值得引起老师的注意,要给予这些孩子更多的关注。
(三)具体措施:
1、给予陶刚更多的关怀和爱护。老师主动和他亲近,和他做朋友,“亲其师,信其道”。以朋友的身份经常在课间找他谈话,谈学习,谈为人。
2、努力让家长抽出时间来关心一下孩子。通过家访和电话的方式与陶刚的父母分别进行多次交谈,交换看法。让其父亲抽出一点时间带着陶刚出去玩玩,散散心,问问孩子的学习和生活的情况。让陶刚体会亲情的可贵。一开始对他的父亲要求不要太高,每个月一次或两次。
3、让陶刚体验集体的温暖。动员他积极参加集体活动,我定期与其家长联系,共同教育。让他在集体活动中接受教育,感受集体的温暖。比如,在班上开设书画展,我让他负责收集同学们的稿件,并由他和同学一起张贴,让他和同学有沟通的机会,以增进他和同学之间的感情。在学校,我让他当安全委员,定时对班级的各个方面安全进行检查,要求他对学生负责,对班级负责,培养他的责任意识。
4、鼓励他发展特长,培养自信。家访时,提醒其父亲,尽量寻
觅他的闪光点,给他多表扬,少找缺点,让孩子感到自己是好样的。其父亲也听取了老师意见。
(四)效果评估
通过以上几个方面的努力,该生平时脸上的笑容增多了,情绪稳定性明显增高了。言谈中也能了解到他积极要求上进,能积极参与班级的管理,上课也能认真听讲,不再捣乱了。该生学习成绩虽然没有明显的变化,但有上升的趋势了。同时该生与老师、同学之间的关系也融洽了许多。
三、反思
学生是一个个鲜活的生命体,是需要人性关怀的成长者,班主任就是学生情绪的调控者,所以要科学适时地调控每一位学生成长着的心灵。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“最完备的教育是学校教育与家庭教育的结合。”家庭教育是一切教育的基础,家庭对未成年人的思想道德教育,关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。从人的社会化过程来看,未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期,大部分时间是在家庭度过的。像陶刚这样的学生,在得不到很好的家庭教育时,作为班主任,要以朋友和亲人的身份,去尊重他们,主动靠近他们,用自己的爱去感化他们脆弱的心灵。鲁迅先生说:“教育植根于爱”。我们以诚挚的情感,及时肯定他们言行中的闪光点,尊重他们的人格,我们就可以弹拨他们心灵深处的“情弦”,使他们爆发出积极的感情。只有多给他们一些爱才能使他们闪出光点,也只有用爱的眼光看
待他们,才能找到他们的闪光点,找到闪光点也就找到了转化的突破口,缩小了心理差距。从而使他们对老师、同学产生了信任感、亲切感,慢慢也就走上了健康奋进的路。“心灵小屋”,这种沟通渠道像一缕缕阳光,照射在孩子脆弱的心灵,让每个孩子都感受到阳光和温暖。是心与心的坦诚交流,是心与心的相连。使许多迷茫的孩子找到了心灵的突破口??它是一把开启学生心扉的“钥匙”,它开启了师生情感交流之桥的两头栅门。听其声,晓之理,方可使之亲其师、信其道。
参考资料:《班主任之友》
《中学班主任》
《班级德育理论与操作》(南京师范大学出版社XX年版)
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玫瑰 在花店里,我曾看到过许多花:香味浓郁的紫荷花,姿
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我看见??2 我在路旁看见一张小纸,风儿来了,小纸——悠悠地飘了起来。1分钟、2分钟??为什么没人去拾起?我在草地上看见一个饮料罐,小朋友来了,饮料罐——成了足球。
民族精神作文 像是夜雨涨秋池,像是雨打芭蕉湿红杏,像是金戈铁马从悠远的长卷里迸出,遥遥地急驰而来。蕉窗夜雨,梦里仿佛传来黛玉题帕的叹息;秦槐汗柏,醒时落下志士伤时的泪滴。
复习计划作文 1、克制自己贪玩的欲望。到了临近期末考试的时刻,每天晚上应适当减少玩儿和娱乐休闲的时间。多拿出些时间来看看书。2、上课认真听讲、积极发言,课下认真复习(语数英)。上课一定要集中精力,不要走神,画出老师说的重点。
