mafia小海
申请书所填写的内容属实，该课题负责人和参加者的政治业务素质适合承担本课题的研究，本单位能提供完成该课题所需的时间和条件，本单位同意承担该课题的管理任务和信誉保证。申请书填写内容属实。该课题负责人和参加者具有良好的政治业务素质，具有完成该课题的能力。若立项，本单位将为该课题的实施提供相应的条件，并承担其管理任务和信誉保证。
同意推荐申报。
课题申报成功经验分享
1.如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？
课题申报者应仔细研究课题指南，深刻领会其内涵和外延，确定适合自己的选题。国家项目课题指南往往反映的是最前沿或者最基础却尚未解决好的研究问题。 国家项目课题指南每年都会有变化，课题申报者可以对比研究近两三年课题指南的变化，较往年有变化的地方通常是国家特别希望在这个领域内进行着力研究的问题。
2.如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？
一个课题的学术价值体现在其理论价值和应用价值两方面。而课题的创新往往体现在观点创新或是方法创新两个主要方面。如，某课题一般运用定性研究的方法，而本人综合运用了定性和定量的两种方法，这从某种意义上来说就是一种创新，方法创新也可理解为新路径或新视角。创新往往是站在巨人的肩膀上的创新。
3.国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？
国家课题往往是各领域亟待解决的问题。研究成果受众面大，具有广泛的应用价值或理论价值，也具有相当的示范性。国家课题一般是集中某一重要方面进行多维度的探讨，更具系统性和逻辑性，其成果至少应该是系列论文而非单篇文章。
中小学课题申请书中的研究思路怎么写
中小学教育科研是学校教育教学工作的重要组成部分，可以说教育科研工作在今天的教育教学中更具有不可取代的重要作用。
从大的方面讲，它关系到我们今天基础教育课程改革的成败，关系到我们今天 全民素质能否提高；从小的讲，有无立项课题，关系到学校的年终检查，立项课题负责人在职评时也有作用。
我们学校已有1个国家级课题被中国教育学会和6个宿迁市个人课题获得市教科所立项，我就把我们在立项时是怎样做的呈现在各位同行的面前，敬请斧正。
一、怎样选择课题课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上。
这是押宝式的选题，很难评上。
中小学教育科研更多的表现为对教育教学实践的研究，通过研究来指导教育教学实际工作。
因此，我们农村中小学的教育科研更应注重自己的农村教学实际，以小的课题研究为主，做到一个课题能解决一个教学实际问题即可，切忌贪多求大。
我们在两次申报课题时，都是基于以上认识选题的。
去年我们更认识到“农村初中‘留守学生’的教育”是现在农村初中教育工作的一大难题，是我国现阶段农村教育急需解决的，农村的情况我们最有话语权，所以我们课题基于以上因素，申报课题还应有三个条件：1.在申报的课题时，应了解国内外对这个领域的研究情况。
2.对申报的课题有实地调查的资料，也就是说，申报的课题要有特点，我们完全可以结合本校学生学习情况，去申报一些农村教育研究的课题，那我们实际调查的资料肯定能反映所申报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。
3.申报的课题要符合“课题指南”的要求。
当然不是说，我们申报的课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是说，申报的课题要符合“课题指南”的范围，围绕指南来选题。
二、充分论证课题的价值课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。
因为同样课题申报者有几家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。
人人都会说自己的课题是有价值的，但是，怎样让别人也相信这个课题是有价值的呢，这是课题申报中要解决的一个重要问题。
也就是说，在课题申报书中，我们要用心去论证一个课题的价值，从而说服别人来支持这个课题立项。
怎样论证？我们看论证的主要几点：1.为什么要研究这个课题；2.你所研究的课题，主要解决什么问题；3.解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破；4.前期成果是什么。
所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰的知道你这个课题所要研究的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
