范文一: 美丽的小路说课稿
《美丽的小路》教学设计(说课稿)
陈丹亚
针对《美丽的小路》这样一篇富有童趣色彩的一年级语文,我想从三个方面来说说我对这篇课文的理解和教学思路:教材分析,教学目标,教学环节。
【教材分析】
首先,让我们来了解这篇课文。《美丽的小路》是一年级语文下册的一篇课文,它是一个有关环境卫生的童话故事,课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉小朋友要保护环境,养成良好的卫生习惯,这样才有美好的生活。本文情境优美,语言生动、有趣,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,非常适合分角色进行朗读训练。
【教学目标】
这堂课教师应该侧重于让学生认识“先、鹿”等,,个生字,会写“先、干”2个字。能够正确流利有感情地朗读课文。这也是本课教学的重点。其中如何抓住描写“美丽小路”的美与失的语句,体会每个角色的语气,也是我在教学中感到颇为为难的地方。通过反复推敲,深思熟虑,我设计了以下环节。
【教学环节】
一、读题质疑
在教学本课时,我首先让学生读题质疑,问学生:谁愿意来读一读,读了课题后你有什么想问的,学生说出自己的疑惑,带着自己的疑惑去学习课文,激发了学生的兴趣。
二、初读课文,整体感知
然后让学生初读课文,整体感知课文内容。了解课文介绍了一个什么样的故事。结合语境,识记生字:
接下来,是识字教学环节,这是本课的重点。因为文中的生字较多,我主要利用课文的学习,分散到两课时或三课时中识字。识字方法可以多样化,让学生选择自己有效的方法识字。我打算选用以下的方法:
,、可以让学生在文中圈出生字多读几次,读准字音。
,、还可以让学生做小老师教大家认字。学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。这样充分发挥了孩子的自主性,让他们自愿学习。
,、根据反馈,指导学生读准字音,注意容易读错的生字。如:“净、推”等。
,、进行识字方法指导。可利用熟字加偏旁的方法识字,例如:争取的争加两点水变成了干净的净。形近字比较法识字,如:堆积的堆和推开的推,千篇一律的千和干净的干。反义词比较法识字,如:后和先,快和慢。
。让孩子在语境中识字,做到字不离词,词 5、最后,再把生字放回文中来读
不离句。
三、朗读课文,促进感悟
接着进入朗读课文,促进感悟的环节。这是学生本课学习中的难点。在童话、故事等内容中,不仅蕴涵着思维发展的无限空间,而且还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。我通过创设情境,引导学生用各种各样的方式进行朗读。 1、分角色朗读:
例如:文中有许多让小朋友感兴趣的角色,可以通过角色扮演来训练朗读,体会每个动物的不同特点以及说话的语气。兔姑娘和鸭先生看到美丽的小路时发出感叹:“啊,多美的小路啊~”把“轻轻地”和“慢慢地”这些词与兔姑娘和鹿先生的所思所想结合起来,让学生想得更深,读得更真。
2、男女生赛读
让女生来演一演兔姑娘,让男生演一演鹿先生。赛读使得学生的学习劲头更足了,学生更尽情地朗读。
3、表演读:
在理解了课文之后,我让学生将课文的,,7自然段来演一演。课本内容的表演拓展了学生学习语文的渠道,调动了学生自主探究参与语文实践活动的积极性,学生的个性在活动中得到施展。我觉得这也是对语文内容最好的诠释,更是学生个人情感最好的渲泄。
四、指导写字
“先”和“干”两个字不算太难,让学生先自己说一说关键笔画,这样孩子们可以记得更牢。写字的时候还要注意时刻提醒孩子们写字的姿势等等。
范文二:美丽的家乡说课稿
《美丽的家乡说课稿》
李雨珊
各位评委老师,大家好!
