完美的幼儿园

相遇

三年前的暑假，四岁的儿子所在的那一间小小的华德福实践园终于只剩下了他一个孩子（园长的孩子还在，但是回老家了），问题是，现在只有他一个孩子，还要去上幼儿园么？

只好，转园吧

离家可接受的距离内，除了枫丹，还有2家华德福实践园，我们一一探访（好吧，是突访，没有事先预约，就直接找上门啦）

就这样，一个周末的下午，我们带着孩子走进了天下溪这间小小的教室，遇到了杨艳老师

面对我们突然的造访，杨老师没有丝毫地被打扰，一边欢迎我们进来，和我们聊着，一边继续在给小朋友制作专属的小卡片，一切是那么的随意，而又那么的自然。

场景于是定格在这里，从这一刻开始，我们的心定了，经历了最初三个幼儿园的波折之后，我们终于找到了这个能让我们把心放下来的地方

而关于之前三个园的波折，这事还得从孩子刚2岁的那一年说起：

第一个园

那一年，我们像大多数父母一样，将孩子送到了家门口附近的一所私立幼儿园，结果就是半个学期过后，寒假一过，怎么送也没法把孩子送去幼儿园了，回想起来，2岁的他上幼儿园确实是太早了，幼儿园一定是有哪个环节或地方是那个时候的孩子所抗拒的，但是他还不能很好地表达出来，问也问不出个所以然来

。另一方面，绝大多数的正规的＂私立幼儿园＂

，是以盈利为目的而设置的，班级里孩子人数多，单个孩子获得的关注度低，教师待遇低，流动性高，指望2000一个月的小老师给你家孩子献爱心是不现实的，期间纠结几个月后终于随大流给老师的手机卡充了些钱，而没几天，发现这位老师不在这里做了。。。于是，我们开始寻找更适合孩子的教育。

第二个园

之前我们也曾上过巴学园、枫丹、小橡树的亲子班，觉得这几个园离家和单位都还是远了些，后来在孩子妈妈上班的地方附近，找到了一所从蒙氏转到华德福不久的家庭园，老师带着5、6个孩子过家庭生活（好几个是从孙园转来的孩子），画湿水彩，生火做饭，小院子，沙坑，轮胎做的简易秋千，师生配比也够。于是从偶尔带孩子过来转转，玩玩，到渐渐地送他去那里，基本还算适应，直到另一位孙园转过来的临时待一两个月的大男孩的出现，他有一些情绪需要释放，他有一些玩法小孩子受不起，那时的这个园还不成熟，对小孩子缺少应有的保护，于是丛林法则显现，直接的结果，孩子变得不愿意上幼儿园了，后来那个大男孩离开了，这才稍微好送去一些了。

期间，我们有幸结识了一位关注教育的妈妈，那时她偶尔会来这里转转，现在我知道她在南山任教；有一位新加入试园的孩子，后来他家拿到了小橡树紧俏的入学名额去了小橡树，恭喜他们；我们又结识了一位从一所华德福实践园转出来的澄澄和他的妈妈朱玉（因为那个园的老师突然离开了），如果你们在杨老师送别会上听到有人念诗，就是她了，她召集了我们一起去西湾子第一次露营，在那里又结识了坚守在村子里做小幼儿园的红燕老师和她的儿子石头，今年秋天石头又要和我家孩子做小学同学啦；还认识了率真的柳树老师，后面还要提到她的。在这里我们结识了新朋友，也让我们认识到选幼儿园，其实也是在给孩子选择同伴，而老师和她的理念和她的实践，是需要时间去成熟和完善的。

暑假将至，前面提到的那位大男孩又要回来待一个月，于是而幼儿园变得很难送，越来越难送，最后实在是送不去了。

第三个园

这时听朱玉提出她要做一个园的想法，虽然见到她和澄澄只是之前那不多的几天，但是澄澄的状态之好让我惊诧，和这样的大哥哥做同学，那是非常放心的；教师团队呢，有柳树老师，还有西西老师。于是，从这一年秋天，在望京大西洋新城澄澄的家里，开始了一个小小的华德福实践园，她的名字叫悠然儿童之家。

