名字起的太长不太好吧
范文一：学生带手机到学校的弊端
学生带手机到学校的弊端
带手机弊大于利
亲情联络是家长给孩子买手机的主要原因，如果遇到急事或突发事件，手机是最便捷的联系工具。关键是使用者是否具备合理使用、控制自我的能力，其实这方面能力欠缺的同学，就是没有手机，他也会因别的东西影响学习、相互攀比。教育的方式应是疏而不是堵。手机只是通讯工具而已，家庭经济条件允许配个也无妨。任何新事物的产生都有争议，因为会有不利的方面，而一刀切地禁止，不过是表面上的掩盖，是因噎废食。因此，指责高科技会带坏学生的观点，解读起来，多是教育工作者包括家长对教育的畏缩、畏难、归咎于客观的借口。因此，配不配手机要因人而异，关键是教育孩子文明使用，同时加强监督管理，比如限制话费和开关机时间等，对孩子使用已普及的高科技产品的干预太多，他们会逆反对立，反而有碍他们的心理健康。
实际上，许多学校行政人员承认，不管学校怎么规定，学生还是会带手机来学校。
重在合理使用
本人经过长期的观察，查阅各种资料和进行深入调查和思考，得出以下几点关于利与弊的结论。
利的方面:
?手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系。
?里面的闹钟装置,可以随时使用.
?当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。 弊的方面:
?短信聊天，影响休息，贻误学业。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。调查的两个班中，甲班成绩明显高于乙班，说明手机必会给学业造成大的影响。
?不良信息，玷污心灵。据了解，北京市一所中学曾做过一个调查:在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。
?助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。
?额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。以一年计算，家长花在孩子手机上的费用至少要500元。对于经济条件并不宽裕的家庭来说，给孩子买手机等于是给家长增添了新的负担。
?手机为考试作弊提供了条件。本校高2007届学生中就曾发生利用手机作弊而被惩罚。用手机舞弊是公开的秘密了，而且一条信息可以发给好几个同学，作弊的范围很广。
?影响校园治安。手机是贵重物品，若有不良行为的学生会发生偷盗现象。据反映,我校有个别班级出现钱、钱包被盗,手机若不随身携带,也会被盗。在一些发达国家，学校的管理者比我们更早地遇到了这一问题，手机所带来的恶劣影响也更为突出，已经引发了中学生的犯罪，有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。
?使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。上课时有的同学手机未关机，突然来电话，影响全体同学听课。会给整个教室带来不愉快的情绪。本人初三月考时曾因为前座突然来电话
而受影响。
?手机对人有辐射。许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。 , 解决方案
方案一:凡是学生自己带手机的，都请家长签个名，交给老师，说明确是为了家长与孩子间联系及沟通，有要紧事让老师转达。
方案二:如果带手机只是为了及时联系，那就建议家长买不能发短信的小灵通，学生在上课只能关机，来电话也不要接(学生做到这点很难，学生自己也知道)。
方案三:借鉴其他地区的做法
我国一部分地区的做法
杭州一中:不准带手机进校
龙岩一中:带手机进考场，无论是否用于作弊，该科成绩一律以0分论处。
浙江台州一中:学生用手机需先与学校签合同
宁波:禁止学生带手机违者扣分
国外的做法:
芬兰:禁止向青少年推销手机
芬兰市场法院近日决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。如果违反这一禁令，将被处以10万欧元的罚款。
美国:为校园手机立法
