聊天请叫我妈丶
范文一：身体健康《可爱的袋鼠》
身体健康
活动内容:《可爱的袋鼠》
活动目标
1、发展双脚连续行进跳的能力，落地要轻。
2、激发参加体育游戏的兴趣，培养勇敢精神。
活动准备
1、70cm高、40cm宽的布袋子若干。
2、自制障碍物若干，如可乐瓶、纸棒、塑料圈等。
3、场地布置如图。
活动过程
1、幼儿在教师的口令下进行队列练习。
2、练习双脚袋中连续行进跳。
教师示范并讲解动作要领:将双脚放入口袋中，双手提着口袋边，双脚连续行进跳，到达指定位置后返回。注意用前脚掌先着地跳。 幼儿自由练习，教师巡回指导。
3、玩游戏“袋鼠旅游”。
教师:袋鼠们要去旅游了，但在旅游的路上他们遇到了许多障碍，他们怎么闯过这些障碍呢,
教师示范讲解:双脚连续行进跳，绕过小树，跨过壕沟，跳过小河的桥墩。要求幼儿在跳过障碍物时不停顿，按要求连续绕过、跳过障碍物，然后左转直线跳回。
幼儿分成四组比赛。可提供不同高度的障碍供幼儿选择，教师要注意
幼儿的跳跃动作，并进行保护，当幼儿身体不稳时，教师要及时抱住或扶住幼儿，避免其摔倒。
4、玩游戏“跳远比赛”。
教师:袋鼠是世界上跳得最远的动物，我们也来学学它们，使劲向前跳，比比谁跳得最远。要注意，脚后跟先落地，然后屈膝缓冲。 幼儿模仿袋鼠进行跳远比赛，最后评选出比赛冠军。
范文二：可爱的身体(二年上七).doc
二年上七 许志勇
可爱的身体
导航台
你了解自己的身体, 如何保护自己的身体,
人从婴儿、幼儿、儿童、少年、青年到成人、老人～成长过程图
看看你在哪个阶段,
1
身体图 身体各部位脏器、骨骼图
各部位注解: 各部位注解: 头部 大脑
胸部 肺、心脏 腹部 胃肠、肝脏、膀胱
下肢 骨骼
上肢 骨骼
足
看里面有什么,
2
我们的身体从出生就开始不断的生长，直到长大，这种变化是时时刻刻的，我们自身可能不能察觉出来。
皮肤包着我们的身体，里面心脏、肺、胃、肠、肝脏等许多器官，我们每天学习生活正是由于身体内的器官起着作用，就像 “机器”一样不停的运转，控制这台机器的中心就是大脑。哪个“零件”出现了故障都会以疼痛、或不良感觉来通知我们的大脑。
我们的身体多复杂呀～每个器官都是脆弱的，需要我们在日常生活中保护它，它最害怕不良行为习惯了。如暴饮暴食、生活没有规律、细菌病毒感染等等，都会造成不良后果，所以从小养成良好的卫生习惯。
早上起床、刷牙、洗脸、吃早餐、背着书包上学去
3
人的生命只有一次，保护自己的身体就是珍爱生命， 我们每个人都要健康快乐的生活。
人的头部及内脏、血管 人的头部及内脏、血管
脸的表情是微笑的 脸的表情是悲伤的
内脏颜色鲜艳 内脏颜色灰暗 肺部细菌病毒在搞破坏～小精灵消灭它 肺部细菌病毒在搞破坏～小精灵在睡觉
血管内细菌、病毒袭击小精灵～小精灵被血管内小精灵正在打败细菌、病毒～被消打跑～细菌、病毒增多～细菌在搞破坏活
灭 动
肠道内小精灵在工作～搬运营养物质 肠道内小精灵不工作～躺在地上睡觉
肝脏内小精灵在做消毒工作～处理垃圾 肝脏内小精灵不工作～垃圾成堆～小精灵胃内小精灵在搅拌食物 们表情悲伤的呆着。
胃内小精灵也不干活。 心脏在微笑
心脏在哭泣。
4
链接岛
健康体检
人的身体如同机器都需要定期的维护和检查，通过健
康体检早期发现疾病或损害身体健康的因素。所以健康体
检是非常必要的，从小就要有健康体检的意识。中小学生
健康体检项目主要包括:身高、体重、胸围、血压、脉搏、
肺活量、视力、沙眼、心肺听诊、触诊肝脾、听力、辨色
力、耳、鼻、牙齿、脊柱、甲状腺、四肢关节、皮肤、结
合菌素等。
测量身高、体重、心脏听诊
践行园
一、连连看 找到自己的家
人体头部心脏 大脑 胃 胸部腹部
心脏 大脑 胃
头部 肺 胸部 肠 肝脏 腹部 肺 肠 肝脏
5
二、想一想
它们的作用相似吗?
