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进行小班泥工教学
概要：1、设计恰当的课题；
2、细致的观察；
3、老师的示范讲解；
4、练习操作肪注意事项。
关键词：泥工教学；形象特征；示范。
在幼儿美术教学中，泥工教学作为其中一个重要组成部分，深受幼儿喜爱。当你给幼儿一团泥时，他们会很高兴地反复捏弄着玩，这时幼儿的手指和肌肉便参与了锻炼，所以手工教学就是指幼儿以泥为材料，用手及简单的工具塑造立体形象的一种教学活动。通过泥工教学活动，教幼儿掌握用手和一些简单工具塑造各种物体形象(人物、动物等)的方法，使幼儿更好地用视觉和触觉感知物体的不同侧面，感知物体的立体性，帮助幼儿认识事物，形成立体概念，发展幼儿的空间立体感，并能增强幼儿手的协调性、灵活性，促进其智力的发展。 在幼儿泥工教学活动中，如何结合幼儿的年龄特点，合理安排并实施教学活动呢首先要明确教学内容及要求：小班泥工教学的内容及目的主要是认识泥工的材料和工具，知道其名称(粘土、橡皮泥或面团)知道它们的性质是柔软的，可以塑造的。学会用搓，团圆、压扁、粘合等方法，简单的塑造一些物体并能按自己的意愿塑造。小班幼儿所用的工具主要是泥工板和湿布需掌握的技能主要是学会团、搓、压扁和初步学习粘合这四种技能，前三种技能都是通过手掌的动作来完成的，这是根据三岁幼儿手部肌肉发育的程度来规定的。进行泥工教学的方法包括以下几个方面：
一、设计课题
为幼儿设计课题时，不仅要选择幼儿熟悉的，感兴趣的物体形象，而且要考虑到泥工表现的特点，因为泥工表现具有立体性，因而选择的物体形象要便于进行立体的表现，如各种水果(苹果、梨、香蕉等)、各种动物(蜗牛、刺猬等)都可选为表现课题的内容。小班泥工的课题主要侧重以下几点，教会幼儿认识泥工的工具材料，懂得其名称和使用方法；教会幼儿简单的泥工技能，培养幼儿良好的卫生习惯。由于小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善，眼手不能协调一致，所以最初的课题是让幼儿任意玩弄泥块，任意塑造一些简单的形体，只要他们自己能够说出塑造的是什么物体。教师在教幼儿玩泥时，要注意引导幼儿欣赏泥工作品，教师捏制几个给幼儿看，再安排幼儿玩泥活动，把泥放到泥工板上，让幼儿任意摆弄，和教师一块搓成团。在幼儿玩泥活动中，教幼儿认识泥工的材料和工具，知道它们的名称、性质、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是粘泥；知道它们是柔软的，可塑造的，稍加团、搓，就可变成多种不同的形状；知道泥工板是放泥和塑造用的；知道湿布是擦手用的。然后要逐渐培养幼儿良好的上课常规，知道不能随便扔泥，要爱护自己和别人作品，应保持衣服，桌面和地面的干净整洁等。以后，教师可以设计一些教他们用一种或两种基本技能表现简单的物体形象的课题。先教幼儿塑造单一的基本形状，这些课题可以是"皮球""苹果""筷子""饼干"等。具体塑造方法是：如把泥放在左手心里，两手来回地团，团出一个球状物，表示小球、苹果；把泥放在手心里，两手前后搓，搓成圆柱形，表示小棍、筷子、面条；先团圆后再搓长，以后再压扁，做成焰饼，圆饼干、方饼干。以后逐渐复杂化，教幼能对基本形体略加改变，塑成某一物体。如把两根小泥棍拧一拧，就成了麻花；把圆柱形体压一压，弯一弯，做成了香蕉。之后，教幼儿能够将两个基本形体结合在一起，而成某一物体。如将两个大小不同的球体结合起来，小球体放在上面，大球体放下面，就做成一个娃娃，或将两个一长一短的圆柱横竖搭起来，而成一架飞机等。教师若再提供一些简单的辅助物(一根小棍，一片树叶，几粒小豆等)幼儿做的作品会更为逼真。为小班幼儿设计课题时，特别要注意具有一定的情趣性。例如：在"请娃娃来家做客"的课题中，让幼儿任意做一样点心招待娃娃，就比教师要求幼儿孤立地做一样糕点，更能发挥他们的积极性。另外，教幼儿塑造时，注意充分利用游戏法来引起幼儿兴趣，让他们在愉快轻松的游戏中掌握简单的技能。如在教幼儿做"梨"时，让幼儿有节奏地念儿歌并模仿动作，一二三四呀团呀团(先团成一个球形)，二二三四呀搓呀差(将泥团的一端搓尖些)三二三四呀压呀压(用指头在泥团大的一头压出一个小坑)，四二三四呀抹呀抹("梨"做好了，用手在表面抹光)随着儿歌的节奏，幼儿很快就做好了"梨"。下课后，他们还会很有兴趣地念着儿歌用手做着各种动作，就这样，在游戏中幼儿学习掌握了基本的泥工技能。
二、观察
泥塑与绘画相同，表现物体形象都离不开观察泥塑表现的是更接近实物的立体形象，这就不仅要引导幼儿观察认识物体一个面的形象特征，而且需要引导幼儿立体的观察，认识物体上下、左右、前后的形象特征。引导幼儿观察时，应注意从幼儿身边的事物入手，如：水果、蔬菜、各种玩具，进而观察各种动物、人物，有意识地比较各类事物不同的地方，掌握其主要特征，为做好泥塑打好基础，在观察的基础上，才能对各种年龄的幼儿给予必要的泥工技能的指导。
三、示范讲解
在小班泥工教学中，教师的示范是非常重要的，通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑的榈，通过让幼儿观察，明确它们的名称、形状、颜色，然后，教师就开始向幼儿逐步示范，边做动作边说明，幼儿随着教师的示范，说明而动作。如教幼儿搓胡萝时，教师边示范边说明："把泥放在手心里，两手前后地搓，搓成一根泥棍。请小朋友都拿起自己面前的泥，跟老师一起搓，搓成一根泥棍都把自己搓的小泥棍举起来，给老师看一下。好，放下。再看老师是怎样搓的，把一头搓尖些，这就是胡萝卜，请小朋友跟老师一起搓，把泥棍一头搓尖"，这样，教师示范完了，幼儿也跟着做完了。如果教幼儿做的物体要用两三种基本技能，那么教师就要将两三种技能分别教给幼儿。方法是自己做一下，让幼儿跟着做一下，并伴随语言讲解，使幼儿理解每个动作的顺序、要点，同时还要巡视每个幼儿的动作。在他们都学会了一种技能以后，再教下一种技能。另外，在每次上课，教师要多提供一份材料给幼儿，以满足幼儿任意塑造的愿望。