大约在10年前，美国各州的学区纷纷制定规则(有些是州议会或地方政府立法)，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。
德国:欲禁止手机在学校使用
德国已开始就禁止在学校使用手机问题展开了公开讨论1. 亲人赠送手机的目的
?调查中有的同学家长经商，有时会长期不在家，孩子有手机方便联系，且可以了解孩子目前的情况;
?奖励:有的家长买手机作为孩子生日礼物,鼓励孩子好好读书。有的家长则应孩子要求,成绩进步后买手机作奖励;
?去接补习的孩子走岔路。有些老师的家地方偏僻,家长有时会找不到路,为了及时接孩子回家,家长愿意给孩子买手机。
2. 自己买手机的目的
?与同学联系，增进友谊,把烦恼和同学讲,减轻压力;学习上交流,共同进步;
?与家长联系,有时家长在外,学生遇到困难,可及时向家人反映,寻求帮助;
?向老师汇报学习情况,疑难问题也可及时找老师请教,在学校遇到困难也可跟老师反映。 *家长及老师的态度
1. 家长的态度
表一
同意原因无所谓 5%
方便与自己联系 80%
与孩子更好沟通 15%
不同意原因怕孩子收到不健康短信 34%
用于谈恋爱 47%
怕孩子上课，发短信、游戏等 19%
学生使用手机的弊端
现在，越来越多的中小学生开始拥有了手机。君不见，有的拿着手机，旁若无人地在校园上打电话，有的偷偷的晚上，在洗手间里，或就寝后给同学朋友发短信，成为“拇指一族”，而第二天上课犯困，问之回答说:“昨晚没休息好”。轻描淡写的敷衍自己的行为，还自认为聪明，骗过了老师，一旦这种侥幸心理滋长的话，对学生的学习将大大不利。
学生带手机进校园弊端多多。
一、会影响课堂教学秩序。如果学生忘记关闭手机的声音，那么，上课时手机的响声对宁静的教室而言就不啻刺耳的“杂音”，必然会打破教室的宁静，影响全班同学听课的情绪，打断教师讲课的节奏，引发不必要的骚动，直接影响课堂纪律。
二、会分散学生的注意力。手机里通常储存着一些游戏供人们娱乐，如果学生的自我控制力不强，便会常常惦记着玩游戏，这样，就会分散其注意力，直接影响学习。而有时候，当学生接到外界的电话或信息时，因受教师及课堂纪律的约束，不能及时接听电话或查看信息，必然胡思乱想，心情烦躁，当然就不可能集中注意力听课或学习。这样，听课的效果无疑又大打折扣，当节课所学的知识肯定掌握得不理想。而利用手机互发信息聊天更是部分学生的拿手好戏，若其沉溺其中，又怎会集中注意力和精力学习呢,
三、易使学生产生攀比心理。部分学生拥有手机，很容易成为其炫耀的本钱。这对于一些虚荣心强的学生来说，比阔气、赶时髦的不良思想极易产生，个别学生甚至可能会为拥有一部手机而动起坏念头。没有手机的学生(尤其是那些家境贫困的学生)则可能会因此产生自卑的心
理。这一切都不利于素质教育的实施。
四、会加重家长的经济负担。时下，购买一部手机约需一二千元人民币。如果再算上月租及通话等费用，一年下来恐怕不少于几百块。对于一个普通家庭来说，这不是一笔小数目。这就无形中加重了家长的经济负担。有些学生虽说用的是自己的“利市”钱，但最终恐怕还是“羊毛出在羊(家长)身上”。至于部分经济较富裕的家庭，家长主动购买手机给孩子使用的做法更是不可取。毕竟它的负面影响太大。
五、易埋下违纪隐患。目前，社会上那些违法犯罪团伙通常利用先进的通讯工具联络作案。学校中的一些后进生，本身已感到前途渺茫，如果又得不到老师的关心、同学的帮助以及家长的配合教育，就极易为犯罪团伙引诱利用。一旦如此，手机就会成为助纣为虐的工具。再者，学生腰佩手机招摇过市，也容易成为犯罪分子下手的目标。至于利用手机在考试中作弊，就更已不是什么新闻了。
鉴于学生带手机进校园弊端甚多，请家长朋友多多支持，为了孩子三年的学习成长，严禁孩子带手机进校，在开学报道时对此一些管理，我们以达成共识，请您多多配合。谢谢
如何处理学生使用手机的问题？
恐怕没有哪所高中不为学生使用手机的问题感到头疼。
如今的学生普遍有手机，所以要完全禁止学生使用手机是不可能的。然而有的学生缺乏自制力，手机对她们学习的危害很大。有的同学用手机玩游戏、聊天、购物、看小说，深陷其中不可自拔。可以说手机问题成了当前老师们最感棘手的问题之一～
我在这里罗列几种做法，供大家参考。希望大家讨论，也希望有识之士提出更好的指导意见。
一、宣布严厉禁止使用手机的纪律，反复强调不准带手机进教学楼。
