三、批评式:直接点明作业中存在的问题,促其改正。
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、
学习退步,我会注意你!
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、
你没有认真完成!
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放松要求了吧??
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为什么总有错字?我等待你的回答!
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这不是你的水平!
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、
认真写了吗?我喜欢你上次的作业!
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、
骄兵必败!
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、
你的朋友们快超过你啦,还不努力!
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、
后面没有前面认真,“持之以恒”!
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、
不可以对自己降低要求!因为你能做到更好!
四、激励式:激发和鼓励学生,使其奋发。
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、
加油!超过别人!
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、
放飞梦想,突破渴望!
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、
加油!加油!
!加油!
!
!
4
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对,希望你更专注些,再把目标定得高些!
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、
让大伙儿看到更出色的你!
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相信你能做得更好!
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你很认真,继续努力吧!你会做得更好!
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下次要拿第一哦!
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一切皆有可能,你的努力也一定能收获成功!
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老师相信你,你也要相信自己,能写得更好!
五、说理式:通过说明道理,帮助其战胜困难,转变学习状态。
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失败乃成功之母,别泄气!
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一份耕耘,一份收获!
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对自己的要求有多高,就能达到多高的水平!
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你的汗水不会白流,你的努力也不会白费!
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别人能做到的,你也能!
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不要辜负老师和家长对你的希望啊!
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你是全班同学的榜样,你觉得该怎么做?
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、
作业是巩固知识的必要途径,必须用心完成
!
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从容面对失败,就有超越自己的底气!
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孩子,懂得珍惜就会拥有更多!
六、导行式:直接指导学生行为,帮助其学习进步。
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看看你同桌的作业,他的格式更美观!
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字的大小相同,字形规范,你能做到,加油!
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再加把劲!
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不要叹息时间的消逝,要热情而执著地抓住它!
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要结合自己生活实际谈感受。
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把你的作业和××同学的交流,你们都会有收获!
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试着看一些科普类的读物,我觉得你需要这些知识!
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选择一些文学类读物,对你的语言表达会有好处!
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如果像上次的作业那样写,我会更欣赏你的韧性!
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没有规矩,不成方圆,对吧?
七、指导式:对作业中存在的问题,进行针对性指导。
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详略不得当!
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你应该概括得更全面些!加油!
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语言可以更活泼些!
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尝试用景物描写来表达自己的心情,借景抒情,你一定能学会!
但是,在给孩子的作业写评语时,要注意以下要求:
一、要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。
不同年龄段的孩子认识能力,理解程度也不同,对作业评语的认识和兴趣也有很大区别。低年级的孩子感兴趣的是老师直观的,直接的评语。中高年级的孩子有了一定的认识能力,对作业评语要求真诚,含蓄。因此,在给孩子的作业写评语时要照顾孩子的年龄特征和心理发展要求。
二、要真心真情真诚。切忌形式化。
一个老师在作业评语中,如果倾注了对孩子的爱,对孩子有引领的作用,孩子读完后不但会信心倍增,而且会增加对老师的信任,并暗下决心努力,以报答老师的关心和爱。例如:在一次语文课堂作业中,有一个平时写作业不算差的孩子的作业书写十分潦草。我批改作业时,在他的作业本上不仅做了等级评价,还在后面加了一句评语:××同学,今天你一定是有了什么烦恼,否则你的作业一定是写的很好的,你说是吗?后来,这个孩子不但把作业重新工整地誊写了一遍,还在作业后面写了一句:老师,谢谢你这么关心我,我以后一定会认真把作业写好的。从作业评语中,我与孩子得到了一次心与心的交流,达到了良好的评价效果。
三、要以激励评价为主,切忌伤害人格。
在作业评语中,要以人为本,尊重孩子。即使孩子出现了一些原则性的错误,也切忌伤害人格,应该动之以情,晓之以理,让他知道错误,又感谢老师对他的引导。特别是要以激励评价为主。例如:在一次作文作业中,一个基础不是很好的孩子把暑假跟妈妈去旅游时看到的和想到的写下来,虽然语句不是很通顺,但是我在他的作业评语中写道:你真会观察生活,是个很有思想的孩子,只有多修改,把句子写通顺,你的习作会写得更好。后来,这个孩子认真写作,作文有了很大的进步。因此,真诚的、激励的评价是点燃孩子心灵的智慧之火。
四、追求艺术性,实现师生双赢。
在孩子的作业本中,有的老师在孩子的作业后或画一张笑脸,或画一朵红花,或贴上一张自己剪的漂亮的小制作,或写上一句幽默的话语,这都是追求作业评语的艺术性的表现,能达到实现师生双赢的作用。例如:我校的唐红霞老师在作业本上利用自己擅长剪纸的特长,把精巧的剪纸贴在每次作业优秀的学生作业后。李实英老师利用自己的画画给学生的作业画上不同的表情,学生甚是欢喜。因为有了这些评语,每次作业学生都是学生的一次期待。孩子对老师的信服和对作业的兴趣就在老师的作业评语中。
作业评语多姿多彩,恰如其分的评语是触摸、荡涤孩子心灵的一溪活水。我们也许无法字字珠玑,但是但我们面对孩子的作业时,我们怎能不关注评语的方法和内容呢?前苏联教育家莫纳什维利说:教师应当精雕细刻地去塑造儿童的每一个微小的部位,使他们心中充满爱的激情我们的每一次作业评语就是关注孩子的一颗心。关注作业评语就是用心塑造孩子心灵的每一个最微小的部位。让我们用自己的真诚和智慧,在孩子的作业,甚至心灵上留下一道亮丽的风景线,照亮他们的前程。
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