总之，不同课题的价值是有大有小的。
要做有大价值的课题，就一定要在探索的前沿地带寻找课题，保证课题具有前沿性。
此外，要从理论和实践两个角度来分析选题的重要性，展示课题研究的学术意义和应用前景。
三、客观而合理地界定研究目的界定研究课题，就是要明确所研究的对象是什么，研究目的即我们预期取得的成效，是整个研究的出发点和归宿。
简单地讲，教育科研的目的是解决我们面临的教育教学问题。
这些问题可能是理论的，也可能是实践的，但都是现实存在的、对教育活动有影响的问题。
科研就是有计划地解决问题的活动。
这种活动和一般活动相比，更具计划性、创新性和严密性。
一般来说，中小学教育科研的常见目标有：第一，教育要素或教育 模式的创新，如新课程的编制、新方法的应用、新模式的形成、新原则的阐述、新工具的发明等；第二，对教育问题的理论认识的提升，包括提出新理论、修正旧学说、澄清理论分歧、发现新规律等；第三，学校面貌的变化，比如学校教育理念的变革、学校教育环境的优化，学校教育精神和教育特色的确立等；第四，学生获得更好的发展，比如，学业成绩得到提高、学习能力得到发展、学习态度得到端正，在品德和审美等方面取得新进步、全面素质得到提高、特长得到发挥等；第五，教师队伍的发展，比如科研兴趣激发出来、科研能力得到提高、形成了独特的教学艺术风格、业务能力提高等。
一个具体的科研项目，可能包含上述五个方面的成果预期，也可能只有某个或某些方面。
究竟能达到什么目的，能收到哪些效果，需要具体课题具体分析。
四、课题组成员在课题设计和申报过程中，还有其他的一些环节，如人员组织、过程安排、成果形式和经费使用预算等，都需要认真对待。
课题组成员要很好的搭配，配备足够实现研究目标要求的人员：数量够、质量高、分工合理，研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。
五、课题设计和申请书当我们选定一个研究的问题之后，接下来的工作便是课题设计和申报。
课题设计是教育科研的重要环节，它的主要任务是从整体上对研究问题、目标、依据、内容、方法、过程、成果、人员和费用等因素进行具体的论证、分析和预测，从而确定一个合理可行的研究方案。
课题申报主要是申请把研究项目纳入官方科研规划系列立项，即给课题申请一个“准生证”。
它的主要任务是按对课题进行价值论证和可行性论证，并展示课题的研究方案，从而争取课题能通过立项审批。
课题设计是申报工...
教师课题申请表怎么填写
课题立项申请书是科研管理部门进行审核并确定能否立项的重要依据。
立项申请书应该能够反映课题研究的意义和价值，研究的目标是否明确，方法是否得当，是否具有操作性等。
可以说，立项申请书不但起着一般书面请示的程式作用，而且具有课题论证的功能。
教师课题申请表里最重要是课题设计论证（开题报告），内容有研究的目的、意义、成果的预计去向（如课题所要解决的科学问题，理论价值、应用价值）、本课题涉及的学科领域、国内外研究概况及发展趋势、存在的主要问题、本课题的学术思想、立论依据、主攻关键及独到创新之处等。
课题研究内容和工作方案。
包括研究的指导思想、研究方法、技术路线与指标、进度安排、预期目标、成果提交方式、研究课题已有的工作基础和研究条件等。
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中国教育学会十二五课题如何申报
一、基本情况 课题名称 ？ ？学校特色建设工作的理论与实践研究 ？ 负责人姓名 ？ ？马丽霞 ？ 性别 ？ 女 ？ 民族 ？ 汉 ？ 出生年月 ？ ？ ？ 行政职务 ？ 校长 ？ 专业职务 ？ ？ ？ 学历 ？ 研究生 ？ 研究专长 ？ ？学校管理 ？ 工作单位 ？ ？船营区第十一小学 ？ 联系电话 ？ ？62085001 ？ 通讯地址 ？ 吉林市船营区庆丰小区68号 ？ 邮政编码 ？ ？132011 ？ 电子信箱 ？ Hui889988@126.com ？ 主要参加者 ？ 姓名 ？ 性别 ？ 出生年月 ？ 职务 ？ 职称 ？ 学历 ？ 工作单位 ？ 于 ？艳 ？ 女 ？ 1973、6 ？ 副校长 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 刘慧君 ？ 女 ？ 1957、4 ？ 副校长 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 刘文煜 ？ 女 ？ 1971、8 ？ 主任 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 钱絮然 ？ 女 ？ 1973、8 ？ 主任 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 张丽娟 ？ 女 ？ 1973、3 ？ 