我是xx号考生。我说课的学科是小学音乐,题目是《美丽的家乡》。
本课《美丽的家乡》选自人民教育出版社出版的小学音乐五年级下册第一单元《北国之声》。本课的主要教学内容为引导学生学会有感情的演唱歌曲,并能进行生动有趣地表演。
我所面对的是小学五年级的学生,相对于三、四年级的同学,他们的体验感受与创新能力都有了进一步的增强。但是,仍旧未脱离儿童的特点,他们好玩、好胜,以形象思维为主,联系模仿能力较强。所以,在教学过程中我将把演唱和律动相结合,并注意采用某些竞赛性的手段引导学生积极主动的学习。
基于上述学情以及教材分析,并结合音乐新课标理念。我制定了以下的教学目标:1、通过聆听、示范、模仿等方式,使学生熟练掌握歌曲的旋律,学会有感情的演唱歌曲;2、通过对歌曲的学习,激发学生对于家乡的热爱和赞美之情;
3、鼓励学生自己创编歌词,并进行表演。根据音乐新课标理念和教材的编排,本课的教学重难点为教会学生有感情的演唱歌曲,并能理解歌曲。
为了更好地完成教学目标,解决教学中的重难点。我将以示范——模仿为主要手段,辅之以启发引导法以及分组比较法,引导学生在学习中感受音乐,在感受中理解音乐。
我们说所有的分析都是为了更好地服务于教学。以下,我将从新课导入,新课学习,拓展探究和课堂小结这四个方面来陈述我的教学过程。
首先,新课导入环节。为了营造一种愉快、欢乐的气氛,我会让学生在欢快
的音乐中做律动进入教室,通过律动来调动学生的积极性,吸引学生的兴趣。美术是凝固的音乐,音乐是流动的画面。所以,在这一环节我将向学生展示几幅具有北方特色的图片,并提问学生几个问题。你觉得这些图片美吗?你在图片中看到了些什么?这里我运用的是谈话法,这样的设计可以在增强师生交流的同时引出本堂课的教学内容——《美丽的家乡》。
接下来是第二个环节,新课学习。我将先让学生完整的欣赏歌曲《美丽的家乡》,并初步体验和感受歌曲的情绪。再提出问题,歌曲是用什么样的情绪来演唱的?是优美抒情还是欢快活泼?你能不能说说你最喜欢歌曲中的哪一句?这里我运用的是启发引导法,让学生带着问题有针对性的聆听,可以帮助他们更好的感受歌曲。在教师弹琴范唱,学生轻声跟唱之后,无论学生学习结果如何,我都会给予学生肯定与简单的点评,并鼓励学生自己试着放声歌唱。在学唱的过程中若出现问题,我会采用对比教学法,让学生们自己发现问题并能及时改正。
然后进入第三个环节,拓展探究。这一阶段主要以学生自己创作为主,将学生分为A、B两个大组,引导学生自己编创歌词以及简单的舞蹈动作,用歌唱的方式来介绍一下自己的家乡是什么样的?比一比,哪个组的同学更有创意,表现得更好。比赛结束后让学生进行自评,让每一个学生主动参与到评价之中,这样不仅可以培养学生的创新精神以及相互协作的精神,还能充分调动学生的积极性,展开良性竞争,培养学生的自信心和表现欲。
最后是第四个环节,课堂小结。通过本堂课,我们共同学习了《美丽的家乡》这首歌曲,希望同学们可以继续保持这份热情,老师也更加期待同学们下一次地表现。
我的教学时间是这样安排的:导入5分钟左右,新课学习20分钟左右,拓
展和小结部分一共15分钟左右。
以上就是我本课的说课内容,不足之处敬请评委老师批评指正,谢谢!
