小学生作文个性化研究课题阶段总结
《小学生作文“个性化”研究》课题阶段总结
呼玛县第一小学
一、课题的提出〖HT〗
《语文课程标准》指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”；“新基”理论中对塑造未来新人的描述：“21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发，健康个性与社会规范性的有机统一的发展作为最根本的任务”，可以看出，新时期的语文教学更注重于个性化教育。而写作能力则是构成语文素养的一个主要分支，提高学生个性化作文能力对于提高学生语文素养，造就现代社会所需要的一代新人，具有十分重要的意义。因此我们认为，在新基础教育理念指导下对个性化作文教学进行深入探索具有不可替代的重要性和必要性。
在当前的作文教学中，存在着以下现象：(1)重表达，轻育人。教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧，至于作文内容是否真实，则全然不顾。(2)重模式，轻能力。有的教师不厌其烦地将一点作文知识和方法公式抛给学生，让学生死记硬背，套用现成的材料与模式。(3)重课堂，轻生活。在教学中，教师把学生关在教室，苦思冥想，闭门造车。(4)重指导，轻讲评。很多教师片面注重作文前的指令性建议，面对作文后的讲评不重视，常常批完作文，写几句不痛不痒的评语，就把本子发给学生完事或不尊重学生的个性，大刀阔斧的进行修改。这样，学生的作文千人一面，假话连篇，假情假意，缺乏个性化体验，学生独具匠心的棱角受到压抑，没有了自己的思想，写出的东西苍白无力，毫无童真、童趣，毫无灵性可言。
目前，世界各国写作教学有一个共同的趋向，就是向生活靠拢，以内容为中心。日本语文教学界倡导的“生活作文的写作思想，值得我们借鉴。“生活作文”是通过以生活世界为对象的写作，在培养语言能力的同时，通过以作文内容为中心的讨论等活动，使学生深化对生活的认识，使学生形成主体的人格，这是一种基于事实的、学生的自由表达为主的教学形态。又如美国的写作教学也有一种盛行的做法，就是作文题目不受拘束，允许学生自由选择，写作的东西必须是学生真正相信和关心的。
据以上认识，我们提出并实践了“超越教材，张扬个性”的研究设想。所谓超越教材是指突破教材中相对固定的作文训练序列，有序与无序相结合，训练习作(教材上的)与引导创作相结合，允许和鼓励学生自主表达；使我们的作文教学随时适应学生变化着的现实生活，顺应学生不同的语言个性。这样，我们的作文指导就能从知识形态真正走向生命形态，将“习作”植根于学生真实生活的土壤，置身于独具特色的地方文化的环境中，润物细无声般地将鲜活的具有时代特色的作文资源引进我们的作文教学中来，使它每一天都焕发时代的活力。在这个过程中学生的语言个性才能获得自由张扬的空间。
二、研究目标1、总体目标
通过本次研究，使学生能够达到新课程标准所提出的目标：能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。总结出作文个性化发展的教学策略的基本目标、内容的组织，方法的选择、教学程序的设计，得出作文个性化的教学策略的理论与操作性结论。
2、具体目标
我们的具体目标是以综合实验为背景，不同年级采用“专项突破”的方式进行。我们把一至六年组分为三个段。
一、二年级是准备阶段。应突出说话能力的培养。这一阶段是直观感知阶段，主要指导学生初步观察、认识事物，进行说话训练。说是写的基础，突出个性化，做好“四练”：一是练胆，训练学生敢说；二是练看，看是说话的基础，要学会看；三是练听，听是发展语言的基础；四是练读，绘声绘色地读，积累语言，这是学生应用语言的基础。
三、四年级是过渡阶段。重点突出观察能力的培养。学会观察要做好三点：一是解放，把学生从狭窄封闭的课堂中解脱出来，让他们走向大自然，走向社会，去观察，体验，去广泛阅读、开拓视野、增长见识、丰富素养；二是培养会看，学会多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，揭示事物的确良特征，力求有创意的表达。作文有没有独特感受，有没有创意，关键在于学生是否能多角度地观察生活。三是敢写，有时学生所写并非是学生所想、所见、所闻，而是说一些唯心的话，假话。因此，文章往往出现“假、大、空”。要激励学生敢说，敢于发表自己真实的情感，说真话，抒真情，这是写好个性作文的基础，使学生习惯于大胆地、不拘形式地写下见闻、感受和想象。
五、六年级，综合体现阶段。是学生把“观察、想象、写作”三者有机结合起来进行训练的阶段；此阶段要求学生学会合理地想象、客观地分析事物的变化过程，反映自然和社会生活的本质。在综合体现阶段，要突出两个字，一个是“趣”，一个是“活”。要让学生觉得作文是一项轻松愉快而又具有创造性的脑力劳动，并且以浓厚的兴趣作动力。因而，教师在训练的方法上必须不断创新，推出新方法。
