深情不及久伴丶厚爱无需多言
311的参考书
《教育学》，王道俊、郭文安，人民教育出版社2009年；
《教育学基础》，全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社 2008；
《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社2009；
《外国教育史教程》，吴式颖，人民教育出版社2012；
《当代教育心理学》，陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社2007；
《教育研究方法导论》，裴娣娜，安徽教育出版社 1995；
全国333
教育学原理
十二校连编《教育学基础》
中国教育史
孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社2009年版
外国教育史
张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年
教育心理学
陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年
关于教育、教学、教师的例子,要求正反面各五个例子,有的请帮帮忙...
1、美国学生受教育方式是“放羊”，轻松得要命，因此他们大多数喜欢异想天开，想象力很丰富；中国学生受教育方式是“填鸭”，辛苦得很，题海战术他们不怕，怕就怕那种“脑筋急转弯”的问题，因为大多数时候他们确实转不过弯来。
2、课堂上，中国学生为了装懂而不向老师提问，美国学生学生则为了装懂故意向老师发问，有时候老师也被问得瞠目结舌；中国学生认为坐得端端正正是对老师的尊敬，美国学生则认为坐得横七竖八才能更好地与老师进行交流。
3、中国学生为了能考上大学而拼命学习，上了大学就不再那么辛苦地学习；美国学生为了能从大学毕业而拼命学习，上了大学才开始认真学习。
4、如果老师给出同一道题目：“现在是12点整，时针和分针刚好重合在一起，请问，要经过多长时间，时针和分针才能再次重合？”老师话音刚落，在场的所有中国学生肯定拿出笔和纸，埋头列一大堆公式并开始计算；而美国学生的反应则是不约而同地拨动腕上手表的指针，用这种其实很聪明的“本办法”看看时针和分针什么时候再次重合。
5、中国学生都是数学天才，口算和心算水平一流；美国学生一向不太有数学头脑，不得不长期依赖电子计算器。
如果中国学生告诉美国学生“我们能够不用计算器做四位数的乘除法，甚至还能心算开平方根”，美国学生会怀疑中国学生在撒谎。
青少年关于道德教育 的例子
讨论中首先涉及道德教育与学校现行德育内容的关系。
我国多年来在学校中主张广义的德育，认为德育既包括道德教育又包括政治教育、思想教育，甚至还包括心理教育、法制教育等。
针对这种现象，有学者认为德育即道德教育，就是关于道德行为和道德信仰的教育。
在学校教育中扩大德育涵盖面，容易削弱德育的效果。
因为个人品德的形成、世界观和人生观的确立、政治觉悟的提高、法制观念的明确、心理的发展各属于人的不同层面，其过程与机制相差甚大，如果将它们一概纳入德育学科，以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则来实施教育，势必削弱教育效果。
同时，我国在学校教育中使用“大德育”概念，也不利于与其他国家进行交流、对话、互补共长，建议对“德育”即道德教育的内涵作出明确界定。
就学校教育中现行的大德育内容而言，道德教育也具有其政治教育、思想教育、法制教育的基础地位。
天津社会科学院李雨村研究员认为，需要高度认识道德教育在学校教育中的地位，才能进一步加强青少年的道德教育。
学校教育中严重存在的重智育轻德育现象，究其根本原因，还在于没有真正地认识德育包括道德教育在学校教育中的重要地位和重要功能。
文件中和讲话中的认识并不等于对该问题的真正认识，各级教育管理部门首先要真正解决认识问题，其次才是学校和教师的教学问题。
只要真正认识到道德教育在学校教育中的地位，在操作环节上解决学校教育中加强青少年道德教育的问题就容易得多。
研讨会在充分肯定学校关于青少年道德教育所取得巨大成绩的同时，还对存在的一些问题进行了具体分析。
天津42中学刘春老师认为，当前各学校不同程度存在着重智育轻德育，单纯用学习成绩衡量所有学生的所有方面；重德育灌输轻德育实践的现象。
道德教育中忽视通过学生自身的积极思维过程与情感体验使之内化，导致学生被动接受，难以培养其自律品质，甚至出现双重道德人格的现象应引起高度重视。
此外。
还存在着社区、家庭教育与学校教育不协调的严重现象。
天津商业大学范书生教授认为，大力进行道德养成教育，是学校加强青少年道德教育的根本和重点。
道德养成教育虽然不是现行德育中的全部，但却是德育的根基。
德育的本质就是形成良好的行为习惯，以道德行为习惯养成为根本的养成教育是青少年德育的中心环节，贯穿于德育的全过程。
人的道德结构的发展就是在掌握和运用道德认知、培养和重复道德行为的过程中完成的；学生良好的道德行为习惯也是检验德育过程成效的最终结果。
离开养成教育，德育便会脱离社会与生活的实际而流于空泛的形式。
天津大学刘彦生教授认为，受应试教育的影响，学校道德教育方法较为简单陈旧。
只强调理性知识，没有与学生的日常行为表现密切结合；习惯于外在灌输，忽视了学生的情感要求和情感作用。
习惯于德育要求的一刀切，忽视学生个性的多样性，差异性。
这种机械、呆板的德育，由于未能尊重和顾及个体的精神和情感需求，往往造成学生形成双重道德人格甚至多重道德人格的现象。
