老七听老六对老五说老四和老三的老二老
一、评课的三个阶段
（1）评课前的准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论。
（2）课堂的观察——观察教师、学生的活动
（3）课后的分析交流:提出问题；研究问题；解决问题。
二、听课的四要素:
看：师生的活动。
听：教师的语言。
记：运用规范的符号纪录，便于分析、统计。
想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。
三、评课五不要：
不要挖苦讽刺；不要轻易下结论；不要以个人的倾向品评；不要居高临下、趾高气扬；不要信口开河。
四、评课三为主：
要以肯定成绩为主；要以帮助提高为主；要以鼓励改革为主。
五、评课的两个突出：
突出重点；突出特点。
六、评课的五个关注点：
研讨课：围绕研讨，关注未来。要谈建议、主张，少说定型之言。
示范课：关注闪光点，以介绍新思想、新思路为主，多说优点少说缺点。
交流课：提自己的看法时，多一些商量，少一些武断，关注点在——互动。
调研课：注重观察分析，多谈现象，关注原因。
检查课：评价的目标，多量化少笼统，关注点在综合性。
小学数学评课范文
一、评教者备课的教学目标定得怎么样。
二、评教者本课的教学任务完成得怎么样。
三、评教者本课教学重点突出了没有。
四、评教者是怎样突破本课教学难点的。
五、评教者怎样以学生为中心去完成教学的。
六、评教者是怎样处理教与学、教与练的。
有没有精讲多练。
你可以参照一下别人比较成功的教案。
例如火星学习网上有不少这方面的教案。
你可以下载后看看，并体会其中应该注意的问题。
...
如何写英语作文课评课稿
一、教育理念新：1、 体现了任务性教学以学生为主体，以人的发展为本的教育理念。
从这堂课的题目来看，老师与学生的训练很默契，2、 通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。
二、授课方法活1、 运用现代化的教学手段，给学生创设了良好的语言交际环境。
2、 学生参与面广。
据我统计，整堂课有30位左右的同学站起来发言。
3、 课堂互动频繁。
师生之间的一问一答，生生之间的pair work、group work使课堂动了起来，活了起来。
三、组织能力强1、 运用多种教学手段。
能用不同手段完成不同任务。
2、 有亲和力。
上课时老师始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。
在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。
3、 应变能力强。
能妥善解决课堂上出现的随机问题，并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
四.课堂效果好1、 整堂课下来非常流畅，自然，学生能很好的领会教师的意图。
并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。
2、 能有效利用45分钟，听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。
听了几位老师几堂精彩的英语课后，觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。
1、 在短时间内能准备出内容如此丰富的课，说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。
2、 每堂课的词组以分组竞争的形式展出，既加深了学生的记忆，又充分调动了学生的学习竞争心理。
3、 重视基础语言知识，对于基础语言知识，讲得透，讲到位。
4、 重视语言综合运用能力的培养。
讲知识点时，能结合语境，提供情景。
5、 课堂教学有思想。
不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。
4、 这堂课流程顺畅，节奏适中。
师生问答，学生表演，处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。
对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。
以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。
不当之处或不同看法望多交流。
篇二：英语写作评课稿 评朱菲菲老师的写作课 聂忠敬英语写作课是公认的难上的课，而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课，给我们今后的教学带来了很好的指导作用。
第一、引题朱老师以自己为话题，让学生问他几个问题，以增进彼此的了解，融洽师生关系，从而更快的接受老师，更快的融入课堂。
而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力，使英语学以致用。
第二、如何写一篇优秀的文章 a、审题目：要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。
在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据提供的资料和信息来审题。
审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
b、圈要点：防止遗漏要点。
要点是给分的一个重要因素。
为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。
c、列提纲：为写作做好准备。
根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下，形成提纲。
d、定基调：定出时态、人称、顺序、开头、结尾。
e、写全文：写短文时要做到以下五个方面（1）避免使用汉语式英语，尽量使用自己熟悉的句型。
几种句型可交替使用，以避免重复和呆板（2）多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型（3）注意语法、句法知识的灵活运用 语态、时态要准确无误；主谓语要一致，主语的人称和数要和谓语一致；注意人称代词的宾格形式；注意冠词用法，注意拼写、标点符号和大小写等。
（4）上下文要连贯（5）不会表达，另辟蹊径、改错句 中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。
因此，改错这一环节必不可少。
中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。
因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。
检查错误应从以下几个方面入手：（1）看字数是否达到要求。
看有无遗漏要点（2）看文体格式是否正确规范（3）看词语使用是否正确，有无语法或用词上的错误（n. art. v. adj. /adv.）(4)看单词拼写、字母大小写是否有错，标点符号有无遗漏或用错等等（5）注意时态、语态、人称是否上下文一致 g、誊定稿 考试中，书面表达应做到先打草稿，写完后多读几遍，检查是否有误，然后再抄到试卷上，注意字迹要工整，不涂、不画、不勾不抹，避免不必要的扣分。
本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解，从中可以看出，教师的基本功非常扎实，也为上课作了充分的课前准备。
要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词汇基础、短语基础、句型基础等。
遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上，这样就不是空谈理论，而是理论联系实际。
在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。
这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。
效果则会更好。
从总体来看，这是一堂较好的作文理论课。
为我们今后教作文提供了很好的方法。
同时不管是...