三、研究内容
1、将作文训练的内容向生活延伸；向不同的学科延伸，实现学生作文个性化2、培养学生习作兴趣，充分发挥学生的自主性。
3、引导学生留心观察身边的事物，深刻而细腻多角度感悟生活，有个性地表达生活。4、真实，说真话，写真话，表达真情实感，让学生真正做到“文中有我之心，有我之思，有我之情”。
5、引导学生实施个性化的阅读。四、实验原则及研究方法1、实验原则(1)以学生为本的原则
关注学生的发展，特别是学生个性的发展。要使学生在写作实践活动中，发展健康个性，形成健全人格。
教师的指导应从学生的实际出发，尊重学生的创新意识和创造热情，客观准确地把握不同年龄学生的心理特点，正确处理好顺应与引导的关系，特别要在激发学生写作兴趣和写作动机方面多下功夫，使学生的写作成为一种自主的行为。
(2)求真求善的原则
一是要倡导实事求是的科学精神，通过实验，探索作文教学规律。二是追求最佳教学效果。(3)探究创新的原则
探索性实验研究的目的是在研究过程中不断发现新规律，获得新的科学理论。探索性实验的生命在于不断创新。在实验过程中，要不断发现新经验，新方法并及时总结交流。
(4)动态发展的原则
实验研究的过程是一个动态的发展过程。本课题采取滚动式推进不间断实验的研究策略，以求推旧出新，不断丰富，不断完善。
(5)整体推进的原则
写作能力是构成学生语文素养的一个分支，个性化只是评价作文优劣的一个维度。作文个性化只是我们要改变作文教学现状的一个切入点。在关注学生作文个性化的同时，必须重视与之相关的诸如阅读教学、口语交际、综合性学习和实践活动，将作文个性化纳人语文教学的整体改革之中，使学生的语文素养全面发展。特别是阅读教学的改革，尤其重要。
(6)多元开放的原则
因人而异，因地制宜；百花齐放，求同存异。广泛吸收已有的实验研究成果，广泛团结志同道合者，摒弃门户之见，共同切磋探讨。
五、研究方法
1、文献研究法：主要侧重课题的前期论证，收集国内外有关内容、研究的观点、方法等。2、调查研究法：各课题组成员通过调查，了解小学作文教学现状，写成调查报告，明确研究方向。3、行动研究法：及时记录在该问题研究过程中来自教师、学生、教法和学法模式等，通过论证确定实际可行的实施策略。
4、个案研究法：针对具体情况，依据全面发展理论，对个别学生进行个案记录和研究。六、研究步骤：
1、准备阶段(2006．32006．8)
调查、分析作文教学中存在的问题，展开调查，完成调查报告，起草并拟定本课题研究方案。2、实施阶段(2006．92008．8)
边计划，边论证，边学习，边实验，边研究，边小结，边推广。3、总结阶段(2008．92008．12)
整理资料，撰写报告、论文，提供优秀课例，学生优秀习作。七、成果形式
《小学生作文“个性化”研究论文集》《呼玛一小学生习作选》课题结题报告及工作报告
课题组成员作文“个性化”教学课堂展示八、具体做法：
（一）建实验班，精选实验教师。
搞好此项课题研究，不能只顾一点一面，不计其余。所以，我们所选的是很普通的班级。对实验教师进行了精选，要求实验教师，首先是有思想有个性的人，要热心课题研究，肯下功夫，有爱心，有敬业精神。
（二）制定实验方案及制度
1、依据该项实验的基础理论和指导思想，通过对我校作文教学现状的评测分析，对实验教师的摸底了解，制定了《实验方案》。
《方案》包括以下内容：1、指导思想。2、实验的目的要求。3、实验的原则。4、实验的方法。5、达到的目标。有了这样的方案，就减少了实验的盲目性。俗话说：没有规矩，不成方圆。为课题实验的有效进行，我们课题组制定了一系列的相关制度。其中包括：研讨制度、备课制度、观摩制度、交流制度，要求课题组成员应积极参加组织的各种探讨及实验等活动，把握实验方向与重点；课题组要建立、健全集体备课制度。本实验课题组的备课分为个人备课与集体备课两种主要形式，实验教师要对备课及其实施情况进行如实总结，不断积累经验，并努力建立起本实验课题的备课资源库，提高实验的层次；学校每学期组织实验教师开展一次专题教学观摩活动，具体展示教师教学的个性化风格；学校每学期组织参加实验的学生开展一次讲故事、专题演讲、现场作文竞赛等活动，检验学生学习情况，推进实验进程，展示学生个性化发展风采等。
（三）研究的具体措施
在课题研究实施中，课题组坚持“科学、有效、创新”的研究思想，认真开展课题研究活动，主要做了以下几方面的工作。
1、初步摸底，搞清基础。