需要研究和借鉴中西方道德教育的理论和经验，用以加强和改进当前青少年的道德教育一些理念和方法。
应当在尊重人的精神和情感需求方面，体现人文关怀；关注道德情感的培养和行为主体的体验教育；重视人格培育与提升。
天津科技大学刘阳认为，加强青少年的道德教育，就学校教育而言应当充分注意道德教育模式的科学应用并建立起实效反馈机制。
国内关于道德教育模式的理论探索和实践应用得时间较短，导致对道德教育模式的应用过程缺乏理论与实践的探索。
道德教育实践中要科学地应用道德教育模式，处理好某些认识和实践问题，包括需要透彻了解道德教育模式与受教育者各自的特点；坚持多种模式的兼顾性与某种模式重复性的统一；坚持道德教育模式的合规律性与合目的性的统一，同时需要建立和完善道德教育模式科学应用过程中的实效反馈机制。
科学的处理道德教育模式应用过程中的环节，将成为调整与改进道德教育方式、方法和增强道德教育实效性的重要内容。
天津师范大学仲崇盛则提出，要高度重视为青少年创造良好社会道德环境，以加强学校道德教育。
社会在不断发展过程中产生的一些矛盾和问题亟待解决，这些问题如果解决不好会阻碍进一步发展，甚至破坏改革发展的成果。
目前最为突出的问题主要是假、恶、丑的问题，或者说一些其他问题和现象都可以归结为假、恶、丑问题。
真、善、美永远需要社会重申和张扬。
人生最好的教育是什么 作文 范文
人生最好的教育是家庭教育从我们呱呱坠地的那一刻起，我们便是一个集体中的一员——家庭一员。
从那一天起，家庭、父母便与我们紧密相随，我们也在那一刻开始了我们一生的学习，也是最重要的教育——家庭教育。
我们的父母便成了我们最好的老师，在我们的人生中，家庭教育也显得尤为重要。
中国古语有：子不教父之过，说的便是孩子如果品行不好，一定与父母有关。
其实，今天，当我们观看法制节目时，那些少年犯们，绝大多数走上犯罪道路都与他们的家庭有关。
我还依旧记得，中央电视台某次播放的“法制在线”，记者走访了北京部分少管所采访了那些少年犯，他们中绝大部分都是在说：父母忙，不管他们，所以想到外面玩，就走上了这一条道路。
其中有一位少年犯让我记忆最深，那位少年犯因喝酒斗殴而被拘留，他告诉记者，从前，他吸烟、喝酒，什么事都做。
记者看着这样一位年仅15岁的男孩，觉得十分不解，为什么这样一个男孩会做如此多的不良行为？男孩说：他的父亲与母亲离异后，把他带在身边，而父亲喝酒、吸烟成性，久而久之，他便学会了。
听着这一则消息，不免让我们震惊，在少管所中有如此之多的少年犯，他们就是因为父母的不良行为，使之走上犯罪的道路。
也许有人说，他们中有绝大多数父母离异。
其实父母离异并不会给孩子带来多大阴影，哈佛女孩刘亦婷也是生活在单亲家庭，可是她成为了一个优秀人才，并在2002年被哈佛大学录取。
她的母亲是一位伟大的单身母亲，从小，她的母亲就从各方面培育刘亦婷，着重培养其身心发展。
家庭教育对于我们每个人来说都是非常重要的，良好的家庭教育会让孩子成为德智体美全面发展的优秀人才。
良好的家庭教育，正确的家庭教育会让孩子在今后更好的容入社会，与人相处，成为一名优秀的人。
当今家长，是否该考虑一下教育方式，开展正确的家庭教育，做孩子的榜样，从各方面教育孩子，使孩子成为一位优秀的人？家庭教育对于我们每个人来说必不可少。
可以说成功，90%来源于家庭教育。
关于大人教育孩子,要言传身教,有什么例子吗？
1. 大学毕业生在就业时有许多考虑的因素，如待遇、专业、工作地点…¨ 2. 对该优先考虑的因素持有不同的意见 3. 我的看法 On Job-hunting Priorities When a graduate hunts for a job, he has to take the priority issue of a few significant factors into consideration, such as the pay, the specific field, and the location. Graduates give priority to different elements. Some graduates think the pay should take the first place, since they have been spending the money of the family all the time, and it's time to do something as the reward to other family members. Besides, a high pay usually means a relatively high position in the company. Some would their major as the No. 1 element, or it would be a big waste of what they have learned in college. Meanwhile, the major chosen for college most of the time reflects their interest and preference. Still others offer the pride of place to the location of the job. They believe big cities like Beijing or Shanghai will provide more opportunities, or a place close to hometown will furnish more convenience between the graduate and his family since most families now have one child only. As to me ,the ideal is the three elements combined together. But when I have to take a choice, l would pick up the best choice close to my family since “ East, west, home is the best” 1.