同一三角形的
垂、 重心、 外
形的 欧拉线;
且 外心 与 心的距离等
九点圆:
任意三形三边的中点,三的垂足及三顶点 与
其圆为三角形外心 垂心 所连 段的中
费尔马点:
已知P角?ABC内一点,?APB,?BPC,?CPA,120?时,PA,PB,PC的值最小,这个点P称为?ABC
1
在?ABC中,过?ABC的
交边BC、CA、AB与点D、E、F,则(BD/DC)?(CE/EA)?(AF/FB),1;其逆亦真。
若AE、AF、ED、FB四条直线相交于A、B、C、D、E、F六点, 构四个三角形,们是?ABF、?AED、?BCE、?DCF, 则这四个三角形的外接圆共
,这个点称为密格尔点。
?ABC的内切圆分别切边AB、BC、CA于点D、E、F, 则AE、BF、CD三线共点,这个点称为葛尔刚点。
已知P为?ABC外接
D、E、F三点共
黄金分割:
把一条(AB)分成两条线段,使其中较大的线段(AC)
已点A1、A2、A3在
2
在直线l2, 且A1 B2A2 B1交于点X,A1B3A3 B1交于点Y,A2 B3于A3 B2交
作者:phyc 发
1)“杯”上海市初中数学竞 参赛对象:初三学生主、个别初、初一、预初学生报名原则:学生自愿、学校推荐、区(县)组
赛特色:获奖者
内范围:除二次函数、
参赛时间:12月中旬
项设置:个人设市
2)全国初中数学联赛
参对象:初三学生为
名原则:学生自
内范围:《中数学竞
题设置:一
3
二试——1小时,解答题3题,共70分
合计:140分
参赛时间:4月中旬
3)全国初中数学竞赛
参对象:初三学生为
名原则:学生自
容范围:《义务
《义务教育数学
型设置:选择题5
合计:150分
参赛时间:4月上旬
奖设置:一等15名,二
名。
4)“华罗庚金杯”少年数学邀请赛
决 赛——4月上
决赛——参加初
项设置:决
4
自:WWw.xlTkwj.com 小龙文 档网:初中数学竞赛有哪些)
赛人数的6%
银牌:30枚
牌:参加总决
5)“希望杯”全国数学邀请赛
参
第试——4月中旬(
设
二等奖:银牌
三等奖:铜牌
6)“中环杯”思维能力训练活动
竞赛特色:图形切拼割
决——3月中旬(第
置:一等奖
二等奖
5
三等奖
7)走进美妙的数学花园
决赛——7月中下旬
二等奖(10%)
三等奖(15%)
全国总论坛
8)上海市中学生数学知识应用竞赛
决赛——11月中旬
【发表评论】【关闭窗口】 文章录入:张后孚 责任编辑:张后孚
趣味数锦集 第七届“学用杯”全国学知识应用竞赛九年级初赛试题(A) 趣味数学锦集2 趣味数学竞赛试卷 第七届“学用杯”全国数学知识应用竞赛九年级初赛
6
(B) 七“学用杯”全国数学识应用竞赛八年级初赛试(B)
第七届“学杯”全国数学知识应用竞赛八年级赛试题(A) 第七届“学用杯”国数学知识应竞赛七年级初赛试题(B) 第六届“学用杯”全国数学知识应用竞赛九年级决赛试
2011学年第二学期
科组长:
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7
语文教法有哪些
语文教法有哪些
一、 近三年来,随着教改革深,语文课程的发呈现出生活化、多样化,导致教学方法的多样性和丰富性。只以展学生造性思维为目的语文教学方法就有十种之多:发现法、解决课题法、问题教学法、范例法、暗示学法、SQ3R学习法、问题论法、欣赏法、观察法、局部探求法、研究法、探和研讨教学法、综合性学习法、自主合作探究式教学法等,如此这般,不一而。文教学方法的多样性是语文课堂教学科学化、现代化的必然择,也是语课程发展的必然