主任 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 段 ？菲 ？ 女 ？ 1975、4 ？ 主任 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 白艳君 ？ 女 ？ 1976、5 ？ 主任 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 王宏铭 ？ 男 ？ 1975、7 ？ 主任 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 王 ？霞 ？ 女 ？ 1971、2 ？ 主任 ？ 小高 ？ 本科 ？ 船营区第十一小学 ？ 校“市青年教师人才库”成员 ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ ？ 船营区第十一小学 ？ 预期的主要成果 ？ B C ? A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 ？ 经费来源及数额 ？ 自 ？筹约五万 ？ 预期完成时间 ？ 2014年 ？ 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 ？ 1998年联合国教科文组织的“世界教育报告”在分析当今世界形势时指出：“青年一代正在跨入一个在科学技术、政治、经济、社会和文化领域都日新月异的世界。
未来以知识为基础的社会，其轮廓正在形成，教育的地位正在发生变化。
”国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育--财富蕴藏其中》指出：“教育的使命是使每一个人（无例外地）发展自己的才能和潜力。
”党中央、国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》正是站在时代的高度，把提高每个人的全面素质和实现中华民族的复兴联系在一起，作出了这一最重要的教育决策。
素质教育最根本的特点，是以人为核心，以促进人的发展为目的。
它强调的是人格自尊的人，是“不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”的人，是在一个以选择为标志的社会主义市场经济体制中，在一个以创新为特征的知识经济体系中，能够选择，能够创新的人，这样的建设者和接班人，不但需要扎实的基础知识与基本能力，而且需要高度的人格自觉，需要儿童少年的主体意识与学习能力的健康发育，而这些恰是基础教育的最重要的责任。
基础教育要完成时代赋予的历史责任，要探索出一条素质教育的成功之路，仅仅依靠课堂教学这一基本手段和过程是远远不够的。
在新的历史时期，研究小学校园文化建设，是实施和推进素质教育的有效手段。
但是，在研究和建设小学校园文化中，依然存在着以下几方面的问题：一是地区经济发展的不平衡，导致学生家长依旧很难摆脱陈旧的教育观念的束缚；二是教育对象主体性认识不足，仍旧把学生视为接受知识的容器，仍旧把高分视为主要目标；三是封闭式的校园管理模式，学校和教师惧怕承受因教育改革而带来的巨大社会压力。
本课题正是以素质教育为核心，从德育文化、活动形态文化、环境设施文化几方面进行重点研究，其目的就是为学生的健康成长创造良好的文化环境和氛围，提高每一个教育对象的全面素质和创新能力。
？ ？ 2、对课题所达目标和主要内容的论证 ？ 课题研究的内容：1.如何更合理开展特色校园文化建设；2.特色校园文化的功能、作用的研究；3.特色校园文化建设与学生素质发展关系的研究；4..班级文化建设在特色校园文化建设中的地位、作用的研究；5.教师、学生在特色文化建设中的地位及作用的发挥的研究；6.课外实践活动在校园文化建设中的作用的研究。
校园文化是社会文化中的一种“亚文化”是社会主义文化作用于学生的“中介”。
包括校园物资文化，制度文化和精神文化三个方面内容，具有个体性、整体性、潜移性。
校园文化建设是个系统工程，精神文化建设是核心，制度文化建设是保证，物资文化建设是重点，三者互相促进密不可分。
加强校园文化建设研究目的是进一步探索校园文化建设的规律，剖析教育过程中校园文化建设的现状，存在问题和不足，重点探讨新形势下如何加强校园文化建设，通过加强校园文化建设，进一步提高教育教学文化氛围和文化素质，为全面培养合格人才提供理论和实践依据。
本课题的研究，通过理论分析和实践调查，阐明什么是校园文化，研究分析校园文化建设的规律性，特点和原则。
探讨如何加强校园文化建设，真正实现教育文化建设的与时俱进，进一步推进素质教育模式改革，构建新型的和谐校园 研究的目标：1.通过本课题的研究初步建立起符合教育规律的具有我校特色的校园文化，即通过开展丰富多彩的活动，提高人文素养，形成人文性较强的校园文化...