实验班确立后，通过测试；问卷等形式对实验班的学生进行了口语交际、作文等方面的调查了解，同时又对学生的家庭、生活环境进行了初步了解，目的是以利于我们有的放矢地进行作文教学。通过调查了解，目前作文教学存在的问题是孩子往往在大人的规范和劝诫下，要挑大人们希望他做的事儿来写，这些事也往往渗透着大人们所希望的思想或观念。如小学生应该听话，应该拾金不昧，应该见义勇为，不应该撒谎，不应该，所以目前学生作文里的思想应该说是千篇一律的，看了一百个学生的作文，也就只看到一种思想。在本来就经历不多的小学生身上，就只有几种近似公式化的“范型”可写。如果没有，就只好依赖于编造。如拾金不昧是好的，但路上不是那么容易拣到好东西的，那就假想一件吧。难怪在学生周记中，竟有近四分之一的学生在路上拾到了钱。造成“似曾相识”的重要原因是我们教师的作文指导过于整齐划一，审题、选材、表达方法等都要一一落实，才能放手让学生写作；之后，教师精批细改，然后针对学生的典型问题进行集体讲评修改等。这种指导其实是漠视学生的生命意义，漠视学生的个性差异与发展。缺乏个性化的指导，是导致学生作文缺乏个性的最直接最根本的原因。所以，我们认为教师的作文指导工作的核心是加强个性化的指导，将主要精力放在启发、引导、鼓励、帮助学生实现个性化写作上，成为学生写作上的合作伙伴。
2、转变思想观念，促进认识到位。
思想是行动的先导。实验教师对课题研究的认识程度直接关系到他们实践中应用的深度和广度。新的作文理念要真正深入到教师的心灵，才能成为教师理念建构的基础和准绳，从而指导教师的教育教学实践。
(1)加强培训，理论引领实践
学校加强对课题的培训与学习，加强对课题的动态管理，坚持集中学习和自主学习相结合的方式。在集中学习上，我们实行例会制、学习制，每月召开一次课题研讨会议，安排一次评价专题学习，让课题组成员及时掌握当前有关作文个性化的新理念以及作文个性化的新方法，让课题组成员，及时交流各自对课题研究的经验与困惑。同时向实验的老师介绍一些书刊杂志，拓展教师的认知视野、拓深他们的研究视角、拓宽他们的研究范畴，从而使他们在理论上有更多的收获。研究伊始，组织实验教师学习课题实验方案和相关的理论，使教师深刻领会实验的目的、要求，以及要达到的目标；使教师真正领悟：个性化作文教学是主体性教育理念指导下的作文教学，是个性化教学理论在作文教学领域的实践体现。它除了作文教学所涵盖的学科定义和学科使命外还包含着以下三个层面的内涵：
在教学目标指向上，把培养学生优良素质最终形成以“自由个性”为核心的健全人格作为教学的终极目标。
在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的创造性，尊重学生的个体差异，采取与之相适应的个别化的教学方法。
在作文评价体制上，打破传统作文教学概念化、模式化的评价方法，采取多元化的评价方式，对不同学生提出分层级的教学要求。简单说，就是学生有自己独特的思想，能自由地写作，写真实的文章，写出的文章新颖。“思想”“自由”“真实”“新颖”是作文个性化的基本内涵总之，个性化作文重在强调求异，尽量避免趋同。
(2)重视反思，提炼研究经验
加强实验教师的自我反思和随机沟通，积极撰写教研日记，实现以交流促思考和以思考促积累，以积累促发展的目的。促使教师从参与研究变为自觉参与，自觉地从理论上反思研究行为，逐步将经验提炼上升。
3、以课例引路，上好研究课
课题组成员积极参加组织的各种探讨及实验等活动，把握实验方向与重点。以教学、教育案例为载体，实施行动研究，使教师与研究者(专家)在共同制作案例时出现困惑与思索，教师在理念与经验引领之下进行行为自省、教学经验重构、扎根埋论建立。研讨活动为集中研讨共三种形式，一般情况做如下安排：
(1)每两周由执行组长牵头，组织课题小组成员，开展一次研究活动，主要是学习本课题实验的理论知识与先进经验，小结本课题实验的经验与教训，确保课题研究在正确的指导下有序进行。
(2)每月每个实验项组织一次公开研究课。
(3)每月由小组长牵头，组织课题组成员开展一次研究活动，主要是研究、解决实验过程中出现的具体问题，在互相交流中共同提高实验的操作水平与效益，并努力争取形成理论认识，不断丰富实验的内涵，使实验更有普遍指导意义和推广价值。
由于作文教学改革始终是一项难点，在课改背景下上好作文课，更有难度。经过一段时间的研究课的尝试，我们发现，执教者已经有课改意识，但行动上还是犹犹豫豫，力度不大，深度不够。为此，我们组织课题组成员观看“作文教学观摩课”的教学录像，写好教学小记并在课题组进行交流，以优质课促反思，以优质课来引路。通过“观看反思交流”这样一个过程，组员们从教学理念上有了根本的转变，从而切实指导自己的课堂教学实践。
4、加强教师间交流，实现资源共享
因为每位教师的学历不同、阅历不同、知识结构的不同，所以对课题研究的认识也不同，对个性化作文的理解、把握不同。为使课题研究顺利有效进行，我们采取先观摩课题研讨课，再集中交流各地课题研究情况的形式，老师们紧紧围绕评价内容、评价方式、评价结果等，畅谈自己的学习，心得和实践收获。老师们的交流中，有理论学习的收获，有教学困惑的剖析，有教学成功的感慨，有教学失败的倾诉。通过平等的对话、横向的交流、纵向的引领、思维的对撞、观念的争鸣，老师们都说，这是一次教学观念上的洗礼，也是一次教学经验的展示，更是一顿丰盛的精神佳肴。