四、练习
在泥工教学中，应采用灵活多样的练习方法和形式，激发幼儿学习兴趣，练习掌握泥工的表现技法。
如做橡皮泥贴面、根据表现内容的需要，选择合适颜色的橡皮泥，分别团成球，搓成条或拍成片，粘贴在较硬的板面上，塑制成一幅画面，用来布置教室。还可让幼儿用橡皮泥制成各种动物、人物、瓜果蔬菜等，用来充实游戏材料。另外，也可让幼儿直接用面团来做成各种面点，培养幼儿的劳动观点和对泥塑的兴趣。育 & 婴 …… 会
五、教学注意事项
1)做好课前准备。小班幼儿年龄较小，教师要帮助幼儿做好准备，在幼儿桌面上，把泥工需用的工具和材料摆放好；泥塑前，要帮幼儿卷好袖子或穿好罩衫；泥塑后，要引导幼儿放作业放在指定位置，不能随意把泥乱丢，保持桌面和地面整洁，把手洗干净。
2)妥善处理好幼儿的泥工作品。
泥工作品保存较困难，教师要把作品安置在阴凉通风，不易被人碰撞的地方，待晾，干后发给幼儿或在游戏中作玩具，如果泥塑短缺，必须注意不要让幼儿看到压碎他们自己的作品或与幼儿商量后再处理掉作品，避免挫伤幼儿学习的积极性。
3)教学时间安排要注意时令。
泥工教学的主要材料是泥，特别是橡皮泥，遇冷发硬不易塑造成型，遇热粘手，也易变形。因此，泥工课最好是春秋两季多为幼儿安排。上泥工课时还要考虑当天的温度，一般在摄氏20°左右。这样既有利于幼儿健康发育，又能保证制作的效果。
以上五个环节在教学中并不是孤立表现的，它们是互相联系，互相渗透，相辅相成的。只要我们在教学实践中不断探讨，不断学习，相信我们会不断提高，不断完善自己。
小学语文说课稿范文
五年级上册第四单元《落花生》1、说教材内容： 《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。
第四单元的学习主题是生活中的启示。
这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引，课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理，就像文章中父亲说的话一样 “虽然不好看，可是很有用”。
是进一步引导学生走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
2、分析学生情况：五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。
他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。
学习上，他们也具有一些学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一步引导，循循善诱，关注每名学生的个性体验。
用文本为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习，会学习，会生活。
3、根据本课的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意思。
2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手法。
以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点理解课文的主要内容，第二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会写作特色。
教学重点：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
教学难点：文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
4、说教法：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体。
本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。
5、说学法：采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。
让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
6、说教学过程：本课我想分两课时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。
概括课文的主要内容，学习课文第一部分。
第二课时深入理解父亲的话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。
下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图：第一课时 第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一段。
一、课前布置预习：古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。
