范文一：二年级上册语文书视频

二年级上册语文书视频

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二年级上册语文书视频【一】:人教新课标 小学语文二年级上册课文目录和教学视频

人教版新课程 小学二年级语文上册 教学视频

识字1

2 黄山奇石

4 语文园地一

识字2

8 难忘的一天 语文园地二

识字3

10 北京

语文园地三

识字4

13 坐井观天

二年级上册语文书视频【二】:人教版新课程 小学语文二年级下册课文目录和教学视频

人教版新课程 小学二年级语文下册 教学视频

语文园地一

语文园地二

语文园地三

语文园地四

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二年级上册语文书视频【五】:二年级上册语文《书的世界》

《书的世界》

一、教学目标:

知识目标:认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。

能力目标:1、口语交际练习。

2、了解有关书的知识，知道获得书的途径。

情感目标: 1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书

的习惯。，

二、教学重、难点:

教学重点:

1、学会生字新词世界: 精彩 报刊 图书馆 阅览室 连

环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社

2、在活动中识字，学习介绍一本书。

教学难点:介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。

三、学情分析

通过一年级的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。本课为开放性课程，教学时应该调动学生的听、说、读、写，使学习成为一项综合性的活动。

四、教具教学、准备:

1、教师准备:书的资料、小黑板、字卡

1

二年级上册语文书视频【六】:二年级上册 语文书上练习 整理复习

一、照样子写字

三横(王) 草头( ) 弓长 ( ) 立早( ) 古月( ) 口天( ) 双口( ) 木土( ) 言午 ( ) 双人( ) 耳东( ) 干钩 ( )

二、照样子写词

例:洁 整洁 庆 庆祝 曲 歌曲 ( ) ( ) ( )

( )( ) ( )( ) 令( )( )

( )( ) ( )( ) ( )( ) 隹( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 牙( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 皮( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 必 必定 钩 衣钩 通 通道 ( ) ( ) ( ) 例:扫地

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 例:父亲生活

看见 ( ( ) 听说 ( ( ) 慢吞吞

( ) ( ) ( ) 快快乐乐

( ) ( ) ( ) 无边无际

( ) ( ) ( ) 神气极了

( )极了 ( )极了 荡来荡去

( )来( )去 ( )来( )去 立刻欢呼起来

( )立刻 ( )立刻 闻了闻

( )了( ) ( )了( ) 一个比一个好

一( )比一( ) 一( )比一( )

三、加偏旁变新字并组成

包( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 青( )( ) ( )( )

白 ( ) ( ) 己 ( ) ( ) 方 ( ) ( ) 只 ( ) ( ) 尤 ( ) ( )

生 ( ) ( ) 弯 ( ) ( ) 立 ( ) ( )

四、我会填

一只( ) 一个( 一把( ) 一块( 一条( ) 一盘( 一片片( ) 一把把(一块块( ) 一条条(一棵棵( ) 一只只(

健康的( ) 遥远的( 心爱的( ) 寒冷的( 火红的( ) 羡慕的( 机灵的( ) 翠绿的( 蓬松的( ) 快乐的( 高兴地( ) 仔细地( 亲切地( ) 紧紧地( 顺利地( ) 兴奋地( 赞许地( ) 沉着地( 五、连线组新字，并组词

1、厂 羽 秋 工

心 力 月 石) ) ) )))) ) ) )

) ) ) ) ) 月 户 角

止

二年级上册语文书视频【七】:苏教版二年级语文上册电子课本

二年级上册语文书视频【八】:小学二年级上册语文课本生字组

词

《生字组词`词语》(配)小学二年级上册语文课本

识字1——第4课

识字1

宜(便宜)(景色宜人)(适宜) 实(实际)(果实)(老实) 色(颜色)(色彩)(彩色)华(中华)(华丽)(年华)

谷(谷子)(稻谷)(五谷)金(金黄)(金子)(金秋) 尽(尽力)(尽量)(尽心)层(上层)(下层)(层次)

丰(丰富)(丰收)(丰满)壮(壮士)(强壮)(壮丽)

第1课

波(波浪)(波动)(波纹)浪(波浪)(浪花)(流浪)灯(开灯)(关灯)(电灯)作(作业)

(作用)(作文)