大脑与电脑 肺与呼吸机
肾脏与废水处理厂 肠与食品加工厂 肝脏与垃圾处理厂
三、爱健康爱自己
锻炼身体 讲卫生
愉快心态 营养均衡
6
范文三：了解身体：可爱的肠道是我们的第一大脑 ← 身体健康智慧 ← 智慧身心健康网
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【智慧身心健康网启引】:『了解身体:可爱的肠道是我们的第一大脑。肠道总是被忽略。对肠道知道得越多，它在我们眼中就变得越漂亮——一个名副其实的超级器官。每个人的生命都开始于一段不受控制的肌肉管道:以嘴巴开端，以肛门结尾。』
问:您学习医学，多次赢得科学竞赛，将科学带上舞台。同时您还是YouTube视频网站的明星，因为您关于肠道的言论实在太有趣太可爱了。您为何选择这个话题,
答:我生活在法兰克福的一栋合住公寓内。一天我的一位室友在厨房问我:“茱莉亚，你是学医的，那你知道人是怎样排便的吗,”听到这个问题，我一时间不知所措。在我的学习中，肠道总是被忽略。于是我开始埋头苦读。我对肠道知道得越多，它在我眼中就变得越漂亮——一个名副其实的超级器官。它占免疫系统三分之二，是皮肤面积的100倍，从小面包或豆腐肠中获取能量，产生20多种激素，是重达两公斤、多达100兆个细菌的聚集地。
问:您后来给您的室友一个满意的答案了吗,
答:我先是告诉他，肛门非常善于交际，它连通两个意识世界。我们有一个肛门内括约肌和一个肛门外括约肌。我们可以有意识地控制外括约肌，内括约肌则不受意识控制。当内括约肌碰到消化过的食物时，就会反射性地张开，让一小块东西进入中间区域，这里有丰富的传感细胞，它们就会检测，过来的是固态还是气态，然后把结果报告给大脑。大脑就会知道它应该做什么，并使我们的行为适应周围环境。比如:喂，听着，我们在开会，如果是气态，那你得轻声点放出来，固态当然更麻烦，绝对不能出来。
问:然后呢,
答然后大脑和肠道就达成一致，又把这一小块东西放回等待区。但是不可太过频繁地这样做。如果外括约肌总是关闭，然后告诉大脑“不行，现在不行”，时间长了就会影响内部交流。这就像某项工作必须马上完成，而一个同事总是拒绝执行，会对团队合作造成糟糕的影响。
问:关于肠道，您还发现了什么,
答:在寻找答案的过程中，一位以色列医生的研究给我留下了深刻印象。他请他的实验对象在3种不同的座位状态下上厕所。结果发现，我们西方的坐便器虽然舒服，但并不高效。自远古时期起，蹲着就是最佳排泄姿势，这样肠道是直的，一切都能很顺畅地出来。
问:这是否意味着，我们最好改造我们的卫生间,
答:不不，不用慌张。坐着的时候也可以做出蹲着的效果:将身体前倾，双脚放在一个小板凳上，就是正确的角度。
问:您对肠道魅力的赞美开始于两年前弗赖堡科学竞赛的舞台上……
答:那时正值圣诞节假期，一个朋友给我发来科学竞赛的链接——它实在是太符合我的风格了。一个月内我和姐姐吉尔合作完成了报告和图片。吉尔是图形设计师，她负责画画，我完全信任她。准备过程其实非常简单，重要的是我们自己不能觉得尴尬。
问:但是对很多人来说，这话题简直让人尴尬死了。
答:对的，但这也正是我的目的:揭开这个器官的神秘面纱。每次我和我的病人说起这个问题时，他们的厌恶和害羞突然变成恍然大悟:哦，多棒～我完全没想到，肠道是如此富有责任心，如此通情达理～他们了解到，我们的肠道是一个亲切而友好的家伙，它会将身
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体的问题告诉我们的大脑。传达这样一种充满魔力的知识给我带来了无与伦比的乐趣。
