范文一:谈引语互变中的人称变化
释引释互释中的人释化称
李博雅江释省释集高释中学
一、直接引释释释接引释
、直接引释中出释第一人代释~释释释接引释释~第一人释释释和主句中主释一致的人。释”一称称称称1
主”。如,
,“1I’m going to Beijing next week,” I told her.
? I told her that I was going to Beijing the next week.
,“2I worked out the problem myself.” he said.
? He said that he had worked out the problem himself.注,直接引释中出释第一人释释~释释当称数况来当称数既情而定有无释化。一般释~第一人释释释
包括释释者又包括释听听称者释~不释~不包括释释释~释释释和主句中主释一致的人。如,
,;包括释释者和释听者,1My mother said to me, “We’ll move to Nanjing.”we
?My mother told me that we would move to Nanjing.
,2The boy in Class One said to the students in Class Two, “We are going to have a test this
week.”
?The boy in Class One told the students in Class Two that they were going to have a
;一班的学学参生释行释释~而二班的生不加。,test that week.
、直接引释中出释第二人代释~释释释接引释释~第称称称称二人释释释和主句中的释释一致的人。释”2
二释”。如,
,1He said to me, “Do you understand what I said?”
?He asked me if I understood what he had said.
,2He asked you, “How did you find your way here?”
?He asked how you had found your way there.
,“3How long did it take you to finish the operation?” I asked the doctor.?I asked the doctor how long it had taken him to finish the operation.注,、主句中当称称无释释释~直接引释中的第二人一般改释第一人的相释形式。如,A
,“1Are you going to your home town this summer?” the boy asked.
?The boy asked (me) if I was going to my home town that summer.
,2She said, “Can you go with me?”
?She asked (us \ me) if we \ I could go with her.
、直接引释中当称称并将有呼释释~直接引释中的第二人释释释和呼释一致的人~呼释作释B
主句的释释。如,
,1Bob said, “Have seen my wallet, John?”
?Bob asked John if he had seen his wallet.
,“2Rose and Mary, where are you going?” I asked.
?I asked Rose and Mary where they were going.
、主句中的第当称称三人作释释~且直接引释中又有呼释~其直接引释中的第二人除C
改释和呼释人一致称并将称外~主句中的释释用呼释代替~如果释释是第一或第二人
释~释直接引释中的将将称与称呼释去掉~第二人改释主句中释释一致的第一人或第
二人。如,称
,1The teacher asked him, “Have you heard from your friends recently, Tom?”
?The teacher asked Tom if he had heard from his friends recently.
,2He asked me, “Where do you live, Zhao Ming?”
?He asked me where I lived.
,3He can ask you, “What’s your name and how old are you, young man?”
?He can ask you what your name is and how old you are.
、主句中当称当称无释释~且直接引释中的第二人不指释释人释~可改用适的第三人。D
如,
,“1Do you know how to pronounce this word?” I asked.
?I asked him \ her \ ... if he \ she \ ... knew how to pronounce that word.
,“2You forgot your wallet his morning,” Bob’s wife said.
?Bob’s wife told him that he had forgot-ten his wallet that morning.
、直接引释中出释第三人~释释释接引释释~人称称称不释。释”三不释”。如,3
,1Mr. Smith said,” He is a good worker.”
?Mr. Smith said that he was a good worker.
,“2Why does he have so many strange questions?” the teacher asked her.?The teacher asked her why he had so many strange questions.
二、释接引释改释直接引释
、释接引释中出释主句中的主释与称称称是同一人的人释~释释直接引释~可改用第一人。释”主1
一”。如,
,1Mary told me that she was feeling much better.
?Mary said to me,” I’m feeling much better.”
,2He asked when he might go home.
?”When may I go home?” he asked.
,3You asked your sister not to worry about you.
?”Don’t worry about me,” you said to your sister,4He told me that he had taught his sister English himself.?He said to me,” I taught my sister English myself.”、释接引释中出释主句中的释释与称称称是同一人的人释~释释直接引释释~改用第二人。释”释二”。2
如,
,1The boy’s father asked him what he was doing that for.?The boy’s father asked him,” What are you doing this for?”,2He told her that her son wasn’t worth teaching.
