亲别动_屎里有毒
范文一：第一体育课排球垫球教学反思
体育排球垫球教学反思
定远县第一初中 周多伟
本节课我安排了以正面垫球为重点，增加一定的垫球难度，其中有：自抛自垫，一人抛一人垫，二人互垫等，全面提高学生的垫球技术及同学之间的相互配合能力。以素质练习为依托，让学生增强速度，腿部力量，为下次课作好准备。本课从开始利用“捕鱼”的游戏展开活动，让学生创造几种方法完成“捕鱼”体现学生集体意识、自我创造、相互合作、积极进取的团队精神，也为垫球的移动作好充分准备。学生学习有兴趣了，积极性高了，参与面才能广。本课充分发挥学生的主体性，使不同层次的学生都能掌握垫球基本技术，达到学生积极主动地进行体育锻炼，虽取得了一定的教学效果，但其缺点和不足之处也有很多
课后，我对此课进行了认真的反思和分析。
1、在这节实践课运动技能传授过程中，我发现自己讲解过多，学生练习时间过少，这应属于一个初学阶段，教师应运用适当的语言刺激来激发学生的学习兴趣，我不应该过分的强调动作的正确性、准确性。还有在教学过程中应把传授与兴趣更好的相结合，即所谓:“兴趣是最好的老师”；给学生自我展示的时间、空间，培养学生的敢于展示，敢于表现的意志，多开展相互评价，便于体现学生自主性、自觉性的发挥。二是针对学生在练习中的错误，是否出现相同的错误，在教学中应采取相应的讲解和纠正的办法。为了体现新课改的意义，
我在教学中应该“精讲多练”，尽力将每个动作要领能用50个字概括，时间控制在三分钟以内。三是在教学中要注意运动负荷，对于排球运动相对来说是强度较小的项目，要注意练习的量和次数及素质练习的时间、密度、数量等。
我们都知道技术教学与学习兴趣是对矛盾体，在此次教学中，我过分强调教学生掌握技术,不关注学生的学习兴趣，使的体育课变得枯燥乏味，变的暗淡，此阶段的学生上课就喜欢自由活动，使学生有点厌恶情绪。所以，我觉得处理好这对矛盾是在新课程下上好体育课的关键。 2、整个教学过程中，女生锻炼积极性高，女生较活跃，男生相对积极性低，我应适当加强学生的心理体育教育，从内心深处使他们热爱体育，崇尚体育。
3、在以小组为单位的学习中我应充分发挥小组长的骨干带头作用，以点带面，这样既使教师省去很多麻烦，又锻炼了学生的管理才能。
4、由于是以班级为单位进行教学，少数男生兴趣不高，学习缺乏主动性，更愿意学习篮球，这也是没有进行选项教学的一个弊病。
5、学生在移动垫球中不能较好的处理人与球的位置关系，可以适当的增加标志物，采用条件作业，进一步熟悉交叉步的移动步法。 6 、多启发学生回答问题，使学生在活动中学到更多的体育知识，了解人体关节、肌肉群在体育活动中的作用.在今后的教学中需要改进.
