段友533234
质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。
初中学生的学情分析
初中生学情分析 七年级学情分析七年级学生生理，心理不够成熟，社会经验不足，法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校，因学生家庭环境等原因，安全隐患多。
七年级的学生对＂意志＂的 内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低.因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣.生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
八年级学情分析由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。
因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
九年级学情分析九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。
依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。
所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。
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初中学生的学情分析怎么写？
初中生学情分析 七年级学情分析七年级学生生理，心理不够成熟，社会经验不足，法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细，自我防范意识和能力很差，农民工子女集中的学校，因学生家庭环境等原因，安全隐患多。
七年级的学生对＂意志＂的 内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低.因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，应采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的，积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣.生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。
同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
八年级学情分析由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人中以我为中心的心理，他们中有些人义务意识淡薄，有些人在行使自己权利的时候，不关注国家、集体、社会的利益和他人的合法权益。
另外，由于中学生是弱势群体，有可能面对侵权受到伤害，而不知道用合法的方法和程序去保护自己。
因此，对他们进行权利、义务教育，使之明确如何正确行使公民权利，自觉履行公民义务就是一件非常必要的事情。
九年级学情分析九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。
依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、教育发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解实施科教兴国战略的现实意义，感受科技创新、教育创新的必要性，努力提高自身素质。
所以，我认为本节课的重点和难点是：为什么要实施科教兴国战略；科技创新、教育创新的必要性。
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初中物理教学中如何进行学情分析
质疑问难是学生自主学习的重要表现，优化课堂结构，激活学生的主体意识，必须鼓励学生质疑问难。
教师要创造和谐融合的课堂气氛，允许学生随时“插嘴”、提问、争辩，甚至提出与教师不同的看法。
学生有疑而问、质疑问难，是用心思考、自主学习、主动探究的可贵表现，理应得到老师的热情鼓励和赞扬。
现在对学生的随时“插嘴”，提出的各种疑难问题，应抱欢迎、鼓励的态度给与肯定，并做出正确的解释。
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初中物理材料分析
1）含的物理知识有：？(1)烈日当空，地表温度急剧上升——热传递使大地内能增大，温度升高.人体内汗液难蒸发，人感到酷热.？(2)下了阵雨，雨停后，傍晚——下雨时，雨水与大地之间发生热传递，使大地温度降低，雨水温度升高，加快了水的蒸发，热传递使空气温度升高，同时空气中湿度大，影响人体汗液蒸发，人们感到湿热.？(3)一阵风刮过后——刮风加快水蒸发，蒸发吸热，温度降低.刮风使空气的湿度减小，空气的内能减小，空气温度降低，也加快了人体皮肤表面的汗液的蒸发，蒸发吸热具有致冷的作用，人就感到凉爽.？2）要使室内温度下降，必须要将室内的内能转移到室外或者利用状态变化也可使室内降低答案：①安装空调②室内放一大块冰③地面上洒一些水3）现象一是噪声污染.现象二：油漆中含有刺激性有毒物质，人过量吸入会中毒现象三是光污染.玻璃制成的墙面很刺眼，影响视线。
初中物理应怎样分析电路图
1、“转化法”在声学方面的应用：我们知道发声体发出声音的响度大小与物体的振幅大小有关，但有时有的物体如桌子、锣鼓等的振幅大小不容易直接用肉眼观察出来，这时我们可以在桌子、锣鼓等振动物体的上面放上一个质量较小的纸团，这样就把很难看出的桌子的振幅大小转化到容易看出的纸团的振幅大小上去，由纸团的振幅大小反映出桌子的振幅大小，从而知道桌子振动时所发出声音的响度的大小。
2、“转化法”在热学方面的应用：我们知道为了比较两种燃料的热值大小时，就是比较两种等质量的燃料完全燃烧时放出热量的多少，而放出热量的多少无法使用测量工具直接测出，这时我们就把燃料完全燃烧时放出热量的多少转化到让等质量的水升温的多少上去，而水的温度上升的多少可以用温度计直接测量出来，这样我们就可以用温度计测出等质量的水温度变化的多少，从而比较出不同种燃料的热值的大小。
3、“转化法”在力学方面的应用：由于压力的作用效果即压强的大小也无法用肉眼直接观察出，因此，我们可以把物体产生的压强大小转化到使手疼的程度，使海绵形变的大小，使黄砂下陷的深度等等上去，这样就能直接反映出物体产生的压强大小；以及我们在研究物体运动所具有的动能大小时，我们可以把物体的动能大小转化到此物体对外界物体（如木块）的做功的多少上去，而且运动物体对木块做的功越多，说明运动物体具有的动能越大，当然在研究被举高的物体所具有的重力势能大小时也是应用的“转化法”。
4、“转化法”在电学方面的应用：我们在研究导体的电阻大小这一特性时，是把不同导体接入同一电源的两端，运用电流表看电路中的电流的大小，从而知道不同导体电阻的大小，而且，电路中的电流越大，表明导体对电流的阻碍（即电阻）越小；还有我们在研究焦耳定律时，由于电流流过导体产生的热量多少无法用手感知出来，而且还有手被烫伤的危险性，所以新课改教材中就抓住火柴棒只有在达到一定着火点才会被点燃这一特性，把电流流过导体产生热量的多少转化到谁先把火柴棒点燃，就说明电流流过那个导体先产生了更多的热量，当然在研究焦耳定律时也可以把电流流过导体产生热量的多少转化到加热相同质量的水上去，用温度计观察水的温度变化的多少从而知道电流流过导体产生的热量的多少。
八年级物理沪科版怎样描述力学情分析
怎样描述力？1、概念及语言描述2、力的三要素3、力的图示学情分析：本节内容是学生初次接触矢量，虽然不用明确提出矢量概念，但教师重点是让学生明确矢量与标量的区别，即明确矢量的特点。
然后抓住特点，展开力的描述的教学。
初中化学如何进行学情分析和教学目标设计
学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。
一、班级情况分析 二、本学期目标： 1.进一步培养良好的行为习惯和学习习惯。
2.提高班级整体水平。
3.加强学风建设，培养学习兴趣，明确学习重要性，注重学法指导，提高学习效率。
4.与学生融洽相处，建立“亦师亦友”的新型师生关系。
三、具体问题 1,2,3。
四、改进措施 1、。
比如：提高优生率，狠抓中等生的成绩，努力提高学困生的成绩，争取大面积提高成绩等。
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