段子只要好丶搬来又何妨
范文一：蜗牛爬行
课时备课卡
蜗牛爬行 课题 课时 1
课型 新 教学准备 空场地
蜗牛爬行
教学内容
在合作学习中掌握游戏蜗牛爬行 知识
目标
教 能主动配合教师，积极参加学练。. 学科 学
素养 目
标 练习中充分展示自我，体验成功的喜悦。 情感
目标
每组两人，甲成跪姿，乙与甲反方向俯卧在甲的背上，双手抓住甲的双脚步后跟。甲的双手抓
紧住乙的双脚踝，组成一个“蜗牛”。然后，甲负重向前爬行，乙保持好平衡不掉地，合作能爬到终
重、难点 点即为成功。
教学过程
教学流程 教学内容设计及活动方式 时间分配 二次修改
游戏蜗牛爬行 4 1.确定学习目标、
内容、方法
1、教师讲解示范动作并提出要领。 6
2、教师边讲边示范，学生跟练。 2.自主学习～初步
,、学生分组练习动作教师巡视纠正学生错误的动作。
达标。 ,、学生分组进行表演，积极参加小组间的交流相互观摩，
相互学习，树立信心。
教师讲解分组要求和活动要求，协调学生的分组并参与学生5 3.合作交流～共同的游戏。
参与。
提出分组要求和活动要求，组织学生分小组练习，巡回指导，5 4.集体分享、答疑及时点评，加以鼓励。
解惑。
小组间比赛，看哪个小组最快 10 快的，下一节5.达标检测～巩固
课可以减少准新知。 备活动
全班一齐做游戏蜗牛爬行。 10 6.拓展延伸～形成
素养。
板书
课后反思(对本节课各环节的反思) 课后反思:同学们都能积极参与到游戏中来，兴致很高，也很喜欢这个游戏。每一节课都能带给学生惊喜的老师才是成功的
范文二：蜗牛爬行
蜗牛爬行
两只蜗牛相距852毫米，它们相向爬行，一只蜗牛每分钟爬行56毫米，另一只蜗牛每分钟能爬44毫米，几分钟后，两只蜗牛相遇。相遇后，它们又向前爬行，到相距148毫米时停下来休息。问两只蜗牛从开始爬行到停下来休息爬了多少分钟,
想:根据题意，蜗牛爬行分成两个步骤，图一表示两只蜗牛相遇，此时两个蜗牛爬行时间相同，爬行总距离为852毫米。图二为相遇后继续爬行，直到停止，到此时，两个蜗牛爬行的时间仍然相等，且爬行的总距离又增加了148毫米，综合两个步骤，两只蜗牛从开始爬行到相遇、到停止，都是同时爬，同时停的，因此时间分别相等，两个蜗牛爬行的总距离应该是852与148的和，知道了它们爬行的总距离，再求出两只蜗牛每分钟爬行的速度和参考相遇问题的解题思路就很容易求出时间了。此题也可用方程来做。
解:算术方法:
1.两只蜗牛每分钟共爬多少毫米,
56+44=100(毫米)
2.蜗牛共爬了多少路程,
852+148=1000(毫米)
3.蜗牛爬行了多少时间,
1000?100,10(分)
综合算式:
(852+148)?(56+44)
1000?100 ,
=10(分)
答:蜗牛从开始爬到停下来休息共爬了10分钟。
用方程做:
设:蜗牛爬行了x分钟
56×x+44×x=852+148
(56+44)×x=1000
100×x,1000
x=1000?100
x=10
答:蜗牛从开始爬行到停下来休息共用了10分钟。
练:
1(A)东西两地相距180千米，甲骑车每小时行12千米，乙每小时行18千米，两人从两地同时相向而行，经过几小时相遇,
2(A)两辆汽车同时在甲城出发相背而行，快车每小时行43千米，慢车每小时行37千米，经过几小时后它们相距800千米,
3(B)甲乙两车从相距1200千米的两地同时相向开出，甲车每小时行55千米，乙车每小时行45千米，几小时后两车相距200千米,
蜗牛爬行答案
1(A)180?(18+12)=6(小时)
2(A)800?(43+37)=10(小时)
3(B)(1200-200)?(55+45)=10(小时)
范文三：观察蜗牛爬行
观察蜗牛爬行