叶圣陶先生也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。
”好的预习，有利于培养和提高自学能力，听课效率，巩固所学的知识。
养成良好的预习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的学习能力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好的掌握所学知识，而且让学生在理解的基础上学习，知其然而知其所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：1、我会学字词。
（要求学生自主学习本课生字、词语，并以小问卷形式呈现。
）2、我会读课文。
3、我会搜集。
通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。
4、我想问。
预习中有什么问题，及时记录下来。
四道题设计由浅入深，让学生明确预习任务与要求，有的放矢 预习起来不盲目，不流于形式。
二、课上交流预习成果。
上课后，学生出示预习卡，在小组内交流预习成果，展示自主预习的内容，与同学分享预习的快乐，然后在全班展示。
本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。
在这个环节中，我让学生在小组内对同学预习的情况进行评价，五年级孩子的思想日趋成熟，他们不再轻信吹捧，“你真棒！”“好极了！”等教师评语已不能满足他们，他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。
所以在同学评价环节中，激发了学生的竞争意识与积极性。
三、整体阅读，概括大意。
在学生充分阅读的基础上，我和孩子们一起共同朗读课文，边读边思...
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小学数学说课稿小学数学说课稿 当前位置：教学资源 说课稿小学数学说课稿 小学数学说课稿共215篇文章，30篇每页，1 2 3 4 5 6 下一页 尾页 页次：1/8 小学数学说课稿_罗拉美文范文小学数学说课稿提供大家需要的关于小学数学方面的优秀说课稿小学数学优秀说课稿《直线和线http://www.google.com/bookmarks/url?url=//mico.ruhex%0duangou.c%0dom/m/kw/91219/1565031.html段》 - 罗拉美文范文小学数学优秀说课稿《直线和线段》 一、设计理念数学教学活动必须建立在学生的认知发小学数学说课稿范文发展水平和已有的知识经验基础之上。
教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 教师教课：周长（说课稿）_中国范文是一堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册P100~P102《长方形和正方形 教师教课：周长（说课稿）来源中国范文，转载请注明！ 小学数学说课稿范文
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小学数学优秀说课稿 一、设计理念 学生学习的内容要有一个“经历、体验、探索、猜想、证明”的过程 知识技能目标 了解 （认识） 能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象。
理解 能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
掌握 能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。
灵活应用 能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
过程性目标 经历 （感受） 在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。
体验 （体会） 参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。
探索 主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
“数学教学活动必须建立的学生的认知发展水平和以有的知识经验基础之上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学的知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
学生是数学学习的主人，教师数学学习的组织者、引导者和合作者。
”这是全日制义务教育《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”，而学生被动“听”的局面。
要相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
因此，我在本课的教学中设计了探索性教学的课堂纵向结构，即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价”的基本教学模式。
二、设计思路 1、关于教材 本节课的教学内容是九年义务教育六年制人教版小学数学第（）册，第（）单元的（）。
在本学段中，学生将了解一些基本的（），进一步学习（）……新的课程标准指出：在这一学段的学习中，应注重学生的（）；应注重（）……。