这种办法对高一新生比较有效。老师在新学期伊始就宣布严厉的纪律，这能够使那些刚想拥有手机的学生打消念头。老师说的话要有刚性，不拖泥带水，要一刀切，不能让那些观颜察色的学生心存侥幸。老师说出来的要求如果不高，学生就觉得有机可乘。抓到学生违规使用手机，开始的时候，处理可以严厉一些，起到震慑作用。
有些学生使用手机是受到环境影响，良好的禁用氛围会让他们对手机不感兴趣。再就是不能让学生养成使用手机的习惯。做到了这两点，手机问题就不可怕了。
二、登记下学生的手机号码，不定期测试学生是否违规使用手机。
实际上不可能做到禁绝学生使用手机，所以可以允许学生在规定的地点、课外时间使用手机。给那些要使用手机的同学约法三章:不得在教室使用手机;不得深更半夜躲在被子里使用手机……
老师可以不定期进行检查，通过拨打学生号码，看学生是否信守承诺，然后再分别予以处理。
三、召开一次主题班会，让学生讨论手机的利弊，自觉远离手机危害。
通过主题班会可以了解学生对手机的看法，深层而全面地挖掘出手机的利弊，也能加强学生之间的监督，约束部分同学的行为。
通过实例来讲解手机的危害，警示学生免遭重蹈覆辙。
四、遇到学生使用手机的时候，具体问题具体分析，切忌简单粗暴，避免因手机问题而引起冲突。
有的老师为了避免学生使用手机，将学生的手机予以没收，更有甚者，为了杀一儆百，当众将手机摔坏。这样的处理方法往往引起学生的反抗和逆反心理，适得其反。曾经有个老师因摔坏学生手机最后自己不得不掏钱赔偿，闹得大家都很尴尬。
所以，处理手机问题要讲方法，尊重学生往往能起到“双赢”的效果。
【我的做法实例一】:女生上课玩手机我放了一马
下午第二节课是自习，我决定到教室去看看学生们是不是自觉在学习。
走到窗子边，我发现李瑶在玩手机。李瑶是我们学校正式录取的学生，但是读到高三，她的成绩已经下滑到1000多名了。刚分到我们班时我就很注意她，为她成绩的下降惋惜。我曾经鼓励过她，告诉她在老师的心目中，她是聪明的，高三一年努力仍有希望。作为农村来的女孩子，一定要珍惜机会～
然而现在她却在上课的时间、在教室里玩手机??学校多次强调，严禁学生使用手机。但是学生们拥有手机的却很普遍，完全禁止不用是不可能的。我稍作了让步:我们班里的同学不准在教室里、不准在上课时间使用手机，否则一律没收～
话虽然这么说，但是我却很难做到:这么大的女孩子，你能硬性从她手里把手机收缴来吗,也许感觉到气氛有异，她终于抬头看到了我，吓得赶紧把手机藏了起来，脸变得通红，慌忙埋下头去～
我走进教室，并没有理她。一个十八九岁的姑娘，你怎好要她在众目睽睽之下难堪,我决定暂且放她一马。
晚上我在教室里给同学们做了个讲话。
我今天看了北京一位著名教师写的文章，他说学生一定要顶得住诱惑，别让手机等干扰学习。电脑、网络、电视、手机、MP3、MP4等，这些工具本来都是为人服务的，但是如果处理不好，人反而成了这些工具的奴隶。这位老师的女儿高中三年一直没有手机，其实他家并不缺手机。有一次他问他女儿，你的同龄人有手机是一个很普遍的现象，你为什么不要手机呢,她女儿回答说:人家同学有手机是为了跟家长联系起来方便，你和妈妈两个都在学校，我有什么事可以直接上办公室找你们，没必要要手机。另外，我只要有了手机，同学知道了，肯定会
经常给我发短信。我要是不回吧，对人家不礼貌;我要是回呢，又影响学习，所以我干脆不要手机。我也少了一份烦恼，少了一份负担，可以集中全部的心思用在学习上。
你看，人家女儿讲得多么好啊～从中可以看出，她是一个自觉性、自律性都很强的学生。正是由于她认真而又自觉地刻苦学习，她考取了北京大学～
手机现在也不是一个时髦的东西，同学们确实要打电话，我们学校教师办公室的电话大家可以随便打。为什么有的同学到高三了还一刻都离不开手机，上课都不把手机关掉,我们校纪班规已经反复强调了，有的同学依旧我行我素。如果我把手机缴来，你肯定不好受，其实老师心里也难受。学习关键是要自觉，做人关键要自律。人而无信不知其可也～
特别是上课玩手机，是对自己的一种不负责任的表现，也是对班级、对老师、对父母的一种不尊重的行为。多少同学害在手机上啊～所以我请同学们一定要早下决心、痛下决心，自觉远离毒品一样远离手机～
一个人要学会舍得，现在不舍弃爱好，明年就难以获得高考的胜利。一个人也要学会分清轻重缓急，懂得什么该做，什么不该做，懂得什么时候做什么事。我尊重大家，也请同学们自尊。我会关注每一个人的表现的??