问:在您最近出版的书中，您写到了“肠道-大脑”。该怎样理解这个词,
答:肠道是最原始的第一大脑，只有通过更加高效的营养供应我们才能建立起第二大脑，这样我们才能找到更好的食物。心理和肠道关系密切。我们的肚子非常敏感，它能感知。我想，每个人都或多或少注意到了:悲伤的时候有人会吃很多东西，有人会吃不下东西;压力大的时候有的人会打嗝，有的会腹泻或便秘。很多时候，悲观情绪或注意力障碍也是消化系统出了问题的信号。
问:这意味着，肠道在我们意识不到的情况下，控制着我们的感觉世界,
答:至少它有着明显的话语权。比如所有人都有7种基本情绪:高兴、悲伤、愤怒、厌恶、恐惧、轻视、惊奇。它们在我们的脸上一闪而过，我们并不能像控制手脚一样很好地控制它们。这种现象源于我们在母体中的胚胎发育阶段。每个人的生命都开始于一段不受控制的肌肉管道:以嘴巴开端，以肛门结尾。这之后在胚胎发育的过程中，嘴巴周围长出脸来。所以下次你微笑的时候，可以想想你的肠道管。
问:很多人只有在肠道出问题的时候才会意识到它的存在。有没有可以训练肠道的健身课程,
答:我的观点是，养成有益于肠道健康的习惯，本身就是很好的训练。如果我想讨好我的肠道益生菌，我就不能只吃披萨和意大利面，有时也该吃各种蔬菜水果。我一周只吃一次肉。
问:您是说，素食者肠道更健康,
答:并不完全对。每天早上吃需要咀嚼很长时间的谷物混合麦片的人，极有可能肠道更差，因为非水溶性纤维会使肠道表面细胞脱屑。更好的是精细的水溶性纤维，比如说苹果中的果胶，它们能够形成粘液保护层。
问:我们的肠道中生活着数量庞大的菌群，它们究竟有何作用,
答:我们每个人的肠道细菌都有不同的构成，60%以上的细菌根本不为科学所了解，因为人类不能培育出它们。最近几年，它们对人体的影响得到了越来越多的研究。我们知道，它们训练我们的免疫系统，形成血型，可能还让我们免于得癌症。
我们的营养中30%都来自细菌。它们分解我们的饮食，给予我们能量，有些却会把我们喂肥。肠道中也存在能够保护我们免于发胖的细菌。通过在老鼠身上进行的实验，我们发现，这种细菌能够控制动物不会太过肥胖，即使在它们摄取的热量非常高时也不例外。
问:细菌研究中的哪个结果是最让您感到兴奋的,
答:有个研究让我深受触动。一只老鼠被放进水槽中，水让它感到不舒服，它想出来。问题是，它会为摆脱这种困境的愿望游多久,人们增加了老鼠体内某些肠道细菌的数量，最后发现，它们比那些没有增加细菌数量的老鼠游的时间更久。这证明，通过引入益生菌，老鼠改善现状的动力和希望都增加了。
问这实验能推及到人类身上吗,
答:有个美国护肠试验正是指出了这一点。服入某种细菌混合物的人，能够产生某种积极的行为模式:受试者能够更好地战胜负面情绪，应对疼痛。每当我有坚持不下去的感觉时，就会想起那只游泳的老鼠，然后对自己说:得，我再游一会儿。?(作者:伊尔姆加德?霍
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赫莱特尔，来源:海外文摘[译自德国《明星》]，感谢文字作者～感谢图片摄影作者～)
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范文四：《可爱的身体》绘本教学二年级课堂实录
可爱的身体
溧阳实验小学 殷岚 二年级课堂教学实录
座位：桌子并起来，四人一个小组
一、新课导入
师：我们先来听着轻松的音乐，一起活动活动我们的身体。