字(生字)(写字)(识字)苹(苹果)(苹果汁)丽(华丽)(美丽)(艳丽)劳(劳动)(勤

劳)(辛劳)

第2课

尤(尤其)其(其它)(尤其)(其次) 区(区别)(区分)巨(巨人)(巨大)(巨石) 它(它们)(它的)(其它)

安(安全)(安心)(平安)块(一块)(土块)(石块)站(站立)(车站)(站岗)

第3课

已(已经)(早已)甲(甲等)(甲天下)豆(红豆)(绿豆)(黄豆)识(识别)(认识)(识字)

纷(纷纷)(缤纷)(纠纷)经(已经)(经过)(经常)如(如果)(比如)(如实)好(好人(好

事)(好像)

娃(娃娃)(女娃)(山娃) 洼(洼地)(山洼)(低洼)

第4课

于(于是)(由于)(见于) 首(首先)(首都)(首要) 枝(树枝)(柳枝)(枝头)

枫(枫叶)(枫林)(枫树) 记(日记)(笔记)(记事) 刘(刘氏)(姓刘)

第一单元听写

果实 金色 波浪 电灯 美丽 劳动 尤其 车站 已经 如果 其它 区块 认

识 安全 华丽 首先 壮丽

作业 枫树 写字 尽力 日记 丰收 豆角 诚实 实在 色彩 中华 金鱼 山

谷 壮美 年华 实话实说

点灯 写作 作文 作家 苹果 火把 工作 石块 区分 闻名中外 区别 风景

区 天高云淡 它们 名片

巨石 平安 车站 一动不动 娃娃 山洼 甲虫 识别 纷纷 出发 经过 黄

豆 好好学习 天天向上

四海为家 于是 首先 树枝 奇形怪状 春华

秋实 山河壮美 红豆 瓜果飘

香 五谷丰登

形近字组词

华(中华) 容(容易) 壮(壮丽) 屋(房屋) 波(波浪)浪(浪花)昨(昨天) 字

(生字)

化(化学) 谷(山谷) 状(形状) 层(层次) 破(破坏)良(良好)作(作 业) 仔

(仔细)

怦(心怦怦) 劳(劳动) 龙(龙灯) 棋(下棋) 区(区分) 快(快慢) 己(自己)

苹(苹果) 牢 (牢 记) 尤(尤其) 其(其它) 巨(巨石) 块(一块) 已(已经)

甲(甲虫)帜(旗帜) 娃(娃娃) 枝(树枝)

1

二年级上册语文书视频【九】:二年级上册语文书要求学生达到的学习目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读

中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

1

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范文二：小学二年级语文上册.doc111

小学二年级语文上册《我是什么》教学设计

《我是什么》教学设计

【课前透视】

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

【教学目标】

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切

关系，树立环保意识。

【教学重难点】

正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。

【信息资料】

1、故事录音。（本课课文录音）

2、课件。（课件一：生字词。课件二：课文“云”和“雪”的插图。课件三：水平如镜的池子图片。课件四：缓缓流淌的小溪图片。课件五：奔驰的江河图片。课件六：波涛汹涌的大海图片。课件七：课文第３自然段。课件八：水淹没庄稼，冲毁房屋的图片。课件九：一张笑脸点击变哭脸的图片。课件十：课外小诗，配音乐。）

3、师生收集水与人类关系的相关资料。

【方法及活动的设想】

语文学习不仅要理解语言，还应该学会观察和思考。通过多种形式练读，以读代讲，了解水的变化及与人类的关系，一个目光长远，热爱自然、节约用水的环保小卫士形象跃然纸上，通过学生自主参与有效的实现教学目标。

【教学时数】

两课时

【设计过程】

第二课时

一、趣味切入：

1、（故事导入）师：同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？（播放录音故事）

（这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

2、师：对了，它就是水娃娃，（板书课题）水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了。你们还想了解她更多的信息吗？那我们还得经过字宝宝的考验呢！

3、出示生字卡片：（出示课件一） 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 指名读、小老师带读、小组比赛读

4、师：水娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。

（通过整体的回顾能更好的和第一课时相衔接。给学生充分地时间自读感悟。）

二、启思：

1、师：通过学习，谁知道水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？（出示课件二：有“云”和“雪”的插图）

