一、调查目的

　　幼儿天性好奇、好动、好模仿，缺乏自我保护意识及能力。当今社会科技、经济的快速发展，相继出现的环境问题、潜在隐患，使本来就处于“弱势群体”的幼儿的生存、安全问题更加尖锐地摆在我们面前。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康成长放在工作的首位。”因此，培养幼儿的生存安全意识及能力，为幼儿一生的成长发展奠定好基础，是我们责无旁贷的天职。经过三年的实验，我们试图通过幼儿实验前后的情况比较，了解研究目标达成情况，为进一步深入研究提供依据。

　　二、调查方法

　　（一）调查对象：实验大一、大二班家长50人，幼儿50人。

　　（二）调查内容：幼儿的生命意识以及在家和在园生存、安全教育的情况。

　　（三）时间：2003年6月

　　（四）调查方法：采用统一编制的问卷，家长问卷由家长如实填写，幼儿问卷由课题组研究人员调查幼儿后填写。

　　三、调查结果分析：

　　（一）家长观察幼儿在生存安全意识及行为方面的表现。

　　表一：（正确率%）

　　内 容 热爱生命的意识

　　（如不摘花草、爱小动物） 生活安全意识（不玩危险品、不去危险地方） 自我保护意识

　　（不吃陌生人东西、不给陌生人开门） 遵守规则意识

　　（交通、上下楼） 实验前 34.4 30 10 0 实验后 88.5 81.5 93 64 （二）分析：

　　由表一可见：实验后幼儿热爱生命的意识有较明显的提高，由实验前的34.4%上升到88.5%，关心周围人、喜欢动、植物；在生活安全意识方面，由实验前的30%上升到81.5%，生存安全意识大大增强；自理自护能力大幅度提高，由实验前的10%上升到93%，并且，大多数幼儿能自觉遵守公共规则。

　　（三）实验研究人员调查幼儿在园安全意识及行为表现。

　　表二：（正确率%）

　　内 容 交通安全 自理能力 防自然灾害能力 常用安全标识 常用求救号码 实验前 15 30 7 0 0 实验后 90.4

　　89.8 86 75.6 70

　　（四）分析：

　　由表二可见：幼儿在交通安全方面，独立生活方面的意识和能力明显提高，增强了防自然灾害的能力；不认识常用标识和常用求救电话号码的幼儿没有了，大多数幼儿知道120、999是医院急救电话，认识火警电话119、匪警电话110，认识有毒、有电、安全通道及红绿灯标识。

　　（五）测查幼儿在自然、人文方面热爱的范围是否扩大，了解幼儿尊重生命、热爱生命、欣赏生命的意识成长。

　　表三（%）

　　内容 喜爱大自然（动植物、风景 名胜） 对自己的认识 对周围人的认识（好人、坏人） 对战争的认识及感受 宇宙知识

　　对世界的了解 实验前 57 45 好人 坏人 7 0 0 63 15 实验后 94．6 90．3 92.5 87.7

　　91.5 69 76 （六）分析：

　　从表三可见：幼儿热爱自然、崇尚自然、向往自由、无拘无束的生活；90.3%的孩子认为自己漂亮，经常心情愉快，对自己充满自信；92.5%的幼儿会去关心、帮助周围人，特别是残疾人和弱者，有强烈的同情心；87.7%的幼儿憎恨坏人，并知道许多对付坏人的方法；而91.5%的幼儿讨厌战争，喜爱和平，知道战争会给人民带来很多灾难：无衣、无食、无药、无房，成为孤儿，甚至失去生命；幼儿通过教育，虽然对世界和浩翰的宇宙有了一定的了解，但掌握的范围和水平还不够。

　　三年实验，特别对幼儿进行了人文关爱教育，使幼儿对生命的尊重和热爱的意识增强了；培养了幼儿的自信心；在幼儿幼小的心灵中撒下了“反对战争、热爱和平”的种子。

　　（七）家长对我园实验课题的评价。

　　表四（%）

　　内 容 幼儿抗病能力 幼儿安全意识 自理、自护能力 满意度 实验前 23 20 10 实验后 96 92 93 92

　　（八）分析：

　　从表四可见：经过三年的努力，我园的实验工作得到了92%的家长的充分肯定，家长普遍认为自己的孩子经过三年的教育，在身体素质、抵抗疾病能力、安全意识及自理自护能力方面有显著提高，满意程度达到92%。

　　四、结论与思考：

　　（一）结论：

　　1、我园进行的“幼儿积极生存、安全自护教育”实验是有效的，即通过教师有目的、有计划地开展教育指导活动，提高了幼儿积极生存、安全自护教育质量，强化了幼儿的安全意识及自我保护能力，为幼儿适应社会，接受挑战奠定了坚实的基础。

　　2、三年的教育实验，强化了家长的生存、安全意识，提高了家庭教育的质量。

　　3、课题实验的开展，使教师探索出一条幼儿积极生存、安全自护教育的新路子，教师得到了专业成长，提升了教育理论水平，为将来幼教科研的发展积累了丰富而宝贵的经验。

　　（二）对实验工作的一点思考。

　　1、少数幼儿在意识和行为方面出现脱节现象。从幼儿生活安全方面可看出：92%的幼儿能判断怎样做才是正确的，但在实际生活中，仍有少部分幼儿在行为上有偏差，言行不一致。除了幼儿自身的特点和原因之外，还需要我们的家园教育不断强化，特别是家长，应不断加强自身的素质修养，自觉遵纪守法，履行公民道德准则，以正确言行去引导孩子，做孩子的表率。

　　2、实验工作虽然取得了一定的成效，但在今后的工作中，教师还应注意收集幼儿和家长的反馈，调整指导内容、方式，使科研工作更具针对性和实效性。