5、反思、总结、提高。
为了保证本课题研究工作的落实，我们制定了研究过程中每个阶段的实施计划，做到人员、时间、效果三落实，并把课题计划分解纳入学期教学工作计划之中。每次活动后都让教师及时反思、不断总结、提高。每次听课、看录像后，都要求教师认真填写课例分析。每学期，都要求课题组成员认真撰写一篇作文教学方面的论文。
九、取得的成效。
通过近一年的研究，我们在实施”作文个性化”教学过程中取得了一定的成效：(一)激发了学生写作的兴趣
个性化作文有了明确的教学目标，规范了训练过程，使每次的作文写有目标，评有依据，改有方向。实施全方位把关，面向全体，有利于调动学生写作文，改作文的积极性，学生的主体作用得到了发挥，由害怕写作文到乐于写作文；由“空洞无物”到“灵性四射”；作文题材俯首可拾，佳作妙语信手拈来。
(二)促进了学生各方面能力的提高
在这一学年中，学生通过阅读，记笔记，写日记，办手抄报，作文园地等，写作能力日渐提高，并养成了随手记笔记，随时写日记的好习惯，为更好地进行个性化作文打下了坚实的基础；同时也有利于提高学生的阅读水平，学生各方面的能力不仅在本年级中脱颖而出，在校内的各项比赛中纷纷获奖。
(三)提高了教师的教学水平教学科研能力
课题组通过富有个性的教学实践活动，积累了一定的实践经验，并取得了较为显著的教学成果，得到校内同行的公认。
想内容：就是想“写什么”？主要是什么立意？用什么材料？它是想作文的主要步骤，解决的是“灵魂”的问题。
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宽容，是一种豁达、也是一种理解、一种尊重、一种激励，更是大智慧的象征、强者显示自信的表现。
宽容是一种坦荡，可以无私无畏、无拘无束、无尘无染 战国时，楚王宴请臣下。
灯忽灭，一醉酒的将军拉扯楚王妃子的衣服，妃子扯下了将军的帽缨，要求楚王追查。
楚王为保住将军的面子，下令所有的人一律在黑暗中扯掉自己的帽缨，然后才重新点灯，继续宴会。
后来，这位被宽容了的将军以超常的勇武为楚国征战沙场。
可见，学会宽容，就要学会原谅一个人小的过失，给人以悔改的机会。
宽容是一种大度、是高尚情操的表现。
宽容之中蕴含着一份做人的谦虚和真诚，蕴含着一种对他人的容纳与尊重。
学会宽容，心灵上就会获得宁静和安详。
学会宽容，就能心胸开阔的生活。
很多时候，宽容会给人带来一种良好的人生感觉，使我们感到愉悦和温暖，生活中就会少些怨气和烦恼，就能感觉到生活中“快乐”的丰富，而不是缺少。
宽容，是一种高尚的美德。
“相逢一笑泯恩仇”是宽容的最高境界。
事实上这一美德做得到的人并不多，即使如此，我们也不应放弃这种追求，因为忘却别人的过失，以宽容的心态对人、以宽阔胸怀回报社会，是一种利人利已、有益社会的良循环。
屠格涅夫曾说：“生活过，而不会宽容别人的人，是不配受到别人的宽容的。
”所以，当你宽容了别人，在自己有过失或错误的时候也往往能得到他人的宽容。
学会宽容，就学会一种有益的做人责任、就学会一种良好的做人方法。
生活中宽容的力量巨大。
因为批评会让人不服，谩骂会让人厌恶，羞辱会让人恼火，威胁会让人愤怒。
唯有宽容让人无法躲避，无法退却，无法阻挡，无法反抗。
蔺相如对廉颇傲慢无礼的宽容忍让，最终感化廉颇负荆请罪，留下千古美谈将相和，使赵国虽小而无人敢犯；**以其容纳天地的博大胸怀，在外交上奉行求同存异、和平共处方针，造就了他伟大人格，树立了中华民族的大国风范。
同样，邻里间团结和睦需要宽容，夫妻间白头偕老离不开宽容，一个健康文明进步的社会处处离不开宽容。
假如没有了宽容，则国与国之间会兵戎相见，人与人之间会拳脚相加，社会将因此变得黯然。
有些人自诩为洞明世事、人情达练，却在名誉、地位面前斤斤计较，狭隘自私；有些人对别人的习惯、见解不能容纳，这并不意味着维护真理，只能叫心胸狭窄；有些人对他人的行为口头上激愤汹汹，行为上却不做出任何努力，这只能叫虚伪。
然而，我们每个人都应该重审自己，以宽容的心情把握生活，用宽容的心情回报社会。
当然，学会宽容，并不是无原则地放纵、也不是忍气吞声，逆来顺受。
宽容是一种有益的生活态度、是一种君子之风。
学会宽容，就会善于发现事物的美好，感受生活的美丽。
就让我们以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活，让原本平淡、烦燥、激愤的生活散发出迷人的光彩
大家帮忙收集一些好的文章题目或电影名等[经典的]要精,满分作文有
2007年福建高考满分作文 季节（一） 作者：佚名 来源：不详 发布时间：2008-08-20 怀念从前，季节总如歌般行吟。