范文三:美丽的花说课稿
《美丽的花》说课稿
灵宝市河滨小学 张敏
尊敬的各位评委老师、同仁们~大家早上好:我是来自灵宝市河滨小学的张敏~我今天说课的题目是《美在花中现人在画中游》
有一种美~丹青妙笔无法描摹~诗词歌赋难以尽述~那就是自然之美。自然界中的花儿五颜六色,种类繁多,姿态各异,色彩斑斓,有了它们的装扮,我们的生活才更加美丽。今天~请大家随我一同走进人教版小学美术三年级上册第十课《美丽的花》。
下面~我将从教材、目标、策略、流程、板书五个方面来解说:
一、潜心研读解教材
本课采用《美丽的花》为课题,其目的是让学生通过观察各种花卉的枝叶的组成规律,让学生感受花卉在形状、色彩上的自然美,再结合以前学习的知识(大小对比、前后遮挡等关系),用线条和色彩概括地表现植物的形象,并引导学生探究使用其他材料来表现不一样的画面效果。
本课启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察,并采用写生与创作的形式将其表现出来,旨在培养学生的观察能力,使其善于发现大自然中的美,激发学生造型表现的兴趣;使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式,从而激发学生对生活的热爱,培养学生的创造能力。
二、依托课标知目标
学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法。进行和自己生活切近的设计与制作。
4(培养学生良好的观察习惯和观察能力,发展他们的想像力和创造能力。
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基于对课标的解读~对学段重点的分析~我从三维目标的角度指定了本课的学习目标:
?感知花的基本特征。
?能运用各种媒材表现心中美丽的花。
?根据花的基本特征进行想像变化,创造性的地表现美丽的花。 其中抓住花的基本特征进行想象表现是重点,感受花的形式美,展想象思维是难点。
三、匠心独运巧“施教”
教有常法~但无定法~贵在得法。倡导以学生为主体~以教师为主导的原则~在教学中我主要采用情境教学法和图片欣赏法。
为了达成目标~突破重难点~我采用的学法有:观察想象法~合作探究法~展示评价法。
四、深化重点说流程
为了达到惜时增效~我将采用一课时来完成本课的教学任务。为了使学生都能在视、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: (—)创设情境 欣赏美丽的花
“微风徐徐,百花盛开,阵阵花香扑面而来”,如此美丽的景色让人心旷神怡。上课伊始~我播放一段神奇的视频,各种花慢慢盛开,~把学生带入神奇的花的世界中~充分调动学生的学习兴趣。通过谈话把学生引入到本课的学习中来~激发学生表现美丽的花的兴趣。
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(二)引导启发 了解美丽的花
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同,观察力与认识层面自然不同,因此,我设计了“引导启发 了解美丽的花”一环节。先请同学们说说自己平时看到过的一些美丽的花,从自己身边熟悉的事物谈起,然后创设情境带领孩子们去美丽的花园游览,以此了解更多五颜六色、姿态各异的花,在这里我设计了从孩子们熟悉的北区桃园到大王后地的百亩荷花池到洛阳的牡丹开封的菊花再延伸到更多的花,这样不仅让孩子们欣赏了美丽的花,也培养了孩子们爱家乡爱祖国的思想感情,游完了美丽的花园,我趁热打铁引导孩子们说出自己喜欢的花的一些特征,为后面的创作做好铺垫。
(三)自主探究 设计美丽的花
接着我设计了“自主探究——表现美丽的花”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这里我先让同学们说说自己准备用什么方法留住这些美丽的花,此刻对于思想活跃的孩子我会提出表扬,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生1分钟的时间,引导学生去了解书中的作品采用了哪些创作方法和材料,紧接着请同学们小组结合相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的工具材料表现出的画面效果是不一样
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的。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作 表现美丽的花
为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——表现美丽的花”这一环节,鼓励各小组的学生根据自己的爱好以及所带材料对美丽的花进行大胆的创作,在创作过程中,我强调学生不仅要注意抓住花的特征来表现,还要注意花瓣、枝叶前后的遮挡、大小变化等方面。创作同时,并播放优雅的钢琴曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、画面的效果、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会自主解决问题。 (五)展示欣赏 评价美丽的花
我接着设计了“展示欣赏——评价美丽的花”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而使学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
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我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)情感升华 做一朵美丽的花