在以垫球为重点的教学中，让学生创想做出蹲垫排球动作。在教授总结排球技术要领的五字口诀：插、夹、提、压、送中，使学生认识到：学一样东西，不仅要动脑，而且还要勤练。正所谓熟能生巧，也使学生兴趣大增。
总之，通过这节课的教学，我感觉到现在新课程体育教师角色的转变，应突破传统的教学模式，转变教学观念和执教理念，激发学生学习的兴趣和积极性，以学生的学为目标，以一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切为宗旨，适当搭配多媒体课件、图片等进行直观性、趣味性、新颖性教学，这样才能取得好的教学效果。我相信有了这样的认识，我会取得成功的。
范文二：初中体育课《排球垫球》教案与教学反思
精品资源～资资文。档
http://www.docin.com/afeiz初中育资《排球资球》案反思体教与教学
资资字, 案教
教学重点和资点
重点,在资一步资资资资球资～上下肢资资用力～控制学体会体
好球的力量、方向。
资点,全身资资用力资球
教学资程(本文
1,在布置资资任资资强资重点;资球角度力度～重心向与下,
2,资巡回指资。教
3,通资生资资了解生情。学学况
4,资解示范资球完整技资～强资资资重点、资点。并
5巡回指资资资资资及资资正。
7.资资解示范资资方法 教1,资资资形,
四列资成操资形散资。横体
要求,人一资资资资资～前后左右距不得超出两离3米～资球
中及资资球回原位资资资资～立资资～努力完成资定任资。独
1
?自资球资资
做到直臂向前资球～资球点 资资在手手腕向上从两7～8厘米的小臂上的位置～把手臂形成的平面资正球～手的两两
合力要正好穿资球心。
?一抛一资资资
两离人一资～距3米左右～一人抛球一人接球～资资资资～要求资球位置准确
?资资球资资,人一资相距两3米资面而立～资资资资。
要求,配合默契～互相指出资作的不足～共同资步～在资资资程中互相资察资方资球资作～比一比资资的好。
资资资一步提高资球技资,
1.资资自资球资球技资。;20球一资～个2~3资,
重点,直臂资球
2.人一资一抛一资;两5球资一资～个3~4资,
重点,资球点方向力度与
3资资球资资;人一资～距两离3米左右～资球资资,
重点,上下肢资资用力～资球到位。
资点,控制资球点与
2
范文三：排球教学体育课说课稿
体育课说课稿
一、课的内容：
小学五~六《体育与健康》教材排球运动教程中的正面双手垫球。辅助练习为原地蹲起练习。
二、指导思想：
据新课标的要求，新的体育与健康课程在教育方式，教学内容，教学评价等方面都有了新的发展和侧重点，以促进学生身心全面发展为目标，以健康第一·快乐体育 ·终身体育为指导思想，以学生的兴趣爱好为切入点，以团结友爱，积极拼搏为德育渗透点，使学生养成良好的锻炼习惯，为学生终身体育打下坚实的基础。同时发展学生速度、灵敏、耐力、柔韧等身体素质；对于提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神
三、教材分析：
本课教学内容是排球运动的垫球技术，正面双手垫球是小学5~6年级《体育与健康》第六章第三节的内容，垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术配合的质量。
四、学情分析：
本课的授课对象是小学六年级学生，此阶段的学生身心发展尚未成熟，学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心和细心，女生相对男生来说学习更认真，但分析能力却不及男生。本课应该依据所授班级学生的性别、性格特点、体育知识水平、体育运动技术基础以及班纪班风等情况组织开展教学。
五、教学目标：
1、认知目标：通过学习，85%学生能说出垫球时击球的准确部位，知道垫球时要做到两臂夹紧，前伸插至球下，击球时两脚蹬地，提肩送臂。
2、技能目标：通过学习，75%的学生基本掌握原地正面垫球的动作技能。发展学生身体的协调能力和上下肢的灵敏性。
3、情感目标：培养学生善于思考，敢于创新，互相帮助，善于展示自己的优良品质。
六、教法设想：
1. 启发教学法：通过启发学生，更好的了解排球的基本知识，激发学生的学习兴趣。
2. 分解法：学生从简到难的学习，学生更容易掌握技术。
3. 游戏法：通过游戏活跃课堂气氛，巩固技术，培养学生的协作能力和集体主义精神。
七、学法指导：
本课采用
1、培养学生自主学习、探究学习和 学习的能力，充分发挥学生学习的主体性。
2、指导学生自我展示、自我评价，激发学生学习的兴趣，锻炼他们的逻辑思维、语言表达能力，培养自信心。 3、评价法：在整个教学过程中通过教师及时正确的评价激励，不断引导学生思考，激发学生的学练兴趣。
八、教学流程：
一、准备部分：10分钟
1、课堂常规。
2、本课的教学内容、目标及要求。（
3、徒手操练习：使学生的身体各关节得到充分的活动。
4、热身→常规热身：绕排球场地慢跑5圈。
专项游戏：地滚球游戏（ 时间：5分钟）
教：提出要求、组织指导。
具体做法：全班学生分为两队，各自占领一侧由标志物代替球门，双方队员只允许蹲下移动带球或传球，球只允许在地面上滚动，不允许用脚踢球以及站立传球，5分钟为时间限制，失败的队伍奖励10个俯卧撑。
这个练习既让学生达到了活动身体的目的，尽快进入课堂角色，又提高了学生的课堂情绪，同时让学生在正式接触反弹传接球之前对其有一个初步的认知。
二、基本部分：25分钟
(一) 、教材－－正面双手垫球。