当春来到时，就有“桃之夭夭”的景致；当夏来到时，就有“小荷才露尖尖角”的生机；当秋走近时，会有“晴空一鹤排云上”的诗情；当冬走近时，会有“窗含西岭千秋雪”的韵致。
那该是怎样的乐趣，怎样的生活？ 有四季伴你前行，生活的路多姿多彩，一路蜂忙蝶舞，一路花香弥漫。
而如今？ 一幢幢高楼拔地而起，于是春天的草没有了立足之地；土地水泥化了，夏天的溪流没有了流淌的床；清洁工扫得勤快，秋天的落叶没有了归根之所；扫雪车多了，冬天的雪没有了消融之家。
工厂的烟囱多了，挺拔的大树多了，宽阔的大道有了，山间宁静的小路没了。
哎，我们多么可怜啊。
办公室一族无论严寒或酷暑，总有空调机调节室内温度。
办公室似乎可以称得上“四季如春”，可君不见那里面的空气如何的污浊！ 一名演员，必须在酷夏顶着大太阳穿冬天的棉袄，还要对着摄影机微笑，显得“很温暖”。
外面，明明大雪飘飘，她还要穿着清凉的夏装在台上演出，演出夏天的味道。
可怜的人哪！ 季节，如此与他们格格不入。
季节很艰难地想走近他们，他们有些人却用手一挥，摆开了四季。
有的人汲汲追求，追求财富，追求地位名望，所以他们厌恶四季，一年到头只要能西装革履，风风光光就行。
这些人，是季节该抛弃的人！ 可是，绝大部分的人是可怜的。
他们喜欢季节，可是他们的工作时间安排表上，没有安排与四季见面玩耍的时间。
他们是被迫离开季节的。
能不可怜他们吗？ 什么时候，还能够有像李清照那样与朋友一起“争渡、争渡，惊起一滩鸥鹭”的时光；什么时候，还有机会去原野桥畔领略“斜风细雨不须归”的清爽？ 城市在一座座地建设着，为何不给季节留一个空间，让他们在城市安家？不要只让季节在稻田走过，也让季节在城市与人为伴。
怀念从前，向往明天。
希望明天，季节在城市扎根发芽，开花，如歌般行吟。
2007年高考满分作文选——摆渡手（附点评） 作者：佚名 来源：不详 发布时间：2008-8-20 爸是一个很强壮的大汉。
我和爸相依为命。
从我出生那时起，似乎就只有这个男人在我身边。
随着他手上的茧一层一层地加厚，我也一天一天地在摇晃的船上长大。
我爸是一个好心的摆渡手，村里的人都这么说。
我也一直这么自豪地认为。
因为他摆渡只是为了能让每一个村里邻居部能安然地渡河，而从不收取一分钱，所以我和我爸的生活全靠那一亩田地。
虽然生活拮据，然而我爸却使尽办法让我吃好的、穿暖的。
我觉得只要有我爸在。
我就是一个幸福的孩子。
然而有一天，一个陌生的女子突然站在船舱外，我爸叫我唤她为“阿姨”。
从此以后，这个“阿姨”便在我们狭窄的船舱里住下了。
她对每个人都笑嘻嘻的，每次我爸在摆渡，她总会帮我爸擦汗，递水。
可是我却不喜欢她，她占去了我爸太多的关注，这让我感觉到备受冷落。
于是我干方百计扔掉她送给我的东西，不穿她做的衣服，不吃她做的饭菜。
可是这样不仅没有得到爸的关切的问候，而且我爸狠狠地瞪我，要我听她的话。
看着“阿姨”满脸的泪水，让我更加不知所措和莫名的愤怒。
最终有一天，我半故意半失手地将“阿姨”推进了流水的旋涡里。
我爸发疯似地跳进河水抱上了奄奄一息的“阿姨”。
“我到底是不是你女儿？”随着爸爸抡起的巴掌落下，我声嘶力竭地喊了出来。
“你不是我女儿！她才是你妈！”爸爸脸上的青筋暴起，对着我大吼。
我转头望着躺在床上的她，呆呆地望着。
许久，爸爸说话了：“十多年前，我还是一个在外打工的青年人，因为学历不高，所以连肚子都填不饱。
于是万念俱灰，喝了几瓶酒便昏沉地往这条河里跳。
当时天很黑，我以为没人知道，但是你爸，就是这艘船原来的主人，他用尽力气将我推上岸，自己却被奔腾的河水卷去了！当时她，就是你妈，抱着一个月的你失去了理智，她恨恨地将你扔在船舱里，之后就不知去向。
经过河水的冲刷，醒来的我只看见船舱里的你。
是我的错，而使你们美好的一家破裂。
你的亲生父亲好心救了我，让我知道，人不能为自己而活，能帮助人，甚至失去生命也并不可借！” 爸爸泣不成声。
于是我面前的爸爸就拿起了船桨，日复一日地渡人过河。
我终于能理解他为什么每次都会那么奋不顾身地跳下河去救落水的人，甚至是落水的物品。
他是怀着一颗感恩的心去面对周围的一切。
“你爸的精神一直鼓舞着我。
我将你养大；又四处找你妈。
乞求她的原谅，并用我的真心和时间等待她的归来，真真正正地做你的爸爸！”我爸握着我“阿姨”的手。
“我记住了你爸对我的救命之恩，他让我学会了爱别人，帮助别人！”我爸的这句话从此时时在我耳边回荡。
我爸是一个摆渡手。
我的爸爸们是伟大的摆渡手。
点评 这是一个凄婉而感人的故事，读来让人感叹，让人欣慰。
两个父亲，两个摆渡手，两个品德高尚的普通人：一个为救人，奋不顾身，献出了宝贵的生命；一个为感恩，锲而不舍，一心要为孤儿寡母重建幸福的家庭，伟大出自平凡，高尚源于普通，两个普通农人身上所闪耀着的道德光芒，通明透亮。
一切追...