生：我的头，我的脸，这是我的肩。我的腰，我的腿，这是我的膝盖。小小手，小小手，小手真可爱，上面还有我的十个手指头。
师：谁来说说，这里面介绍了我们身体的哪些部位？
生：介绍了我们的头、脸……
师：大家回答的真好，奖励大家吃两个小番茄。
生吃番茄。
师：番茄好不好吃，刚刚大家是怎么吃小番茄的。
学习生字“咬、咽”。
师：为什么“咬、咽”都是口字旁呢？
师：小番茄被咬碎后，咽了下去，经过了哪些地方呢，小番茄有话要对大家说。 （小番茄图片+音频）
二、教授新课
学生一人一封小番茄的信：请大家读两遍。第一遍读准字音，读通句子。第二遍思考小番茄都到哪里去了？
师：小番茄给你的信告诉你他去哪里了吗？
胃
生：坐着溜滑梯，我来到了胃里。胃像一瓣橘子，在不停的蠕动。我变成像粥一样的糊糊了。（指名回答，自由读）
师：有没有什么特别难读的句子或者词语呢？
生：蠕动。（指名读）
师：见过毛毛虫是怎么动的吗？
师：伸出我们的手，一伸一缩一伸一缩，这样拱啊拱的，就叫做蠕动。 师：还有什么词语不理解？
生：糊糊。
师：第二个字是轻声，谁来读一读。指名读。轻声读的又轻又短。
老师把面粉放进水里，然后拿着小棍就这样搅拌一下就叫做糊糊。想一想，除了面粉糊糊，生活中还看到过什么糊糊？
师：米糊糊……
齐读“蠕动、糊糊”
师：把这两个词语放到句子里，还能读好吗？
生：（指名读，齐读句子）
师：小番茄还送来了一些照片，看着照片，哪一个是胃，说说你的想法。
老师在黑板上贴出“胃”字，请学生找出“胃”的照片。（学生找出了两张照片） 师：到底哪一幅图才是胃呢，请你再读一读句子，找到证据。
生：我找到了“一瓣橘子”，所以……
师：哪些小朋友找到的也是这封信，就找到那幅图片贴上。
小肠
在小番茄给你的信里，你还读到了什么？
生：变成糊糊的我被送到小肠里。小肠弯弯曲曲，像一根很长很长的水管。（指名回答，齐读）
师：你认为哪副图是小肠的照片，理由是什么？
生：我认为是这幅图，因为它弯弯曲曲。
师：对，小肠不仅弯弯曲曲，而且还很长，究竟有多长呢？老师今天带来了一根线，哪个小朋友来帮我拉一下？
生感受小肠的长。
师：出示：小肠弯弯曲曲，像一根很长很长的水管。谁来给我们读一读这句话？ 生：指名读
师：在课文里面，把一种东西比作另一种东西的句子很多很多，比如说：小池塘像一只明亮的大眼睛，还有吗？
生：远处，一群群羊儿像朵朵白云。
……（指名5、6人，不局限于课文）
师：小肠这么长，摸摸小肠的位置一起来读。
大肠
最后，我来到了大肠。在大肠里，我们身体慢慢变干，变成了一堆“臭臭”。 （指名读）
师：跟老师读一下这个词语“大肠”（齐读两遍）
师：小朋友看一下“肠”，还有“腰、腿…..”它们有什么共同的地方？ 生：都有“月字旁”
师讲解月字旁的含义，和身体有关系。
食道
我被咬碎了，顺着长长的食道往下滑。
师：人走的叫做？（人行道）汽车开的叫做？（车道）火车走的叫？（轨道），食物走的道叫做？（食道）
指名读，齐读。在黑板上找到对应的图。
三、整合顺序
师：小番茄被我们咬碎后，咽了下去，经过了哪些地方呢？
生：胃——小肠——大肠——食道。
师：小番茄有话要说呢，竖起小耳朵，听一听它怎么说？
信被风吹乱了，请你按照顺序排列，还要说出理由。小组合作讨论。
学生四人一组说一说是怎么排列的。请一名学生上台贴图。请说说排列的理由。
师：如果让你给绘本取个名字，你会取什么名字呢？
生：小番茄的旅行……
师：大家讨论一下，请小队长帮大家把名字写在绘本上。
请一组上台展示：