柳树老师的率真，西西老师的无师自通，朱玉的理想，大家在一起愉快地探索实践，一个学期很快就过去了。新年过后，西西老师要有自己的宝宝了，不舍地离开了我们 。于是在第二个学期，我们迎来了一些变动，结识了从外地带着孩子来京追寻教育梦想的美兮妈妈，也结识了晶晶妈张颖，我们家妈妈、张颖和朱玉出资，美兮妈妈出人，我们租下了澄澄家对面的房子，开始了更进一步的办园实践。然而招生一直不温不火，看着仅有的三四个孩子（好像最多的时候也就五六个孩子），敢把孩子放在这里，是要有勇气的。在悠然的第二个学期结束时，在一系列巧合和安排之下，孩子们回老家的回老家了，搬家的忙着搬家，也有决定要去彩虹班的，在下个学期开初，将只有我们家一个孩子在这里了，于是就出现了文章开头的那一幕。

在悠然的这一年，在澄澄哥哥这位优质同伴的陪伴下，过的算是安安稳稳，送去幼儿园，基本没出现不愿意去的情况，一方面关注度高同伴优质小环境孩子适应，一方面满三岁了孩子真的有内在需求了也可以适应上幼儿园了，后面这一点因人而异，有的孩子两岁上也没太多不适应，但也有很多上得早结果孩子不爱去或者闹病的，要我现在来看，那真的是孩子还没准备好，把他送幼儿园，是大人的需要，不是孩子的需要。

感恩在这里遇到的人们，在这里，我发现，有些特定的人和人之间，会存在沟通障碍，需要其中一方自己有意识地改变，或通过一个共同的沟通者或倾听者，才能够有效沟通；而做幼儿园，必须有一位坚定的园长来担当，来推动，才能长久地健康发展。

天下溪，完美的幼儿园

于是，悠然儿童之家仅有的两位小朋友（不能忘了还有在老家要回来的澄澄啊，他的妈妈朱玉也是去成都参加幼师培训的专业人士，她的家离天下溪也是很远的，但也和我们一样选择了天下溪），合并进入了天下溪自然学园，这座完美的幼儿园，有杨艳老师这位温柔而坚定的完美的主班、教学园长，有郝冰老师这位坚定的推行者、行政园长，还有周老师、郭老师两位得力的配班，马老师的一手好菜，每周两个上午的森林公园远足，阳光灿烂的小哥哥小姐姐们，对前面经历了这么多的我家来说，绝对称得上完美。唯一就是在有机食材上需要加强一下，前面有了一年半的经验，现在操作起来也很简单。

转眼三年过去了，在这里，我们过了三个生日，三个端午，三个中秋，三个毕业典礼，三个深冬花园。第二个深冬花园，有一个孩子没能来参加，之后，他家里的原因要回家附近的幼儿园去上了；第三个深冬花园，也有孩子没能来的，之后她家因为家里的原因要搬家去别处上幼儿园了，还有一位专门从南城来这边租房上幼儿园的妈妈和孩子，在南城终于有了华德福园后转回去家庭团聚了，这三个是天下溪三年多以来仅有的中途转园的孩子。要说有什么不完美的地方，就是没有专有的院子、沙坑等设施，但相对的，一方面每周两个上午的森林公园远足，是我当时所知的幼儿园里独一无二的，每次看到老师和孩子们在公园门口准备出发的场景，心里那都是由衷的赞叹啊；而幼儿园是在一个相对封闭的小区院子里，虽然没有自己的小院子，却有2、3个较大的可以每天玩耍的人车隔离的院子，在老师的看护下奔跑、爬树、和植物们在一起、自由玩耍。这么一个完美的幼儿园，她的博客，却几乎从来不发布孩子们的活动、照片，低调到了极点，好几个现在在园的孩子都还是从别的幼儿园老师那里听说才找到天下溪的。