2、关于教学目标 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际情况，我制定了以下教学目标：（1）……………… （2）……………… （3）…………….（4）………………… 这一课的重点是：教学难点是：3、关于教学流程 为体现本课的教学理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本模式，即“设疑激情——引导探索——应用提高——交流评价” （1）设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导课中出世学生生活的……..引出课题“” （2）引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考和交流去探索知识，从中体会数学的思想和方法，并且强调学生（）的能力，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。
在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解（）的特征及（），并通过自主操作、交流，掌握（）。
（3）应用提高：学习数学知识并非最终目的，重要的是运用这些知识解决生活中的实际问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，懂得在生活中遇到与数学有关的问题时，会运用所学数学知识去解决这些问题的途径，逐步培养自主探索和独立思考的能力。
这一环节中，我让学生找生活中…… （4）交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知还是情感，都全方位得到发展，再通过交流评价，引导学生在愉快的交流中再次感受数学的魅力，交换意见与看法。
一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富；另一方面，学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈；在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。
三、教学过程 （一）、设疑激情 （利用生活情境，引出数学问题）1、多媒体出示……….2、引导学生欣赏图画………….3、引导学生通过仔细观察，发现………….. （这里主要是与本课有关的问题）4、汇报：………..5、引出课题“” （二）、引导探索1、认识…… （1）、………..（2）、………… （3）、………….（4）、……………..（5）、……………..2、3、4、 （三）、应用提高1、2、3、4、 （四）、交流评价：各小组交流一下你有什么收获和感受，你的表现如何？并且告诉大家。
有时间的话挑选一两位学生发言。
幼儿园说课稿范文诚实的王子
《做个诚实的孩子》说课稿 尊敬的评委老师，你们好：我是（）号考生，今天我说课的内容是幼儿园大班《亲亲爸妈》中的《做个诚实的孩子》（板书题目）本次活动主要讲述了安安打碎杯子，却冤枉弟弟，最后知道错误并向妈妈弟弟承认错误的故事，从而让幼儿养成诚实的习惯。
根据《幼儿园教育指导纲要》中“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴活其他人交流，体验语言交流的乐趣，学习使用恰当、礼貌的语言交往”和“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”以及幼儿的年龄特点和认知规律，我设计了以下活动目标：1. 学会看图说故事2. 理解诚实的意义，知道在生活中应该诚实3. 培养幼儿正直的品格，愿意承担自己的责任在以上3个活动目标中，看图说故事、理解诚实的意义是本次活动的重点；让幼儿勇于承担自己的责任、培养幼儿正直的品格是本次活动的难点。
为了完成活动目标，我做了以下活动准备：1.知识准备：让家长给小朋友讲述《木偶奇遇记》的故事2.物质准备：多媒体课件，每人一套故事图片、纸袋《幼儿园教育指导纲要》中指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。
活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正的成为活动的主体。
因此，本次活动采用的教法有：1、直观教学法：通过出示多媒体课件让幼儿掌握故事的内容。
2、提问谈话法：帮助幼儿理解诚实的意义，发展幼儿的口语表达能力3、讨论法：帮助幼儿养成诚实的品质幼儿是学习的主体，要让幼儿积极主动的参与活动，方法很重要。
根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件，让幼儿在认知能力口语表达能力上得到提高。
主要运用方法有：1. 观察法：通过对多媒体课件的观察，提高幼儿分析、概括能力。
2. 展示法：活动中适时加入幼儿表演的过程，使幼儿对活动有更深入的体验。
为了达成活动目标，我设计了以下活动程序：一、 图片排序，激发兴趣 用多媒体展示出故事的主人公妈妈、安安、弟弟三个人的图片。
问小朋友这是谁啊？他们要做什么啊？把这三个人介绍给小朋友，引导小朋友进入故事情境，猜测接下来会发生什么，提高幼儿参与活动的兴趣。
让幼儿拿出准备好的故事图片，按照自己的想法进行排序、自由组合，鼓励幼儿大胆的表达自己的想法，培养幼儿逻辑思维能力和语言表达能力。