1、示范采用实例演示。（找两个有一定排球基础的同学配合示范）提问：请同学们注意观察老师的示范动作，观察正面双手垫球的动作技术要点有哪些？回答：四点，手型、手臂触球部位、击球点、协调用力。师：完全正确。但是不具体，手型我们现在采用的时叠掌式，以前有互靠式和抱拳式；手臂触球部位是腕关节上十厘米左右桡骨内侧平面；击球点是腹前一臂远；协调用力是蹬腿送臂由下至上。
2、教师再次示范，并开始组织学生练习。
3、学生练习
第一步模仿练习：要求学生明确击球部位并在教师的口令下模仿夹、插、提、蹬的动作。 第二步垫固定球练习：学生两两组合，一名同学双手持球放斜下伸臂将球放于同伴身前，另一名同学下蹲垫球，5个球交换顺序。是让学生体会全身协调用力和正确的击球位置。加深学生对垫球技术的理解。
第三步自抛自垫练习：学生一抛一垫一接，是让学生更好的掌握手臂触球部位以及增加起球率。
第四步垫同伴的抛球：学生两两组合，相距3－4米一人抛球，另一人垫球。要求抛球由到位向不到位变化，垫球由近向远变化，5个球交换顺序。此练习是让学生体会垫球动作的插和蹬送动作。
第五步自我展示：给学生一定的空间和时间让学生展示一下自己的练习成果，充分体现学生主动参与和自主学习的要义，提高学生的学习兴趣。
(二) 辅教材－－原地蹲起练习
1、训练下肢力量，增加关节稳定性，强化活动中神经肌肉的协调能力。
三、结束部分：时间5分钟
1. 在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲劳，身心得到恢复。
2. 对本课进行小结，学生参与自我评价，小组评价和综合评价。
3. 宣布下课，师生再见，回收器材。
九、学生身心状态预计：
预计课的平均心率130－140次/分。练习密度45－50%。最高心率出现在基本部分第三阶段。
十、场地器材设计：
排球场的一块，排球人手一个共30个.
十一、教学特设：
游戏热身法，练习由简到繁、由容易到复杂、从无球到有球。
范文四：体育课教学反思
体育课教学反思
在通过体育健康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。
传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；
1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。
2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。
3、教师即兴示范调动学生动起来。 以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心。 的趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。
4、活跃身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。
小学生参与体育活动的内驱力来自于他们的好奇、好动的心理以及对体育运动的热情和渴望，在教学中教师应采用生动活泼、富有情趣的活动方式，充分调动学生的积极性，把他们对体育运动的渴望淋漓尽致的表现在身体的活动中，从而丰富他们的想象力、创造力，唤起他们的竞争意识。
小学生神经活动中第一信号系统活动占主导地位，第二信号系统正在发展。神经系统的兴奋和抑制过程发展不均衡，兴奋过程占优势并容易扩散，发生“泛化”现象，表现为活泼好动，但注意力不集中；模仿力较强，容易建立条件反射，学习和掌握动作性，但动作技术的准确性较差，容易发生错误和多余动作。针对他们的神经系统的生长发育的这些特点，我们在教学中应采取相应的措施和选择合理的方法。
小学生注意力不易集中，完成动作的能力存在差异，教学中不能采用机械、呆板、枯燥单一的模式。小学生活泼好动的特点，决定了我们在体育教学中对学生要求不易太严，规定不易过死，允许他们在课堂上发挥他们的聪明才智。
这才是真正的快乐体育，只能这样才能真正展示学生的个性，极大的提高小学生参加体育运动的热情。在这一方面，有的教师往往只注意课的常规、规范、纪律严明，以至规定太多，要求太严太死，甚至出现罚、训的教学现象。如此对小学生的个性发展就会产生很大的负面影响。而现在有的教师仍在小学体育教学中过分强调动作的具体细微，使小学体育教学带有“技术化”、“成人化”的痕迹，不考虑小学生动作准确性差、协调性差等客观因素，强迫学生完成“力不能及”的动作，严重影响了学生练习的积极性，妨碍了学生个性的发展。
在小学体育教学中，儿童情绪高涨，全身心的投入到体育活动中，以他们自己的方式参加体育活动，常常会出现一些差错或者少数学生有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些教师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。在个别学生还有“出格”表现时，教师应及时、善意的提醒，让学生进行心理上的自我调整，逐步提高他们的自控能力。在8—12岁期间，少年儿童的认知能力、自控能力、社会合作能力和自我评价能力都在增强，但仍然很不成熟，往往会出现以自我为中心，过分相信自己，甚至出现与群体对立的情绪。教师的适当引导，实际上是给学生一个正确的认识自我、评价自我的机会，从而提高学生的自控能力，增强学生的社会合作能力。
充分发展少年儿童的个性，是创新教育中小学教师的重要职责。我们不能仅仅注意小学体育教学的生物功能，更要发挥它的社会功能，使少年儿童得到充分发展。
小学体育课教学反思
[ 2009-10-30 14:40:00 | By: 燕子 ]
体育课如何吸引学生呢？我的做法和体会是：