新的出发

上个学期结束，看着经过三年的成长郭老师已经能当大任，杨老师放心的把主班老师传位给郭老师，回成都和自己的家人在一起，同时去实现她自己的办园理想啦，我们开了盛大的告别会，在告别会上，我第一次看见传说中的李捷老师，她为杨老师唱起了送别之歌，请允许我把歌词在这里再抄一遍：

祝你好事多多 又烦恼很少 。。。。。。祝你一路顺风。。。。。。祝你一路顺风。。。。。。无论你在何方

大概是这样的吧，想听李捷老师单独演唱版的，请点屏幕右上角按钮，选查看公众帐号，关注天下溪自然学园后，发送＂听李捷老师唱歌＂给天下溪自然学园就可以听到啦

李捷老师，从北京最早的华德福实践园爱幼家，到之后的北京华德福幼儿园的标杆枫丹，现在她离开了枫丹来到天下溪在杨老师离开后的日子帮助我们督导一段时间，当初天下溪开园前举办的多个幼儿园参加的备课会，就是由李捷老师来带领的。我还翻到了李捷老师答应来为华德福幼儿园圈子做备课会时的那首诗：

你取之于我

是我得到的最好的礼物

当你知道我因施与你而快乐

你明白

我的给予不是让你欠我的人情

而是因为我想活出对你的爱

欣然的接受，或许是最佳的赏赐。

我无法将二者分开

当你施与我

我给你我的接纳

当你取之与我

我感激你的赐予

当李捷老师今年初离开枫丹，很多枫丹家长也感到不解和惊诧，但我知道，和杨老师一样，李捷老师心中一定也有她自己的一副理想和图景要去追寻。

从去年春天开始，天下溪就一直在寻找新的能够多开几个班的园址，然而，所有适合开幼儿园的场地，房东一听是做幼儿园的通通转头就走了，觅到一处合适的场地是何其难也。现在，在枫丹家长自己办小学的努力追寻下，有了唐家岭这里能同时容纳小学和幼儿园的有理想户外环境的场地，天下溪也很荣幸地加入到其中。在新的场地下，这里可以成为一个理想的幼师培训实践基地，老师们在一起，互相更多的交流和支撑，将会更有效地帮助老师们提高和成熟起来，我想这大概也是郝冰老师和李捷老师心目中的那幅图景的一角吧

天下溪现在的孩子中，有一些是因为一些客观原因没有办法追随到天下溪新址那边去的，于是有几位妈妈们愿意在天下溪现有园址上继续办一所华德福园，这样的话，也有更多的孩子能收益，但是这样办园，和之前天下溪这边稳定的状态在师资、招生上都会面临新的问题和挑战，需要大家有能力去应对和解决，大家一起努力吧！

快乐的日子总是过得很快，在天下溪转眼三年过去了，我们也要毕业了。因为孩子，我们大家共同走到了一起，在大家的共同理念基础上，我们共同学习进步，在这里我们就像是一个大家庭。现在面临搬园，距离、交通、玩伴、师资等众多不确定因素，我们也一起走到了缘起缘灭、即将分离的十字路口，希望我们能找到一条共同的解决之道，让纷飞的心安定下来，专注于我们真正需要专注的事情。

幼儿园中班成长册三言两语怎么写

丫丫会自己刷牙洗脸，然后臭美一下，往脸上擦香香，当然往小手上擦护手霜的时候会让开右手的大姆指，因为丫丫说“大姆指不能擦香香，香香有毒，擦上就不能吃手了”。

晚上自己洗澡，除了洗头还要大人帮忙外，其他都不再需要我们帮忙。

自己搬小凳子把浴霸打开，然后进浴室脱衣服，自己爬进浴盆。

把洗澡玩具从窗台上全部丢进浴缸内，就是太不斯文了，打的浴缸咚咚的响。

幼儿园中班快乐成长我的成长档案怎么写

一、教师对幼儿发展的观察与评价 写给爸爸妈妈的话（九月） 新的学期开始了，晓钰在各方面的能力比在小班时有了明显的提高，胆子也大了，能高高兴兴地来园，什么事情都能自己做，需要老师帮忙时能主动地用礼貌用语请求老师的帮助，在幼儿园还有几个要好的玩伴呢！给爸爸妈妈的建议 多喝水，勤洗手，尽量不去人员密集的场所。