《我是什么》评课稿
引导 激励 体会 感悟 ——听《我是什么》有感 会同一完小 向雪梅《我是什么》是一篇常识性课文。
课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。
课文浅显易懂，学生很感兴趣。
本节课除了让学生学会要认识和会写的字之外，还要让学生明白一个道理，有些事物是随着它所在环境的变化而变化的。
易老师在教学本节课时，教学手段较紧密地围绕目标，为实现教学目标服务，教学思路的设计符合教学内容的编排，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态。
充分发挥学生的主观能动性，培养自主合作精神。
利用课件制作生动形象的画面，激发学生学习的兴趣。
把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂。
使学生一边学课文，又一边观察到平时生活中不能理解的事物。
另外，易老师教态自然，声音洪亮，语言儿童化，非常贴近儿童的生活实际。
与学生交流亲切，普通话标准，课堂应变能力强，体现了教师很高的基本功和个人素质。
这节课闪光点太多太多，我认为主要体现为： 一.创设情境，激发兴趣 本节课的导课，易老师采用了激发学生兴趣的方式。
开门见山直接入题：今天我们来认识一位新朋友，它不直接告诉我们它是谁，请看板书，“你们想不想知道它是谁？”这时课堂上学生积极性非常高，同学们异口同声地说：“想！”这时候老师适时的激发：学习了这篇课文就知道了。
这样同学参与的积极性更高了。
这样的导课不光是学生，就连听课的老师都觉得想知道它到底是什么呢，从而迫不及待的听下去。
这是本课的一大亮点。
对于整篇课文的处理，易老师采用了分自然段带问题来学习的方法，一环扣一环，非常紧凑。
过渡自然能激发学生的兴趣。
如：指名五个同学分别读完五个自然段后，老师紧接第五位同学的朗读：“小朋友，你们知道我是什么吗？”易老师迅速反问：“你们知道它是什么吗？很自然地衔接到第一自然段的学习当中，过渡自然，要求明确。
二.充分朗读，感悟文本 本节课还有一大特点是指导学生朗读充分。
特别是读那些描写水变化的句子时，反复让学生说，读，很多学生能不看书说出水的变化来。
对于读的不通顺的句子老师也能相机指导，多样的朗读形式也让同学们尽头十足，一节课下来，学生自由地选择他们所喜欢的来读，期间，课堂中充满了想象，充满童真。
他们敢于问，敢于想，敢于说，敢于评。
完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。
他们懂得课文写的“我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。
”中“睡觉”是水平静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音。
其中有一位同学的回答，给我留下了非常深刻的印象，当老师问道：为什么它会在海洋里唱歌、跳舞呢？学生回答：海洋里有波浪，一浪接一浪，波浪砸在岩石上，有很大的响声，所以它在跳舞、唱歌。
说得很形象。
三.自主合作，引导探究 新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
这堂课的教学，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教师的大问题：'我'会变成什么？从哪里看出它变成了水？为什么呢？引出学生对＂云、雨、雪、冰雹＂的喜爱，而产生了许多的小问题：谁看见过冰雹，雪花是什么样的？可喜的是易老师抓住了课文语言，在学生充分说的基础上理解了写雪用“飘”、写雨用“落”、写“冰雹”用打。
让孩子体会落、打、飘。
一方面学习怎么样正确表示动作词，另一方面进一步理解体会形态不同，注重重点词句的理解。
整堂课教师的点拨、指导，起到了穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生融入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。
在这节课的教学中，教师尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。
使学生在不同内容和方法的相互交流、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。
这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。
同时，教师也真正扮演了组织者、引导者的角色，达到了阅读教学的目的。
四.有效评价，树立信心在课堂教学中，评价语言是非常重要，它总是伴随在教学的始终，贯穿于整个课堂，缺乏激励的课堂就会像一潭死水，毫无生机。
而精妙的评价语言就像是催化剂，能使课堂掀起层层波澜，让学生思维的火花时刻被点燃，在教学过程中，老师的评价体现在每个环节中。
例如：在读完生字、学课文时给学生树立信心：“相信同学们的课文一定会读得很好！”在指名读课文时表扬他们：你读得很认真！这些精...