?He said to her,” Your son isn’t worth teaching.”,3The teacher asked the children if they had touched the things in the lab that morning.
?”Did you touch the things in the lab this morning?” the teacher asked the children.
、主句中当称称称无释释释~且释接引释中的主释释第一人~改释直接引于是改用第二人。释”无释3
一改二”。;主句之主释不能释第一人。,如,称
,1She asked if I would go to the cinema that evening.?She asked, “Will you go to the cinema this evening?”,2Mr. Howe said that we must pay attention to our pronunciation from then on.
?Mr. Howe said, “You must pay attention to your pronunciation from now on.”
、直接引释中的代释释主句中的主释当与称称及释释不相同的第三人释~改释直接引释释人不释。释4
称”三不释”。如,
,1They told me that he was flying a kite on the hill.?They said to me,” He is flying a kite on the hill.”,2I have told you that he is in prison.
?I have said to you,” He is in prison.”
地址,江释省释集高释中学英释释
释释,221143
姓名,李博雅
释系释释,13813299378
释子信箱,liboya16988@sina.com
范文二:人称的变化 (5)
第三人称转述句就是从第三者的角度说说别人的话. 如:小红对妈妈说:"我要吃饭". 那你就转述成:小红对妈妈说她要吃饭. 通常把第一人称变第三人称. 第二人称变第一人称. 同时去掉标点符号.
转述句的定义:就是把别人说的话转达出来。
标点符号的改变
直述句改为转述句,冒号和引号要改为逗号。转述句改直述句,要加上冒号和引号。
人称的变化
1、引述是直接引用别人的话,而转述则是转达别人说的话,因此,引述句改为转述句时,说话人即第一人称“ 我 ”要改为第三人称“他”或“她”。如:张童说:“我一定要坚持长跑锻炼。”
改:张童说,他一定要坚持长跑锻炼。
2、当引述内容涉及其他人称时的改法。如:姐姐说:“ 你说得对,我就这样做。”改:姐姐说,我说得对,她就这样做。
上面的例句中涉及了第二人称,在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意,冒号和引号前的内容不变。
3、转述句改为引述句,第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”,说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如:老班长说,他没有完成任务,没把我们照顾好。改:老班长说:“我没有完成任务,没把你们照顾好。”例子: 这其实是要看前面的说话对象。(1)妈妈对我说:“今天我要开会,你自己做饭吃。”
本句叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。因此,此句应改为: 妈妈对我说,今天她要开会,我自己做饭吃。
(2)张老师对小明说:“这件事情,你冤枉了小红。”
本句叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。因此,此句应改为: 老师对小明说,这件事情,小明(他)冤枉了小红。
间接转述句例句应用 1、爸爸在电话里对我说:“今晚我要开会, 你和妈妈早点吃晚饭, 别等我了。”(改间接转述句) 爸爸在电话里对我说今晚他要开会, 让我和妈妈早点吃晚饭, 别等他了。2、妈妈对我说:“我中午要开会,你去奶奶吃饭吧。”(改转述句) 妈妈对我说她中午要开会,叫我去奶奶家吃饭。3、王林说:“妈妈, 我今天中午有活动。你别等我吃饭了。”(改转述句) 王林他妈呀,中午王林有活动不回来吃了,等我回来吧。 王林对他妈妈说,妈妈,他今天中午有活动。她别等他吃饭了。 王林告诉妈妈他今天中午有活动,叫妈妈别等他吃饭了。 转述对象为妈妈时:王林让我告诉您,今天中午他有活动,您别等他吃饭了。 转述对象为其他人时:王林告诉他妈妈今天中午有活动,所以不用等他吃饭了。