科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,播儿童歌曲《娃哈哈》,孩子们快乐地唱着歌、拿着自己完成的作品送给听课的老师或是布置在台前的展板上,此刻,大家会感觉我们的教室仿佛是一个美丽的大花园,孩子们就是花园中美丽的花,随即对孩子们进行德育渗透(老师希望同学们能做一朵思想、行为、内外兼美的花儿少年,这样我们的校园、我们的花园、我们祖国的大家园就会越来越美~)这样的情感升华就显得顺理成章。
五、画龙点睛说板书
这节课的板书简洁明了~重点突出。老师示范几种花卉~让孩子们了解花的特征~学会表现花的方法~帮助学生理解了本课的难点~也培养了孩子对花的外形的概括能力。
结束语:李吉林老师的一句话我很喜欢“美能激智~美能发辞~美能怡情~美能育德”我欣赏美好的人、事、物、情~也常常带领学生在美丽的图画中畅游~以此亲近美、感
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受美、热爱美~美就留在了我们彼此的心中。
我的说课到此结束~敬请大家批评指正:谢谢:
出示一组图片,通过“,”等问题引导学生观察探索,了解。接着出示一组有错误的XX,让学生观察分析:设疑引路,归纳总结,突破难点,避免发生同样的错误。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度。通过语言表述与语文课相结合,培养学生口头表达能力。教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。
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(三)自主探究 折制XX 接着我设计了“自主探究——折制种表”一环节,因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生的自主探究能力、合作意识,所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,X正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导学生到书中寻找答案,鼓励他们根据书中提示,相互交流,积极互动,讲解自己的制作想法,了解不同的方法步骤,并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排,让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决,教师只是组织者、引导者,真正体现了以学生为主体,使学生成为学习的主人。
(四)大胆创作 制作XX 为了给学生一个自由发挥、创造的空间,我设计了“大胆创作——制作XX”这一环节,鼓励学生对自己的作品进行再创作,在再创作过程中,我强调学生注意色彩的搭配协调,钟面指示明确。制作同时,并播放儿童歌曲X,营造轻松的学习氛围,让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造,体验造型活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时,会遇到各种各样的问题,诸如:材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。
(五)展示欣赏 评价XX 我接着设计了“展示欣赏——评
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价钟表”的环节,这样就做到了问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。
(六)课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节,在课程即将结束时,问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐,”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。
最后,我给学生留了一个拓展延伸的作业:和家长共同创作一个更漂亮的XX拿到学校来,把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。
1.自评:让学生自己的作品放在展示台上展示,说说自己的作品名称,觉得自己的作品什么地方制作的棒, 2.互评:学生之间相互谈谈自己的看法,让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞,提高审美能力。 3.教师评价:根据激励性的原则,在学生互评的过程中,我相机结合学生作品的不同特点,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性
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格内向的学生学生更多的展示机会,找出其优点,甚至扩大其优点,并发自内心赞扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信“我能行”。这样,让全体学生都成为“学习的主人”。 四.板书设计:(课件) 根据教学活动的安排,板书设计分三部分:课题XX基本特征示意图和展示区。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考,自行探究,培养学生的主体意识和互助、参与合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。
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范文四:《美丽的彩虹》说课稿
《美丽的彩虹》说课稿
[说教材]
我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童诗歌。图文并茂,插图优美,生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解,见过却又并不常见的一种自然现象。这首诗歌很容易引发学生学习的好奇