下晚自习的时候，我看到了李瑶写给我的纸条:老师，高考前我绝不会再用手机了，请你相信～
【我的做法实例二】:给一次机会让学生心悦诚服
首先在班上说些理解学生的话，引起学生的共鸣:
“现在社会手机比较普及，同学们有个手机很正常，可以理解。有时大家使用一下手机是可以的，我不像有的班主任一样，见手机就没收，甚至摔碎。对于手机的管理我比较开明，对同学们使用手机不一棍子打死。”
这样说的好处是，学生不会产生抵触情绪，良好的开头是成功的一半。果然，同学们都对我投来激动的眼光。
我于是宣布纪律:
“但是我不准同学们在教室里使用手机，不准用手机上网，不准用手机玩游戏，不准用手机聊天。同学们只能在教室外面或者寝室里用手机打电话。大家说对我的这个规定赞不赞成,”
同学们都大声说:“赞成～”
水到渠成，我还要进一步强调:
“好，大家都这样说很好～那么，以后谁要是在教室里使用手机，就不要怪我把手机收来了。行不行,”
能够得到大家高度赞成的班规是很好的纪律约束。
话虽这样说，但真正操作起来还真不能一刀切。
学生们答应得虽好，但有的人还是禁不住在教室里玩手机。
有次我抓到一个男生在自习的时候用手机发短信。看到我进来了，他迅速把手机藏了起来。我说:把你的手机交出来。
他抵赖:“我没玩。”
“我已经看了好长时间了，你恐怕没看到我吧。我已反复强调了，不准在教室玩手机。”
他摊开两手，不做声，想用沉默来抵抗。旁边的同学都看着，我们都成了射出去的箭，作为老师显然不能让步。但是我必须让学生交出手机又不能发生冲突。高中生这个年龄倔强得很，很容易与老师作对。
“事实摆在这儿，你甭想逃脱了～请你尊重事实～”我低声但是威严地说。
他终于从地上把手机捡起来交给了我。
学生被抓到玩手机的时候，大体情况都是这样。他们心里肯定在想，完了，老师一定会把手机收走，所以坐在位子上顽抗，老师不能“急”和“激”，因为容易发生更大的矛盾，只要学生交出手机来就完成了教育的第一步。
现在第二步该怎么办呢,为了减少学生的难堪，同时又能震慑其他同学，我总是把学生叫到了教室外面单独处理。
缴手机不是我的目的，我的目的是要学生以后不玩手机。如果我把手机强行没收了，学生肯定恨老师，弄不好就会发生冲突，从而影响学习。但是不处理也是不行的。我告诉学生我的想法。显然，他们是懂得这个道理的。
我说:“虽然纪律很清楚，我还是原谅你一次。如果下次再被我抓到了，没收手机没意见吧,”学生总是会不停地点头，向我保证不再有下次。“‘君子一言，驷马难追’，我相信你一次，希望你不要让我失望～”
过几天，我又突击检查。一般的学生真的做到了。但也有一个人没做到，我把手机没收了，学生这次很顺从，心服口服地把手加交给了我。不过我还是鼓励他:“下次考试进步了，一个月后手机我就还给你。”
我这样做，学生都乐意接受，达到了我的目的。我觉得这个方法是不错的。其实高中生都很懂事，他们知道自己错了，就会心悦诚服。
中学生使用手机所带来的不利影响，已经引起了人们的广泛关注。特别是对于那些直接危害学生身心健康的不良手机短信，很多老师和家长表示，希望能采取行之有效的管理。
的确，用手机订阅短信既方便又便宜，但里面的内容却鱼龙混杂，有笑话，有节日祝福，甚至还有一些
格调低下的黄色信息。对喜欢收发短信的中学生难免会产生消极影响。据了解，北京市一所中学曾做过一个调查:在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发“黄段子”当作时尚。
怎样才能消除这种恶劣影响呢,据湖南省电信公司湖南信息港副总经理肖伟介绍，对于一些黄色信息甚至色情图片在手机用户之间的传播，国内的移动通信运营商早已意识到这个问题，并且在做相应的努力，但要想干净彻底地过滤掉这些不良信息，目前看来还有相当大的难度。