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出“小组读书，边读边记”、“画表格填写”、“故事表演”、“绘画表现”等方法。）

（这样的设计是建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。）

三、学习课文：

1、 师：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子）

（1）平时我在池子里睡觉。

师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件三：水平如镜的池子）

师：看了这张照片，你能说说自己的感受么？你瞧！水在池子里怎样睡觉？安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读？ （评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐读）

（2）（出示课件四：缓缓流淌的小溪）

师：说说在小溪里怎样散步？平时我们是怎么散步的？（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）

（3）（出示课件五：奔腾的江河）

师：在江河里怎样奔跑？（快速，飞快。。。。。。） 我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）

（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会 你能先想象一下这张照片的感觉么？（出示课件六：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。 （出示课件七：平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。及相关图片） （5）师：现在我想请同学们来当小小配音员，可以挑选水娃娃的不同生活照片来配音，当然了，配音员可不是好当的，感情一定要到位的！谁愿意来试试？（指名展示）配音员们真不错，那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）

（6）师：水在池子里它安安静静；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充满生机；在海洋里它波涛翻滚，气势磅礴。

2、师：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗？请同学们在课文中找出她的脾气。

（1）学生自由读课文.反馈

（这样的设想是让学生充分相信学习，引导学生发现、探究、自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动探究的意识。）

（2）板贴词卡：脾气 温和

暴躁

，还能﹏﹏）生活中你 （3）师：水脾气温和时做了什么好事？（理解词语“温和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏

还知道水会做哪些好事？（学生回答）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！

（这样的设计是让学生联系生活让更进一步了解水的用途）

（4）师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示课件八：水淹没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。

水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗？这时我们就用讨厌的语气来读读句子。

（5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。 （6）师：人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？

（7）师：水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它

3、升华情感：

（1）师：不好，水娃娃又遇到麻烦事了（出示课件九：鼠标点击水娃娃，由高兴变成垂头丧气）她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！

（2）师：你有什么办法救救水娃娃？（联系实际明白如何保护水资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）你看，听着小朋友的真心话，水娃娃开心得咧开嘴笑呢！（课件九：鼠标点击，变回笑脸）

（3）师：正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚得心去保护它，因为有你——水（出示课件十：小诗配乐齐读。）

因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得

灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！

（结尾处引用课外读物配乐齐读，升华了本科的中心，是一个亮点，在教师的总结中铺设作业改掉了以往的单调。课堂气氛达到高潮。）

【板书设计】

30 我是什么

温和

暴躁 （简单明了让学生直截了当的明白本课的重点。引发他们对大自然的爱好和兴趣。升华他们的学习动机和兴趣。）

【教学流程】

课前通过回顾有效的和第一课时相衔接，全文初体感知了解新知识。通过看图，小组合作交流，感情引导学习这节课的重点。

在读中走进课文的情景之中。

【教学反思】

《我是什么》虽然是一篇科普文章，但是却描写得生动活泼，充满童趣。作者运用了第一人称自我介绍的方法描绘了水的各种形态。这篇文章中明白水循环的规律并不是重点，学生通过读课文就能猜到“我”

是水，那么重点就是让学生能读好课文，读出水的变化，读出趣味来。觉得今天在教学时有几个环节引导比较好。

在教学重点时，我先用课件出示各种水的图片，从平静的湖水到汹涌海涛，先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们说了很多，宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃??然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，体会拟人句的生动活泼，让学生明白，哦，原来写相同的事物有着许多不同的写法。而有了比较后，朗读也就比较到位了。

在最后引用课外小诗对本课的教学是一种升华，带上优美的音乐学生朗读的有行有色。教学效果显著

范文三：苏教版小学二年级上册语文

苏教版小学二年级上册语文《云房子》说课稿 一、教材分析

《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字 和拟人化的手法,描写了雨后天空的美丽景色:有云的时候,云朵千姿百态,逗 人喜爱;有风的时候,云朵散去,天空一碧如洗,更加洁净美丽。整篇文章浅显 易懂,富有童趣,符合儿童心态,同时也是让学生感受云的不同形态,进行语言 积累、培养学生观察力、想象力的美文。