心,激起学生的求知欲。
[说目标]
在本节课的教学中,我设计了游戏识字,情感朗读,发挥想象力,并说出自己所想的内容三个环节,达到了识字、读文、训练口头表达能
力的教学目标。
[说教法、学法]
1、兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的 养了学生主动识字的兴趣。
2、愿意表现自己,是儿童的共同特征。因此,我给了学生充足的时间,选读诗歌中自己想读的小节,达到了情感朗读的效果。
3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中,如“彩虹还像什么?”“你走过彩虹桥,还希望能看到什么”训练了学生的口头表达能力。
[说教学过程]
1、收集资料,激发兴趣。
新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。课前,我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
2、游戏识字,情感朗读。
新改版的教材识字多,难度大,单一的去认,去写,既枯燥,又没有效果,所以在教学流程中我始终让学生在游戏中充分去青铜自己,能认识哪些字,能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。
3、插想象翅膀,练口语能力。
在第三个教学环节中,仍然是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法,使学生的思维、想象潜力充分发挥,并锻炼了口语表达能力。
最后,让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料,并教学生在课外“人造彩虹”,让学习大胆尝试,真切地感受到语文就在身边,从而更乐意地学习语文,学好语文
范文五:美丽的家乡说课稿
篇一:美丽的大兴安岭说课稿
今天我说课的主题是怎么进行《美丽的小兴安岭》一文的词语教学。《美丽的小兴安岭》是三上第七组第三篇课文。本组的单元主题是感受祖国的美丽和富饶。 小兴安岭的树多,像绿色的海洋,一年四季又各有特色。作者把小兴安岭的春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。作者在描写小兴安岭四季景色时,不仅抓住不同季节的景物特点,而且紧紧围绕一个共同点——树木来描写。
三年级阅读课的学习重点是句段,三年级的学生虽然已经有一定的阅读能力,但是要从阅读课中学习到写作的方法还有一定难度,却承担着习作的任务,而我认为:突破这个难点要让学生从词语入手去感受句段中蕴含的深层含义,从而体会到作者写此文时的所感所悟,才能在理解的基础上进行习作练习。《美丽的小兴安岭》一文用词准确、语言生动、形象,贴切地运用比喻、拟人等修辞手法,使文章充满感染力。学习本文时要抓住词语来感受小兴安岭的四季美景和丰富的特产,体会作者热爱祖国大好河山的感情。
重点:通过体会作者用词的准确、生动,了解小兴安岭一
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年四季美丽的景色、丰富的特产。难点:学习作者抓住重点词进行景色描写的方法。
基于以上对教材的理解和教学重难点的把握,我想通过以下四个方面来达成。
一、 扣住中心词,导入新课
上课伊始,我将用多媒体出示小兴安岭一年四季风景的画面,并板书:小兴安岭。观看后让孩子说说自己的感受。接着,我将在学生的赞美和感叹声中,在“小兴安岭”前加上“美丽”一词。
这一环节的设计我紧紧抓住“美丽”一词,是为了突出重点:小兴安岭怎样“美丽”,由美丽切入带动全文。
二、 在情境朗读中,感知“美丽”
《新课标》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。”学生富有感情的朗读是对语言有敏锐感觉的表现。在整篇课文的教学中,我将以读为主线组织教学。
首先,在这一板块中我先让孩子们自读课文,然后说说哪些景物是美丽的,
这些景物怎样美丽,用圈圈出重点词语,用笔画出重点句子。
接着,让学生汇报看到的景物及其描写景物美丽的词语,把找到的词语写在黑板上,愿意上来的就上来。预设学生找
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到的重点词语可能会是:“树木”、“积雪”、“小溪”、“小鹿” “雾”、“太阳”、“草地”、“野花” “树木”、“松柏”、“山葡萄”、“榛子” “雪花”、“树木”、“西北风”、“紫貂”、“黑熊”、“松鼠”嫩绿、鲜嫩、又松又软、葱葱茏茏、密密层层、苍翠、严严实实、金光、飞舞等。然后我将组织学生通过领读、开小火车读、男女生对读等方式,让学生读会这些词语。
我在设计这一环节时,首先让学生在充分自读的基础上自己读书获取知识,并能让他有展示的能力。通过各种形式的读,让学生在读会这些词语的基础上为课文的理解打下良好的基础。
接着,我让孩子们深读课文:
这是我的教学重点,在这里我将分几步走:
我让学生在掌握黑板上这些词语的基础上,引导学生再按照“春夏秋冬”四个季节进行分类,并说说如果你去小兴安岭旅游,喜欢哪个季节去,说出理由。我想在这个调动个性化感悟的环节中,喜欢春夏秋冬的学生都有。
当学生提出喜欢春季,我便引导他说出为什么喜欢,学生可能会找到句子“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子”中的“抽出”用得真好,把枝条快速而有力长出来的样子写出来了,很生动。学生有可能会找到句子“山上的积雪融化汇成小溪,淙淙地流着。”我便会问他喜欢这句的什么,学生可能会说融化、汇成、流着这三个动词和淙淙词生动地写出了
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春天来了,冰雪融化,万物复苏一切都生机勃勃的。接着我引申出“淙淙”这个词是表示声音的词,叫象声词,你也能说几个象声词吗,(哗哗、刷刷??)