评课稿三只想生病的小狗示范文
首先给你个肯定的，绝对的回答，“没有人会解梦，这里没有大师，梦就是梦，什么都不是”然后给你讲个故事一天我梦到自己在金山上，捡到了很多金子，放进口袋。
一大早起来，你猜怎样？猜对了。
口袋里空空如也啊。
梦就是梦，还能怎样？如果非认为有解，那么梦是上帝给你个人的一个启示，只给了你，更应该自己去总结领悟。
那些所谓给你指点一二的人，，顶多最后给你一句“日有所思，夜有所梦”。
你懂的。
希望你能明白我的意思！别太在意好奇梦里的那些事！随缘~把心放下！就能活得自然！过得自在！但愿能帮到你！祝愿你！吉祥！如意！身体健康！※采纳的话，请点击满意答案！
小学英语课自评稿
小学英语评课稿范文 今天市教科院到我们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋。
一、创设情境，激发兴趣 两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。
王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。
陈老师先是和学生在自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。
引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。
二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
从熟悉 的小动物、房子的样子，以日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。
拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。
除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。
王老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。
这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实 王老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。
在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次性 本课中在出示了动物玩具后，王老师先让学生拿实物说，然后通过多媒体课件让学 生猜动物，同时初步感知了单词的 写法，然后运用手中的单词卡多种形式的对比练习，学生很快掌握了动物名称及单 词的认读。
拓展部分运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教 师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
需要探讨的地方： 1、对学生的小组活动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。
1、整堂课放手给学生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口语练习的机会。
2、课件制作不够精致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。
陈老师的课 思路清晰，环环相扣。
教学目标明确，英语口语流利，。
本节课单词多，知识密度大，陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活（自己的家）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法： 1、 课堂教学缺少学生操作性活动，没有面向全体学生。
活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。
2、 教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成；“snack”教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。
3、 拓展部分没有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，然后运用所学加以描述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，在学中用，用中学。
高中生英语课作文写不好怎么在高二期末考试前一星期力挽狂澜？
多背范文，特别注意范文的开头结尾，开头结尾一般作文都是能套用的。
在关注作文中间的连接词（连贯词，转折词，序数词），这些也是能通用的。
考试时的作文内容写不好，看范文的时候把中间的内容多读几遍，学习其中的句子结构，结合题目多学习内容的写作，先学会使用简单句就行。
望采纳，谢谢...
尺有所短后面一首诗是
尺有所短寸有所长评课稿 赵诗应 《尺有所短，寸有所长》这篇课文，是以书信的形式出现，告诉学生一个道理，鄢老师在教学的过程中，不仅让学生领悟了一个道理，还让学生比较好的掌握了书信的格式。
《尺有所短，寸有所长》，这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检查或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。
所以，作为语文老师要敢于放手。
而鄢老师就很好地做到了放手，整堂课让学生自读自悟，环节紧凑。
鄢老师上课朴素自然。
课堂上目标明确，既强调了重点，又突破了难点。
在强调重点时，鄢老师引导学生解决问题来读文章。
“获奖本来是件高兴的事儿，但张国强因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求救。
那么柯岩老师是怎样分析原因的呢？他到底给张国强开了一张怎样的疗方？”贴近学生的问题为学生的思维架设了一座桥梁。
在突破“写信格式”这个难点时，鄢老师引导学生走了好几步：1、“读了这两封书信，你有什么收获？”引导从文中发现；2、师生齐归纳，板出格式要点；3、出示范文，引导看格式；4、出示有关“写信格式”的内容，自读交流中明确书信格式等。
如果可以再多放一些时间读读信的有关内容，也许课堂上会呈现出书声琅琅的情景，学生对“尺有所短，寸有所长”的理解也会更加到位。
...