参加高考的人数有所下降 2.有人认为职业教育更为重要 3.你的看法 Vocational education or college education ? The number of people who take the college entrance examination has been decreasing these years. Some people consider vocational education an advantage to job-hunting, while others argue that a college diploma is more important. ln my opinion, college education is more advisable or most people. [4lFirst, college education is systematic and students can learn a lot in many aspects. Unlike vocational, which always focuses on just one job skill, college education enables students to develop different po-tentials.15lSecond, to obtain a higher degree, such as a master's degree, one has to go through college education to a bachelor's degree first. In a society where any job skill may become outdate-ed quickly with the appearance of new technologies, the limitations of vocational education prove even more serious. Only college education can prepare us for future challenges.
青少年关于道德教育 的例子
讨论中首先涉及道德教育与学校现行德育内容的关系。
我国多年来在学校中主张广义的德育，认为德育既包括道德教育又包括政治教育、思想教育，甚至还包括心理教育、法制教育等。
针对这种现象，有学者认为德育即道德教育，就是关于道德行为和道德信仰的教育。
在学校教育中扩大德育涵盖面，容易削弱德育的效果。
因为个人品德的形成、世界观和人生观的确立、政治觉悟的提高、法制观念的明确、心理的发展各属于人的不同层面，其过程与机制相差甚大，如果将它们一概纳入德育学科，以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则来实施教育，势必削弱教育效果。
同时，我国在学校教育中使用“大德育”概念，也不利于与其他国家进行交流、对话、互补共长，建议对“德育”即道德教育的内涵作出明确界定。
就学校教育中现行的大德育内容而言，道德教育也具有其政治教育、思想教育、法制教育的基础地位。
天津社会科学院李雨村研究员认为，需要高度认识道德教育在学校教育中的地位，才能进一步加强青少年的道德教育。
学校教育中严重存在的重智育轻德育现象，究其根本原因，还在于没有真正地认识德育包括道德教育在学校教育中的重要地位和重要功能。
文件中和讲话中的认识并不等于对该问题的真正认识，各级教育管理部门首先要真正解决认识问题，其次才是学校和教师的教学问题。
只要真正认识到道德教育在学校教育中的地位，在操作环节上解决学校教育中加强青少年道德教育的问题就容易得多。
研讨会在充分肯定学校关于青少年道德教育所取得巨大成绩的同时，还对存在的一些问题进行了具体分析。
天津42中学刘春老师认为，当前各学校不同程度存在着重智育轻德育，单纯用学习成绩衡量所有学生的所有方面；重德育灌输轻德育实践的现象。
道德教育中忽视通过学生自身的积极思维过程与情感体验使之内化，导致学生被动接受，难以培养其自律品质，甚至出现双重道德人格的现象应引起高度重视。
此外。
还存在着社区、家庭教育与学校教育不协调的严重现象。
天津商业大学范书生教授认为，大力进行道德养成教育，是学校加强青少年道德教育的根本和重点。
道德养成教育虽然不是现行德育中的全部，但却是德育的根基。
德育的本质就是形成良好的行为习惯，以道德行为习惯养成为根本的养成教育是青少年德育的中心环节，贯穿于德育的全过程。
人的道德结构的发展就是在掌握和运用道德认知、培养和重复道德行为的过程中完成的；学生良好的道德行为习惯也是检验德育过程成效的最终结果。