祝全家国庆节及中秋节快乐！写给爸爸妈妈的话（十月） 幼儿在园情况 本月晓钰表现较好，学习能力有了明显的提高，本月主题是“给你一封信”幼儿学会了简单的写信方法，知道爸爸妈妈爱自己，自己也爱爸爸妈妈，变得更懂事了。

给爸爸妈妈建议 让孩子自己练习把秋衣放进秋裤里，不露小肚皮，避免着凉。

写给爸爸妈妈的话（十一月） 幼儿在园情况 晓钰在集体生活中情绪安定、愉快，喜欢参加体育活动，动作协调灵活，喜欢听故事，看图书，能清楚地说出自己想说的事，和小伙伴们相处地非常愉快。

给爸爸妈妈的建议 既要高度重视和满足幼儿受保护受照顾的需要，又要尊重和满足她不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代劳，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。

写给爸爸妈妈的话（十二月） 幼儿在园情况 晓钰本月表现很好，喜欢主动与老师和小朋友交流，表达自己的感受。

在本月的主题活动《好忙的市场》中，晓钰体验到了购物过程并感受到了购物的乐趣，还学到了很多相关的知识。

在排练新年节目《欢乐中国年》中，晓钰与小朋友一起积极练习，不怕累，乐观向上，精神可嘉！给爸爸妈妈的建议 鼓励并知道孩子自理，自立的尝试，为关心父母老师，愿意为集体和大家做力所能及的事情奠定能力基础。

写给爸爸妈妈的话（一月） 幼儿在园情况 本月我们把本学期主题活动的知识点、数学、英语进行了全面的总复习，晓钰对各门知识点基本上能够掌握，并得到了许多小印章，希望下个学期晓钰在学习方面再有所提高，加油！在体能锻炼方面，晓钰各项成绩也符合评价标准，非常棒！给爸爸妈妈的建议 教材已陆续发回，让孩子再为家长讲述一遍，即巩固所学知识，又锻炼孩子的语言表达能力。

孩子的闪光点（轶事记录） 晓钰在排练新年舞蹈期间，聚精会神，每个动作都认真到位，每一遍练习都不偷懒很值得其他小朋友学习，也令老师难忘。

期末幼儿发展分析1、本学期内有明显进步的方面：认知能力，学习有进步2、需要加强个别指导的方面：交流，表达3、影响因素分析：性格内向，依赖成人主动4、个别指导计划：培养其交流表达能力 二、父母对孩子发展的观察与评价 写给老师的话（九月） 孩子在家情况 在家的孩子和在幼儿园是不一样的，园里的规矩能守，可家里的规矩她一样都守不了。

不过，孩子明显地变化是有的，言语词汇丰富，有时候真的能让人感到不可思议，一样地感到欣慰。

在家的晓钰有时候还是个暴君，脾气大的很，最大的不足就是不爱说。

给老师的建议 鼓励晓钰多说，多做！写给老师的话（十月） 孩子在家情况 懂事，讲道理，懂礼貌是最近晓钰最大的改变，虽然有时候还会任性。

总是喜欢看电视，对于动手动脑的事情总是没有耐心。

给老师的建议 多锻炼她动手动脑，培养耐心。

写给老师的话（十一月） 孩子在家情况 渐渐地开始认真学一些东西，比如：写字，没人理他的时候，自己爬在桌子上，能写好几张所谓的“字”，但更多的时候总是在实现自己的理想——看光盘，吃零食！给老师的建议 多说多做，能够善于表现自己，最近发现晓钰的主动性很差，不管是做、说和学都缺乏主动性。

写给老师的话（十二月） 孩子在家情况 晓钰在家感觉一直都是很活泼好动，话多的孩子，可只要一出去，明显地能看到她会有一种怯怯的表情，有很多时候还会让人感觉她的无所适从，畏首畏尾。