二、文教学方法(一)阅读法(朗读、默读、背诵)(二)讲授法(讲述、讲解、评、、复述、讲读、讲、说法);(三)话法(问、谈话、讨论、辩论)(四)实践法(观、调查、访、参观、、考察、考证、戏、交往、旅游、实习、、练习、作业等)(五)电教法(照相机、幻机、投影机、录音、广播、电视、影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体)(六)研究法(问题—解决式;课题—探究式;实—论证)(七)自学法(自学—辅导)(卢仲衡、魏书生)(八)其他教育教学的方举隅:1、语感教学法 (洪镇涛、王尚文)2、思路教学法3、情感教学法 (于漪)4、案例教学 (根舍、克拉夫基)5、点拨教学法 (澄)6、情境教学法 (李吉林)7、导读教学法 (钱梦龙)8、目标学法(布卢姆)9、反馈教学法(刘国)10、问题教学(杜威、马赫穆多夫)11、欣赏教学法12、活动教学法 (杜威)13、点面教学法14、愉快教学法 (上海一师附小等)15、成功教学法 (上闸北八中)16、整体学法 (查有梁)17、合作教学法 (美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利)18、启发式教学法 (《学记》、柏尝试教学法拉图)(学华)19、设计教学法 (克伯屈)20、发现教学法 (布鲁纳)21、创新教学法 (奥斯本、吉尔福特、陶行知)22、差异教学法 (华国栋)22. 单元教学法23. 比较教学法24. 程序教学法(普莱西、斯金纳)25. 直观教学法26. 图教学 (松泉)27. 暗示教学法 (洛扎诺夫)28. 竞赛教学法(罗树根)29. 大语文教学法(张孝纯)30. 非指导教学(罗杰斯)31. 掌握学习教学法(布卢姆)32. 道尔顿制教学法(柏克赫特)33. 有意义学习教学法(奥苏贝尔)34(移教学法 (马芯兰)35(尝试教学法 (华)36(学导式学法 (胥
自主招生认可的竞赛有哪些
自主招生认
自主招生认
学马教育徐老师绍,自主招生条件中,竞赛奖显非常重要,据不全统计,2017年有过90%以上的高校,招收五大学科竞赛获类考生。而自主招生认可的竞赛不仅大学科竞赛,还有很多别的竞赛,下面徐师给大家进行一个详细的讲解分析。希望帮助广大家长朋友。 自主招认可
1新概念作文大赛
1. 竞赛时间:每年4月开始启动。
2. 竞方式:个人参
3. 竞赛内:以征文形式征稿,
4. 竞赛点:分A/B/C组,A 组高二、高三学生。B 组为高一和初中生;C 组为学生以外的30岁以下的青年人。本竞赛是文科类竞赛里含金量最高的赛事。 2丘成桐
语文有哪些学习方法
语文有哪些学习方法
(一)抓好预习环节
预习,即课前的自学。指在教师讲课之前,自己独立地阅新内容。步理解内容,是上课做好接受新知的准备程。有些学生由于没有预习习惯,对老师一堂课要讲容一无知,坐等教师讲课。老师讲什么就听么,老师叫干什么就干什么,显得呆板被动,缺学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习,但看起书来似走马观花,不动脑、不分析。种预习
1. 预习的好处
(1)能发现自己知上的薄环节,在上课前补上这部的知识,不使它成为听课时的“拌脚石”。这样,就会顺利理解
(2)有于听课时跟师讲课的路走。对听课内容选择性强。明哪些知识应该放上主要精力,加强理解和消化;哪里应该重点记笔记,做到
(3)预有利于弄清重、难点所,便于带着问题听课与质疑。注力集中到难点上。这样,疑惑易解,听起来轻松、有味,思起来顺利主动,学
(4)预习可提高记笔记水平。由前预习过,讲内容和板书,心中非常清楚。上课时可以不记或少书上有的,着重记书上没有或自己不太清楚的部分,以老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用思考
2. 预习
(1)预习时要、思、问、记同步进行。本内容能看懂多就算多少,不必求全解,疑难也不必钻深,只需顺手用笔作不同符号的标记。把没有读懂的问记下来,作为听课的重点。但对牵到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题,自己一定要搞懂,以消
(2)若以前没有习的习惯,现在想改变法,先习上课,但不能一下全面铺开,每门功都搞前预习。这样做会感到时间不够用。显得非常,不能达到预习效果。因此,刚开始预时,要先选一两门自己学起来感到吃力的学进行预习试点,等到尝到甜头,取得经验后,并在时间允许的条件下,再逐渐加学科,
