蛋蛋的优觞
范文，仅供参考。
本学期，我在小学部执教了一节作文示范课《想象作文》，作文课的素材是课本上《清平乐村居》的插图。辛弃疾的这首词，清新质朴，字里行间充满生活气息，而且课本上插图的意境也很美。课后习题是这样的：“想象这首词所描绘的情景，先说一说，再写下来。”这道题给了我点子，我决定将其拓展成小练笔，作为作文公开课的教学内容。
课本上的插图意境优美，将茅檐、小溪、青草这些景物，与翁媪、个儿子这些人物巧妙地融合在一个画面中，赋予了这些乡村平常的景物以新的意境，构成了淡雅、质朴的艺术境界，恰似一个迷人的世外桃源，令人心驰神往。
作文课前，我用了一节课时间完成了《清平乐村居》的教学，这样学生就有了最基础的写作素材，即词的译文。并且通过理解词意，对课本插图也有了深入的理解。那么，如何将言简意赅的译文拓展成内容丰富的文章？这就需要教师借助插图来引导学生展开想象，通过丰富任务的动作、语言、心理活动等方面的描写，让文章血肉丰满起来。
我用一个配乐吟唱的小动画来导入作文教学，这个小动画图片色彩鲜艳，童声吟唱轻松、有节奏。我的用意是用此引发学生探究图片的兴趣，活跃课堂气氛。可是因为是借班上课，师生之间很陌生，缺乏了解和默契，这个设计并没有达到我预期的效果，学生的表现没有如我预想的那样兴趣浓厚，所以这是一处小败笔。之后的整节课中，学生的状态都没有活跃起来，师生互动有障碍。
接着，我出示了插图，告诉大家这样的田园生活正式词人辛弃疾理想中的生活，请学生为图片起个贴切的名字，也就是拟个作文题目。学生的答案比较精彩，说到了“世外桃源”、“令人向往的田园生活”等文题，本环节完成的比较圆满。
本节课，我花费了大量的时间来引导学生细致地观察图中景物，从而生动地进行环境描写。因为环境描写是本首词的一大亮点，也是人物出唱钱的铺垫。学生从二年级写话开始就开始练习看图表达了，但一直到五年级，还是不能很好将景物按一定的顺序串联起来，写成一段文从字顺、条理清晰的话。他们写出来的句子略显单调、枯燥，缺乏好词佳句的修饰，缺少比喻、拟人等修辞方法的润色。因此，我在张主任的的启发下，花了很多时间来引导学生先口述景物描写，再动笔写下来。学生口述的时候比较凌乱、破碎，但写下来的句子就明显通顺、优美多了。
接下来的时间，几乎都在启发学生想象人物的对话和心理活动。课后反思这个环节，学生思维没打开，课堂气氛不活跃的症结，在于我问题引导上存在问题，以致于让学生陷入了“词穷”的僵局。例如我在启发学生想象翁媪对话场景时，我提出了一个问题：“你觉得这对老夫妻会聊些什么？”学生的回答很简洁，“他们会聊年轻时的事。”“他们会聊聊三个儿子。”这样的答案没有细节，不是我想要的。如果我换个说法来问学生：“你觉得这对老夫妻会怎么聊天呢？”学生就可能回答出翁媪聊天的具体内容了。由此可见，教师课堂上的提问很重要，字字句句都要仔细斟酌、推敲，切不可马虎对待。有了这次前车之鉴，以后在课堂上我会认真地设计教师的语言。
细细回味，掩卷深思，我还意识到自己课堂上的评价不够多、针对性不强，这样的忽视多少会影响到学生发言的积极性，不利于活跃课堂气氛，这也是我日后应该多加注意的。
学无止境，教无定法。虽然我已经有7年的教学经验了，但在驾驭课堂上仍然时常感觉力不从心。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”以此鼓励自己活到老、学到老吧！
求几篇老师写的文章、关于教学反思、教学管理、或者和学生之间的趣...