对于幼儿园的活动，晓钰一直都是很积极，很积极，在她的“教导”下《欢乐中国年》的舞蹈我也学的差不多了哦，呵呵！给老师的建议 有时候我也发现，晓钰缺乏关心让的意识，呵呵，共同努力吧！写给老师的话（一月） 孩子在家情况 拿回家的新书，每一本的好多内容都是晓钰先给我们讲，然后有不熟悉的，再来让我告诉她。

晓钰最爱玩的游戏是：买卖东西或者扮演服务员和食客，往往乐此不彼！给老师的建议 多锻炼晓钰动手动脑动口！孩子的闪光点（轶事记录） 星期天，在附近的小区给晓钰报了个业余班，不善于和陌生人交往的她，第一和第二次我都陪着在教室里，经过老师的鼓励第三次的时候她竟主动要求我在外面等，老师夸她有进步。

有一次，我很忙，于是就和她商量，让爸爸送她过去，自己在哪儿学，等时间到了我再去接，没想到她竟然答应了，等我去接的时候，看到的是一个充满自信的小脸！学期评价 半年来，孩子明显地变化：爱跳，爱唱，有自己的主意和小脾气，也有了自己的小爱好！需要继续努力的方面：在家活泼好动，在外面腼腆害羞，希望能变得大方，活泼，放得开！鼓励与期望 希望晓钰健康快乐每一天！妈妈 还希望晓钰能在2010年，变成一个长大的且多才多艺的小姑娘！妈妈

幼儿园老师怎么写幼儿成长感动,范文

幼儿教育中怎样培养孩子的自信心自信是每个人对自身力量的充分认识和估计，是其自我评价形成，发展乃至成熟的主要标志。

培养孩子的自信对其身心发展有着尤为重要的影响，是其未来获得成功的必要心理素质，孩子有了自信，就能大胆尝试，不怕失败，最终获得成功，帮助幼儿树立自信，是幼儿形成健康人格的关键。

因此，幼儿园的各项教育活动要根据幼儿的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，对不同的幼儿提出不同的要求，为不同的幼儿制订不同的学习计划，让每个幼儿都感受到成功得快乐。

进而增强其自信心，促进其身心的健康发展。

体验自己的存在的价值，坚信自已有获得成功的信心，敢于表达自己的意愿，勇于实现自己的愿望。

1孩子自信不足的原因幼儿教育首先要从理解幼儿入手，认真地去关注每一位幼儿，走进孩子的童心世界，把握教育的契机，通过对众多幼儿的发现，自信不足主要来自下面几方面原因：1）性格本身比较内向，孩子不爱说话，不愿与人交往。