如何撰写教育科研课题立项申报书
一、题目是成功的99%，这个说法看似荒唐，其实是警世恒言。
人与人的智力相差并不如想象的那么巨大，在愿意为之努力的前提下，拥抱一个蓬勃生长的研究方向，你必然会壮大。
跟随一个夕阳西下的研究方向，你必然消亡。
要注重选题的三要素：其一、是一个明确的科学问题或关键的技术问题，研究内容一目了然；其二、有理论上的启发意义和技术上的应用前景；其三、具有首创性和强竞争性，类似研究好像真没有。
二、研究意义和研究现状废话少说，研究意义贵在直指要害，说得越多表明越没有自信。
研究现状论述适可而之，简明扼要为妥，切忌远观犹如圣诞树，近看好像杂货铺。
参考文献列30-50篇够了，列200篇左右，那除了感动你自己，不会感动任何人。
优助医学三、关键科学问题要关键，超过5个关键科学问题还叫关键吗？“关键”就是最核心的，最紧要的，最多不超过3个问题。
诸如研究目标、内容、方案等中规中矩即可，无需赘述。
四、团队组织量力而行，随着高级职称人员主持或参与在研项目不超过3项的限项规定施行，挂名指标也成了稀缺资源，正教授们没有两三个主持或参与的项目几乎是没有的，副教授们振翅欲飞，尤为爱惜羽毛。
没有头衔的博士们却是可以抱团取暖的优选对象，努力拼凑吧，窃以为总想着抱大腿、靠山头也未必管用。
没有高级职称参与人的申请书估计也不鲜见，这个大家都懂得。
五、研究基础要亮剑 优助工作基础部分我们一贯反对吹捧与自我吹捧，更要反对无原则的谦虚谨慎，认认真真数豆子吧，曾经有什么贡献？有什么突破？one, two, three,four …。
面上项目主要考察近三年的研究成果，没有几样拿得出手的真家伙，你试试，大刀会向鬼子的头上砍去。
怎么？还想突破时限凑数，真作死。
不过话又说回来，大家都是聪明人，如有拿不上台面的东西也千万别轻易示人。
教师课题申请表怎么填写
课题立项申请书是科研管理部门进行审核并确定能否立项的重要依据。
立项申请书应该能够反映课题研究的意义和价值，研究的目标是否明确，方法是否得当，是否具有操作性等。
可以说，立项申请书不但起着一般书面请示的程式作用，而且具有课题论证的功能。
教师课题申请表里最重要是课题设计论证（开题报告），内容有研究的目的、意义、成果的预计去向（如课题所要解决的科学问题，理论价值、应用价值）、本课题涉及的学科领域、国内外研究概况及发展趋势、存在的主要问题、本课题的学术思想、立论依据、主攻关键及独到创新之处等。
课题研究内容和工作方案。
包括研究的指导思想、研究方法、技术路线与指标、进度安排、预期目标、成果提交方式、研究课题已有的工作基础和研究条件等。
中小学教师小课题怎样申请立项、撰写现在小课题申请立项因为名额有...