许多业内人士认为，现有法律对短信传播的内容并没有作出相应的规定，目前仅能根据治安管理条例，对发送淫秽黄色手机短信的行为进行处罚，但这样的打击力度还远远不够。因此，当务之急是完善立法，促使相关行业制订经营标准，规范经营行为，保护青少年身心健康。但我们还应该看到，选择手机短信的主动权仍然在中学生手上，只有加强对学生的教育引导，增强他们的免疫力，自觉抵制不良信息，才能更好地解决这个问题。
美国:为校园手机立法
大约在10年前，美国各州的学区纷纷制定规则(有些是州议会或地方政府立法)，完全取缔在校学生使用传呼机和手机。主要理由有三:1.传呼机和手机有助于在校园的贩毒活动;2.传呼机和手机有助于黑社会或地下组织在校园的发展壮大;3.传呼机和手机会对学校的教学工作造成极大的干扰。
美国一个叫“全国校园安全和保安服务”的咨询组织声称，虽然使用手机可以给学生提供很多方便，但手机对正常教学造成严重干扰，还频繁出现学生用手机恶作剧造成恐慌。另外，如果学校真的出现恐怖活动，所有有手机的学生一起打电话，很可能造成手机系统的瘫痪，使用手机也有引爆炸弹的危险。
在美国，反对在校园使用手机的力量很强。目前美国大部分学校不允许学生使用手机。佐治亚州在下午3时放学之前严禁学生使用手机。一旦学生违反规定，老师可以将手机没收，并对当事者进行违纪处理。
芬兰:禁止向青少年推销手机
芬兰市场法院近日决定，禁止芬兰无线通讯公司直接向青少年推销手机入网等移动通信服务。如果违反这一禁令，将被处以10万欧元的罚款。
去年秋天以来，芬兰电信运营商无线通讯公司为了增加用户，直接通过邮寄信件的方式向青少年本人推销移动通信服务项目，同时寄去入网合同和入网卡。由于未成年的孩子在经济上不具备支付能力，其手机费账单一般由家长支付。许多家长向芬兰消费管理局反映了这一情况。消费事务专员立即出面制止电信运营商的这种不当作法，同时禁止所有电信运营商向未成年人直接推销移动通信服务。
芬兰十分注重保护消费者权益。芬兰消费管理局的负责人消费事务专员专门负责监督为保护消费者而制定的法律和法规的执行情况，在规范和净化市场方面起着重要的作用
,月,,日，“教育视线”报道了合肥六中率先在全市对学生在校期间使用手机现象发出倡议和进行规范管理。该校做法得到了学生家长的强烈共鸣，从目前该校“致合肥六中家长一封信”反馈回的留言来看，家长百分之百响应学校的规定。
该校副校长牛和荣介绍，不少学生家长给孩子配手机或小灵通的初衷很好，学生使用手机有其合理的一面，但学生在校频繁使用手机，也导致了学生之间进行攀比、影响课堂教学，甚至出现学生用手机作弊，上课发送短信给同学和老师的不良现象，对学生的正常学习产生了一定程度的负面影响。
由于该校“学生手机管理规定”可操作性强，并且事先向全体学生发出了倡议，也向每一位学生家长征求了意见，同时该校还在校内设置了公用电话，“学生不在校内使用手机”的规定得到了学生和家长的理解和积极响应。为了给学生作出示范，六中对教师使用手机也作出相应规定:严禁教师将手机带进教室，教师手机课堂上发出响声即属教学事故，教师上课接听手机属违反校纪行为，一旦发现教师有上述行为，学校将给予教师相应处罚。
规定出台后，六中还利用班会课让学生进行学习和讨论，加强认识，“现在绝少发现学生在校内使用手机”，仅发现的几例，学校对有关学生进行了严厉批评。牛和荣说，规定出台前，学生在校使用手机感觉是一件值得炫耀的事，而现在许多学生都觉得在校内把手机拿出来很不光彩。(雪松)
《深圳中学学生使用手机管理办法》(征求意见稿)
为规范学生在校期间适度使用手机，避免学生因手机使用不当影响学习情形或衍生财物问题，特订定本办法。
一、、学生携带手机入校，应妥善保管，如出现丢失、损失及其它相关后果由机主学生自行负责。
二、下列情形学生禁带手机，一经发现携带(无论开机与否)，按考试作弊论处，学生将被取消考试成绩，并受到纪律处分。
1、学生本人参加考试的试室。(监考老师监督执行)
2、学生本人参加考试的室外考试考场。(监考老师监督执行)