风继续吹，不肯远离。
迷雾，像大地的欲望，遮蔽了她所呼吸的太阳。
每个人都会有因迷雾失去光明的时候，这时我不愿走了，与其万无目的地走，不如停下来依偎着树干靠靠，观望我的幸福。
安静，我的心。
这些大树正在祷告。
“上帝，请让她永远快乐。
”大树的虔诚是为我祝福吗？我的人生在过渡着.......我的幸福――亲情，家人。
幼时我最大的快乐，就是一个家，就像初开的小花绽开蓓蕾，呼喊着：“亲爱的世界，请别凋谢。
”女人，在给予我快乐的印象太深，你优雅的纤指碰触着我的东西，然后一切变得井井有条，如音乐般。
男人当时就是整个世界的主宰，展现着伟大力量在轻柔的微风中，而不是在暴风雨中。
逐渐的，我长大了，我知道人被赋予生命，但他必须付出生命才能拥有生命，于是我成为了世界上最卑微的流浪者
.教学反思对于教师专业发展的意义和价值主要体现在以下几个方面？
尊敬的X老师： 这个星期X，您给我们布置了一份XXX的作业，目的是为了让我们更好的理解和记忆所学习的课程，但是我却没有理解老师的一片苦心，对此我向老师您表示深深的歉意。
因此，我怀着万分的愧疚和悔意给您写下了这份检讨书，以向您表示不会再重复犯这种恶劣错误的决心。
我已经十分深刻得认识到此事的重要性，于是，我告诫自己一定要把老师交待的作业及时完成，不能再一次辜负老师对我们的一片苦心。
经过这次深刻的检讨，我表示再也不会犯这样的错误，希望老师看我今后的表现，再给我一次改过自新的机会。
日期： 检讨人： （根据自己详细情况适当修改） 这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。
也是对老师的不尊重。
应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧记在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。
而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响，破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。
由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。
每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。
包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的。
我在家也待了半个月了，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。
我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起，老师！我犯的是一个严重的原则性的问题。
我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。
我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。
但是我却连最基本的都没有做到。
如今，犯了大错，我深深懊悔不已。
我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。
我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。
自己还是很想好好学习的，学习对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的。
我现在才很小 ，我还有去拼搏的能力。
我还想在拼一次，在去努力一次，希望老师给予我一个做好学生的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去学习 ，那样的生活充实，这样在家也很耽误课程，学校的课程本来就很紧，学起来就很费劲，在今后的学习生活中，我一定会好好学习，各课都努力往上赶。
记得刚进入学校时，班主任老师和副班主任对我抱有很大的期望，学习还能接受，可在纪律方面却出现了问题，在学校三令五申的铁律下，在严明校纪校规的大环境下，我犯下这么严重的错误，学校对我是应该严惩的，我不知多少次大声说，校长，老师我错了，我错了。
妈妈，爸爸我错了，我错了。
在这半月中，我每天还是按时就起床，想想我在学校也生活了近两年了。
对学校已有很深的感情，在今后学校的我，会已新的面貌，出现在学校，不在给学校和年级还有我的班主任摸黑。
无论在学习还是在别的方面我都会用校规来严格要求自己，我会把握这次机会。
将它当成我人生的转折点，老师是希望我们成为社会的栋梁，所以我在今后学校的学习生活中更加的努力，不仅把老师教我们的知识学好，更要学好如何做人 ，犯了这样的错误，对于家长对于我的期望也是一种巨大的打击，家长辛辛苦苦挣钱，让我们可以生活的比别人优越一些，好一些，让我们可以全身心的投入到学习中去。
但是，我犯的错误却违背了家长的心愿，也是对家长心血的一种否定。
我对此很惭愧。
相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。
同时也真诚地希望老师能继续关心和支持我，并却对我的问题酌情处理。
反思怎么写
考试成绩已经出来，两个班在整个年级中考得都不错，心里觉得很欣慰。
欣喜之余，对这次的考试也有点想法。
如果从表面上看，四班的平均分要高一些，只有一个孩子考得不大好，八十多分；而三班的孩子虽然平均分低了点，那是因为一个孩子请假半个月考了八十多分拉了整个班的平均分，如果去除这个因素，两个班成绩不相上下。
不管考得怎么样，我们应该及时总结原因，找到要继续坚持的好习惯。
孩子能够很快掌握拼音，应该得益于孩子平时课堂上的专心，做题时的认真，家长的督促。