1、怎样选择课题 课题的选择不是空想出来的，自己主观想什么样的课题好，什么课题能被评上。
这是押宝式的选题，很难评上。
申报课题应有三个条件： 第一，你对申报的课题已经开始或正在研究的课题，应有前期成果。
我们在评审时是先看申报者是否有前期成果。
这是一个很重要的条件。
除了自己的前期成果外，还应了解国内对这个领域的研究情况。
如华中师范大学农村问题研究基地，把国内发表的有关农村问题的文章全部收集起来，然后把这些文章按内容分成几类，掌握这些情况，对申报这个领域的课题非常有利。
第二，对申报的课题有实地调查的资料，或总结人民群众创造的经验资料。
也就是说，申报的课题要有特点，没有实地调查的资料就没有特点，如湖北省一个单位申报的一个课题：《山区乡镇政权建设研究》，他们除调查了湖北省山区的情况外，又调查了四川、湖南、江西等省的山区的乡镇政府情况，有这些实际资料，谁也拿不到，只有这个单位才能拿到，这就说明有特点，必须批。
西北师范大学王宗礼申报的《西北地区少数民族政治意识研究），他把西北牧民的政治观念、意识资料情况掌握了，就评上了。
此外，广东中山大学及一些教学科研单位有关“珠江三角洲”各个方面的研究；江苏省的教学科研单位关于“苏南模式”的研究等课题都容易被评上。
这些都说明，申报课题，要有实际调查。
到实际中去，有实际调查的资料才能申报出你所报课题的特点，否则你的课题就不能打动人。
第三，申报的课题要符合“课题指南”的要求。
当然不是说，我们申报课题，要用“课题指南”题目作为课题，而是 说，申报的课题要符合“课题指南”的范围。
全国社科基金是每年制定一次指南，教育部的课题是每个五年规划，委托各学科学者制定五年规划的咨询报告，提出五年内各学科应研究的主要问题。
为什么必须符合“课题指南”的要求呢？因为“课题指南”所提出的题目都是当前需要研究的基础理论问题和现实中的重要问题。
特别是重点课题是国家急需研究的问题。
如我们政治学科提出的“行政体制改革”问题，因为十一届三中全会以来，我国进行过几次行政机构改革，但哪次也不彻底，原因是没有正确的符合国情的行政体制改革的理论做指导。
所以我们申报的项目一定要不脱离指南，不是说必须和指南上的一模一样，但也要围绕指南来选题。
2、课题论证 课题论证非常重要，论证好坏是决定你能不能被评上的前提条件。
因为同样课题申报者有几家甚至几十家，哪个能评上，哪些评不上，主要看论证。
怎样论证？我们看论证的主要几点： 第一，你为什么要研究这个课题； 第二，你所研究的课题，主要解决什么问题； 第三，解决主要问题的难点是什么，怎样解决，如何突破； 第四，前期成果。
所以在论证的时候一定要考虑周到，能让评委很清晰地知道你这个课题所要解决的是什么，难点是什么，表明你可以解决。
3、课题组成员 课题组成员的材料是衡量课题组成员的水平能否完成课题任务。
有过这种情况，课题组只有申报者一个人，或者成员水平不高而被拿掉。
为什么对课题组成员这样重视？因为当前的课题研究应当是集体研究，一个人或两三个人，很难研究出精品的。
只有大家合作，互相讨论，发挥集体智慧才能出精品。
如我们组织几位博士研究符合中国国情的公共管理理论。
经过初步合作讨论，都觉得收获很大。
一个人单独研究是不行的。
我们曾经碰到过这种情况，论证得非常好，课题组成员仅一两个人被拿掉的。
课题组成员要很好地搭配。
第一，研究实际问题的课题，成员中除理论工作者外，应包括一些实际部门的工作人员，这样便于调查。
第二，研究基础理论的课题，成员中应有这方面造诣较高的教授，还要有从事这领域理论研究的具有博士学位的青年学者。
最后，讲一下教师的课题观念问题。
我们要树立课题观念。
我是经常到国内一些学校去，遇到很多教师同我交谈，主要谈他们现在做什么课题。
有的是国家、教育部或省、市被评上的课题，多数是在从事自己学科领域自立的课题，无论问哪位教师，特别是青年教师，他们都有课题，课题观念很强。
我希望，我们文科教师要增强课题观念。
把课题研究作为一项重要职责，这对有国家、教育部或省、市课题的教师完成课题是必要的；对没有课题的教师，应自立课题，这对今后申报课题是重要的。
同时，还应认识到教师进行课题研究是提高我们科研能力的重要途径，也是提高教学质量、指导研究生所需要的。
如果教师自己没有进行过课题研究，怎么会指导好研究生？因此，我衷心希望我们文科教师特别是青年教师，增强课题观念，多拿课题，多做课题，根据课题进行研究，推动教学与科研工作的发展。
