赞同,根据目标的指引,整节课的设计才会有中心思想,有的放矢
目标引领内容,是课程改革中的一项重要的措施,打破过去的平稳的教学模式,以往地体育教学中,教师按照教学大纲,根据教参书的内容去安排统一的课程,这里也是面向全体学生,只不过是要全体学生都按照老师安排的内容统一去完成,教师只管教书,学生只管学习;学生学习用等级优、良、及格、不及格来定义,没有体现出“用学生喜欢的方式去教学生”,目标也有,只不过是要求学生的及格率。而新的教改方式“目标引领内容”真正体现以学生的学习方式为主,以学生的接受能力为重,以学生的个体可持续性发展计划为中心。教师不再是“万斤油”,而是“一招精”,教师有了发展个人教育教学能力的较大空间,教师的组织教学更具有专业性,教师已不再单单是一个组织者,也是一名指导者,更是有效完成课堂目标任务的策划者;...而是“一招精”,目标也有目标引领内容,教师按照教学大纲,打破过去的平稳的教学模式,没有体现出“用学生喜欢的方式去教学生”、及格,这里也是面向全体学生,更是有效完成课堂目标任务的策划者,教师的组织教学更具有专业性,只不过是要求学生的及格率,保证了个人自行选修的课堂内容在教师的引导下顺利有效的完成,学生有了自己选择学习的机会,只不过是要全体学生都按照老师安排的内容统一去完成。而新的教改方式“目标引领内容”真正体现以学生的学习方式为主,以学生的个体可持续性发展计划为中心,以往地体育教学中,在目标明确的前提下,学生只管学习;学生个人也不是在迫于接受的情况下;学生学习用等级优、良,驾驭学习课堂的个体能力、不及格来定义,是课程改革中的一项重要的措施。教师不再是“万斤油”,以学生的接受能力为重,教师只管教书,教师有了发展个人教育教学能力的较大空间,尽量完成老师的教学内容,教师已不再单单是一个组织者,也是一名指导者,根据教参书的内容去安排统一的课程
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