批注式阅读教学是以批注为基本方式的一种阅读教学活动。状态的专注化、感受的语词化、讨论的充分化、理解的深刻化是其基本特征。实施批注式阅读教学，有利于学生习得科学的阅读方法，全面提高学生的语文素养。

1. 基本理念：“批注式阅读”是传统读书方法“不动笔墨不读书”的直接体现，与古之所谓“评点”一脉相承。

2. 批注。是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式，即时写在书页的天头、地脚等空白处，以帮助理解，深入思考的一种读书方法。

3. 批注式阅读教学是在阅读教学之前，在教师引导下，学生通过圈点批注，自学字词，并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来，在此基础上，以问题为核心，以交流讨论为形式来推进阅读的深入，实现各对话主体间不断超越的一种阅读教学形式。

扩展资料：

批注式阅读教学的终极目标。学生自能读书，不待老师讲。过程则是让学生在浏览、略读、精读中，不断反复亲历阅读实践，学习并运用这种行之有效的阅读方法，最终形成良好阅读习惯。它重在让学生自己与文本充分对话，通过“自主、合作、探究”的阅读方式，来完成从课内到课外的阅读任务，具有极强的实践性。

参考资料：批注式阅读_百度百科  

“我与批注式阅读”作文600字

豪，我爱上了学习！我喜欢上科学课，学习科学也是一件快乐的事！当我学习了生物链时，我明白了生物链不是项链，而是由动物植物微生物组成的相互依存的链条；生物钟不是闹钟，而是自己体内的无形的生物钟；在太空中无论怎么大声说话，别人都听不见；我还学到了很多很多……当学到了这些有趣的知识后，我会迫不急待地与爸爸妈妈分享，顺便考考他们知道不知

小学生语文批注式阅读是什么意思

批注式阅读教学是以批注为基本方式的一种阅读教学活动。

状态的专注化、感受的语词化、讨论的充分化、理解的深刻化是其基本特征。

实施批注式阅读教学，有利于学生习得科学的阅读方法，全面提高学生的语文素养。

1. 基本理念：“批注式阅读”是传统读书方法“不动笔墨不读书”的直接体现，与古之所谓“评点”一脉相承。

2. 批注。

是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式，即时写在书页的天头、地脚等空白处，以帮助理解，深入思考的一种读书方法。

3. 批注式阅读教学是在阅读教学之前，在教师引导下，学生通过圈点批注，自学字词，并运用批注这一方式把自己对文章的独特感受表达出来，在此基础上，以问题为核心，以交流讨论为形式来推进阅读的深入，实现各对话主体间不断超越的一种阅读教学形式。

扩展资料：批注式阅读教学的终极目标。

学生自能读书，不待老师讲。

过程则是让学生在浏览、略读、精读中，不断反复亲历阅读实践，学习并运用这种行之有效的阅读方法，最终形成良好阅读习惯。

它重在让学生自己与文本充分对话，通过“自主、合作、探究”的阅读方式，来完成从课内到课外的阅读任务，具有极强的实践性。

参考资料：批注式阅读_百度百科

批注式阅读有哪些好处？

简单地说批注就是阅读时在文中空白处对把文章进行批评和注解，我国自古以来的文学鉴赏和文学批评都在采用这种方式。

批注作为文学鉴赏和文学批评的好处在与它在空间位置上紧贴文本，原文和批注的内容贴得紧，特别利于参照阅读；又由于多为阅读过程中灵光乍现的短句，特别真实的再现了读者的感受和灵性

批注式阅读《秋天的怀念》

就是在文章中勾画出你认为有感受的句子、在旁边写下你对这句话的理解、要比较深刻。

这样才叫批注。

如果没有你认为有感受的句子也可以划一下用了修辞手法或者表达方式的句子、 在这里给你提供以下参考资料 修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、引用、.互文、借代、等 表达方式有：记叙、说明、议论、抒情、描写。

环境描写也可以衬托出人物的形象、渲染故事气氛、推动情节发展。

像你现在初一也不需要特别深刻吧。

要是为了完成作业就这样写写就OK了 希望能帮到你

小蓝群的故事批注式阅读

小蓝裙的故事多年以前，一个小镇的小学来了一位新老师。

开学时，老师就向小朋友们宣布，这个学期谁最努力，对班级贡献最多，老师会亲自做一件礼物送给她。

学期结束时，有位小女孩得到了老师做的一条小蓝裙。

小女孩很高兴地跑回家，穿上小蓝裙给妈妈看。

妈妈却觉得有些不对劲。

原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。

于是妈妈替小女孩梳洗，换上干净的衣服。

哇，好一个漂亮的小公主！小女孩像变了一个人似的。

小女孩和妈妈都很高兴。

过了一会儿，妈妈又觉得不对劲了。

原来，平时不注重整理，家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调，于是母女俩一同收拾屋子，一个下午的功夫，家里焕然一新。

傍晚，爸爸回家，一进门就急着往外走，以为进错门了。

第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调，于是决定整理庭院，粉刷墙面。

三天后，一栋整洁亮丽的房屋出现在街道上。

邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。

一个月后，一条整齐清洁的街道出现在这个城镇上。

摘录式读书笔记怎么写（要有范文加批注）

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色， 嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一 丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也 不倒嗓子。

她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一 锅的。

她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。

有一回，一只外江大帆船打门口路 过，也正是歇晌时分。

一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子，一见几个纤夫赤 身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个 纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着 一肚子饿火。

一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。

一丈青大娘见他们头也 不抬，理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知 好歹的纤夫，白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过； 不爱看合上眼，掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两 只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他 们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年 轻纤夫，是个生楞儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了 马蜂窝。

一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就 像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙 滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。

几个纤夫见他们的伙伴挨了打，唿 哨而上；只听咯吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声 挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。

一丈青大娘 不依不饶，站在河边大骂不住声，还不许那几个纤夫爬上岸来；大帆船失去了纤力， 掌舵的绽裂了虎口，也驾驭不住，在河上转开了磨。

最后，还是船老板请出了摆渡 船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三个 时辰，一丈青大娘才算开恩放行。

一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。

她还会扎针、 拔罐子、接生。

接骨、看红伤。

这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回 春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。

不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。

……河满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

好词：风吹乍篷、勃然大怒、不依不饶、不知好歹、叮叮当当、唿哨而上好句：1.丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也 不倒嗓子。

2.这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。

3.河满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

好段：她家坐落在……他们只当耳旁风。

如何有效开展批注式阅读教学

批注式阅读能让学生静心地与文本对话，有利于拓展思维空间，进行 多样化、有创意地阅读.这种阅读方式能提高学生的自学能力、自悟能力、以及阅读理解和写作能力.同时批注式阅读教学能够改变教师的教学模式，提高阅读教学 效率、提升阅读教学质量...

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