二、教学目标

通过这堂课的学习,我拟达到以下目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况,感受天空的美丽和小鸟 的活泼。

3、培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

(这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在整个 教学过程中,互相渗透,共同完成。 )

三、教学重点难点

根据对教材的分析和已提出的教学目标,我把本课的教学重点定位为品读 课文, 通过阅读体会白云的多姿多态及小鸟的情绪变化, 培养学生热爱自然、 人 与自然和谐相处的生态意识。

本课的教学难点是组织句式迁移训练,学会用“有的···有的···” “有···有···也有···”两个句式想象说话。

四、教法和学法

根据抵年级儿童的年龄特点, 我利用多媒体化静为动, 变无声为有声, 让学 生面对绚丽的画面、鲜艳的色彩、优美的音乐,产生身临其境的感觉。引导他们 看一看,说一说,读一读,议一议,演一演,画一画、写一写,轻松有趣的完成 学习任务。

五、教学过程

(一) 听说激情,引题导课

1、今天我们一起来学习 22课——云房子(生齐读)

2、听说练习:小鸟喜欢千姿百态的云房子

3、谈话:小鸟们非常喜欢千姿百态的云房子,相信小朋友们学了课文以后也会 非常喜欢千姿百态的云房子。

(我设计听说训练,是为了培养学生的听说听说能力,又紧扣课文重点,为 新授做铺垫)

(二) 创设情境,细致研读

[一 ]精读第二自然段

1.课件演示,教师解说:刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去, 有一些就留在天上了。一群小鸟飞来,它们会说些什么? 指名说小鸟们到底说 了什么呢?请小朋友们轻轻打开课本,去第二自然段找一找,找到的举手。 (映 示“哇!这么多白云!我们来造云房子)指名读

这时候小鸟的心情怎样?指名读,评读,齐读。

2.不一会儿,云房子造好了,是什么样子的呢?自己读读第二自然段,把有关 句子用直线划出来。交流:云房子是什么样子的?指名说

出示:有的像大冬瓜那样傻傻地横着, 有的像花儿那样美美地开着。 有很高的大 楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀。你找的 真完整,我们一起来读一读。

3.想不想看一看这些美丽的云房子?课件逐个出现云房子。学生欣赏,教师引 说云房子的样子。 看:有的像——有的像——有——有——也有——小得只可以 ——

4. 这么多云房子, 你最喜欢哪种?说说你的理由. 把你最喜欢的云房子读给大 家听一听.同桌互相练一练.

①有的像大冬瓜那样傻傻地横着

有谁知道大冬瓜是什么样子的吗?(点击:傻傻地,指导读)看,这个词用的多 好!把大冬瓜可爱的样子写出来了.谁再来读好这句话?(指名读,评价:①你 的云房子是什么样的我还没听出来。 ②呵, 可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了! ) 男生一起读

②有的像花儿那样美美的开着

花开的时候是最美的,你见过哪些开放的花儿?指名说

这些花儿美美地开着, (点击:美美地)你能来读一读吗?指名读,评价, 女生 一起读.

③有很高的大楼房

在你的想象中这大楼房有多高?点击:很高,指名读,师评,这大楼房可真高! 谁再来读评价:加上动作一起读.

④有很宽的大礼堂

大礼堂很大很宽,点击:很宽,可以用来开会、举行典礼,可以坐好几千人呢, 再读,评价你这座大礼堂可真宽大啊,老师好象看见里面坐了几千人在开会呢! 加上动作读,齐读

⑤也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀.

点击:一点点小的, 这座房子真小啊, 究竟有多小呢?谁能通过朗读告诉大家? 师评。请喜欢这座房子的小朋友一起来读。

5.这些云房子可真美啊!让我们一起来美美地读.