四人齐读起的标题，一人读一个小节。
作业：
有一颗豆子也想学小番茄旅行，可是它从咽进去一直到变成臭臭，都是一颗完整的豆子。请你课后也学着写一写，画一画豆子的旅行。
板书：
番茄、旅行、记、神奇 食物
美妙
食道 胃 小肠 大肠
（贴图）
范文五：幼儿园小班身体认知《可爱的小脚丫》教学设计
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教案 《可爱的小脚丫》
设计思路:
小班阶段幼儿知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚兴趣，探索世界不妨从幼儿最贴近的自身开始。小脚是每个孩子都有的，却很少有机会去仔细观察它，创设这样的机会让孩子感受，在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣，着实是件非常有意义的事。
尤其是最近一段时间，天气逐渐炎热，班中许多孩子脱去袜子睡午觉。在这中间孩子开始注意自己和他人的脚，有意、无意地观察触摸现象也开始产生。选择本主题既贴近孩子的实际，又满足了他们的需要，同时还能在活动中将幼儿零碎的经验进行整合，有利于帮助幼儿提升经验，发展思维能力。 根据小班幼儿“认识很大程度依赖于行动”的特点，我在活动形式的安排中，着重幼儿的直接体验，注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动形式，通过看、说、摸、闻、跳等形式，让幼儿充分感知、观察、比较、体会任何事物都会变，从谈话、讨论中引申出我们会长大，脚会变大，从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望。
活动目的:
1.关注自己的小脚，激发幼儿探究自己身体的兴趣;
2.感受和体验自己的脚丫的外形特征，发展感知能力。 活动准备: 报纸10张、白纸20张、颜料3盆、大脸盆3个、砖10块、海绵1块、排笔10根、跳珠若干、小框5个、擦手布5条、小椅子33把、坐垫33块、音乐磁带2盘、录音机
活动过程:
(一)以“脚丫游戏”的形式引入，激发幼儿的兴趣。 提问:我们和小脚丫玩了什么小游戏, 还可以玩什么游戏,
(二)幼儿自由地通过看一看、踩一踩、比一比的形式感知脚的感知能力。
1. 感觉怎么样,
2. 你发现了什么,
(三)引导幼儿通过踩一踩、碰一碰的形式探索脚的特点。
1.要求:
(1)和同伴一起看一看、比一比自己的小脚是什么样子的,
(2)与同伴交流自己的发现。
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(1)你刚才用小脚玩了什么,感觉怎么样, (2)你的小脚是什么样的,上面有什么,
(3)和别人有什么不同的地方,
.师小结:脚上有脚心、脚背、有脚趾，有大有小、可以走路、跑、感觉物3
体的冷热、粗细、软硬等。
(四)教育幼儿保护小脚的方法。
提问:小脚的本领有什么, 应该怎么样保护自己的小脚, 师小结:
1.勤洗脚，保持小脚的清洁。
2.不用力地跺脚、走路，应轻轻地走。
3.不踩有刺的东西，避免伤到脚丫。
(五)自选游戏:
1.脚撕报纸:用脚把报纸撕碎。
2.脚丫想象画:用脚蘸颜料印在纸上，后想象添画出各种图案。 3.脚步夹珠:用脚在桶里夹出珠子放进小框里，看谁夹得又多又快。
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