2）生活环境单一，孩子小时由保姆或老人带，很少出去玩或与同龄的孩子接触或由于保姆方言问题，使孩子缺少语言交流的机会和经验，表达能力差，性格内向。

3）孩子对幼儿园的班级环境和老师比较陌生的，陌生的环境里难免会产生心理的压力。

4）由于父母或保姆照料过于周到，孩子自己动手能力较差，自理能力相对较弱，形成孩子胆小、软弱，遇事缩手缩脚、优柔寡断的性格，不利于培养她勇敢坚强的个性。

5）专制家庭父母威信占绝对地位，孩子完全按父母的意志生活。

家长对孩子的所作所为经常采取不信任的态度，久而久之，使孩子形成自卑心理，做事无主见，习惯于依赖父母，不敢亲自尝试、探索。

6）溺爱不利于孩子自信心的培养，冷漠的家庭也是同样。

由于父母离异、不和睦、过分忙于自身事业追求而与孩子接触时间少，亲子之间缺乏应有的情感交流。

在这种家庭中，孩子的行为得不到成人恰当地指导，孩子的探索与成功得不到成人及时地鼓励和肯定，因而同样不能形成必要的自信心。

2家庭教育对孩子自信心培养的作用家庭是孩子的第一学校，孩子自信心的形成，与家庭的教养方式有着很大的关系。

经过对比发现，型家庭最利于孩子充满自信。

在这样的家庭里父母把孩子看作是一个的人，尊重孩子，与孩子保持平等的关系，知道并允许孩子享有自己的权利，其次，对孩子的发展有正确的估计，并对孩子提出适宜的要求。

家长常主动和孩子谈话，了解孩子感兴趣的事或经历过的事。

他们还为孩子创设良好的环境，给孩子提供探索、玩耍的机会和条件，给孩子必要的帮助，及时肯定和鼓励孩子的成功，那怕是微小的进步，使孩子经常获得成功的经验和感受。

对孩子的不良行为家长也能有理有据地批评指正。

这些家长往往都能注意提高自身修养，做到情绪稳定，豁达大度，积极乐观，对孩子起榜样作用。

调查与实践表明，这样的家庭最有利于幼儿自信心的培养。

另一方面，家长还应积极配合老师的工作，和老师及时沟通反馈孩子在家里的情况。

对于自信不足的孩子，家长要配合地放手让幼儿去做一些小事情：好象自己穿衣服，自己来收拾自己的玩具，帮爸爸妈妈去拿一些小东西，帮妈妈擦桌子等。

对于孩子做到的事情家长可以给予一定的鼓励以增强孩子的自信。

并在家中经常与幼儿交谈，让孩子讲讲幼儿园里发生的事，并多为他们创设与人交家长在家里可以问问孩子“：今天你在幼儿园里都做了些什么？“”在教室里你最喜欢做什么？“”今天谁和你一起手拉手排队的？”等等。

要注意多带孩子外出，多带孩子去公园，动物园玩，让幼儿和其他的小朋友多多交谈交往，让孩子多认识外界事物，这在表面上好像与交往的关系不大，而实际上，多外出的孩子性格开朗，好奇心强，喜欢探索，自然也就容易加入到别的小朋友的活动中，这样有利于幼儿语言的发展还有交往能力及自信心的培养。

3幼儿园教育对孩子自信培养的作用对于自信不足的孩子，教师要详细了解孩子的各方面情况，包括身体状况、性格、生活习惯、兴趣爱好，一方面多接近，多给予鼓励，注意发现孩子的“闪光点”，鼓励其大胆地表现自己，树立自信心，及时给予帮助，使孩子能获得成功的体验，不断提高孩子的自信。

另一方面，要对孩子课上多提问，请他当值日生、负责人，通过提供更多锻炼的机会，使孩子在实践中增强自信心。

但要注意的是对这样的孩子要提出切合实际的期望，不能过高、过难，而超越他的能力范围，不然会使孩子产生巨大的心理压力，产生我不如人的自卑心理，应避免其自卑心理的产生。

其次，还要多与孩子说话，及时排忧解难，提高孩子对老师的信任，从而愿意与老师交往，以减轻孩子在陌生环境中由于能力弱而造成的压力。

最后，应该增强孩子对失败的承受力，扬起自信的风帆。

当他遭受失败的时候，重要的是把事情本身和他分开，不要讲“：这次你把事情弄糟了，你怎么搞的？你忘了怎么做吗？”这种说法是很没有水平的，价值也因此减少。

我们应当教育他有勇气面对不完善的结果，敢于尝试，并从错误中学习到经验和教训，而不会因犯了错误而使...

幼儿园中班语言《我长大了》优秀公开课教案怎么写

幼儿园大班语言教案：我长大了设计思路：随着幼儿生理的不断成熟，幼儿活动能力及活动范围不断扩大，幼儿对外界事物的认知也不断增强，本课将让幼儿在感知自身机体的发展下，进一步感知自己心理及认知能力方面的发展，培养幼儿自主性及想象能力，激发幼儿热爱生命，热爱生活的情感。

活动目标：1、通过才艺展示，感知自己长大了。

2、讨论自己长大的原因及自己的生长过程。

3、激发幼儿爱父母、爱生活的情感。

活动准备：诗歌《我最爱祖国》、各种职业的图片活动进程：1、复习诗歌《我最爱祖国》，感受自己从小班到中班直到大班自己的想法的变化，体验自己长大了。

教师朗诵诗歌：小班的时候，老师问我，你最爱谁？你最喜欢什么？……中班的时候……现在我上大班了……教师和幼儿一起讨论为什么自己的想法不断变化，是自己长大了吗？上了大班小朋友知道了好多事情，也学会了好多本领，那我们为什么能学会这么多的本领呢？（引导幼儿讨论自己长大的原因：是妈妈的呵护，自己的努力，认真仔细，坚持、耐心、刻苦……在讨论中感受自己的长大的经历及自身的成长过程）2、才能展示。