(3)预应在当天作业做后再进行。时间多,就多预习几门,钻得深一点;,就少预习几门,钻浅一点。切不可以每天学习任务还未完成就忙着预习,打乱了正常的
(4)学习差学生,课前不习,上课听不懂,课后还需花大量的时间缺和做作业,整天得晕头转向,不出点时间去预习。其实,这种学生差的根本原因在不预习上。学习由习、上课、整理复习、作业四个环节组成。缺了预习这个节就会影响下面节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准备。在成每天的学习任务后,要安排一点时间预习。这样做虽然费了时间,但上课能得懂,减少了因上课听不懂而浪费的时间,同时,还可以减花在课后整理、消化、作业上的时间。时间一长,运转正常了,学习的被动面也就会改,也不需加班加点
3. 预习的要求
(1)要注重讲究实,不搞形式。要根据学习划安排间,能顾此彼。预习一要安排在新课的前一晚上行。这样,印象会较深。新课难度大,就多预习一些时,难度小少预习一些时间。应重点选择那些己学起来吃力,又轮到讲授新课的科目进行预习,其他科目只需一般性的预习。某些学科,也可以利用星期天,集中预习下一周要讲授的课,以减
(2)预习的任务是过初步阅读,先理解感新的内容(如概念、定义、公式、论证方法等),为顺利听课扫除障碍。具体务:①习、巩固补习有关学的旧知,找出新课中自己不解的问题,并把理不透的记下来。②初步弄清课中的基本内容什么?这些识内容在原有的基础上向前发展了什么?并找出书中的重点、难点和自己费解的地方。③预习时要看、思、做结合行。看:一般是把新课一遍,然后用笔勾划出书上的重要内容。需要查的就去查一查;需要想的就应该认想一想;需要记的就应该记下来。思:指有的时候要想,做到头看书,抬头思考,手在题,脑在思考。做:在的过程中,需要动手做的准备工作及对课本后练习题要进行尝试性的做一做。问答题答答。不会做,不会答可以再预习,也可以记下来。等教师在授课时集中注意听讲或向老师出。预习以后,还要合书本,小结一下。做使己对新教材有更深刻的印
(二)注重听课环节
学生的大部分间是在课堂度过的。因此,听课是学生接受教师导,掌握知,发智力的中心节。获取知识的要途径。是保证高效率学习关键。听时,的学生全神贯注,专心听讲;有的分心走神,萎靡不振,打瞌睡。有像录音机,听全录;有的边听边记,基本上能把教师讲的内容记下来;有的以听为主,边听边思考,有了问题记下来;有的干脆不,只顾听讲;有的边听边划边思考。思考时,有的思当堂内容,有的思考与本课相关的知识体系,有的思考教师的思路,有的拿自己
那么,怎才能达到听好课的呢?总要求是要抓住各学科的不同特点,带着听,听清内容,记住点,抓住关键,着重听老师的讲课方法与思路,释疑的过程与结论。
1. 要充分认老师在上课时的重要用。教师在课堂教学中着主导的作用。他在堂中的分析讲解远比课后辅导要详细得多,这也是学生自已看书无法比较的。堂教学是老师指导学生掌握知识的一最简捷的路。因此,每个学生都应该虚心向老师学习。在老师的启发导下
2. 要集中意力,全神贯注地听老解,跟着老师讲课思路走,千万不能思想开小差。如果在老师启发,自己有了比较好的想法,以在笔记本上记下来,等下课后去深入思考或请教老师和同学。总之,课堂上的“分心”,是
3. 课中可以尝在老师没作出判断、结论之前,自己试判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不对
4. 要力求堂理解。理解是掌握事物质、内部联系及规的思考过程。那么,样才能做到当堂理解呢?在课堂上,想的应与老师讲的统一,你思考问题应与老师讲的问题统一。在教的启发下,你要始终开动脑筋,积极思考。如果在思考中出现理解
方,应举手提出题。如果课堂上老师没有时答你的问题,应继续听老师的讲解。课后再去请