不该丢失的责任作文 是什么时候起,心里少了些亮晶晶的东西,又是什么时候起,发现少了这些东西,我忘了。我只知道我后悔了,我并不想失去。怎么会这样,为什么对感情变得麻木了,为什么总感觉少了些什么,我不知道,不知道。
相逢是首歌作文 这也许是上天的安排,也许是前世注定的缘分,或者种种理由,在一个没有戏剧的场合,没有烂漫的景色,甚至没有任何记忆背景下,上天将她赐予我。
范文三:高二叙事作文-心与心的交流
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不知道为什么,我总认为,在我们生活的这个世界上,人们,戴着面具行走。或许只是错觉,但我似乎总是觉得周围的人们、同学在欺骗我,不管是善意的欺骗还是恶意,我却忍受不了。他们似乎有很多事情瞒着我,但是我却是唯一一个被隐瞒的人,永远不可能知道事情的真相。
不知道从什么时候开始,我开始不太看重灵活地穿梭于这个世界间了。我开始强烈的渴望着,获得一份真心。但是我知道,不管自己做了什么,永远不会改变我在他们心中的位置,他们也从来不会告诉我想知道的。
我曾经认为最好的朋友,她,这个寒假,她去了一趟外地,当我意外的碰到回来后的她后,我发现,她似乎变得成熟了。这不是错觉,我可以敏锐的感觉到她再也不会像从前那样天真了。或许从一开始我就看错了她。她是个蛮有心计的人,会在合适的地方、合适的时间投机取巧、讨好他人。她宁愿相信这个世界黑暗的力量,也不会再纯真的像原来一样对待了。
但是我狠不下心,我不会,也不敢、不想和她绝交。因为我知道,在离开了她以后,可能我再也不会有其他真心的朋友了。但是我还是有信任的人的,我可以对他敞开心扉。他、她,我知道很多人,他们的本性并不坏,只是受过了伤,不再愿意相信他人了。
但是,我迫切的需要一份真心。我希望这些心,能够为我开放。不管之间发生过什么事,都能够真心的对待。心里有什么事情,可以像他们倾诉。这是一个人幸福的感觉,一个有朋友的感觉。
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范文四:心与心的交流
心与心的交流
武穴市田镇中学 戴智福
家访,对我们教师来说,并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条 纽带, 它发挥了无可替代的作用。 家访, 说到底是学校与家庭共同教育好孩子的 一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动 态, 让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱, 耐心倾听家长对我们工 作的反馈和建议, 不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持, 同时还加深了教 师与家长的感情。
对于家访的对象是后进生,我觉得“后进生”因为一些不突出的优点而受到 老师的称赞时会很高兴, 老师可以和家长一起从点滴的进步谈起, 一分为二地分 析学生,用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际,灵活调节,在轻松融洽 的气氛中提出孩子存在的问题,共同商量、探讨教育措施,使学生心服口服,家 长也欣然配合。
老师上门家访,会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励, 对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室,促膝谈心,拉近了彼此 心理距离。 每次家访都会让我受益非浅, 和学生家长相互了解情况, 交流各方面 的信息,沟通感情,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求, 又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现, 并且同学生家长共 同研究,在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。