其实我也不是很赞成上课让孩子规规矩矩坐端正，这样的确很辛苦，但是如果不这样要求的话，我就无法了解孩子有没有认真听讲，如果孩子上课可以随心所欲、手里玩着东西，这样很容易分散注意力。
很庆幸，我们的孩子大都能严格要求自己，上课状态非常积极向上。
至于认真做题这是一个习惯，我们一直在跟家长强调这一点，辅导作业时关键就看孩子的学习态度，这次考试还是有很多孩子由于不细心出现了错误，这是一件很无奈的事情，一个人这一辈子会有很多次不小心造成的错误，我们只能通过不断强调让孩子更加重视，减少因为这个原因出现的问题，但是却无法根除。
孩子的成绩和家长的付出也是分不开的，很高兴我能遇到这么多关心孩子，能够及时给与孩子真正需要的东西的家长。
记得刚入学和家长见面时就提醒过大家，有些家长还没有做好准备，自己的孩子该上学了，这和幼儿园是完全不同的，我们要付出更多的艰辛，而这份艰辛，不是金钱、不是玩具，而是你的时间、你的关心。
家长很忙，作为老师都很能理解，每次给孩子布置作业需要家长配合时我们也觉得很难为大家，总是给大家找事情，但是又不能不这样做，想让孩子变得优秀，想让孩子收获更多，那肯定要比别人付出更多，不管是作为家长还是作为孩子。
所以我很高兴，杨老师总是跟我说：三班的家长真的很负责，他们总是很认真的辅导孩子作业，很慎重地给孩子签字，而且能够及时把这段时间孩子学习上遇到的困难反映给老师；我也总是觉得四班的家长大多数也都很关心孩子的成长，一些很细小的问题都能及时发现（部分孩子的书写有待提高）。
就像前段时间要求孩子读谜语，很多家长没有找到，然后就很着急地找我要网址，接到大家电话时我的第一反应就是很惭愧，没有把话说清楚，又让大家费心了，其次就是感动与大家的执着与信任，虽然我一再强调找不到可以读别的书，但是似乎大家并不把这句话放在心上，只是想着怎么找到网址，配合老师完成作业。
所以孩子的成绩应该有家长的一份功劳。
在我们的共同努力下，孩子已经顺利地跨出了第一步，适应了学校生活，知道了自己的责任，希望孩子们都能够一帆风顺。
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语文考试反思怎么写？
在刚刚结束的考试里，我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。
经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。
这点也同样延伸到了数学和英语方面。
很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
例如：（这个我不能替你写，不知道你究竟错了什么，举上几个小例子就行，50字左右） 我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。
对于这点我感到十分抱歉。
但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。
有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。
这也许也和答题技巧有关系。
总之，通过以后的练习，我一定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。
时间允许的时候要多检查几遍，绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次，我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。
通过考试，我终于明白山外有山，人外有人。
平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。
可是一当考试，才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的（你就先编着吧）。
只怪自己买的练习题做的少。
不能允许自己再继续这样下去，所以，我一定要加倍努力，从这次考试之中汲取教训，增加力量，为下一次考试做好准备，打好基础。
考试技巧贵在练习。
生活之中，我还要多多加强自己的练习和复习，考试之前制定周详的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。
平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，数学也要多积累难的题目，英语则是语法项目。
对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
我还是有机会的。
下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们失望。
不让自己失望。
对于各科老师，我希望老师不要对我失去信心，虽然我这次考得并不理想，但是我相信自己的实力。
下一次考试，我一定会努力的！
【作文《以往写作经验与现在经验写作文的反思》怎么写？】作业帮