教师如何提高课堂教学质量研究课题申请书
课题论证针对性不强，理论套路过多，言过其实。
研究内容与预计突破存在泛泛而谈不具体的现象，缺乏专业化语言表述；有的课题虽有专业化语言，但都是理论的堆砌，丝毫没有涉及到该项课题，存在着“两张皮”的现象。
还有的课题名称与研究内容有不尽一致的地方，侧重点把握不准。
中小学课题申请书中的研究思路怎么写？
要明确所研究的对象是什么，研究目的即我们预期取得的成效，是整个研究的出发点和归宿。
简单地讲，教育科研的目的是解决我们面临的教育教学问题。
这些问题可能是理论的，也可能是实践的，但都是现实存在的、对教育活动有影响的问题。
中小学教育课题的常见目标有1. 教育要素或教育 模式的创新，如新课程的编制、新方法的应用、新模式的形成、新原则的阐述、新工具的发明等；2. 对教育问题的理论认识的提升，包括提出新理论、修正旧学说、澄清理论分歧、发现新规律等；3. 学校面貌的变化，比如学校教育理念的变革、学校教育环境的优化，学校教育精神和教育特色的确立等；4. 学生获得更好的发展，比如，学业成绩得到提高、学习能力得到发展、学习态度得到端正，在品德和审美等方面取得新进步、全面素质得到提高、特长得到发挥等；5. 教师队伍的发展，比如科研兴趣激发出来、科研能力得到提高、形成了独特的教学艺术风格、业务能力提高等。
如何填写课题申报书
课题立项申请书是科研管理部门进行审核并确定能否立项的重要依据。
立项申请书应该能够反映课题研究的意义和价值，研究的目标是否明确，方法是否得当，是否具有操作性等。
可以说，立项申请书不但起着一般书面请示的程式作用，而且具有课题论证的功能。
着重说说课题设计论证的填写： 课题设计论证是对研究课题目的、意义的简要说明，内容有研究的目的、意义、成果的预计去向（如课题所要解决的科学问题，理论价值、应用价值）、本课题涉及的学科领域、国内外研究概况及发展趋势、存在的主要问题、本课题的学术思想、立论依据、主攻关键及独到创新之处等。
课题研究内容和工作方案。
包括研究的指导思想、研究方法、技术路线与指标、进度安排、预期目标、成果提交方式、研究课题已有的工作基础和研究条件等。
课题设计论证中应该注意的事项： 1、如何撰写“研究内容”？ 在课题申报书上，研究内容的撰写要求是“本课题的研究对象、总体框架、重点、难点、主要目标等”。
研究内容设计的重点、难点应与申报书中提出的假设保持逻辑上的一致性。
申报者在课题论证时应将假设明确写出，并与最后所写的重难点保持一致。
在具体撰写时，应使研究目标、内容、假设三者形成一个完整的框架，或者是在这三者的基础上增加一个要素——方法，四者构成一个完整的框架。
研究目标不要求单独进行描述，但研究内容最终指向目标；研究目标是所提问题的预想答案；研究目标通过内容加以分解，而内容是目标的结构性呈现；总目标与具体目标（子课题）是整体与部分的关系。
课题论证中的假设是申报者根据已有材料，对事物的原因与发展所做的推测。
2、如何撰写“思路方法”？ 在课题申报书上，思路方法的撰写要求是：“本课题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等”。
基本思路是申报者证明假设的路线设计，属于方法论层面的考虑，即主要关注方法的选择，申报者应依据内容的需要选择恰当的方法。
关于具体的研究方法，首先应明确具体研究方法属于操作性层面的考虑，即申报者要关注操作技术，依据技术路线设计具体的做法。
具体研究方法应依据目标和内容的需要而选择，依据解决问题的需要而改造，如果选择多种方法相结合，要考虑好各方法之间的相互关系和顺序。
申报者应当将如何做的叙述清楚，要根据实际的研究改造方法，改造时应注意遵循所选方法的基本规范。
3、如何撰写“创新之处”？ 在课题申报书上，创新之处的撰写要求是“在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新”。
课题研究的创新之处通常体现在理论、资料、方法等方面。
理论创新是指学术思想、观点等研究假设获得证明，资料创新是指研究者占有新材料、新证据、新发现等全新的数据，方法创新则是指申报者对于解决问题提出新方法、新途径。
课题立项申请书撰写技巧 里有系列文章讲解。
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