二、了解图片第一个环节：让幼儿看着手中故事图片说出安安在干什么？打碎杯子后安安是怎么做的？安安这样做对吗？引导幼儿对诚实有一个初步的理解，知道什么叫诚实？你喜欢安安的这种做法吗？为什么？这一环节通过一系列的提问，一步步、环环紧扣、由浅入深的引导幼儿看图思考，充分发挥幼儿的想象力，积极主动地在活动中展示自己，发展幼儿的语言表达能力。
第二个环节：让幼儿拿着图片与伙伴进行交流，说一说图片的意思和自己的想法，鼓励幼儿怎么想的就怎么说。
本环节让幼儿在愉悦的环境中与同伴进行交流，养成认真倾听的良好习惯以及与他人合作交流的习惯。
三、整合图片，说完整的故事让幼儿收起手中的故事图片放入纸袋中。
教师展示完整的故事图片，引导幼儿看图片说故事。
在这个过程中，可能有的幼儿说的不完整或无法表达这个故事，教师要及时的进行指导。
这一环节突出幼儿的主体性，让幼儿自由自在的表达自己对故事的理解。
四、表演故事 让幼儿扮演角色，在游戏中体验诚实。
心理研究表明，人在主动积极参与的活动后，记忆力会比平时提高很多倍，因此这个活动让孩子自己亲自参加，体验活动的乐趣。
五、活动延伸小朋友，今天安安打碎杯子后的表现对不对？今后，你们遇到这种问题会怎么办？把你们的表现表演给你们的爸爸妈妈看好不好？这样的活动促进家园互动，有利于孩子诚实、正直品格的培养，同时提高了孩子的语言表达能力、思维能力。
整个活动中力求做到了激发孩子的兴趣，培养了孩子探究能力，让孩子学的快乐，玩得开心，能够积极主动地参与活动，达到了活动目标，解决了重难点，是幼儿思维能力、表达能力得到了发展。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师
小班科学说课稿范文《多变的饮料》
一、教学目标：知识与技能目标：1、启发学生按照材料的不同来给饮料瓶分类2、训练学生对提出的探究问题独立做出书面计划。
3、能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。
4、熟练掌握四种材料的基本性质和用途。
过程与方法：1、在计划与组织中，训练学生对提出的探究问题独立做出书面计划的能力。
2、能设计实验，执行研究计划，做好分组实验，研究出四种材料的性质。
情感态度与价值观：实现合作探究的高效性，让学生感到成功和幸福。
二、教学重点难点：学生探究的难点是独立制定个人研究计划和分组实验的操作技能以及四种材料性质的分析概括和总结上。
教的难点是为学生的探究难点设计的策略上，要具有突破性。
学生准备：八个小组的成员每组准备各种饮料瓶，种类要齐全：纸制饮料杯或者盒三个、玻璃饮料瓶三个、金属饮料瓶三个、塑料饮料瓶三个、瓷料饮料三个。
教师准备八份：托盘、铁锺、磁铁、剪刀、电池、小电珠、导线、酒精灯、温度计、火柴、胶带等。
三、教学过程（一）质疑导入：巧设情景，发现问题，进入课题。
师：大家都来看，桌上摆满了各种各样的饮料瓶，这么多，很杂乱，怎样让它变得有条理呢？（生：分类）分类是一种重要的科学研究方法，我们可以按照自己的标准去分。
那么你想用什么标准来给给自己的饮料瓶分类？（大小、高低、颜色、形状、价钱好坏、性质、材料等），学生回答每一种标准时，师都给予鼓励，如“你的想法很好”“你用心思考了”“你有很创意”等，当学生提到性质时，教师要问物质都有哪方面的性质。
当学生提到用材料来分类时，教师说“今天我们我们就来探究一下饮料瓶的材料”，随即板书（ ）。
让刚才说用材料分类的学生接着说，“你接着说说看，按材料分，你把饮料瓶分为哪几类？”（生：大致可以分为：金属类，纸类，塑料类，玻璃类四种。
）师随即板书（材料分类 金属 玻璃 塑料 纸质 ），师：大家会按材料给桌上的饮料瓶分类吗？我们试试看，以小组为单位开始，一分钟的时间，把自己组的饮料瓶分类摆放在桌子四角，做好之后举手示意。
一分钟后，师评价，表扬行动最快摆放最整齐的一组。
（二）新课1、质疑（猜想与假设）师：制造饮料瓶的这几种材料分别有什么性质？大家以小组为单位交流一下自己的观点。
来看屏幕。
看明白后，小组开始交流。
（示课件）两分钟后。
师：我们开始抢答，一、二、三开始。
你来说一下你们的观点，（生述），一、二、三开始。
你来说（师随即评价从生的回答中抽取，如：你们从不同材料的导电性猜想的，你们从不同材料的透明程度猜想的，从不同材料的磁性、传热快慢、硬度、结实程度、可回收等猜想，同时板书：导电本领、磁性、硬度、容易碎、透明、传热的快慢、可回收）2、计划与组织师：同学们都有自己的见解，了不起！但要想知道我们的这些观点是否正确，应该怎么办呢？（生：）当有生说计划。
师：我赞成你的想法，有了研究计划，我们才能少走弯路。
怎样制定个人研究计划？我们来看奇奇的研究计划。
思考问题：制定个人研究计划分哪四步？找生述。
师：很好，来看大屏幕。
（示课件）师：现在大家开始根据刚才的猜想独立制定个人研究计划，三分钟的时间。
（师巡视指导：研究题目的确定，你是研究不同材料饮料瓶的磁性，还是透明程度、磁性，师手指已板书内容。
师巡视指导时，了解学生制定情况，确定两个制定最完善）。
三分钟后师点两位同学口述自己的研究计划。
评价：制定的很全面细致。
3、合作释疑（实验与验证）实验一：（教师指导下的分组实验）教师：今天我们先按照各种饮料瓶会不会导电的计划来研究，分组实验，请看大屏幕。
示课件。
教师演示与学生一起探讨怎样连接导线，怎样剪贴胶带。
（但不能做实验）重点指导怎样把导线粘贴在电池、灯泡的正负极上。
饮料瓶中的导线要顶紧，外表有渡光漆不属于金属材料，要插入里面的壁上。
小学美术说课稿范文