(在教学的一开始, 直接引出了重点段第二段, 这一段作为重点指导朗读的一段, 通过让学生体会小鸟的心情来读好第一句、 第二句。 后两个重点句, 先让学生边 读边想写了哪几种云房子?各是什么样的?再让学生看看多媒体,读读重点词 “傻傻地” “美美地” “很高” “很宽” “一点点小的” ,在看中加深对云房子样 子的体会, 在读中加深对云房子的感悟。 抓住重点词读好, 然后连贯起来读句子、 读自然段, 就能较顺利地读好。 在这个过程中, 我能够把握好通过朗读实践让学 生感悟到读的方法, 即抓住重点词及句子的语气就能读出句子的感情。 在评价方 面我还有所欠缺,针对性不明确。 )

6. 其实这些美丽的云房子都是小鸟根据云的不同形态想象出来的。小朋友们, 你们平时观察过天上的云吗?它们还会像什么?指名说。 你们能把刚刚说的连起 来, 用上这样的句式说一说吗?出示:天上的白云有的像——有的像——还有的 像——,真——啊!

(在教学时,通过让学生充分地朗读,感悟到文章语言的清新、活泼、生动, 在此基础上进行迁移、 内化。 我结合学生生活中观察天空的时局, 让他们发挥自

己的想象, 天上的云还会像什么, 让他们在生活中去感受云的多样。 然后进行说 话训练,把书本上的知识内化成自己的,积累了语言。 )

7. 天上的云各种各样 , 你能用什么词语老形容吗 ? 老师教给小朋友一个成语:(板 书:千姿百态 , 齐读两遍)

[二 ]精读第三、四自然段

1.造好了这些千姿百态的云房子,小鸟们开心极了,他们——引说:从这幢云 房子里飞出来, 又向那幢云房子飞过去。 叽叽喳喳叽喳喳, 你到我的房子里来做 客,我到你的房子里去玩耍。男生女生来个比赛读怎样?请男生读第3自然段, 女生读第 4自然段 . 自己先练练 . 师进行评价 .

2. 想象说话

现在你们就是这些快乐的小鸟 , 你到你的好朋友的房子里去做客 , 看到这么 美丽的房子你会说什么 ? 做什么呢 ? 你和你的好朋友一起玩耍 , 你想去哪种云房子 里玩 , 玩什么 , 怎么玩呢 ? 同桌互相讨论下 . 指名想象说话 .

(借助课件,用男生女生比赛读的方法激发学生朗读的欲望,体会小鸟开心 的心情。并且以此补充课文“做客” “玩耍”的空白,进行说话练习。 )

[三) ]精读五、六自然段

1.你们说的可真不错,小鸟们玩得高兴极了。可是,忽然——(风声)你听到 了什么?

看——你看到了什么?(云房子变小了,不见了)

出示:咦?云房子变小了,云房子不见了。云房子到哪儿去拉?谁来读? 这时候,你心里感觉怎样?(奇怪、可惜)再读,齐读。

2.云房子到底去哪里了呢?

没有了没有了,像大冬瓜那样的云房子没有了,像花儿那样的云房子没有 了,很高的大楼房没有了,很宽的大礼堂没有了。就连那一点点小的也没有了, 真让人可惜啊!

3.不过,你看,天空上还剩下什么和什么呢?一个太阳和一片蓝天了。

太阳是什么样子的?笑眯眯。当太阳公公笑眯眯地看着你,你心里觉得怎样? 为什么蓝天是水汪汪的呢?你能帮助老师弄明白吗? (是啊, 天空刚刚下了一场 雨,像洗过一样干净,就连一点点小的白云都没有了,干干净净,一点杂质也没

有了,除了蓝色还是蓝色。 )

4.我们可以用一个美丽的词语来形容这样的天空,板书:一碧如洗齐读两遍, 记住它。

5.这样的天空你们喜欢吗?美不美?

出示:天空像洗过那样干净, 只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 指 名读,评价,再指名读,齐读。

6.看到这么美的天空你想说什么?(哇,天空真美啊! )你们都是会想象的孩子 (为了使学生对课文有更深入的认识, 领悟文章和词语的深刻含义, 让学生 在读中理解词语的含义。对 “水汪汪”一词的理解,并不需要学生用语言来描 述它的含义,通过情境的创设,通过朗读让他感悟到“水汪汪”就是指雨过天晴 之后,蓝天的明镜 、清纯、碧空万里,感悟之后用朗读表达出来。对于这么美 丽的天空,进一步对学生进行说话训练,收到了很好的效果。 )