离开养成教育，德育便会脱离社会与生活的实际而流于空泛的形式。
天津大学刘彦生教授认为，受应试教育的影响，学校道德教育方法较为简单陈旧。
只强调理性知识，没有与学生的日常行为表现密切结合；习惯于外在灌输，忽视了学生的情感要求和情感作用。
习惯于德育要求的一刀切，忽视学生个性的多样性，差异性。
这种机械、呆板的德育，由于未能尊重和顾及个体的精神和情感需求，往往造成学生形成双重道德人格甚至多重道德人格的现象。
需要研究和借鉴中西方道德教育的理论和经验，用以加强和改进当前青少年的道德教育一些理念和方法。
应当在尊重人的精神和情感需求方面，体现人文关怀；关注道德情感的培养和行为主体的体验教育；重视人格培育与提升。
天津科技大学刘阳认为，加强青少年的道德教育，就学校教育而言应当充分注意道德教育模式的科学应用并建立起实效反馈机制。
国内关于道德教育模式的理论探索和实践应用得时间较短，导致对道德教育模式的应用过程缺乏理论与实践的探索。
道德教育实践中要科学地应用道德教育模式，处理好某些认识和实践问题，包括需要透彻了解道德教育模式与受教育者各自的特点；坚持多种模式的兼顾性与某种模式重复性的统一；坚持道德教育模式的合规律性与合目的性的统一，同时需要建立和完善道德教育模式科学应用过程中的实效反馈机制。
科学的处理道德教育模式应用过程中的环节，将成为调整与改进道德教育方式、方法和增强道德教育实效性的重要内容。
天津师范大学仲崇盛则提出，要高度重视为青少年创造良好社会道德环境，以加强学校道德教育。
社会在不断发展过程中产生的一些矛盾和问题亟待解决，这些问题如果解决不好会阻碍进一步发展，甚至破坏改革发展的成果。
目前最为突出的问题主要是假、恶、丑的问题，或者说一些其他问题和现象都可以归结为假、恶、丑问题。
真、善、美永远需要社会重申和张扬。
有哪些典型的错误教育的例子呢？
师德师风建设个人剖析材料 （一） 通过参加学校这次师德师风的学习教育，我想起鲁迅先生有一句名言：我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。
这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是这次活动自我剖析阶段所提倡的不怕丑，不护短，不怕痛的精神。
在此之时我不得不认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习，工作方面还存在不少问题，为了修正错误，鉴知未来，以 利我在今后的平时工作中改正自身的不足之处。
对照了教师法和中小学教师职业道德规范的要求，认真地剖析了自身存在的问题，分析如下： 一、存在问题 1、爱岗敬业上做得不够突出。
近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研。
2、工作主动意...师德师风建设个人剖析材料 （一） 通过参加学校这次师德师风的学习教育，我想起鲁迅先生有一句名言：我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。
这种更无情面地解剖自己的勇气和态度，正是这次活动自我剖析阶段所提倡的不怕丑，不护短，不怕痛的精神。
在此之时我不得不认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习，工作方面还存在不少问题，为了修正错误，鉴知未来，以 利我在今后的平时工作中改正自身的不足之处。
对照了教师法和中小学教师职业道德规范的要求，认真地剖析了自身存在的问题旦长测短爻的诧痊超花，分析如下： 一、存在问题 1、爱岗敬业上做得不够突出。
近年来，狭隘地认为自身素质还可以，考试考核我都能应付，逐渐放松了对专业的钻研。
2、工作主动意识不强。
有时对待一些中心工作抱着保持原有的态度，不愿深入，存在求稳怕乱思想，不愿接受新的思想，新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有领导，领导咋说我咋办，肯定错不了.许多工作到推不掉时才仓促动手做. 3、工作协调性差。
总认为自己能做好的事情不必劳驾他人，一人受累一人顶，到头来吃得苦多，犯的错多，弄得自己受屈，他人埋怨。
4、平时不注意自身形象，不拘小节.说话随口无心，想说就说，不分场合，对象，谈话不注意方式方法，易与同事造成一些隔阂。
5、要求学生过于严厉。
偶尔对学生小施惩戒，还认为是对学生的关爱，有歧视后进生的言行。
6、关心帮助他人做得不够，与他人的谈心、交流、沟通较少，做了许多自认为是不错却得不到别人理解的事。
7、情绪易激动，言行有时过激，自控能力不强。
二、产生问题的根源 1、自觉加强师德师风学习教育不够，没有树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念。
2、忽视对有关教育的法律、法规的学习，没有时代赋予的使命感和高度的责任感。
3、教师业务水平不高，缺乏对事业的热爱，缺乏政治上的坚定性和敏锐性，工作只凭经验，不善于从理论上加以总结，指导实际工作，工作的创造性不够。
因此，在今后的工作中我们一定要以致富思源，富而思进为动力，加强学习，振奋精神，努力完成本职工作。
一是加强学习，切实提高思想和工作水平，首先是加强理论学习，其次要广泛学习经济，政治，法律，科技，历史，文化等方面的知识；二是从严治教，加强自身建设，进行教学上的改革，努力教育好我们的学生----祖国的花朵；三是振奋精神，以百倍的干劲投身于社会主义教育事业。