5. 要跟着师的思路跑。课为了增长知识和发展智力。因此,不知识听懂了算课听了等同起来。高水平听课应该不注意老师传授的具体知识,更应注意老师课的思。追着老师的思路跑,目的在于把老师讲课过程中运用的种思维方式,思程搞清楚。学老师是如何进行周密科学思考的,从而提高自己的思维力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路,而偏重于记忆老师的推导,总结出来的公式或结论,认为这是听课的主要目的。其实,样掌握的知识,是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快,又不用于解决实,更谈不上发展智
6. 要抓住一课的知识内容和科点的关键。知识内容的关键一般指本概念、基本原理、基本式以公式、定义。老师讲这些关键知识时,你一定要特别注意,抓住不放。同样,不抓住学科点的关学习,也会影响你的学习效果。实际上,各门学科的内容体系、发展路、训练要求以的方法各有特点。学习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意察和实验,在获得感性知识的基础上,通过思考掌握科学概念和规律。数学要通过大演算,证明等练习获得数知识,培养出数学思维能力。语文和外语在课时,主要抓住字、词、句、篇等方面的知识点,并且通过听、说、读、写来提高阅读写作能力。以好解和掌握语言和文
(三)紧抓复习环节
复习是对前面已过的知识进行系再工,并根据学习情况对学习进行适调整,下一阶段的学习准。因此,每上一节课,学完一篇课文,一个单元,一册书都要及时复习。若习适时恰当,知识遗忘少。早在1885年,德国的心理学家艾滨浩斯,通过实验发现刚住的材料,一小只能保持44%;一天后能记住33%;两天后留下的只有28%;六天后为25%。所有的人,学习的知识都会发生先快后慢的遗过程。一些记性好的学生是因为能经从不同的角度、不同的层上进行复习,做到“每天有复习,每周有结,每章有总结”,从而形成了惊人的记忆力。因此,很多学生对所学知识记不住,并是脑子笨,而善习,或复习功夫不
1. 复习的要求
(1)课后应及时把师讲的板书的知识像放电影一样,脑子里过一遍。看看能想起多少,忘了多少。然后翻开笔记,查
(2)看教时,应边看边思,
(3)阅必要的参
(4)整理与实笔记,对知识进行归类,使知识深化、简化、条理化,并按规律去加强
(5)加强练习。练习一般应在复习后进行,也边复习边练习。在复习过程中,加强练习,能提高复
(1)及复习。当天学的,要当天习清,决不能拖拉。做到不欠“帐”。则,内容生疏了,识结构散了就要花费加倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌
事得多”。
(2)要紧围绕概念、公式、、定理、定复习。思考它们是怎么形成与推导出来的?能用到哪些方面?它们需什么条件?有无其他说法或证明方法?它与哪些知识有联系?通过追根溯源、牢
(3)要复复习。学完一习一次,完一章(或一个单元),复习一次。学一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习,形成的知识联系就
(4)复要有自己的思路。过一课、一节、一章的复习,把自己的想法,路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法,把前后知识贯穿起来,形成一个完整
(5)复习遇到问题,不要急于或问人,要想后看(问)。这对于集中注意力、强化记忆、学习效率很有好处。每次习时,要先把上次的内容回一下。这样做不仅保持了学习的连贯性,而且对记有
(6)复习中要当看点题、做点题。的题围复习的中心来选。在解题前,要先回忆下过去做过的有关习题的解题思路,在这础上再做题。做题的目的是检查自己复习效果,加深对知识的理解,培养决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解,培综合运
(四)独立
独立完成作业是化知识,巩固知识,检查学果的重要手段,是复习与应用相结合主要形式。然而,有些学生没有真正利用这个环节。他们一下课就抢着做作,作业一完,万事大吉。更有些学生上根本没听懂,下课后也不问,作业抄袭后向老师交差完事。其实,好作
1. 可以查自己的学习效果。
2. 通做作业时的考,可以深对知识的理解,把易混淆的念搞清楚,把公式的变换搞熟练。总之,有利于把书本上的知识转化成自己