一、说教材：说课内容：苏教版小学美术第七册《树叶粘贴画》------动物教材简析：树叶粘贴画是小学美术教学的重要内容，在四年级上学期安排这样的内容，是结合小学生的思维特点而进行的，旨在培养学生的形象思维能力，这部分教材要求贴出形象生动的小动物，是树叶粘贴画中最接进儿童生活的内容。
教学重点：培养学生的形象思维能力。
教学难点：根据想象，有步骤的贴好动物画。
教学目标： （1）掌握树叶粘贴画的方法。
（2）能选择不同形状和颜色的树叶，贴出自己喜爱的动物；（3）通过引导学生用树叶拼贴动物画，培养学生的思维能力。
二、说教法：美术教学生重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活的美，培养学生的形象思维能力。
因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美，创造美。
三、说学法：根据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。
在教学过程中，结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——动物世界、胶水、浆糊、剪刀、树叶、范画、投影片等。
四、说教学程序：为了优化教学过程，体现学科教学的特点，在教学中，我是这样安排设计教学程序的：（1）、激发兴趣，导入新课：上课时，教师可以用这样的导语：“同学们，你们喜欢小动物吗？”，“好，今天我带来许多小动物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小动物，它们长的什么样？”接着播放多媒体课件------《动物世界》。
教师在学生看完录象后，学生可以提问：你们看见了哪能小动物呀？它们长得什么样呢？学生不难回答：长腿的驼鸟、长脖子的长颈鹿，有胖乎乎的大熊猫等。
这样的开头，使学生熟悉动物的外形特征，激发学生表现动物的创作欲望，为学习新课奠定基础。
接着，教师拿出范图------《两条鱼》，并提问：我们这里有小动物，同学们看是什么呢？学生说，两条金鱼。
然后，教师将一条金鱼拆成几片树叶，引导学生发现金鱼是由不同树叶拼成的，从而导入新课，到了秋天，我们经常可以随地捡到树上落下的树叶，今天我们就来学习树叶粘贴画。
板书课题：树叶粘贴画-------《动物》，这样导入，给学生一种自然、贴切的感觉。
（2）、分部讲授新课：学生在第一环节中产生对树叶粘贴画的极大兴趣，处于最佳学习状态，这时教师将范图出示在黑板上，进行新授，揭示讲解树叶粘贴画的方法：a、 看------树叶教师出示各种形状的树叶，要求学生“看树叶联想动物”想想动物的哪些部位，如：熊猫的头、公鸡的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的头、长颈鹿的脖子等，这时教师引入第二步；b、想------动物教师拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么动物，学生可能会回答，可以拼一只孔雀，教师引导：刚才的树叶可以拼做羽毛，尖叶子可做身子，在剪一片细长的叶子做脖子。
教师提示，当我们决定拼孔雀后，还想一想，拼一只怎样的姿态，在干什么呢？导入下一步：c、 摆------姿态根据尾巴的样子可以想象出，这是一只正在开屏的孔雀，这时，教师要求学生自己拼一幅孔雀图。
接着，教师引导学生，树叶不仅可以拼孔雀、金鱼，还可以拼其它小动物。
教师出示多媒体课件，播放各种形态的动物，（树叶粘贴画），使学生拼、看、想，三者结合，培养学生的想象力。
d、贴------平整指导学生贴画，这是粘贴画的最后一步。
这时播放轻音乐，学生开始贴画，教师巡回辅导。
大约十几分钟后，要求学生展示自己的作品，并针对作品情况进行评比，教师可以这样说：“好，比赛结束，下面我们要评出优秀作品，大家看看哪些作品好，师生共同评出佳作，并给他们一个“金叶奖”，以调动学生学习的积极性。
（3）、课堂小结：在上面教学的基础上，教师进行课堂小结。
这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术大纲教学的要求。
五、说板书：美术课的板书应融画与于一体，因此在教学中，应将作画过程与板书相配合，将范图、多媒体课件相对应，做到和谐一致。
板书设计：树叶粘贴画——动物制作方法： 1、看-----树叶 2、想-----动物 3、摆-----姿态 4、贴-----平整
帮忙写两篇小学美术说课稿
说课稿正确的步骤应该是教材分析（教材分析，教学内容，教学目标，教学重难点）；教法学法（教学方法，学情分析）；教学过程（激趣导入，讲授新知，巩固新知，实践创作，课堂小结）；教学评价；板书设计五个方面来说的。
你提问的那个步骤不太对。
教材分析小小食品店》是湖南版美术实验教材第一册的教学内容，本课的教学目标是了解食品的色彩和造型的特点；学习泥工的制作方法，用彩泥制作各种“食品”； 激发学生学习泥工的兴趣，让学生在制作过程中感受泥工制作的乐趣； 培养学生的自主学习能力、动手操作能力、创新能力、表达能力和团结协作的能力。
教学目标：教学重难点：教法学法：教学方法学情分析教学过程第一步：创设情景。
摸一摸，猜一猜。
老师今天带来了一个百宝箱，箱里装的东西和我们今天学习的内容有关，谁愿意上来摸一摸是什么？并用语言描述一下它的形状是怎样的？2、取出苹果、香蕉、棒棒糖、蛋糕。
这些都是食品，我们今天学习的内容就是和——‘食品’有关。
这样让学生带着好奇心和问题去发现、描述会更有目的性。