既然小朋友们知道自己长大了也会很多本领，那小朋友能不能给大家展示一下自己的本领呢？引导幼儿自由展示，培养幼儿的大胆勇敢，体验自己长大及拥有本领的成就感及自豪感。

3、谈理想，教师适时出示各种职业的图片。

师：我们现在是大班的小朋友了，你们想一下，当你继续长大，你上了小学、中学、大学之后，像老师这样你会有什么梦想呢？将来当你长得更大了，你会做什么呢？（引导幼儿想象，激发幼儿想象创造的积极性，为了更高的目标而努力）活动延伸：让幼儿在课下用绘画的形式画出自己的理想。

幼儿园中班成长册上的每月亮点怎么写

写孩子的进步，如：孩子未去幼儿园时是什么样子的，去了幼儿园学会了那些本领！孩子喜欢唱说老师教的儿歌、故事！学会了洗手的方法、知道要挽起袖子、不玩水！学会了叠衣服，学会了穿衣穿鞋知道和家人、老师打招呼。

这些都可以写呀！都是孩子的成长的足迹！范例：小班《成长足迹》盘点儿子的成长足迹，真是收获多多呢！在第一学期里，朱赫养成了良好的生活习惯，能在幼儿园里和小朋友们和谐相处，交了很多好朋友，经过老师的指导，各方面取得了很大进步，感谢三位老师对孩子的辛勤培养。

时间过得真快，转眼一学期又要结束了，这学期是忙碌而充实的，从三八妇女节，到六一嘉年华，无不倾注了老师们的心血，看到孩子从这些活动中，不仅增长了知识，而且收获了健康和快乐，作为家长对老师充满了感谢和感恩，马上要升中班了，希望朱赫能继续保持良好的生活习惯和学习习惯，也希望朱赫再多一些自信和快乐，在语言能力方面再提高一点，珍惜每一次表现的机会，学会大胆的表现自己，老师和爸爸妈妈会鼓励你，为你加油！努力吧，宝贝！你是最棒的

幼儿园成长手册中我上中班了怎么写

1.事先规划成长档案关注的内容事先对成长档案的制作有个规划，能保证我们收集的资料能全面、准确地反映幼儿的发展进程，避免资料缺失或片面，也不会在期末时为了填满成长档案而匆忙补充资料。

我们在制作幼儿成长档案前会根据教育目标来制订计划，考虑本学期可以围绕哪些活动收集资料，如何均衡地涉及各领域的内容，哪些内容能准确地反映幼儿的发展状况，在什么时候用什么手段收集资料，等等。

例如，大班上学期我们会根据学期计划中预设的主题活动来规划成长档案内容：在“叶子”主题活动中关注幼儿利用收集到的各种叶子创作的美术作品；在“种植”主题活动中关注幼儿不同阶段的发现和认识，以连续的照片及文字记录幼儿的科学探究行为；在“特别的我”主题活动中则关注幼儿对自我及他人的认知。