学生也可能会找到句子“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我便问他们这两句话的什么地方打动了你们,孩子可能会说“俯下身子、侧着脑袋、欣赏”这些词语用了拟人的修辞手法写出了小鹿一边喝水一边看着溪里流水的样子,好像在欣赏自己的影,句子描写很生动,不仅写出小动物们的可爱,更写出了春天的小兴安岭一片生机。当学生提出喜欢夏天,我同样引导他说出为什么喜欢,学生可能会找到句子
“树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。”这句话形象地写出了夏天树木的茂盛。一个“封”字,既形象地表现出树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象,又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。在这个“封”字的教学中,我先让学生进行查字典理解意思,再联系上下文理解“封”在课文中的意思。
也可能找到句子“早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了,千万缕像利剑一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。”“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓,水气很大,范围跟森林一样广,使整个森林都浸染在雾中。森林就像一幅水墨画,画面有一种朦胧
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美,非常生动。在这里,我无需任何讲解,只要读着这些词语,读着那些句子,就能感受到小兴安岭夏天的美丽、迷人。
教是为了不教,我通过组织引导学习春、夏两个季节,学生应该掌握了学习的方法。在秋冬两季的教学中,我将让学生运用刚才的方法进行学习。在秋天的学习中,学生能从“秋风吹来,落叶在林间飞舞。”中体会飞舞的那种轻盈,作者联想到彩蝶飞舞的情景,既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景,又表达了一种活泼快乐的情绪。
在冬天的学(转载自:www.dXf5.cOm 东星资源网:美丽的家乡说课稿)习中,那过膝的积雪又松又软,把孩子们带到快乐的冬天,动物们为了繁衍生息,都在用自己的方式过冬呢,小兴安岭不仅生机勃勃、物产丰富,还能带给大家希望呢~
是呀~小兴安岭不仅是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。这又是怎么去理解呢,
三、 回归语言,读读背背
选择自己认为写的好的或最喜欢的部分进行背诵,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。本课语言优美,条理清楚,很适合有感情地朗读和背诵。我将引导学生读词语、归纳词语进行梳理,以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱表现出来。在朗读的基础上,背诵自己喜欢的句
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子或段落,不仅增加了学生的语感,也积累了语言,为下一环节的读读写写打下了基础。
四、 活学活用,读读写写
学习语言的最终目标在于运用语言。我想通过以上的写话训练,让学生把自己此时内心充沛的情感积累外化为书面语言,把文章的语言内化成自己的语言。我会对学生说:感悟了这么多美丽的词语,你一定感受到小兴安岭的美丽和富饶了吧,是不是也想用一用这些词语,来写一写自己美丽的家乡呢,这篇课文的学习只是给学生打开了一扇小小的门,希望学生从这扇门出 发,进一步了解好的词语会带好的句子,好的句子会带来不一样的文章,让学生怀着更多的思考走向未来的人生。
篇二:说课-家乡美
内容是:湘教版美术五年级下册《家乡美》活动一。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学评价等几点谈谈我对这节课的设计。
一、说教材
1、本课的地位和作用:《家乡美》是湘教版美术五年级下册第一课,新学期的第一课它书中起到回顾老知识传承新知识的重要作用。
2、教学内容:《家乡美》这课属于美术课程学习领域中的
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“造型?表现”领域。 教材以表现家乡美为情感激发点,让学生对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。让学生尝试不同的造型表现方法,运用造型元素和形式原理描绘事物表达自己的思想和感情。
二、说学生情况
五年级的学生在累积了一到四年级美术知识的情况下对线条、形状、色彩等造型元素已有初步认识,基本也能通过观察、绘画、制作等方法去表现所见所闻、所思所想。但在绘画动手过程中还缺乏大胆想象创造,这些方面有待进步。
三、说教学目标 依据教材分析和学情分析我确定以下教学
目标。
1、知识目标:了解、分析、学习风景画的表现方法和技巧。