六、回归整体,深化感悟

1.小结指板书:这堂课我们一起去欣赏了下雨之后天空的美丽景色。有云的时 候,云朵千姿百态,逗人喜爱。有的——有的——有——有——也有——。有风 的时候,云朵散去,天空像——天空更加洁净美丽,真是一碧如洗啊!雨后的天 空很美,我们的课文也很美。自己美美地读一读这篇课文,在音乐声中,老师与 小朋友们配合读全文:课题齐读,师读第一自然段,女生读 2-4自然段,男生读 5-6自然段。

2.拓展题

小鸟非常喜欢千姿百态的云房子和一碧如洗的天空,学完课文以后,小朋 友们, 你们也喜欢千姿百态的云房子和一碧如洗的天空吗?画一画、 写一写你喜 欢的云房子。好今天的课就上到这儿了,小朋友们再见!谢谢你们!

(利用板书总结全文, 并进行重要段落的背诵, 鼓励学生用自己的感情读读 课文,老师也参与其中,跟学生配合读书,更加激发了学生读书的欲望。再次领 略雨后天空的美丽景色,照应开头,有始有终。最后让学生画一画、写一写,让 学生深化感悟,达到写的目标。 )

板书设计:

千姿百态

22云房子

一碧如洗

范文四：人教版小学语文二年级上册

人教版小学语文二年级上册 《秋天的图画》课堂实录

师:上课

生:起立

师:同学们好!

生:老师,您好!

师:请坐 , 同学们,知道我是谁吗?

生:知道,曹老师

师:难怪都说咱们 23班的孩子最聪明了。孩子们,欢迎曹老师来咱们班上课吗?如果你们 欢迎我, 请用你们的掌声告诉我好吗? (掌声很热烈) , 谢谢大家 ! 为了感谢孩子们对我的热 情欢迎,今天呀,曹老师也给你们带来一份礼物,孩子们准备好了吗?

生:准备好了!

师:下面就让我们一起来看一段视频,请同学们仔细看,待会儿告诉老师,你都看到了些 什么 .

(播放视频) 3分钟

师:谁来告诉老师,你都看到了些什么呀?

生:我看到了火红的枫叶随风摆动。

生:我看到了雪白的棉花。

生:我看到了像红宝石似的石榴。

师:孩子们,秋天的景色美不美呀?

生:美

师:想不想去看看秋天的美景?

生:想。

师:那好,今天老师就带大家到秋天的山野去看看那里美丽的风景。请同学们翻开书第四 页,让我们一起走进今天要学习的课文,课文的题目叫做《秋天的图画》 ,请同学们拿出你 们的手指笔,咱们一起来写一写课文的题目。 (板书:秋天的图画)

师:同学们, 刚才呀, 我们看到这么美丽的景色, 你的心情怎么样呢?谁来给我们说一说? 生:看到这么美丽的景色,我的心情很高兴

生:我很快乐!

师:孩子们,你们的心情高兴吗?那好,就让我们带着这份好心情,共同走进秋天的图画。 下面就请同学们自由朗读课文,在读的同时呢,老师希望同学们能够读准字音,读通句子, 读出感情,初步了解课文的主要内容,一边读一边用自己喜欢的符号画出课文中的生字, 看看课文一共写了几句话?好吧,下面就请同学们大声,自由的朗读。

(学生自由朗读 2分钟)

师:好了,同学们读完了吗?课文一共有几句话呀?

生:四句

师:那好,我就请四个小朋友来给咱们读一读这四句话。其他的小朋友认真听,待会儿请 你们来给他们评一评,好吗?(分别叫四个同学起来读)

生读

师:好了,谁来给他们评一评 ?

生评完再老师评, 师:同学们第三句话是一个什么句子?

生:问句,因为它有一个问号

师:嗯,问句就要读出问的语气,咱们全班同学再来问一问好吗?

生读第三句。

师:看到孩子们读得这么认真,老师也想来读一读了,下面请同学们认真听一听,看你们

读不准的字,老师是怎样来读的,好吗?

师播放音乐示范读。

师:好了,孩子们还想再来试一试吗?

生:想

师:那好,下面我们就全班同学一起再来读一读课文 请同学们拿起书,准备好 。 1秋天 的图画开始。

(生读课文)

师:小朋友们把课文读得真好,为了表扬你们,老师带你们到秋天的果园里去摘果子,好 吗?