上周五我们参加了xx区组织的一次初中作文课的观摩会，我颇有收获.反思我们平时的作文教学，我觉得我们的农村孩子在写作方面主要存在以下几方面的问题.1、觉得无内容可写，乱编的多.2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体.3、对周围事物没有留心观察.4、缺乏想象力.5、题材千篇一律，缺少真情实感.针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法.一、 降低要求，激发写作兴趣.语文新课程理念把写作看做是学生记叙生活、表达情感、发表见解的重要手段.而大部分学生对作文的畏难情绪源于老师的高要求，许多时候，我们做教师的好以成人的眼光，要求学生的作文如何谴词造句如何布局谋篇，如何表达向上的意义等，长此以往，学生自然会产生作文很难写的心理.相反，如果学生开始写作时，教师能努力发现学生作文中的闪光点，哪怕找出学生作文中一个好词，一个好句子，去赞赏，去鼓励，学生也会有热情写下去.我在教学时，就鼓励他们说：你会说话就会写作文，作文简单点说就是把你说的话写下来.打消了学生的畏难情绪后，我要求学生随时把想说的一段话写下来.我也经常和学生交流他们的随笔，每次总是以欣赏的眼光去看，发现点滴优点大加赞赏.随着时间的推移，学生对写作的热情就逐渐高涨起来.二、 创设情境，指导学生观察 学生光有写作的热情还是不够的，教师要指导学生学会观察积累.生活是一切写作者的源头活水，教师要培养学生留心观察生活，细心体验生活、认真思考生活，用慧眼发现生活的能力.首先，我有意创设各种情境，引导学生去观察去表达，当学生已懂得观察后，我告诉学生在日常生活中更要随时学会观察，观察人在不同情况下的表情、动作、语言等，观察周围的事物变化，尤其在各种活动中，更要注意观察不同的人物变化.与此同时，引导鼓励学生写出观察日记，让他们将当天看到或自己身上发生的特别的事情记下来，还可以写出自己心里的感受.观察生活，认识自我，赏识自我并记于笔下，作为自己作文的第一手材料从而达到引进作文的源头活水的目的.三、阅读积累，提高作文水平 每一个学生的生活经历是有限的，能直接学到的东西也是有限的.因此，我努力培养学生的阅读兴趣，鼓励学生广泛阅读，拓展阅读面.阅读时要求学生背记好词好句及精彩的语段，运用积累本随时记录，并经常组织学生进行读书交流，激发学生读书的积极性.当然，如果在写作方法上能够对学生加以有效的指导，将会更有助于学生作文水平的提高，这要在今后的教学过程中探索.
对老师的评价怎样写
【学生对老师的评语】 1、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！= 4、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。
8、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。
9、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。
我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。
感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助非常大。
10、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
11、最开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。
所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。
12、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决；老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。
13、李老师治学严谨，对学生严格要求。
课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。
在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。
14、上课时，李老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。
15、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。
16、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。
李老师的幽默言语是课堂气氛的绝佳调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。
老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。
17、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。
在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。
18、我们李老师授课时生动形象，极具幽默感，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。
这也是李老师的课到课率极高的原因之一，李老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。
19、李老师授课时重点突出，合理使用各种教学形式，比如在重点讲解某一部分时，为了能够确保学生听懂，充分利用黑板推理，演算比较清晰，易于让学生接受的特点。
李老师严于律己，从不迟到早退，给学生起到模范表率作用。
20、最让我们喜欢他的原因还有，他不仅仅是传道授业解惑，而且常常对学生进行政治教育，开导学生，劝告我们努力学习，刻苦奋进，珍惜今天的时光。
21、李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。
22、李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的非常清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。