2、能力目标:培养学生感受美、发现美、创造美的能力。
3、情感目标:激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
四、说重难点
重点:通过多种表现形式表现家乡的美景。
难点:构图的安排和画面的取舍。
五、说教法和学法
我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想根据教学目标教学重难点和五年级学生的接受能力我通过情景导入、启发、
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提问、讨论的方法对本课进行教学。引导学生自主探究、合作交流对本课进行学习。
六、说教学过程。
(一)发现家乡美----情景引入,激发兴趣。
(1)拿出自己家乡的各地美丽景色图片让学生欣赏,向学生介绍自己家乡的美景作为示范。
(2)鼓励学生也大胆向同学们介绍自己家乡的美景。自己扮演小导游向同学介绍自己家乡美景,交流感悟家乡美。
(3)通过学生对家乡美景的介绍每个人头脑中都有了家乡美丽风景的蓝图。
( 引入这环节吸引学生注意力激发学生兴趣是关键所以首先我用图片吸引学生眼球激发学生兴趣,然后让学生扮
演小导游通过介绍家乡激发了学生热爱家乡宣传家乡的情感,实现情感目标。通过学生对家乡的介绍也开阔了学生思维对下面的教学环节作了铺垫。)
(二)技巧和方法的探究----进入新课,探究表现家乡美的方法技巧。
(1)以音乐带入主题:我以播放韩红的一首歌《家乡》吸引住学生的耳朵。(美妙的音乐能使人心情愉悦触发想象开阔思维,我运用的就是音乐的这一特点启发学生想象让学生在韩红美妙的歌声中想到自己美丽的家乡。)
(2)讨论:思考韩红是用自己的歌声表现了她美丽的家
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乡,我们又能用其它什么方法来表现家乡,(这一环节我运用提问讨论的教学方法让学生在教师的引导下借助独立思考和交流进行学习,培养学生的独立思考能力和交际能力也突出了重点得出了多种表现家乡美的形式。)
(3)选择表现方式:经过学生的讨论想出了许多表现家乡美的方式,作为美术课我会引导学生以画画这种方式去表现家乡的美景。
(4)、分析讨论总结表现技巧:在学生脑海中已有了家乡美景的蓝图,他们现在需要的就是表现美创造美的技巧。在这我让学生观察书中两幅学生作品,引导学生讨论分析两幅画。由此引导学生总结出画风景画的表现技巧:
?构图中需注意物体的主次关系(前主后次,前实后虚,前大、多,后小、少)。
?风景画中的内容有些什么。
?根据自己的构图做出取舍抓住景物特征突出主题。
(这一环节我运用了分析比较的教学方法引导学生对范画进行分析比较从中得出风景画的表现技巧从突破了难点。)
(三) 作品表现家乡美----自主探索,动手创造。
教师提出问题让学生带着问题创作。
1、 用什么工具作画,(作用:提醒学生准备好根画画
有关的工具和材料)
2、 取家乡哪里的景,(作用:提醒学生选择好自己创
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作的内容。)
3、 怎样取舍景物突出主题,(作用:强调难点复习难
点部分引发学生思考探究培养其学生自主学习和
自主探究的能力)
(四)作品展示
在班上开个小小画展让学生从以下几个方面选出自己认为最美的画然后说出喜欢的理由。
第一方面:色彩的搭配。
第二方面:主次关系的处理。
第三方面:虚实的表现。
(这一环节我通过展示学生作品来培养学生用简单的美术
术语对美术作品的内容和形式进行分析,表达出自己对作品的感受和理解。)
(五)以活动方式结束-----进行换一换的活动让学生在快乐的气氛中结束这节课。
( 换一换活动就是让同学们互相交换自己的画。我采用这个活动可以让学生加强交际能力向同学充分表达出喜欢这画的理由希望和他交欢的意愿。同时也让同学们得到了鼓励,增强了自信让学生对美术产生持久的兴趣。)
七、说板书
板书的是教师在黑板上为配合讲授,运用文字图画等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。 在我的板书设计上我
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主要表现了三个方面第一:课题,本课的灵魂。第二:赞颂家乡美的表现方式,本课的重点。第三:技巧知识的板书,本课难点。
八、说评价
1、通过图片展示音乐欣赏激发学生上课的兴趣。
2、遵循五年级学生的心理运用鼓励式评价和学生互换作品的活动增强学生的自信让学生对美术产生持久的兴趣。
3、运用了提问,讨论,活动等多种方式进行教学让学生在轻松愉悦的教学环境中学习、探索、体验。
陈老师下面这篇是我上台讲时用的稿子。麻烦你也帮我看看在语言连贯和表达上
篇三:我爱家乡山和水说课稿
t”>尊敬的各位评委、各位老师:
大家早上好~
今天很荣幸和大家一起分享我的说课,我是 号选手张常葵,我说课的课题是《我爱家乡山和水》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、教学过程及板书设计七个方面进行说课.