生:好

师:你们看,果园里有一棵大大的苹果树,树上结满了红苹果,每个果子上面都有一个本 课的词语,只要你能读准词语,就能够把果子摘下来了。我们其他小朋友认真的听,如果 觉得他读得对的, 你跟他读一遍, 如果觉得他读错了, 大家举手帮帮他。 好, 谁来第一个? 请你来,

(教第一个图画)

生:图画,我提醒大家图字是国字框,请大家跟我读 图画

师:图画这个词呀,就藏在文章的第一句话中,看你们有没有把这个果子摘下来,

看,摘下来了是不是?

好我们来看一看,第一句话是怎样写的?谁来给我们读一读?

抽生读

师:老师听出来了,你特别的喜欢秋天,谁愿意把这个好消息传递给其他的同学呢? 这么多同学都想传递这个好消息呀,那我们就一起来,请全班同学起来,老师先传递给第 一排的同学,你们再传给你后面的同学,咱们挨着挨着传,要让每个同学都得到这个好消 息,好吗?你们准备好了吗?

生:好了

师:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画

生传

师:同学们传得可真好。让我们一起再把这个好消息传递给窗外的小鸟好吗?

师:好,请坐,同学们读得可真美。让我们继续摘果子吧

生:梨树

生:灯笼

生:高粱

生:波浪

生:燃烧

师:同学们可真能干,都把果子摘下来了。这些词语宝宝可调皮了,现在呀,它们都藏到 了一句话里,你们还认识它们吗?

生:认识

师:那赶快读一读这句话吧,在读之前,老师提醒大家,这是一篇写景的文章,我们来看 一看这句话里都写了哪些景物,请同学们拿出笔把它们标出来,并且画出表示颜色的词语, 好,开始,自己读,一边读一边画。

生读

师:读好了吗?谁能读给大伙儿听一听看?

生读第二句

师:谁来评一评他读的怎么样?

生评再读再评再读

师:哎呀,同学们读得一个比一个好,老师呀,仿佛就看到了这美丽的图画。我们像他们 一样来读一读吧

生齐读

师:好谁来告诉老师,这句话里都描写了哪些景物?

生:梨树

师:还有呢?

生:苹果

师:还有呢?

生:稻海

师:还有吗?

生:高粱

师:这句话里一共描写了四种景物,那它们都是什么样子的呢?我们一起来看一看,同学 大声的读出来, (Ppt 分别呈现四幅图。 ) 老师趁机板书挂起 灯笼 露出脸颊 翻起 波浪 举 起火把

同学们,我们来看,这句话里有四个词语是蓝颜色的,这四个词语是表示什么的呢? 生:这四个词语都是表示动作的词语

师:嗯,对了,这四个动作是一样的吗?

生:不一样

师:我们来做一做,第一个,挂起 第二个露出,翻起,举起, (做动作)同学们理解的非 常好,这句话里还有表示颜色的词语,谁来说一说你都画了哪些词语?

生:我画的是金黄,红红,金色

师:谁还有吗?没有了?都同意吗?好了,老师现在想问了,高粱是什么颜色的呢 ? 生:我觉得是火红色的,因为火把是火红色的

师:嗯,你真了不起

师:老师呀,现在想请同学们一边做上动作,还要一边注意这些表示颜色的词语,把这句 话再好好的,美美的读一读,可以站起来,加上动作了啊,梨树开始

生动作读

师:好了,就在咱们认真读课文的时候呀,气球把生字宝宝给我们送过来了,他们又和我 们见面了,让我们给他们打个招呼,请同学们吹气球读词语,做好准备,每个气球吹两遍, 图画图画开始

生读词语

师:好,现在呀,请神枪手准备好,一个词语读一遍,请同学们一枪击中,图画起

师:好了,孩子们,看到秋天这么美的图画,老师不禁想问了。你们知道是谁使秋天这样 美丽吗?下面请同学们读第四句话,找到问题的答案,找到的同学可以举手回答

生回答:是勤劳的人们

师:嗯,同学们都赞同他吗?

师:赞同

师:对呀,是蓝天上的大雁帮我们做出了回答,谁来试着读一读?