4、张明对妈妈说:"我今天中午去同学家, 你不要等我吃午饭."(改成第三人称转述句) 张明对他妈妈说他今天中午去同学家, 叫他妈妈不要等他吃午饭。5、妈妈说:“你的同学刘明刚才来找你了。”(改成第三人称转述句) 他的妈妈对他说刚才他的同学刘明来找他了。6、小华对妈妈说:“我和我的同学一起去放风筝。”(改成转述句) 小华对妈妈说要和他的同学一起去放风筝。 7、一个妇女搬了把椅子放在我面前说:"这是我专门准备的残疾人座椅, 你快坐下吧!'' 一个妇女搬了把椅子放在我面前说,这是她专门准备的残疾人座椅, 让我快坐下。8、乐乐向老师说:“我跑第一,李明跑第二。” (改为间接转述句) 乐乐向老师说,他跑第一,李明跑第二。 9、“几个小脑袋慢慢地探出来,同时低声说:“老师我们来看您了! ””
(改为间接转述句) 那几个小脑袋慢慢探出来,同时他们低声说他们来看老师了。10、这位很胖, 很美的女老师轻轻说道:"希望你是我女儿."(改成转述句) 那位很胖, 很美的女老师轻轻对你说,希望你是她女儿。 这位很胖,很美的女老师对我说希望我是她的女儿。 那位很胖,很美的女老师轻轻的对你说,希望你是她的女儿。11、她对我说:“看完菊花,咱们去吃你小时侯最爱吃的的豌豆花儿”。(改为间接转述句) 她她对我说,看完菊花,我们去吃我小时候最爱吃的豌豆花。12、爸爸对她说:“你用的尿布都是先在我的怀里暖热了才给你用的。”(改为间接转述句) 爸爸对她说,她用的尿布都是先在他的怀里暖热了才给她用的。
一、什么是间接转述? 把某个人直接说的话,改变为第三者的转述,且意思不变,叫做“间接转述”。二、直接陈述改为间接转述的形式及方法: 1、较难懂。 ①.×××说:“我……。” 如:鲁迅说:“我的信如果要发表,且有发表的地方,我可以同意。”这种类型的句子,在转述时,只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”,去掉引号,冒号改成逗号即可。
改成:鲁迅说,他的信如果要发表,且有发表的地方,他可以同意。 ②.×××对×××说:“我……,你……。”如:张明对王芳说:“我今天中午要到商店去买东西,回去可能要迟一点,请你告诉我妈妈。”
这种类型的句子中出现了第一人称“我”,第二人称“你”等人称代词,分析句子,句中的“你”就是提示语(冒号前面的语句) 的第二个人,即王芳。在转述中,把“我”改成“他”、“你”指王芳,可去掉,改成: 张明对王芳说,他今天中午要到商店买东西,回去可能要迟一点,请告诉他妈妈。 ③.×××对×××说:“我……,你……,他……。” 如:张老师对小明说:“我今天中午有事情,不能到公园去了,请你告诉张春,叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词,在转述中,如还是把“我”改成“他”,就和原句中的“他”混淆,产生误会,因而,原句中的“他”要改成张春(引号中的那个人名) 。改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动,改为:张老师对小明说,他今天中午有事情,不能到公园去了,请告诉张春,下午不要等他了。 注意:句中的“他”一定是指说话的那个人。 ④.×××对×××说:“你的……,我……。” 如:小明对小芳说:“你的书包非常漂亮,我非常喜欢。”
由于句中“你”不是着重描写的对象,它是用来限制书包是谁的。句中着重描写的对象是物--书包,因而句中的你不能去掉,应改成提示语中的第二个人名,即小芳。改为:小明对小芳说,小芳的书包非常漂亮,他非常喜欢。 ⑤. 提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。 2、较易懂。 ①. 确定引号里有多少个代词。 ②. 确定各代词分别代指谁。 ③. 按下面的两种方法进行改写:一 . 确定谁叫谁做什么的,可以用“xx叫xx 做什么”的格式改写。 如:老师对小民说:“你把作业抱到办公室去。” 改:老师叫小民把作业抱到办公室去。
二. 不能确定谁叫谁做什么的,首先把话中的“我”改为“他(她)”,再把其它的的代词改成具体的人。 如:老师对小明说:“我看了你的作文很满意。”改:老师对小明说,他看了小明的作文很满意。 注意: 1、要是引号中是反问语气,要改成陈述语气。
2、提示语在中间或在句末的句子,把提示语调整到句首后,可按以上方法进行改动。
范文三:宾语从句人称变化 中考英语宾语从句要点整理 从句中人称与标点的变化
宾语从句人称变化 中考英语宾语从句要点
整理 从句中人称与标点的变化
初三学期的学习知识范围更广,课程的内容更加抽象,更加难以理解,尽快地掌握科学知识,迅速提高学习能力,由编辑老师为您提供的中
考英语宾语从句要点整理,希望给您带来启发!