力求做到： 1，更新教育观念，彻底改变以往那种惩罚学生是为学生好的错误思想，改变对学生居高临下的态度，主动，积极地建立一种民主，平等，和谐的师生关系，尊重学生人格，热爱学生，尤其要热爱差生和后进生. 2、树立“育人先做人，正人先正己；学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生，教师的表率。
3、师德师风是学校的灵魂所在，作为教师要把学校的兴衰当为己任。
4、加强职业道德教育，学校要不断地进行教师职业道德教育。
要通过走出去，请进来的办法，让一些教师开开眼界，了解教育形势，学习兄弟学校的师德建设经验。
5、建章立制，进一步完善规章制度。
把师德师风建设工作列入学校重要事情来抓，要常抓不懈，真正把师德师风的考核，当作职称评聘、评优的重要内容，使广大教师真正认识到师德师风建设的重要性，必须从我做起，从现在做起。
求师德教育心得的范文！
师德教育心得体会未来世界的竞争是教育的竞争、人才的竞争。
推动教育事业发展的主体——教师，肩负着光荣而神圣的历史使命。
要培养造就二十一世纪高质量、高规格的人才，就必须建立一支高素质的教师队伍。
而教师队伍建设的核心是教师的师德，教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
因此，加强师德建设工作是时代的需要，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总枢纽，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成败与否的关键。
当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。
对优生“笑脸相迎”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害；追逐短期效益，盲目地乱办班，乱收费的现象也屡见不鲜。
导致师德失范现象的因素很多，笔者认为主要有以下几个方面：一是教师教育理念陈旧，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。
二是教师缺乏良好的心理品质，而教育学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。
三是在利益的驱使下急功近利，缺少爱心，不会关爱学生。
四是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
任何一种师德表现都能折射出深层的东西，它包含着人才观、学生观、质量观、管理观、学习观、评价观等一系列相关理念在内的综合观念。
一句话，有什么样的教育理念，就有什么样的师德表现。
面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，怎样树立新时期的师德形象，已成为广大教师面临的重要课题，笔者想讲以下几点：一 转变教育理念，实施差异教育学生是学习的主人，是发展的主体。
教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。
因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。
部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严，以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
我校有一位以教学成绩好而知名的教师，他有一套成功的应试办法，他所带的学生在全市前2000名中比重很大，很多家长走后门把自己的子女安在他的班，也如愿考上了理想的大学，可是到了大学后，因为习惯了应试，面对大学的开放式教学环境，不能适应，不仅成绩下降，还不同程度的患了心理障碍。
这位教师对学生的教育关注点仅仅停留在了应试上，忽视了学生全面的发展，教育理念的落后导致教学盲点的产生。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。
事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。
实施有差异的教育，实现有差异的发展。
二 以身示范，情感育人搞教育不能搞跟风走，形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。
而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
本学期，我们学校一位教师外出学习，教务主任安排我带一周的课，对所带班的学生很多教师已下了结论：‘上课焉，下课欢，不打不闹不是这个班。
’我精心地准备了每一堂课，课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，让每一个学生都对学政治有了新的认识，一周后，他们强烈要求我再给他们带几节课，如果说我受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是我从不训斥学生，总是能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。
我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种.