因为虽然学生对食品都非常熟悉，但往往只关心它的味道。
而忽视了它的形状与色彩。
而这正是艺术造型的基本要素，所以我才特别强调以提高学生的注意力积极的发现、探索、描述。
第二步：主体探究，了解各种食品的特点。
请同学们猜猜老师爱吃什么？谁愿意也来让大家猜猜你爱吃什么？这样从潜意识里培养学生的语言描述能力和观察能力，加深对食品的感官认识。
紧接着了解地方特色知道我们山西的名吃吗？通过课件展示，即让学生知道了家乡的名吃也培养了学生热爱家乡的热情。
接下来欣赏其它地区的美食，同时相伴讨论其颜色、形状来感受不同的美食给人带来的美的享受。
通过欣赏实物作品并分析出是怎样做出来的，让学生通过观察、分析，自主的学习了彩泥的制作方法。
第三步：设计制作食品。
通过老师想开小小美食店的想法激发起学生创作的热情，再加以应聘特邀厨师的要求，来激起学生比赛的欲望和创作出更好的创意食品来完善我对学生的作业要求和目标。
通过此步的制作练习培养了学生的动手能力、创造能力、表现能力。
第四步：美食展示。
这也是本课的最后一个高潮。
我请每个同学把食品摆在教室的中间，参加展览。
当时我看到个个同学都尽心尽力地去做好自己的作品，有的还争分夺秒地对“食品”作最后的装饰美化。
再通过小组的欣赏、评议，为优秀的作品投票等一系列的活动。
培养学生的欣赏能力、更有效的激励学生学习美术的兴趣和创作欲望。
本课在随着特邀厨师的胜出而结束了。
中间要自己添添改改
人教版初中美术说课稿范文
初中美术课说课稿（模板）尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是（————），我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、学情分析、教学目标、重点、难点、教法学法和教学过程七个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析本课是人教版初中美术（ ）册第（ ）课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于 设计.应用领域。
（地位与作用）。
二、学情分析依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
知识与技能目标：过程与方法目标：情感态度、价值观目标：四、依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为：教学重点：教学难点：五、教学准备教师准备：多媒体（ppt）课件、画具等。
学生准备：美术教材、收集的图片、资料和绘画工具。
六、教学方法依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于。
另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
七、教学过程依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学。
我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结——拓展。
时间分配：导入5分钟，讲授新课10分钟，学生练习20分钟，展示活动10分钟。
创设情景 导入新课（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）讲授新课 教师演示 （精讲演示，直观生动）学生练习 教师指导（小组合作练习，教师提出明确作业要求）展示作业 评价交流（自评互评和师评相结合，尊重个体差异，以鼓励为主）课堂小结 拓展提高本节学会了什么？ 体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会用今天学习的内容去美化生活吗？通过学生回顾本节内容，巩固所学知识，为今后学习美术做铺垫。
板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。
依据以人为本，用于赏识教育的教学理念，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
我的说课完毕，谢谢！
初中语文《猫》说课稿范文
一、教材分析1.教材地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》等四篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。
2.学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法 能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。
3.学情分析本文故事性强，情节较简单，冰河学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。
2.复述法：利用课文中的关键词，指导学生用自己的语言复述课文，让学生在复述中加入自己的感情，从而引起学生的共鸣。
3.讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学生、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：1.朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