记得我家访中七年级有一个女孩叫张明珠,尽管她上课总是认认真真,从不 说话,她的学习成绩在班上还是倒数。课堂上,我从来没看过她的笑脸,课后, 她也从没主动和教师说过话, 可以说她是一个既文静又内向的学生了。 可是当我 走进她家去家访的时候, 意外地发现了她家的家庭背景, 她父亲在一次车祸中失 去了一条腿,现在在祥云集团里做一份零工,其哥哥是个智障人, 20岁了,还 不能自己吃饭,手部有残疾,还有一个妹妹和一个仅有 10个月大的弟弟,就是 这样的一个贫困家庭让她缄默寡言。 当她站在一旁笑眯眯地听着我和她妈妈了解 情况, 还时不时地插几句话, 看起来非常活泼。 和在学校给老师的感觉完全不一
样。 我想, 这样一个漂亮而又可爱的小姑娘在学校为什么总是愁眉苦脸呢?难道 是老师对她过于严厉, 还是我们关心她的方式不对。 看来家庭不幸的包袱在她的 心灵里留下了阴影。 通过这次家访, 我深深地发现了教师在学校里看到的不是一 个孩子的全部性格。 对于这个同学, 我应该从多方面地去和她沟通, 并抓住一切 机会在班表扬她, 开导她努力向上, 学好本领才能更好的服务于家庭, 让她觉得 她还是有优点的,在某些方面,也可以笑着做其他同学的榜样。
分别时我叮嘱她:路是自己走出来的,再崎岖,再泥泞都会有路?我们无法 改变现状,只能欣然接受。“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”,孩子,加 油吧,未来的舞台还在等你上演精彩的节目。
在这次家访过程中,我深刻体会到,作为教师我们要积极的指导家长,同时 多进行交流,家长和教师相互学习,相互信任,相互合作,结成一个家庭学校的 教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。
在长期教育教学工作中,我深深懂得学生阶段是人生的起步阶段,是人的基 本素质形成的开始阶段, 在这一时期, 培养的性格和学习习惯将使孩子受益终生。 所以, 在今后的教育教学工作中我将用心去呵护、 去关爱我的学生, 心与心的与 学生、家长交流,尽我所能给学生的坚实的人生基础,用爱心浇开幸福花。
范文五:心与心的交流
心与心的交流 去年冬天, 班里转来一名男生, 说是在外校因为打架致人受伤 而被劝退的。他长的高高大大,年龄也比这班的孩子大, 是从初二留 到初一的。刚到班时, 我和他谈过几次话, 后来发现他和孩子们很不 合群,也没孩子们那么单纯。 班主任是今年刚走上教坛的新老师,对 他很是耐心, 付出了大量的时间和精力。 可他对学习一点也不感兴趣, 经常请假。 我为自己和班主任的付出无效感到气愤, 又想语文成绩拉 不了多少分,又是留级生,就随他去了。可能他感觉到了我的冷漠, 在期末考试时,竟然交了白卷。这大大出乎我的意料。这样一来,本 来我班成绩有望拿第一的, 现在因为他全泡汤了。 这件事我也是在学 生离校之后才知道的。为我班的成绩,为他的“心机” ,我难过了一 假期。
新学期来临, 我该怎样面对他呢?是叫过来大吵一顿吗?我怕他会更 加逆反, 不吵他,我又不甘心。他一个人就让我半年来的辛勤付出变 成了这样的结果。 该怎样对待这样的一个叛逆, 性子刚硬的孩子呢? 说实话,我是为了我的成绩,我决定主动走近她,感化他。
当我把他叫到办公室时,她脸红了, 脸上有难为情的神色。霎时我的 心一颤, 如果他有意为之, 只是为了引起我的注意, 如果他无意为之, 也是他学习有困难。你看他现在的表现,也是一个敏感, 渴望关注的 孩子啊。 原来我以为和他谈过几次, 我只是以一个老师高高在上的姿 态,我没能走进她的内心,现在我明白了, 在他伪装坚强的外表下其 实是一颗孤独,敏感,自卑的心,他害怕老师的冷漠。明白了这点,
这次我们的谈话很投机。
现在,我们的关系很融洽,他的学习热情很高,也和同学们打成了一 片。我庆幸没用粗暴的方式去对待他。
我感谢他也给我上了一课,老师要真正平等的走进学生,关注他们, 而不是用自己的疾言厉色, 振振有词强行去改变他们。 “浇花要浇根, 育人要育心” 。走进心灵, 因人施教,做到 心与心的交流 。 原来我 是为了成绩去和他交流,没想到我收获了和谐的师生关系和教育机 智。
(梁芳)