1. 从句的主语如果是第一人称,变为宾语从句则与主句的主语一致;如果是第二人称,则与主句的宾语一致;如果是第三人称,不用变化。如:
“May I use your knife?”He asked me. ?He asked me if he might use
my knife.
“Do you know her telephone number?”He asked me. ?He asked me if
I know her telephone number.
2. 宾语从句的标点均由主句决定。主句是陈述句,用句号;主句是
疑问句,用问号。如:
Who will give us a talk?I don’t know. ?I don’t know who will give us a talk.
Do you know?Where does he live??Do you know where he lives?
希望为大家提供的中考英语宾语从句要点整理的内容,能够对大家
有用,更多相关内容,请及时关注!
百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网,您的在
线图书馆!
范文四:由《氓》中的人称变化看人物的情感变化
由《氓》中的人称变化看人物的情感变化
校本研究
在复习阶段总免不了要做一些试卷,I 但试卷并不是做得越多越好,关键在于做I 题的质量好坏和收益的多少.怎样才能取l 得好的讲评效果,要做好以下几点:l ?照顾一般,突出重点.在讲评试I 卷时,不应该也不必要平均使用力量,I 有些试题只要点到为止,有些试题则需f 要仔细剖析,对那些涉及重难点知识且l 能力要求比较高的试题要特别照顾;对I 于学生错误率较高的试题,则要对症下i 药.为此教师必须认真批阅试卷,对每i 道题的得分率应细致地进行统计,对每j 道题的错误原因准确地分析,对每道题i 的评讲思路精心设计,只有做到评讲前i 心中有数,才会做到评讲时有的放矢. ?贵在方法,重在思维.方法是关i 键,思维是核心,渗透科学方法,培养; 思维能力是贯穿数学教学全过程的首i 要任务.通过试卷的评讲过程,应该使; 学生的思维能力得到发展,分析与解决; 问题的悟性得到提高,对问题的化归意: 识得到加强.训练"多题一解"和"一: 题多解",不在于方法的罗列,而在于: 思路的分析和解法的对比,从而揭示最: 简或最佳的解法.:
五,要善于应用现代化教学手段: 把信息技术和数学教学的学科特 点结合起来,有利于帮助学生进行探索 和发现.数学教学过程,事实上就是学! 生在教师的引导下,对数学问题的解决! 方法进行研究,探索的过程,继而对其! 进行延拓,创新的过程.于是,教师如! 何设计数学问题,选择数学问题就成为! 数学教学活动的关键.而问题又产生于! 情境,因此,教师在教学活动中刨设情! 景就是组织课堂教学的核ti,.现代多媒! 体信息技术如网络信息,多媒体教学软 件等的应用为我们提供了强大的情景 资源.例如:我在平面向量的基本概! 念))及《平面向量的坐标表示》的教学! 中,利用Powerpoint制作动态的平面 向量课件,学生通过探索,发现了平面J 向量的基本概念,深刻的理解了平面向I 量的坐标表示的意义和作用.在讲解与l 空间四边形有关的问题时,如果只I 利用模型让学生观察,在黑板上作出空I 间四边形的平面直观图,大部分学生在J 课后解决相关的问题的时候,总自然而I 然的认为空间四边形两条对角线是相f 交的.我在教学中利用三维立体几何画I 板导人基本图形,现场制作旋转运动的I 空间四边形图形,现场添加线条,在旋1
转运动过程中让学生感受空间立体图1形的形象,培养学生的空间观察和思维I
能力,从而使他们在观察过程中留下空1 间四边形两条对角线不相交的深刻印I 象,在解决其它有关问题时不致出错, 同时学生在这个过程中发现了异面直 线的概念,为后面的异面直线的教 学奠定了基础.由此可见,多媒体信息 技术创设情景产生的作用是传统教学 手段无法比拟的.