人教版四年级上册二单元作文:观察蜗牛爬行 佚名 600字
蜗牛爬行靠腹足，速度很慢，测试蜗牛在不同材料上爬行的速度，准备玻璃瓷砖纸板。首先把没喂食的蜗牛放在玻璃上，旁边摆一直尺，用细线系小块苹果去引诱它，食物放在蜗牛范围内5-6厘米左右，一会蜗牛出壳发现苹果朝它爬去，沿直尺边缘平行轻缓地拉动细线，使蜗牛只能看到闻到就是吃不着苹果;饥饿的蜗牛要吃苹果，只得沿直尺往前爬。以蜗牛腹足尾部为起始点和终点，60秒后，从直尺读取爬行距离是12厘米，计算出爬行速度为0。2厘米/秒。同样在瓷砖纸板上做测试，爬行速度分别为0。15厘米/秒和0。1厘米/秒。蜗牛在不同材料上的爬行速度不一样，玻璃比纸板爬得快，分析原因:玻璃光滑阻力小。观察结论:蜗牛的确爬得很慢。
腹足的运动与匀速爬行
观察三次测试实验，虽速度不一样，但发现每次爬行过程中速度大小不变。蜗牛的爬行速度跟腹足运动有直接关系，从玻璃背面观察爬行中蜗牛的腹足，看到腹足肌肉收缩从后传向前端，同时粘在物体表面防止向后滑动，当收缩传到最前端，腹足就释放开来，蜗牛得以完全伸展，身体向前滑行，腹足肌肉是波浪式收缩运动。坚持观察很久发现其波浪式收缩频率不变、把蜗牛放置在手臂上爬行，静心感觉，其运动节奏始终一致，以此判定腹足运动是匀速的，经推理测试
得出结果:
范文四：像蜗牛一样爬行
像蜗牛一样爬行
那年，他18岁，幸运地考进了一所全国著名大学。从此，他从一个偏远的山沟沟走进了一座陌生的城市。
他是班上唯一一个从农村来的学生。与周围同学相比，他显得内向、腼腆、不善交际。由于来自山区，学习环境恶劣，硬件设施不能配套。所以。刚一来城里，就露出了弊端。平时上课，他也是一句也听不懂。因为，城里的学校与乡下不同。西语系的老师上课全部是用英语，一派洋气。而他英语的水平还只停留在识字阶段，不用说听懂，就连说一句流利的话都成问题。一次，在上语音课时，老师叫他用英语读一篇短文，没想到不开口还好，一开口全班哄然大笑。因为方言太重，班上根本没有一人能够听懂。结果，旁边一位同学逗笑他说:“呵呵，你是日本来的吧?”他羞得无地自容。
那天，饭后在回宿舍的路上。他寻思着自己的生活。
在高中，虽说学习不咋的，但至少还不至于弄到让人听不懂的地步呀，考大学，虽说曾复读过三次才进入，但至少还是人了门槛了吧，从来就没这么狼狈过……他心里计划着怎样改变现状。
平时考试时，很多次，他都是凭着记忆好才勉强度过了难关。这给了他启示，他想，我何不发挥我那么一点点优势呢?如果我每天记5个新单词，一年就将近两千个了，大学四年下来就近万个!如果每天10个或20个的话，四年就是几万或几十万个!多么惊人的数字!床头一本放了已经很久的破旧小词典又被他重新捡起来了。很多时候，在别人还在睡觉的时候，他已经带上一本英语词典赶到了教室，并且，在起床之前他早已为还在熟睡的室友们打好了开水、拖好了地;别人在聊天的时候，他在另一旁默默地比划单词。为了充分利用零散时间。他衣服的口袋里、书桌上、手掌上、甚至是床边的墙壁上到处都是单词;为了记住单词拼写方式，就连睡觉的时候。他也用手在肚皮上写划着，就这样，好几件内衣都被他写出了洞……在不到一年的时间里。他竟背完了好几本词典:从英汉小词典到朗文再到牛津。
可能方式有些笨拙，但是至少他以稳健的步伐在前行……
周围同学几乎个个聪颖，并且刻苦认真，毕业后，一个个纷纷出国了，他却失败了多次，只留在北京一所大学里做个普遍的小教员。就这样，他沉寂了多年，也思考和爬行了多年。在他眼中，他们是天才，是富有天赋的雄鹰，轻而易举地就飞向了金字塔的顶端。
天才生来是用来欣赏和仰慕的，不是用来攀比的。“他们是雄鹰，我就做一只缓慢爬行的小蜗牛吧。”他很坦然、释然，甚至更为猛然前行。