一、“磁化”是前提 所谓“磁化”，就是增加教学的吸引力。罗伯特?特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其它的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养，向学生展示自己的能力和真实情感，只不过不象演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣，与其责怪学生，不如反问自己。要使体育教学有实效，第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来，使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，产生“磁化”效应，从而产生师生间的情感共鸣。
二、“变化”是关键 所谓“变化”，就是根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果，也就是我们经常说的，教学有法，教无定法，贵在得法。
1、把猜谜、讲故事引进体育课 目前，体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领，示范，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，吸引不住学生的兴趣，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学，可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，我在教《前滚翻》时，出了个谜语让学生猜：“两手用力撑，两脚迅速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，学生的注意力集中了，积极性调动起来了，这样不仅激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生对所学的东西易学易记，从而达到了寓教于学的目的。因此，教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深入，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。
2、做一些集中注意力的练习 由于学生注意力容易分散，上课时往往是“人到课堂心未到”。我们学校是寄宿学校，学生一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种注意力不集中的情况就更加严重，甚至连队伍都排不好。针对这一情况，我根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习，收到了良好的效果。
3、多采用小型竞赛 低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。又如：学生甲在走廊上玩，学生乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考：为什么学生在学习起跑时反应就不那么快？为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力？其实，学生在玩耍时都显露出其个性心理特征，如果教学过程能适应其个性，能激发其个性倾向性，那么教学效果就会大大的提高。
三、“感化”是目的
教学活动中，良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中，从爱护学生出发才能
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客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”，教师只要把全部的爱心献给他们，对他们给予了解、尊重和信任，时刻关注他们的点滴进步，给予肯定和表扬，就能把问题学生转变过来。 在我所教的班级中有几个“问题学生”，这些学生的特征是：无组织无纪律，学习态度不认真，把老师的批评教育当耳边风。L同学就是其中的一个典型，曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他，但一见到班主任就躲，真拿他没办法。在一次课外活动时，我有意的接近他，“L同学，你的协调性很好，欢迎你加入健美操队。”一听这话，他来劲了，开心了。然后我话锋一转，“L同学，叶老师可以跟你聊聊吗？我们到那边草地上坐坐好吗？”他点了点头，跟着我来到草地上。“某某，叶老师很孤独，很想跟你交个朋友，你能答应我吗？”说完用期待的眼神望着他。“叶老师，其实我也很孤单，我们班的同学个个都不愿意跟我玩，而且妈妈又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身边去，可是学校又不让，所以我天天逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗？还有，同学们为什么不跟你玩？”“不是的，上次我的手受伤的时候，同学们个个都很关心我，对我很好的，可是我的手好了以后，他们就??”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈，L同学愿意上体育课了。有一次我走在路上，突然后面有一个人大声的喊：“叶老师，我最喜欢你，也最喜欢上体育课。”我回过头一看，原来是L同学。听了这话，我心里甜滋滋的，突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪，更加强了我当好一名人民教师的信念。