教育实习总结范文
我于2005年9月4日至10月16日在湛江市东海区觉民小学进行了六个星期的教育实习。
我实习的基本内容包括五部分：课堂教学、班主任工作、教育调查、信息技术与课程整合和研究性学习课程指导。
本人主要做了如下工作： （1）班主任工作：为期两个星期，指导学生完成主题班会《诚信在我心中》及组织班级友谊赛。
（2）信息技术教学工作：完成教案数为四份，试讲次数为四次，上课节数为六节。
（3）信息技术与学科整合：查找语文学科的资料及参与制作网络环境下自然学科图表复习专题网站。
（4）教育调查：选题，合作设计问卷，问卷发放，问卷统计及完成一份教育调查报告。
（5）研究性学习指导：为期两个星期，指导初一（5）班部分学生完成班级主页的制作。
经历了一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。
在这一个月里，作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作；同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导 和 老师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一起团结协作完成实习学校布置给我们的任务，很好的塑造了我们教育技术专业的形象，给实习学校留下好的印象。
在实习期间，我们的主要任务是班主任工作和教学工作。
一、班主任工作 （1）在工作准备方面 首先我能较快的了解整个班级的情况特点。
记得刚开始见习时，我和丽萍就急着找班主 任潭 老师了解班级情况。
但潭老师并没有直接告诉我们，而是让我们自己去发现、去了解。
可能当初我们有点不理解。
但后来想一想潭老师并没有做错。
我们应该用自己的眼睛用心去观察了解这个班级，了解学生，毕竟我们面对的还是学生，这也是对我们工作的一个考验。
接下来我就通过班委会议了解了班级的一些日常工作以及班委的一些职责。
其次，我能较快的熟悉和掌握学生的情况。
为了增进对学生的了解，我抓住一切肯能的机会和他们接触交流。
除了上课时间，我一直是跟班的。
刚开始几天，学生都不怎么和我说话，都非常被动。
我发现自己好象很难融入这个班级，原因是彼此还不了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢的和他们交流。
通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。
师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。
（2）在班级日常管理方面 我能在班主 任潭 老师的指导下，辅助她主持日常工作并组织了一次班级活动。
在这短短的两个星期，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。
在监督的同时，不忘给他们灌输一些道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。
比如早自修的作业上交，很多同学每次过来不是说自己忘了做作业就是说不会做的理由来拖欠作业。
通过自己对他们的监督及必要的思想教育，一部分同学能很好的改掉拖欠作业这不好的习惯。
特别是我们班的张嘉迅，每次作业都是空白，到了后来都是他主动把作业本给我，看到上面写满满的，我非常高兴。
我想他们还是比较懒，学习主动性不够，像此类学生就需要我们的监督和引导。
除了作业，还有卫生打扫，女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。
对与这类学生，就应该给他们明确的任务。
我们班有太多调皮的学生，我发现自己很难对他们进行思想教育，你不能对他硬来，你越是态度强硬，他就越反抗。
对于这类学生，应该在平时和他们多交流，能够在平常的交流中适当的通过一些言语对他们作一些引导。
（3）在班级活动方面 开展活动，学生是主体，因此开展的活动就应该迎合学生的兴趣。
在一开始，我就在学生中展开一些调查，询问他们喜欢开展什么体育比赛，以及什么性质的班会。
通过收集学生的意见，我组织了一场篮球友谊赛。
我想通过这个比赛能够增强班级的凝聚力，为了更好的准备这场比赛，我还让学生展开了一些训练，这些训练非常有效果，最终以绝对优势赢得了胜利。
在比赛过程中，女生可谓表现积极，能够很好的为队员加油助威。
这就很好的体现了班级的凝聚力。
而在班会方面，很多学生喜欢比赛性质的，又要结合知识方面的活动。
但在我担任实习班主任期间已经安排了诚信班会。
为此，我就跟丽萍商量在她担任班主任期间进行一次知识竞猜主题班会。
那次班会下来，同学们的思维异常活跃，而且小组之间竞争非常激烈，这也很好的体现了我们班学生特点，好胜、好动。
时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。
虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。
在这次实习中，我从班主 任潭 老师身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。
但在实习中，我不能很好的做到“爱”跟“严”结合，可能我的他们的爱有点过度，以致于有时有点迁就他们。
我想对学生的爱...