新托福满分作文经典背诵100篇,好吗？
周末，难得的一个阳光明媚的上午。
蹙着眉头，我被第七道数学题难住了。
客厅的电话铃骤然响起，我隐约听到妈妈说：“……他（她）在做作业……半期考……”妈妈的声音越来越小，我终于听不见了。
我走出房间：“妈，谁？是找我吗？”要求：①将上面的文字续写成一篇记叙文。
（上述文字不必抄写） ②情节构思要合情合理。
③ 题目自拟。
600字左右就行！这是老师留的假期作业，我实在写不出来了，25号就开学了，真的很急！要是有大神能指导一下也行！有帮助的可以加分！多谢了！还有一篇：睡在我心中的事也很急！望大神们多多帮忙啊！在我开学之前答的采纳后可以有追加分，我说到做到！
求一篇中考作文的范文,,800字左右
桃花源身在初三的我本是不喜欢什么写作的，通常考试时50分的作文是过不了45的，也就是老师常说的一类文，呵呵，可能是我的文采不够，得不到老师的“同情”吧。
但我总是想着写点什么，于是就忽然想到了陶潜的《桃花源记》这篇文章，对了！！这篇好像是要背的，没关系，等等再说。
言归正传，记得有我曾经做过有一到关于这篇文章的题，大体是这样的“你喜欢当今社会还是桃花源？”当时我毫不犹豫的选择了桃花源，然后在惨白的纸上用老师要求的黑笔正楷工整的写下了我自以为对的答案。
但，这个字必须要出现在这里。
但，事与愿违。
还是那张纸，老师用比黑色惨烈许多倍的红色毅然决然的写下了“-4”这个有理数。
当时的我已经不能用“惊讶”这个形容词来形容了，没错的啊！问之：“哪里有错。
”答曰：“桃花源有严重的原始共耕的痕迹。
”哦，原来如此。
可我更喜欢那个错误的答案，“原始共耕”不错啊！可比天天听着爸妈说“要抓紧学啊，别人家里孩子可都学呢”强。
于是我再一次的抱着“找骂”的心理又把我的想法说了一遍，师又答曰：“考试能得分吗？去学习去。
”原来真正的老师和满分作文里写的什么“微笑的点点头，拍拍我的脑袋”迥然不同。
好个反问句，我哑口无言，默默走开了。
在座位这个硬硬的毫无生气的木板上又想了一想，觉得我想的越想越通，但一想到刚才老师一个如此经典的反问句“考试能得分吗？”又把思绪强压了下去。
兴许“渔人”本不该出现在桃园的，兴许桃园是不被人知道的，也兴许陶渊明但是写这篇文章就是个错误，如此美好的臆想应是出现在梦里的，拿出来摆在明面上反而不好，不好到我挨了老师两次骂。
家住北国的我大概是看不到桃源那样的美景的，很是遗憾，但好想在桃源呆上十天半个月。
一来是可以得到耳畔清净，二来是回来时可以告诉我们的语文老师“我在桃源呆的不错，比在这听你唠叨强多了！”这就是我想说的，一个16岁别人们称之为“温室里的花朵”的90后所发的一点小牢骚，一个让老师所说的阅历不多的小屁孩想说的我的老师老师在我心中是一个指导员：指导着我们该走的路，指导着我们该学的知识，指导着我们该懂的道理。
很多很多……他们都是我们敬佩的人。
特别是陈老师。
记得与您第一次见面，第一次谈话，第一次上课，就觉得您与其它老师不一样。
您不像其他老师那样拐弯抹角，您是直来直往。
有时在您冲动的话语中也会吐出几个四字经文，使学生参不透。
在您的课堂上，气氛闷闷的。
您要求严格，上课从不说笑。
严肃的眼神让学生喘不过气来。
当时的你让我很不喜欢。
您是一个做事要求完美，但又很急噪的人。
有一点差错，就会很不耐烦，一定做得很好才会罢休。
不过您也是一个愿听意见的人。
每次同学向您提的问题和意见，您都会虚心接纳。
而且越做越好，我对您的坏想头也慢慢消失。
渐渐地，您终于与同学打成一片，有说有笑。
您的课下课后，课室里总是一片欢笑声。
我感到老师您变了，变成一名喜欢跟同学聊聊话的开心果。
我也越来越喜欢您了。
虽然您的课的威严不变，但课后的爱的种子也慢慢在滋长，也播给了同学，让每个同学都感受到老师对自己的关心。
有一句名言：老师像一支蜡烛，用自己的光照亮学生。
对啊，您对我们的关心、照顾是无微不至的。
您也曾经说过：“你们如同我的子女，一样乖巧、聪明、惹人疼……。
”这一句足够令您当我们的母亲。
陈老师，您就像我们的亲人，无时无刻地教导我们、爱护我们，不让我们受到欺诈。
现在，您不教我班，我感到遗憾。
但您对同学、对我、对大家的关心会永远印在我心中。
曾经是您的学生的我，感到无比荣幸。
陈老师，谢谢您，您是特别值得我敬佩，喜欢的指导员。
初中考场满分作文
1语文从我身边轻轻走过语文，是李太白的杯中酒；语文，是曹雪芹的梦中泪；语文，是鲁迅的彷徨呐喊：语文，是郭沫若的凤凰涅盘；语文，是千里冰封万里雪飘的北国寒冬；语文，是朱自清的和风细雨；语文，是老舍笔下济南冬天的清透与秀气。
语文，是真善美的使者；语文高悬在假恶丑身上的达摩克利斯剑文，是我们永远的朋友。
九月的天空，显得那么苍白，独伫旷野，侧耳聆听，有一个声音从几千年前飘采“有朋自远方来，不亦乐乎……”声若洪钟，九月的天空又那么富有传奇色彩，天空中划过韩麦尔先生“法兰西万岁”的豪言壮语。