总之，通过又一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。“学高为师，身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣，使他们在外校这个桃李芬芳的家园里健康的成长。
昨
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No.1 讨论:小学体育课教学反思
[ 2010-3-30 21:31:00 | By: 梦想飞扬 ]
体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。深有同感。
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No.2 讨论:小学体育课教学反思
[ 2010-3-30 21:32:00 | By: 梦想飞扬 ]
体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。深有同感。
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范文五：体育课教学反思１２
懂得体育，热爱生命——“快乐的圣诞节”一课的设计及反思 ?一、总体构思
以“快乐的圣诞节”为主线，以“情景导入、激发兴趣，自主学练、合作探索，高潮迭起、知识延伸，合作创新、愉悦身心，心灵沟通、交流评价”为五大主题活动，以轻物掷运的基本活动能力练习为基本手段，实现教学内容、课案设计的创新，真正落实新课标“以人为本，健康第一”的指导思想。
????????二、教学背景
１、从新课程的总目标分析，《全日制义务教育普通高级中级体育（１－６年级）体育与健康（７－１２年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中指出，本课程的总目标是：“乐于参与体育活动，在活动中积极展示自我。通过自主学练，合作探究，体验轻物掷远的正确动作。培养学生合作、创新的能力；让学生充分享受体育带来的快乐”。本课的主题“快乐的圣诞节”所倡导的就是轻松愉悦、民主和谐的氛围，真正体验到体育带来的快乐。
２、从新课程的性质分析，《体育自与健康与教学论》指出：“体育课主要不是为学生将来从事某一专业或职业直接提供认识基础的，它主要是为了学生能快乐、健康、幸福地生活，充分感受人的生命力，体验情感，增强意志力服务的。体育课程对提高学生的生命质量，促使学生感受生命的美好与幸福都是十分重要的，学校体育必须与我们的生活紧密相连。本课的主题与学生的生活、生命质量息息相关，采用的练习手段——“掷轻物”是基本的生存能力、活动的能力。
３、从教学内容分析，以往的体育教学大纲教学内容，内容即教科书；教师的职责是“教”教科书。而《标准》中没有规定具体的教学内容，内容只是达成学习目标的一种手段。这给教师留下了很大的创造空间。本课所采用的教学内容，几乎没有一项能在现行的各种教材中找到。以创新的思想设计学生所需要的所欢迎的内容也是本课的一大尝试。
４、从事情分析。无论是小学生还是初中生，在体育学习上整体显得主动性不够，惰性较大，但玩心十足。掌握这一情况，本次课通过主题教育活动，即语言，激励、身体练习等方式，力图使学生感知“快乐的圣诞节”带给学生的快乐，从而提高学生掷远的能力。
三、教学过程
（一）情景导入、激发兴趣
１、教学同学生欢快地进入场地。
２、师生问好，情境导入。
３、引导学生玩“快乐纸棒”。
４、教师参与游戏，学生积极展示自我。（二）自让学练，合作探索
１、从不同的角度弹射纸火箭。
２、交流讨论，比较哪一种角度最远。
３、折纸飞机比赛，初步尝试飞机掷远的动作。
４、揭示动作要领，体验轻物掷运的动作。
５、甩小球练习，怎样使小球跳的高？
６、根据以上的练习体验出的动作，来进行小球掷远。
７、交流评价。
（三）高潮迭起，知识延伸
１、教师简单讲解游戏的方法、规则及要求。
２、学生分组进行游戏：（１）打雪仗；（２）消灭老鼠。
３、教师小结，学生能在掌握正确的轻物投运动作的基础上，体验出投准动作。
（四）合作创新，愉悦身心
１、小组交流讨论装扮“圣诞树”的方案。
２、各小组用“圣诞礼物”装扮“圣诞树”。
３、围绕“圣诞树”翩翩起舞。
（五）心灵沟通，交流评价
１、与学生进行轻松愉快的内心交流。
２、师生互评，学生自评。
３、师生再见，收拾器材。
四、教学反思
学校老师看了我的课后，有的给予充分的肯定，有的则发出疑问：体育课怎么都是玩、做游戏呀！老师们，难道初中生就不需要游戏了，这么大的孩子现在玩起“折纸飞机”等游戏，绝对不亚于幼儿园的小朋友。既然如此，我们为什么不满足他们的“好玩”的天性，满足他们释放压力获得快乐的需要呢？
当然，体育课肯定也要教技术，这是体育繁荣的生命，但体育更需要参与者的一种兴趣与热情，这是体育延续的根本。一旦学生对体育有了向往与激情后，他们就会主动来学技术，不仅仅在课堂，而且在课外、生活中，他们就会投入这魅力无比的运动中，每一个人爱上运动后。我们就不用担心他们的心理、人格会有什么问题。体育的功能绝不仅仅是教人技术，使人强壮，体育更应在塑造性格、锤练品质等方面显现自己独特的优势。同样，体育绝不仅仅局限在教材，生活中，电视里、游乐场，到处都有体育，如何吸纳这些资源，充实我们课堂，也是一件很有意思的事情。如此说来，我们何乐而不为呢？
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