3、分批次考试时，等候期间的侯考室。(监考老师监督执行)
4、国家级考试时，划定的警戒线内。(考场工作人员监督执行)
5、其它带有选拔性的考试或面试考场。(监考老师监督执行)
三、下列情形学生可以携带手机，但不得开机和使用。一经发现开机或使用，将会受到“扣除课堂表现分”、“口头批评”、“向家长发出规管孩子携带手机的建议书”之部分或全部
处理。如有特殊情形需要使用，可以向现场老师提出申请，经老师许可后才可以使用。 1、白天的8节课上课期间。(由任课教师监督执行)
2、参加由学校组织或主办的讲座、演出、会议、交流等需要安静的活动期间。(由活动主办方或主持人监督执行)
3、住宿生在22:45----次日6:40期间。(由宿舍生活管理员监督执行) 四、下列情形学生可以携带手机，并有限度的使用手机。有限度使用指:不可以接听和拨打电话;不可以玩手机游戏;受用手机时，不可以发出可能干扰他人的声音、闪光等信号;可以用来，如发送、接受信息，上网查找资料，使用手机的计算功能，辞典功能等。 1、在教室晚自习期间。(由晚自习值班教师监督执行)
2、在图书馆期间。(由图书馆值班教师监督执行)
3、住宿生在宿舍区22:30----22:45期间。(由宿舍生活管理员监督执行) 五、住宿生可以在宿舍用电安全区充电，其它人员请在家充电。学校其它区域没有设置手机充电区，请不要用来手机充电。因手机引起的问题，由手机使用者负全部责任。 六、倡议学生少用手机，巧用手机。能当面说明的问题，就不用手机联系;能用短信说明的问题，就不用通话;使用手机要注意时间和场合。
七、学生不当使用手机，又不听劝阻的，学校将临时代为保管手机(可由家长事后领回)，情节严重的，学校将给予纪律处分。
八、该办法经由学校专门会议讨论通过后生效，如有修改，也需经同样会议讨论通过。
范文二：带手机到学校的好处
带手机到学校的好处
1、 方便联系家长。我们可以和父母
交流在学校的成绩，学到了什么新知识等等。
2、 手机可以作为上网的工具，查一
些较难的知识点，可以帮助学生在老师不在场的情况下很好的完成作业。
3、 可以通过手机上网了解很多课
堂上无法了解到的知识，例如百度百科，可以为认知提供很好的帮助。
4、 利用手机可以增加与朋友、同学
的联系，增强中学生的交际能力和语言沟通能力
5、 现在的小学生都是00后，和家
长、老师的代沟较大，可以利用手机短信与家长和老师交流一些无法当面交流的问题。
6、 通过使用手机，可以使我们更好
的了解数码时代的生活方式，例
如软件的运用，甚至编写自己需要的程序，这一切都不是不可能，因为好多国外软件最早都是中学生做出来的。
7、 家长等监护人不在场的情况（例
如周末同学出去玩），如遇危险情况，如果身上有手机就可以第一时间通知家长或110求救，能很好的杜绝危险的发生，保障个人人身安全。
8、 一些手机的拍摄功能，可以随时
拍下一些有意义有价值的东西。 反驳：
1、大家也喜欢踢球，而有的同学上课时也想着踢球，我们能说踢球就是弊大于利吗?
2、手机上有各种各样的游戏，在休息时间倒可以解一下闷，有的游戏还可以锻炼自己的思维。
3、注意好把握住游戏的度，就好像踢球要把握好度一样，我们可能会踢
球入迷，但是我们不能说踢球利大于弊。
4、攀比是和种心理现象，即使没有手机，也可能会有攀比之风，手机并不是攀比的必然原因。有的同学还喜欢穿一些漂亮的衣服，我们能说漂亮的衣服就是弊大于利吗?
5、请您在立论的时候把手机的使用范围限制在已经有手机的同学，因为没有手机的同学连用手机都谈不上，根本就不用谈手机对他们的影响。而能够使用手机的同学家中肯定会比较有钱，所以不存在经济负担的问题。
6、人身安全的隐患起因是什么? 是学校的安全措施不够严密或者犯罪分子太过厉害，区区一个手机怎么能够成为造成安全隐患的原因? 如果一个学生带了很多的钱，而犯罪分子把这些钱抢走了，我们能说钱对一个学生来说是弊大于利吗?