语文，总是那么多情，它来自古老的原始社会，它轻轻地从我身边走过，这时，身边响起“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”的诗句，它来自诗圣的笔下，让我深深悟出平平淡淡才是真。
语文，让我拥有“海内存知己，天涯若比邻”的胸怀，它让我坦坦荡荡。
“千里冰封，万里雪飘”的壮阔气象也只有语文这位老友能让我欣赏一番。
曹雪芹的《石头记》让我读出几把辛酸泪，语文，在苏轼的笔下显得那么波澜壮阔。
最是那蜻蜓点水的娇羞，最是那花间流水的洒脱，最是那和暖炽烈奔放，最是那大漠沙如雪的豪壮…… 语文，它总是这样从我身边轻轻地走过，却留下那么多永垂千史的伟绩与温婉凄美的传说。
语文，它轻轻地走过却让我…… 人生，不在于成就了多大的事业，而在于做过什么，所以，每当看到茂密的森林，你只求做森林中挺拔的一棵，看到奔腾的江河，你只求做浪花里晶莹的一滴，看到蔚蓝的天空，你只求做白云里祥和的一朵。
虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一滴，却能滋润未土；虽是一朵，却能装拎蓝天…… 语文，其实一直没有走过。
2语文从我身边轻轻走过轻轻地，你—语文，从我身边走过，留下一串串美妙的音乐，时常萦绕在我耳边，鼓励我，激励我，陶冶我。
--题记 语文，就像清凉甘甜的泉水。
畅饮泉水，会让我的心变得玲珑剔透。
语文，就像醺人欲醉的大海。
倾听大海，会让我的心变得宽阔博大。
语文，就像纯洁无暇的白雪。
欣赏白雪，会让我的心变得高尚纯洁。
感谢你，语文！你让我欣赏到遥远的美景。
读《春》，我仿佛投入那如姹紫嫣红`百花争艳的春天的怀抱中，以鲜花为伴，与蜂蝶嬉戏，其乐融融；读《苏州园林》，我似乎置身于那美妙绝伦，巧夺天工的园林美景中，观亭台轩榭，赏小桥流水，怡然自乐；读《桂林山水》，我如同乘船荡漾在水平如境的漓江上，徜徉与神气的山峰间，望帆影点点，闻蝉鸣鸟叫，心旷神怡。
感谢你，语文！你让我领悟到幸福的真谛。
读《五柳先生传》，我领悟到了陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的超凡脱俗；读《已亥杂诗》，我领悟到了龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神；在《过零丁洋》中，我感受到了文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的爱国情怀。
感谢你，语文！你让我拥有了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信，拥有“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的乐观，拥有“会当凌绝顶，一览众山小”的抱负。
当最后一朵浮云点缀在空中，当最后一丝余辉消逝在天边，当最后一颗星斗照亮墨染的夜空，我发现，你—语文，轻轻地从我身边走过，撒下了一粒粒希望之种，在我的心中生根发芽，开出了人间最绚丽的花朵。
3语文从我身边轻轻走过 语文是每个人的心灵乐园。
它像一阵风，无时无刘不在包围着你。
——题记 （一） 一日，我与同学结伴春游。
当我抬头望着天空时，从没有发现，原来天竟然是那样的蔚蓝，蓝得彻人心扉。
再望望脚下，活泼的小草不知什么时候，已经探出了头来，到处都是浓浓的绿色，点缀得大自然绿意盎然。
不经意间，发现远处有一座高耸入云的青山，绿树环抱着它，面对此情此景，我不禁脱口而出：“绿树村边合，青山郭外斜。
” 当我欣赏青山绿水时，语文从我身边走过。
（二） 晚上上自习课，甚是吵闹。
望望争得脸红脖子粗的班长，我“哎”地长叹一声。
心想让他们继续吵吧，愿暴风雨来得更猛烈些吧！想着想着，使觉确实无趣味，于是兀自又读书。
这时，同桌推了推我，问：“你怎么还读得下去？”我说：“心远地自偏。
” 当我“心远地自偏”时，语文从我身边悄悄走过。
（三） 好不容易，又挨到了双休日。
早上，迫不及待起床，洗漱完毕，便迫不及待地钻进了文学名著游乐场里。
读《虹楼梦》，为黛玉焚诗而落泪，想起（‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺’：读《茶花女》，为玛格丽特与阿尔芒的相爱而感慨想起“但愿人长久，千里共婵娟”：读《窦娥冤》，为窦娥的冤屈而忧愁，想起“这次第，怎一个‘愁’宇了得”。
读…… 当我阅读名著时，语文从我身边走过。
语文无处不在，她在不经意间从我身边轻轻地走过，让我变得充实，不再空虚。
她确如一阵风，拥抱着我，无论何时，无论何地，都从我身边走过。
我要大喊一声，对天地公开，“语文，从我身边轻轻走过。
” ——后记 4语文从我身边轻轻走过是剑士，就应该背一柄长剑游历祖国大好河山，是钓客，就应该携一杆钓竿领略“一蓑一笠一扁舟”的意境。
我既不是剑士，也...