2.勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3.讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程（一）激趣导入用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。
很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。
今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。
（二）整体感知：1.点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含义。
2.检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。
3.在此浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。
4.根据学生标记的内容，找不同组的几个同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。
（通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。
）（三）品味感情学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项工作，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。
（四）感悟主题丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感。
1.对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？对“可怜的猫”你想说什么？这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。
2.理解延伸人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。
（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的）（五）总结课文让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
幼儿园说课稿
例如：小班语言《谁最羞》说课稿 一、 设计意图。
小班的年龄都处于3~4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。
这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。
此教材富有形象性、趣味性和启发性。
在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展二、活动目标及其重难点解决策略。
1. 感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
2. 学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。
3、知道要自己走路，不要大人抱。
重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。
解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。
难点：了解小袋鼠的羞是难为情。
解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。
在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。
活动准备：根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》三、 活动流程：1、 感知图谱，认识动物。
出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。
2、 分析图谱，理解儿歌。
观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。
图谱的出示，教师引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿理解整个图谱说的是什么事。
3、 学念儿歌，深化情感体验。
（1）.看图完整欣赏儿歌。
教师边说儿歌边做动作。
（2）.看图完整学念儿歌。
幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。
（3）.小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。
以提问的方式来引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。
4、 再次深化情感体验。
最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。
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