当然，我们也不能完全被计划所限制，忽略教学活动或日常生活中有价值的信息。

因此，我们的手边经常备有照相机和便笺本，可以随时用照片和简短的文字记录幼儿的表现。

例如，在“叶子”主题活动中，欣赏诗歌《秋天的小河》引发了幼儿丰富的联想，我们便立刻用便笺本记下幼儿创编的趣味盎然的诗句。

在事先规划的前提下随时收集有意义的信息，能使我们及时、全面地获取反映幼儿发展进程的资料，避免盲目填塞、突击完成。

2.成长挡案要体现全面性和发展性我们在制作成长档案时要注重全面性，不仅要涉及各领域内容，还要关注幼儿个性、情感、态度的发展。

收集的资料要具有典型性。

能突出反映幼儿的发展状况。

如可包含个人信息、逸事趣闻、童言趣语、行为记录及本阶段重点能力的发展评价（如拍球个数、自我服务能力）等。

在制作发展评价方面的内容时，我们注重呈现不同阶段的数据，体现幼儿的发展过程，引导家长在纵向比较中发现幼儿的进步。

幼儿是发展中的个体，我们特别注重以发展的眼光看待幼儿。

如果幼儿在某个方面表现突出。

我们会在一个阶段重点围绕这一方面系统地观察并记录他的行为表现。

在成长档案中呈现其发展进程。

我们还会在成长档案中分析幼儿的某种行为或某一作品所说明的问题、其背后的原因以及幼儿未来发展的可能。

有时幼儿需要教师的肯定或鼓励。

我们也会适时地传递给幼儿。

如，我们将大班幼儿学习跳绳的过程分为几个阶段，每个阶段用照片、数据展示幼儿的发展进程。

呈现在成长档案中，并附上幼儿的学习心得或我们的点评。

有一名幼儿刚开始总学不会，于是他天天练习，两个星期后进步很大，得了班级第一，他说：“开始老是跳不过去，我天天练习就学会了。

”我们听了深受感动。

于是写下一段鼓励的话：“你的进步离不开自己的努力，希望你无论遇到什么困难都像学习跳绳那样坚持到底！”这样的记录不仅使幼儿感受到自身努力所带来的进步和成功体验，而且让我们了解了幼儿有自己的学习方法、学习速度，使我们意识到不能凭一次成绩对幼儿下判断，而应多关注幼儿在学习过程中的表现和需要。

3.成长档案要突出幼儿的个别差异每个幼儿的成长档案都是独一无二的，是幼儿个体成长过程的记录，是他们一生的财富。

因此，我们在制作成长档案时要突出幼儿的个别差异。

首先，在整理个人信息等个性化资料时，我们会邀请家长来园与幼儿共同制作，使成长档案在内容、版面设计和表现方式等方面更具个性化特征。

其次，我们会在活动中用相机捕捉幼儿的动作、眼神、表情等，不忽略活动室环境等细节，也尽量不惊动幼儿，使照片能呈现真实的活动情况，反映当时当地幼儿的状态：有可能是遇到了难题，也可能是有所发现，还可能是正在探索解决问题的办法，以此展现幼儿的不同表现。

我们还为幼儿的作品或活动照片加注简短的说明。

如果只呈现作品或照片，幼儿说过的话、事件发生的背景等信息都无法体现，不了解情况的人往往无法从中获得准确的信息。

因此，我们根据活动的内容和幼儿的不同表现有所侧重地记录了当时幼儿的语言、行为表现等。

如，在“种植”主题活动中，有些幼儿发现自己的花盆里长出的苗和牵牛花的苗不一样，他们拿着放大镜仔细地比较并猜测，于是我们拍下了幼儿专注探究的情景，并附上幼儿当时的语言：“我的苗和牵牛花的苗不一样吗？有点高，深绿色的，长长的，怎么回事？”借助这些照片和文字，当时的情景得以具体、鲜活地重现。

再次，我们为每个幼儿做一些个性化的记录，可以是幼儿的逸事趣闻，也可以是富有个性特点的童言稚语，还可以是对其个人的观察记录。

在记录时我们注重忠实地叙述幼儿的行为表现，避免主观判断；在分析时我们努力寻找理论依据，深入剖析行为背后的原因，寻找合适的教育方法。

例如，我班一名幼儿自我中心意识较强，有时会与同伴发生冲突。

一天午睡起床，同伴穿衣服时不小心碰到了他，他就打了同伴一拳。

我们帮他分析了事件的起因，让他认识到同伴并无恶意，而自己的行为却让同伴受到了伤害。

事后，我们在成长档案中记录了事件的经过，并作了点评：“这个年龄段的幼儿是根据行为的后果而不是根据主观动机来评定是非的。

其原因主要是幼儿认知能力有限，只关注自我的感受，不考虑他人的想法。

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