求高中议论文：《面对诱惑》的范文
人生时时都面临着诸多诱惑，权重的地位是诱惑，利多的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑 ，欢畅的娱乐是诱惑，甚至漂亮的时装、可口的美味佳肴都是诱惑 ……面对这些诱惑，我们该何去何从？ 当今社会，简直就是一个充满诱惑的世界，如果你抵挡不住诱惑，你就将会成为诱惑的奴隶，被诱惑所淹没：如果你用于抗拒诱惑，并且保持自我，你就能做好自己的事，超级鞥就自己的辉煌功业。
做律师不乏是一个既赚钱又体面的工作，巴尔扎克的父亲让巴尔扎克学律师，可巴尔扎克抵挡住了名和利的诱惑，宁可蜗居在租来的房子里，靠借钱度日，也坚决不改变自己的志向。
也许正是这种拒绝诱惑的坚毅品格，才使她日后成为举世闻名的大文豪，才使她的作品能永垂青史。
曹雪芹曾经生活在豪华富贵的家庭，过惯了锦衣玉食的日子，可到了晚年，家庭发生巨大变故，变得常常连饭都吃不上。
他该去当官（凭他祖父辈在官场的关系完全可以当上），她该去参加科考（凭他的才华完全可以考上），可他却抵挡住了那些诱惑，而潜心于自己的文学创作，终于写出了《红楼梦》这本传世不朽的经典著作。
司马迁完全可以向其他官宦一样，皇上让他说什么他就说什么，皇上让他干什么他就干什么，不忤逆，不坚持，这样就可以高官厚禄，万事无忧。
但司马迁不为高官厚禄所动，该说则说，该逆就逆，结果遭受宫刑。
但宫刑又怎样？收了刑后的司马迁照样在监牢中面对四壁写出了传世巨著《史记》. 西西弗斯禁受住了神仙生活的诱惑，所以他能每天乐观的推石头：所以他用三天时间要去看的是对他有恩的任何和人类历史的文明。
相反，如果禁受不起外界的诱惑，就难以保持自我，难以做好自己的工作。
曾经为科学事业做出贡献的牛顿，本可以为人类做出更大的贡献，由于晚年没能经受住神学的诱惑，结果放弃它研究了大半辈子的科学，却一头掉进了神学的陷阱，最后白白浪费了几十年间而一无所成。
如果你不能禁受住诱惑，如果你不能以顽强的意志保持自我，今天受这个诱惑，明天受那个诱惑，你哪还有时间和精力来学习文化知识？ 我们一定要勇于保持自我，用于抵挡诱惑。
各类型高考英语作文经典范文
高考英语满分作文-租房 假设你是李华，你的英国笔友Bob将于九月到你所在城市的建新华文学校学中文，来信请你在学校附近为他找一套住房。
请根据图画提供的信息，写信介绍住房的情况，并告知住房面积为25平方米，月租500元。
注意：1.词数：100左右： 2.参考词汇：房租—Tent(n.). I'm very happy to receive your letter, and I'm glad to hear that you will go to China to learn Chinese here. I have already found a fiat for you. It is on Fangcao Street, which is not far from Jianxin Chinese School. Bus No.11 can take you there, and it is one stop before the Chinese School. The flat is on the third floor with 3 rooms, one of which is bedroom, the other two are bathroom and kitchen. There are a bed, a sofa, a desk and some chairs in this 25 square-metres small fiat, and the rent is 500 yuan per month. Maybe this fiat is not as good as your wish, but I'll try my best to meet your needs. If it is not suitable enough, write to me and I will look for another better place. Hope you will come here soon! All the best! Yours, Li Hua 满分理由 本文格式正确，意思表述完整，行文流畅自然。
作者在写作过程中注意长短句并用，还使用了以'which，'引导的非限定性定语从句，从而使文章层次分明，富于变化，不愧为考场佳作。
...................................... 译： 我很高兴收到你的信，我很高兴地听到你会去中国且在我们这里学习中文的消息。
我已经找到了寓所。
在芳草街，不远处就是我们的中文学校。
乘坐11号巴士就可以到达，前一站就是中文学校。
寓所是在三楼，有3个房间，其中一个是卧室，其他两个卫生间和厨房。
有一张床，一个沙发和一个办公桌，25平方米小公寓里有椅子，租金是每月500元。
也许这房子不如你的愿望，但我会尽我所能，满足您的需求。
如果还不够，给我写信，我会寻找另外一个更好的地方。
希望你能很快来到这里！ 就到这里啦！ 此致， 李华
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