106I新人地2011.10
由氓中的
人称变化看人
物的情感变化
兵团二中冯碹
在氓的教学中女主人公的情感 变化和人物形象是本课的重点,以往的 教学中在分析这个部分时,往往通过语 段内容来分析,笔者认为在本文中以女 子对男子的称呼的变化为突破口,这个 问题就迎刃而解,
氓*中当女主人公与男子不相识 之初称对方为"氓","氓之蚩蚩,抱布 贸丝"氓,民也(说文》).自彼来此之 民日氓,也就是特指外来的人.按照古 代"父母之命媒妁之言"的婚嫁制度, 男女之间在谈婚论嫁之前,少有自由恋 爱(当然也有特例),对彼此的称呼在 这里可见一斑,可以看出女主人公在此 时对于这个做生意的男人也是毫无感 情可言,只是把他当做一个普通的换丝
商人.
但是当女主人公知道这个男人"匪 来贸丝,来即我谋"的时候,女性渴望 爱情的特有心理和对这个男人的认同 感使得她有了"送子涉淇,至于顿丘. 匪我愆期,子无良媒.将子无怒,秋以 为期."的行为和语言.从这个文段中 可以看出女主人公对男子的称呼已经 转为"子",古汉语中,第二人称代词 主要有"女,汝,尔,而,乃,若"等. 其中以"女,汝,尔,若"四个为常见, "汝","女"本是同一个词的不同写法. 例如:三岁贯女,莫我肯顾.(((诗经? 魏风'硕鼠);我无尔诈,尔无我虞. (《左传?宣公十五年》)等等.而"子" 是古代对男子的尊称,也就是现在的 "您".称老师或称有道德,有学问的 人:孔子,先秦诸子等.为什么这里偏 偏用"子"来称呼男子,可见女主人公 通过第一次的观察与接触已经中意于 男子,原意把自己的一生托付给这个被 她称为"子"的人.
在经过了充满温情与甜蜜的恋爱 之后,二人心心相惜,"乘彼堍垣,以 望复关.不见复关,泣涕涟涟.既见 复关,载笑载言"真可谓一日不见如隔 三秋,可见女主人公对男子的感情到了 一
往情深,朝思暮想的地步.
"尔I,尔筮,体无咎言.以尔车
来,以我贿迁"这里是叙述婚嫁的经过, 过程简单明了,是一个简朴的婚礼,在 这里女主人公对男子的称呼又转变为 "尔".任占代汉语中"尔"就是一一个 "你"的意思,在清代黄宗羲((柳敬亭 传》中有这样的句子"其市井小人昔与 敬亭尔汝者,从道旁私语:'此故吾侪
同说书者也,今富贵若此."'这其中彼此以尔和汝相称,表示亲昵,不分彼此. 由此可知"尔"和之前的"子"相比可 以看出二人的关系随着感情的深入更 进了一步,由之前的"您"变成了现在 的"你".
后来,两人的生活从甜蜜的恋爱逐 步到了面对柴米油盐的现实生活,"三 岁为妇,靡室劳矣.夙兴夜寐,靡有朝 矣.言既遂矣,至于暴矣"从这里可以 看出,男子娶了女主人公后,目的达到 了,激情也过了,完全失去了当初的"氓 之蚩蚩"那温文尔雅的样子,甚至露出 了凶相.在古代社会"商人重利轻别离" 的现象很多,这里可以说是一个典型的 例子.这其中的原因可能是多种多样 的,也许是男子有了外遇,因为经常外 出经商,或者是女子因为"三岁为妇, 靡室劳矣"的缘故,使得容颜已逝,最 终让男子变心等.
于是女主人公发出了"于嗟女兮,
无与士耽.士之耽兮,犹可说也;女之 耽兮,不可说也"和"女也不爽,士贰 其行.士也罔极,二三其德"的感叹, 注意这里女主人公对男子的称呼又变 成了"士".在古代汉语中"士",是作 为封建社会中最基础的贵族,也是最高 级的百姓.欧洲有骑士,日本有武士, 而中国是以知识分子为代表的士族阶 级.
子贡曾向孔子提出"何如斯可谓之 士矣"的问题.孔子回答说:"行己有 耻,使于四方不辱君命,可谓士矣." (《论语.子路》)这句答话中,既表明 了"士"的官吏身分,同时也指出了作 为一名"士"的最基本条件和责任:? 是要"行己有耻",即要以道德上的羞 耻心来规范自己的行为,二是要"使于 四方不辱君命",即在才能上要能完成 国君所交给的任务.前者是对士的道德 品质方面的要求,后者则是对士的实际 办事才能方面的要求.而这两方面的统 一
,则是一名合格的士,也就是一名完 美的儒者的形象.