李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。
23、李老师幽默风趣，上课气氛活跃。
老师和学生的互动性得到了充分的体现。
我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。
24、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。
25、李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以最好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力...
作文《课下活动》500字怎么写
翻开学生的作文簿，我们会发现许多学生的作文缺少最重要的东西：真诚坦荡的人格，鲜活丰满的个性，细腻独特的生命体验，以及生机勃勃的创造力。
这促使我们反思其根源所在。
以往的作文教学多注重技巧方法上的改变，缺少作文理念上的根本变革，带着应试的镣铐在跳舞，没有从素质教育的高度构建整个作文教改体系，使得作文教学很难发生根本性的变化。
游戏活动作文作为一种深受学生欢迎的教学形式，对促进学生提高写作兴趣和写作能力起到了很好的作用。
笔者多年在语文教学中进行游戏活动作文课的尝试，2007年上半年起，笔者又主持“小学中高年级游戏活动作文的实践与研究”的课题研究。
在游戏活动作文教学中，我注意实践新的作文教学理念，从学生生活出发，注重培养学生的写作兴趣、美好的情感和良好的习惯，引导他们体会创造的快乐和成功的喜悦，在注重人的发展的同时追求提高写作能力。
同时，笔者的教学和教研能力也在游戏活动作文课上得到了锻炼和提高。
一、追求写作主体的回归。
新课标强调写作教学必须实现写作主体的回归，提出“为学生的自主写作提供有利条件和广阔的空间”，这种思想贯穿于作文教学的全过程。
《语文课程标准》在论述作文教学课程目标时，将知识、技能与情感体验有机结合，系统地提出了“知识与技能”、 “过程与方法”、“情感态度和价值观”三个维度的课程目标，并将课程目标以恰当定位，综合体现在各个阶段，各个“板块”的教学活动之中，从而确立了“学生是写作活动的主体”这一根本的作文教学理念。
确立学生的主体地位，最重要的就是培养学生写作的兴趣和自信心。
以往作文教学实践中，普遍存有教师只注重技巧方面的指导，而忽视兴趣热情等非智力因素的研究的问题。
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
要迅速提高学生的作文水平，关键在于激发和培养学生的作文兴趣。
游戏活动作文教学的一个先天性的优势，就是能迅速有效地激发起学生的兴趣。
因此，游戏教学首先建立在学生放松身心，兴趣盎然地投入这个良好的基础之上。
一个个生动活泼的游戏使学生感到枯燥的学习生活中从未有过的快乐。
因此，每次作文课前，许多学生都兴致勃勃地追着我询问：“今天还上游戏活动作文课吗？”那种急切的眼神分明是在说：“老师呀，可千万别把游戏活动作文给忘了，我们喜欢它！”为了更好地激发学生对游戏活动作文课的兴趣，我与学生共同商议开展什么样的游戏活动，学生们兴奋不已，一个个新鲜有趣的游戏就在热烈的讨论中被提出或者设计出来了：吹鸡毛，“盲人”和“拐杖”，夹球赛跑，推掌等等。
但是，再好的形式，如果不关注使其具有生命力的内容，学生的兴趣仍然是难以持久的。
因此，使游戏更贴近学生的心理，不断地提高学生游戏活动作文的质量使其自信心不断增强，引导学生将对游戏活动作文的兴趣迁移到对写作乃至对语文学习的热爱，才能使学生的兴趣得以长期保持并最终得到升华。
一年多的游戏活动作文研究，我欣喜地看到学生们真的变了。
一方面对写作不仅不再那么厌恶，许多同学喜欢上了写作。
提到写游戏活动作文，一个个欢呼雀跃。
如果写的是其他形式的作文，大家也不感到为难。
对游戏活动作文的热情已经自觉或不自觉地迁移到学生的写作活动中了。
学生的写作水平在游戏活动作文活动中得到了不断的提高。
平时，我采用朗读学生的习作、将优秀习作打印出来供全班欣赏、在黑板报上刊登等方式，不断激发学生的热情。
我还经常请学生把自己写的游戏活动作文拿去读给家长听。
现在就连少数过去一提写作就发呆的学生，也能轻松地将游戏经过完整地写下来了。
由于学生的自信心不断得到加强，因此学生对作文的兴趣一直保持在较高的水平上。
学习兴趣论认为，兴趣发展分为三个阶段：有趣、乐趣、志趣。
我觉得目前我班学生对写作的兴趣基本发展到了第二阶段，即乐趣阶段。
乐趣是兴趣发展的第二阶段，它是在有趣的好奇心的基础上发展起来的定向活动。
乐趣产生的标志就是求知欲。
求知欲是人们积极探求新知识的一种欲望，它带有浓厚的情感色彩。
乐趣往往与快乐的情感体验相结合。
乐趣的特点是，基本定向，持续时间较长，有快乐的情感体验。
因此，在今后的教学中，我要更加珍惜学生对游戏的好奇心，增强学生的求知欲，促使学生好奇心尽快向求知欲发展，最终培养学生良好的兴趣。
二、实现写作向生活的回归传统作文教学忽视学生对生活的感受以及学生真实情感的抒发，作文完全沦为理念的机械宣扬，学生成了盛装教师思想和意识的容器，在作文中看不到多彩的生活，看不到生命活力，看不到生命的张扬，看不到鲜明的个性，这是对作文教学本源的一种颠倒。
叶圣陶先生说过：“写作的根源在于生活，脱离生活，写作就无从谈起”，由此可见，生活才是作文教学的本源。
“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。
”作文言之无物，内容空洞，没有时代感，其根本原因就是作文主体——学生远离了文章的源泉——生活。
游戏活动作文的优势正在于贴近了学生最为喜闻乐见的生活，富有儿童生活特点。
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