以前，他有个心病，每次在公众面前说话总是胆怯心虚。说起话来前言不搭后语。在高中毕业会上，同学们都兴奋地发表感言，而他一上讲台，就感觉头脑一片空白，原先准备好的词一句也说不上来了，结果羞恼得差一点没有钻进课桌下面去。招致了同学一场爆笑。为了克服这个毛病，他故意有事没事往小胡同里转。北京胡同里文化底蕴丰厚，各种资源汇集。在那里，老北京人说书时，口若悬河、滔滔不绝的样子令他心神不已。他想，如果我把这一文化宝藏发掘出来，按这样的方式训练自己。那么，和别人聊天的时候，不就不会陷入木讷无助的尴尬境地了?于是，没课时，他就跑去胡同听人说书，去的时候带一个小本本时不时记录着关键所在。每次他全神贯注，用各色笔以多种标号标记着，努力记住每一个词、每一个音调以及说书人每一种体态神情。听完了，就跑回学校的树林或公园里，一个人比划着，在心里谋划着起承转合、抑扬顿挫的叙述方式，试着按说书人的样子传神地转述出来。一天天，他的口头表达能力逐步提高、完善，在和人聊天时，尽管有时带点瑕疵、有点家乡口音，但每次他都能左右逢源。
“大家都获得了优异的成绩。我是我们班的落后同学。但是我想让同学们放心，我决不会放弃。你们五年干成的事情我干十年，你们十年干成的我干二十年，你们二十年干成的
我就干四十年。”有一次，在和同学聊天时。他这样风趣地开玩笑说道:“如果实在不行。我会保持心情愉快、身体健康。到八十岁以后把你们送走了我再走。呵呵。”他已不再是以前的木讷样子了。
知识是日积月累的增多，他心境也逐渐踏实起来，信心也不断高涨。
就这样。他以被人忽视的速度泰然自若地爬行……
多年以后，这个农村来的穷孩子出版了业内有口皆碑的单词“红皮书”《GRE词汇精选》，后来，又出版了《GRE词汇逆序小辞典》、《英语词根词缀记忆大全》、《英语现代文背诵文选》等一系列红宝书:从初中到GRE词汇有十几本，年销量100万册。再后来，他办了全国规模最大、效益最好的培训机构。他的培训机构占据了北京80,，全国50,的出国培训市场，年培训学生超过15万人次，国外的留学生70,是其弟子，被社会誉为“留学教父”。
由于这些成就，他被邀请去各地讲学。他的演讲幽默诙谐、亲切平和，且场场爆满。――他以蜗牛的沉稳泰然姿态一步步爬到了事业金字塔的顶峰。他的名字是俞敏洪。
范文五：观察蜗牛爬行
观察蜗牛爬行
为了丰富同学们的学习生活，作文网为同学们搜集整理了人教版四年级上册二单元作文：观察蜗牛爬行，供大家参考，希望对大家的写作有所帮助! 人教版四年级上册二单元作文：观察蜗牛爬行 蜗牛爬行靠腹足，速度很慢，测试蜗牛在不同材料上爬行的速度，准备玻璃瓷砖纸板。首先把没喂食的蜗牛放在玻璃上，旁边摆一直尺，用细线系小块苹果去引诱它，食物放在蜗牛范围内5-6厘米左右，一会蜗牛出壳发现苹果朝它爬去，沿直尺边缘平行轻缓地拉动细线，使蜗牛只能看到闻到就是吃不着苹果;饥饿的蜗牛要吃苹果，只得沿直尺往前爬。以蜗牛腹足尾部为起始点和终点，60秒后，从直尺读取爬行距离是12厘米，计算出爬行速度为0。2厘米/秒。同样在瓷砖纸板上做测试，爬行速度分别为0。15厘米/秒和0。1厘米/秒。蜗牛在不同材料上的爬行速度不一样，玻璃比纸板爬得快，分析原因：玻璃光滑阻力小。观察结论：蜗牛的确爬得很慢。 腹足的运动与匀速爬行 观察三次测试实验，虽速度不一样，但发现每次爬行过程中速度大小不变。蜗牛的爬行速度跟腹足运动有直接关系，从玻璃背面观察爬行中蜗牛的腹足，看到腹足肌肉收缩从后传向前端，同时粘在物体表面防止向后滑动，当收缩传到最前端，腹足就释放开来，蜗牛得以完全伸展，身体向前滑行，腹足肌肉是波浪式收缩运动。坚持观察很久发现其波浪式收缩频率不变、把蜗牛放置在手臂上爬行，静心感觉，其运动节奏始终一致，以此判定腹足运动是匀速的，经推理测试得出结果：蜗牛确实是匀速爬行。