由此可以看出女主人公在这里的 感叹,不仅仅是对自己命运的叹惋,也 包含了对男子的控诉和讽刺,既然封建
"赋予了一种圣神的道德含 社会给"士
义,那男子在氓中的背叛爱情,背
叛婚姻的行为与传统的"士"的形象背 道而驰.这里难道没有强烈地讽刺吗? 《氓》是一首弃妇诗,笔者认为在 这其中作者通过人称的变化表达了女 主人公对初恋的期待,迎娶的欢乐,遭 虐待的痛苦,被遗弃的悲哀和不堪回首 的叹息.在教学中如果尝试引导学生从 人称变化这个点作为突破口,那可能也 不失为课堂的一个亮点.
范文五:动词的第三人称单数变化
(一般现在时)动词的第三人称单数变化 一、一般现在时中第三人称单数作主语时,谓语动词的使用
一般现在时表示的是经常性的动作或现在的状态。
表示一般现在时的标志词有 always , usually , often , sometimes , never , every day , every week 等。 总是 通常 经常 有时 从不 每天 每周
在一般现在时的句子中,当主语是第三人称以外的其他人时,谓语动词一律用原形。
二、人称的区别
判断下列人称是第几人称
1.my sister __________ 2. my sisters __________ 3. your friend __________
4. I __________ 5. we ________________ 6. my father ___________
7. Lisa _____________ 8. Lisa an Jenny ________ 9. your friends _________
10.they ____________ 11. you ________________ 12. Jenny ______________
13. her brother _______ 14. their teacher ________ 15. my teachers ________
16. Jenny and I _______
三、当主语是第三人称单数时,谓语动词就要发生相应的变化。
规则如下:
1、 一般情况下,在原动词后面加 -s ,如:get → gets 等。
I ______(get) up at 6:00 every day . → He _____(get) up at 6:00 every day .
2、以 s, x, ,sh, ch或 o 结尾的动词,在词尾加 -es ,
如 do → does(做 ) , go→ goes (去) , wash→ washes (洗) , watch→ watches (观看)等。
如:I often ______ (watch) TV in the evening .
→ My mom often ______ (watch)
TV in the evening .
3、以辅音字母加 y 结尾的动词,将 y 改成 i 后再加 -es 。如:study → studies 等。
We ________ (study) hard at school . → John _______(study) hard at school .
4、不规则变化:have --- has
I ______ (有) a book. → He ______(有) a book.
如果出现了助动词 don ’ t, does , doesn’ t , will , won’ t , can , can’ t , would , wouldn’ t , must , mustn’ t 等,尽管主语是第三人称单数,谓语动词也不用变化。
如:He doesn’ t _________ (want ) to go shopping .
Mike won’ t __________ ( come ) to school tomorrow .
综合练习
一、判断下列的时间,表示一般现在时的打“√” 。
1. sometime ( ) 2. next week ( ) 3. yesterday ( ) 4. last week ( ) 5. always ( ) 6. never ( ) 7. every day ( ) 8. last month ( ) 9. usually ( ) 10. every week ( )
二、根据句子填空。
1.She ________(need) some sugar. 2.Does she ______(need) any sugar?
3.They _______(have) two books. 4.He ______(have) two books.
5.Does he ______(have) two books?
6. Jenny _______(play) after school. Tony doesn’ t _______(play) after school.
7.He ______(like) playing on Sunday.
8. Ben _______(study) math on Friday every week.
三、选择题。
( )1. I usually _____ to school on foot. A. go B. goes C. going
( )2.My father usually ___ to work by car. A. go B. goes C. going
( )3.Jim often _____ lunch at school. A. have B. haves C. has
( )4.Does Jim usually ____ lunch at school? A. have B. haves C. has
( )5.We always ____ our classroom every day. A. clean B. cleans C. cleaning ( )6.He always ____ his homework at 7:00. A. does B. do C. doing
( )7.They usually _____ their homework in the evening. A. does B. do C. doing ( )8.When does Tom ____ his homework? He ___ his homework at 7:00.
A. does/ do B. does/ does C. do/ does
转载请注明出处范文大全网 » 谈引语互变中的人称变化