生读

师:那你们觉得大雁说得对吗?同学们你们看,无论是红红的苹果还是黄澄澄的里,无论 是金色的稻田还是火红的高粱地,这一切丰收的景象一切丰收的果实都是农民伯伯辛辛苦 苦创造出来的,所以说勤劳的人们创造了秋天美丽的图画。看到农民伯伯在田间地里辛勤 的劳作(PPT )此时此刻,你想对勤劳的人们说些什么呢 ?

生说:赞美,感谢

师:好,就让我们怀着对勤劳的人们的赞美,感谢的情感,咱们再来读一读第四句话,看, 开始

生读

师:看,我们这样读了以后呀,小朋友们肯定能把课文读得非常美,现在呀,老师就请大 家先自己在下面练一练,待会儿老师再请同学把整篇课文美美的读一读。

生读

师:读好了吗?老师想请一个同学把整篇课文美美的读一遍

生读生评再读

师:好了,同学们,你们想和老师一起合作读一读课文吗?

想

师:那好,老师读一三句,你们读 24句好吗?

师 生 师 生

师:嗯,这么美的图画,不仅要留在孩子们的眼睛里,更要深深地印在我们的脑海里,同 学们试试看,你们会不会背呀?下面就请同学们试着背一背

师:会背了吗?好老师检查一下,看能不能背了

抽学生背(生背)

师:还有谁 ? 能不能做上动作背一背呢?

抽生上讲台背

师:下面还有哪些小朋友会背的呢 ? 哎呀, 这么多孩子都会背, 那我们就站起来一起背一背, 不会背的同学可以看看书,同学们可以加上动作,老师还给你们配上音乐。 (图片音乐) 生背

师:请坐,小朋友们不光读得美,背得也美。这么美的图画是谁画的呀?

生:是勤劳的人们

师:嗯,勤劳的人们不光种了梨子,苹果,稻子,高粱,还种了别的作物,你还知道哪些 秋天的农作物呢?

生:辣椒,棉花,葡萄,橘子,桃子,枣子玉米,大豆,香蕉(PPT )

师:嗯,孩子们的农业知识真丰富,秋天里有许许多多的东西,现在就请你模仿课文的第 二句,来写一写,前后座位的同学可以相互讨论着,能写多少写多少,写得越多越好。 师:巡视 纠正(两分钟左右)

师:好的,刚才看同学们都写得非常好,下面就请几个同学来给咱们读一读,你写的句子 生读句子(两分钟)

师:在这美丽的季节里,你们都想做些什么呢?

生回答

师:好了,孩子们,看来你们都被这迷人的秋天 深深的吸引住了,我们可以去山上看一 看秋天的美景,请同学们回家搜集秋天的图画,明天,咱们来开个小小画展,好吗?好这 节课就上到这里,下课,同学们再见

生:老师再见!

范文五：小学语文二年级上册说课稿

《水乡歌》第一课时说课稿

任元汉小学 杜变香

一、说教材

（一）教材说明

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

（二）学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点:

学习目标：

认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

教学重点：

识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生

活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

（三）教具准备 多媒体课件。

（四）课时安排 本课安排两课时

二、说教法

由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

四、说教学程序

（一）创设情景，激趣导入

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就进入想学、愿意学习的境界，上课伊始，通过课件向学生展示江南的美，从而激起学生的学习兴趣。勾起学生对《识字一》江南水乡的回忆。接着我设计了这样的导语：想去水乡游玩吗？完成以下闯关练习，就可获得船票，前往水乡一游。有信心吗？ 这样的导入，即复习旧知

而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

（二）前置性作业检查。

根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是

一、二年级的教学重点。”按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生同桌互学，开火车读、抽查读等多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的

读音。

再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了《课标》要求的“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。”最后读新词，提出不理解的词语，通过课件，理解词义。（三）感情诵读，感悟诗句

《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜欢的一小节来朗读，并让学生间互相评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采用加动作进行朗读、师生比赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在愉快的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜欢阅读，愿意阅读。此外，每一节的开头都采用问答的形式是本篇课文的一大特色。根据《课标》第一学段中对阅读的要求：“认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”在教学中，我让学生找出每小节都有的一个相同的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。

（四）迁移运用，综合提高

学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持续发展。”在教学的最后，我引导学生：我们的家乡什么多？使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说“家乡什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

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