一、说教材
《我爱家乡山和水》是义务教育教科书人教版小学
《品德与生活》二年级下册第一单元的第一主题。本单元的学习内容以家乡的地理景观和人文景观为背景,让学生通
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过观察、调查、搜集资料等方式来了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活,从而激发学生热爱家乡的感情和乐于为家乡做贡献的社会责任感。本课以家乡为轴心展示了不同地域(城市、乡村)的自然景观,让学生在感受家乡的山美、水美、物美的同时,进一步了解家乡的
人文景观,如家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏曲、家乡的名人故事。针对我们农村小学学生特点和学习习惯我将“让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。”确定为本课的教学重点。
二、说学情
从学生的心理特点与认知程度来看,农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是比较熟悉的,与一年级相比,他们参加的集体活动、接触的人更多,对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展,他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象,对家乡自然环境的美的感受不深,更
缺乏对家乡人文景观(家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等)的了解。 作为农村孩子来说,平时更多地游戏于山水之间、村湾周围,社会交往活动较少,生活视野比较封闭。由于大家大都是同一村的学生,家乡的山和水都是一样,要学生谈对家乡喜爱的地
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方以及对家乡的感受,很难有深度地引发对生活的地方的热爱。
因此,针对以上的学情分析,本课确定的教学难点是“通过了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发学生热爱家乡的情感。”
三、说教学目标
根据《课标》要求及在生活化、活动化理念下,我设
计了如下教学目标:
1. 知识与技能目标:
了解家乡的自然环境和人文环境;了解家乡的故事和
家乡的歌舞曲艺;能用画笔记录下自己眼中家乡的美景,表达自己对家乡的感受。
2. 过程和方法目标:
学习运用观察、访问、调查资料等收集资料的方式学
习,进行简单整理应用,在教师指导帮助下,进行汇报。
3. 情感态度与价值观:
激发学生热爱家乡的情感。
四、教学方法
1.说教法:
要解决好本课教学重难点问题,在教学中我通过模拟
导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式,引导学生感受家乡的美景,了解家
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乡的故事,体验家乡愉快的生活,用多媒体图片把家乡的美景展现出来。从而激起对家乡的热爱之情。所以本节
课我将采用情景模拟与角色表演、引探式、欣赏、讲故事、讲授等方法进行教学。
2.说学法:
学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学
生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是调查探究法、交流展示法和描述勾画法。
五、说教学准备
教师准备:课前搜集有关家乡风光的图片,名胜古迹,名人故事(如剪纸艺术家),歌颂家乡的歌曲(如《勐巴娜西我心中的天堂》)
学生准备:
1.学生准备图画纸和彩笔。
2.学生课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。
六、说教学过程
在本课的设计上,我紧扣《品德与生活》课程的生活
性、开放性、活动性的原则,通过创设生活中有趣的活动情况,捕捉鲜活的内容,引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。为了能很好地达到教学目标,我将本节课的教学分为四个板块来进行:听歌引题,烘托活动氛
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围;领会“家乡——生我养我的地方”; 探究形成;联想应用。下面,我就具体阐述教学环节以及我的设计意图。
活动一:听歌引题,烘托活动氛围
上课之前我先让学生欣赏歌曲《勐巴娜西我心中的天
堂》我通过欣赏音乐的方式,使学生在优美的音乐中,与歌词对话,与老师对话,引导学生认真听歌词大意继而提出歌中
唱到了什么,歌词主要描述了些什么画面?人们的心情如何,
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