(一)办学条件均衡。义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准,生均教学设备值大致相当,均能共享数字化优质教育资源,农村中小学全部建成塑胶田径场。学校布局合理,保证学校改造、扩建、新建用地。学校规模适度,实行标准班额办学;学校办学环境安e5a48de588b662616964757a686964616f31333337383934全稳定,校舍抗震标准达标。
(二)师资队伍均衡。义务教育阶段学校师生比均达到省定标准;教师学科结构合理,满足课程教学需要;专任教师高一层次学历比例、中高级职称教师及骨干教师比例在校际之间大致相当。校长、教师轮岗交流制度健全。建立促进教师主动发展的机制,教师工资全额纳入财政保障范围,教师培训经费支出不低于教师工资总额的1.5%,学校年度公用经费总额中用于教师培训的部分不低于5%。
(三)教育质量均衡。深化课程改革,规范办学行为,实施素质教育,义务教育质量保障体系基本建立,义务教育阶段学校学生学业合格率均达95%以上,《国家学生体质健康标准》合格率达90%以上。
(四)管理水平均衡。坚持依法治校,规范管理,建立科学合理的学校评估考核体系。建立现代学校制度,校园文化建设不断推进,义务教育阶段学校均有自己明显的特色。学校与社区、社会、家庭之间的联系密切,学生、家长、社会对学校的满意度达到85%以上。
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