如何写评课稿
评课也像写文章一样，一般分为三段。
第一段总的述说自己听完本节课后的整体感觉，（可以用几句简短的话概述自己的几个中心观点），第二段详细述说自己产生这些观点的根据和理由，第三段提出自己独到的见解和不同意见。
总之，评课稿一定能反映出自己教育的理念和特色。
评课之前需注意的几个问题：一、明确评课目的。
进行评课，应该根据教研活动的目的或听课者听课目的确定评课的目的。
评课时一定要围绕已确定的目的进行，做到既有理论阐发，又有具体的教学建议，有说服力和可信度。
评课过程中，要根据上课教师提供的课堂教学实例，交流教育与教学思想，总结教学经验，探讨教学方法，帮助、指导上课教师和参与听课活动的教师提高教学能力。
二、把握评课内容。
评课评什么，这是个至关重要的问题。
根据目前教学改革的趋势看，评课应围绕以下内容进行。
一评教学思想。
即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。
包括：以人为本的思想，教师面向全体的思想，培养和发展学生的能力的思想，着力提高学生整体素质的思想，运用现代教育观树立学生主体地位的思想等等。
在现阶段还应体现新课改的精神和教育新理念。
二评教材处理。
即从教学内容处理的角度，评议教材体系及知识体系是否把握的准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。
是否全面规划教学任务，培养学生思维能力。
是否克服旧的惟理智主义的知识观，在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，是否加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。
再如是否将新授知识转化为学生感兴趣的问题，从而使每一个学生都对这一堂课产生很大的兴趣，积极主动地学习。
三评教法运用。
即从教师对教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所运用的教法是否符合本年级学生心理特点、是否激发了学生的学习兴趣、是否创设问题情境，引导学生积极思考、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。
教师为学生制定的教学目标是否处于他们各自的最近发展区内，并为学生提供必要的认识前提，安排好新旧知识的连结，让学生跳一跳摘果子，这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。
教师对来自课堂中的各种信息，从正确的标准和已有的经验出发作出何种的评判，形成何种的反馈信息，又是如何处理反馈的信息，以及施行何种的偏差纠正方案等。
四评学法指导。
即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。
如能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。
再如是否建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。
五评教学过程。
即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当、教师是否适时、适当地使用现代教学手段等。
是以“目标——策略——评价”为主线安排教学进程，还是以“活动——体验——表现”这一新的教学进程来安排。
从新课改精神来看，更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。
六评教学效果。
即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。
教学是否注意联系学生生活的实际，从而使学习变成学生的内在需求。
是否注意挖掘教学内容中的情意因素，做到知、情、意结合，课堂上师生民主平等，互相尊重，教师给学生以成功机会，使学生情感的需要，自我实现的需要得到满足，从而使学习变成学生的内在需求。
是否坚持因材施教，让每一个学生装得到其原有基础上的最好发展。
有否确立每个学生都有他的闪光点，有时学生的见解很独特，教师在帮助他们的同时也可以获取知识，取长补短。
所授的这堂课在教学上是否面向全体学生，是否关注学生的和谐发展，是否关注学生的可持续发展。
评课用语22条1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。
教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。
教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受...
关于【幼儿园评课稿怎么写】的问题
关于教师感悟之幼儿园评课稿怎么写？学生与教师的不断了解中能慢慢的体会出一套独特的幼儿园教育方式。
人类心往和走往大自然的动力，或许就是摆脱孤独感的欲望。
踏幽径，入幽谷，入访者成了幽人。
这是出发时的孤独。
一些没有理智与情感的景物。
身处这样的朋友当中也许更增添与尘世的隔离感、心灵深处的荒凉感。
这是到访时的孤独。
至少客观上有一种孤独的氛围和情境。
然而这又是一次欢欣之旅。
人的感觉对客观环境的反应，常常依凭人的心理定向而产生，而变化。
作者感觉的欢欣，表现在对周遭景物的喜爱上；这种喜爱又是通过对这些景物的神奇而自由的联想、想像来实现的。
就像幼儿教师对人生的感悟一般，其对幼儿园评课稿怎么写的感悟相信也是在一点一滴中积累下来的。
关于教师体会之幼儿园评课稿怎么写？一次好的幼儿园评课需要各位学生们的配合，当然也少不了老师在一次次心得体会。
在活动中，要注意调动幼儿的兴趣，教材内容适当，富有教育意义。
同时，在教学过程中，给予了幼儿表现的机会。
在边听节奏边模仿火车开行速度来感受节奏的快慢，给了幼儿感受的空间。
此外，对幼儿的知识拓展做到了有效的连接。
最后，环节安排清晰有层次，用去北京有什么方法引出火车到听音乐二次，最后到达北京，用了旅游的情景一条线贯穿整个活动。
内容安排上有粗有细，这样才能让学生们体会到这节课的重点之处。