3. 可以培养思能力。为作业中提出的各种问,必然会促使自己积极思考,增强分析问题和解决问题
4. 做作业后,不把它一了事,而应当定期进行分类整,为总复习积累资料。复习时,翻阅一下记录的作业,既方便省事,又印
做作业的基
1. 审题。审题是做业十分重要的一步。拿到一个题,首先应断它于哪一类,难易程度如何?分清题目的条件和要求。已知条是什么?从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件?它的要求是?同时要自己的思路顺着题目的路子思考。通过思考、准确、透彻地理解题目的意思,分清已知条件有哪些,题要求的结论是什么。在审题过程中,还要注意些地方没有直接用语言表示出来,而隐含在题目中的其他形条件,注
2. 寻解题途径。方法一三种:一是“由因导果”,可以表述为:“已知→可知→可知……”,后到达结论。第二种是“执果索因”,即结论←需知←需知←……”。
层的追下去,直到到已知条件全部有了为。这样。已条件和要求结论之的道路就打通了。三种对于一些比较复杂的题目,就需要我们用前两综合办法,以尽量缩短条件与结论的距。即一方面从已知条件推出一些可知的中间果,另一方面根据题目的要求分析出一些需知的中间结果。需知与已知一旦统,则可
在寻找解题途径,要广泛联想与这些件和论关的概念、公式、法则和方法等。联想过是否解过和与此相同或相近的题目。那时样解的?如果能联想起有关的旧知,即与此题相应的规律原理、原则、公就会浮现在脑海中,使解题的思路更加开阔。联想越广,跨度越大,到的题
有时因为目较复杂,为了方便,也以把审题的过程画成简图。这实际上一个运用学过的知识,把题目加工、改造的过程。经过加工,思路明了,解题捷径就会出
3. 正确解题,经过①②两个步骤,已寻得题途径,判定了解题方案。但在实施时还注意解题的保质保量。要做到这点,解题的步必须按部就班,一步步演算。书写规化,格式明了,表达准确。要做到这点,必须要有扎实的基础。除此以外,在解题中,重要的知识点应写出来,繁要简,
4. 注意检查。就是回头来再检查一遍,看看是否题目要的解都求出了,有没有漏。是否出的解均合题目的要求,有没有错。检查是养学独立思考能力的重要一环。检查的方法很多。①步步检查法。审题开始,一步步检查。这种方法可以检查出计算、表达的错误。②重做法。即重做一遍,看结果是否一样。③代入法。计算结果代入公式或式子看看是否合理。同时,要注意锻炼一题多解、一题多想。比较归类的解题习惯,不断提自己分析
(五)认真
记笔记是为学,为了懂,为了用。笔记的原则是听为主,以记为辅。简练明白,提纲挈领,详略当。难点不放过,疑点有记。不乱,不混,条理明。联想、发现的问题,要及时记。笔记要留有空白处,于
笔记的主要内容有:
1. 记讲提纲,解题思路,难于
2. 老师解问题时提出的观点、
3. 课堂上有解决的疑难。新知识和知识的联系或结合点。容易发生错误和混淆的
4. 记要点,书上有的不必多记,
5. 预
6. 摘参考书上对
记笔记的好处有:
1. 思想不易小差,因上课时要边听边记边考。能保持注意力集中、持久,加强对知识的接受
2. 记笔记
力.
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为中学语教师解决教学中实际,提供中语教新信息,回答教师进修中的难题疑虑,沟通教师交中的相互联系。是全国中语刊、全国中文核心期刊.主内容为:探求初中语文教学规律,展示最新教学成果,传递
2、《语文
国
国际
周期:旬刊
主管:教育部
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配合教部基础教育课程改、中小学教师育工作的开展,配合国家通用语言文字法的施,在构建语文教育新理、提高语文教师专业化水平、学习贯彻语言文字规范标准等方面,全面服于
除此之外有《语文天地》、《月刊》等省级文期刊。当然,平台还统计有教育类综合核心期刊,可以是教师发表职称论文的择期刊。详细的期刊、投稿等况,可以在教育期刊网jiaoyuqikanw找辑人