7、学校中的老师一定会对学生进行
严格的要求，这一点足够弥补自制能力的缺陷了。
范文三：带手机到学校的利与弊(策划书)
该不该带手机到学校
辩论赛
活
动
策
划
书
主办方
共青团江西环境工程职业学院委员会
承办方
江西环境工程职业学院学生委员会
2017年03月30日
（目录）
一、 活动背景
二、 活动目的
三、 活动主题
四、 活动时间
五、 活动地点
六、 活动单位
七、 活动对象
八、 比赛流程
九、 比赛程序
十、 比赛要求
十一、 评判标准
十二、 比赛安排
十三、 报名方式及活动经费
一、 活动背景：
随着时代的发展进步，现在我们处于信息化时代， 大多数的90后患有严重的“手机依赖症”，每天手机几乎不离手；近半数的90后患有“手机恐慌症”，几分钟看一次手机。大学生基本人手一部手机，手机功能多，学生上课时经常用手机刷微博、登QQ 或者玩游戏，课堂上也经常会传来QQ 和微博消息提醒的声音，影响了课堂教学秩 序，也影响了其他同学听课。所以教师教育学院举办无手机课堂活动。
二、 活动目的：
手机已是“旧时富人手中机，飞入寻常学生中”，已悄然走进我们生活中，成为我们联络的必不可少的手段之一。作为社会群体中的一大部分的学生，也开始拥有了手机，在学校里，这种情况已越来越普遍。学生从佩带小灵通，到带摄像头的手机，各种款式纷纷亮相校园，成为校园另一道“风景线”。学生中拥有手机的也多了起来. 学生带手机进入学校，带来了许多很多新问题；这边老师在课堂上讲课, 同学们也正在聚精会神地听课, 忽然手机铃声大作, 全班同学... 学生上课不听课, 而是埋头专注地在发短信，考试手机成了作弊工具, 学生也学会了从考场外发送ABCD, 学生下课在校园内用手机呼朋唤友, 大出风头那么学生到底能不能学校使用手机呢? 作为学生我们应不应该带手机进学校？我们是否知道带手机进学校的利与弊呢？
五、活动主题：
带手机到学校的利与弊
四、 活动时间
活动前期：2017年04月01日---------2017年04年12日
活动中期：2017年04月12日---------2017年04月22日
活动后期：2017年04月23日---------2017年05月10日
五、 活动地点
待定
六、 活动单位
主办方：共青团江西环境工程职业学院委员会
承办方：江西环境工程职业学院学生委员会
七、 活动对象
江西环境工程职业学院全体师生
八、 比赛流程
1、前期：
1) 提前一个星期制作出宣传海报，将海报贴在一食堂和二食堂宣传
栏进行宣传
2) 提前将活动所需材料准备好
3) 将活动信息发到各二级学院，各二级学院先进行举办辩论赛，以
班级为为单位，每个队伍四个辩手，最后各二级学院从每类中个评选一个最优秀的队伍，将次支伍推选参加各分院对决赛各二级学院晋级赛可根据学院情况，自行安排辩论赛时间，地点，辩论赛题目自定
4) ) 申请比赛场地，布置比赛会场
5) 比赛前一天在校学生会办公室集合分配任务
6) 每位参赛队伍需要邀请亲友团观看（负责人必须来观看比赛），加
油
7) 推选上参加校级辩论赛的每支队伍，每队六名（两名后补） 2、中期：
1. 初赛：有八大二级学院推选的八个队伍进行比赛，比赛采用八
进四淘汰赛的原则，各选出四支队伍进入预决赛
2. 预决赛：采用积分赛的原则，选取前三名进行评奖
3.
4. 评委对最终取胜的六个队伍进行颁奖 评委和参赛选手合影留念
3、活动后期：
1. 清理活动会场
2. 活动总结
3. 将活动通过学校新媒体进行宣传
九、 比赛程序
主持人宣布开场并宣读规则，双手辩手自我介绍，比赛正式开始
(一) 开场陈词阶段
开场一辩开始陈词3分钟，接着是反方一辩3分钟，共计6分钟
(二) 攻辩阶段
正方二辩向反方二或三辩进行攻辩，时间为1分30秒
反方二辩向正方二或三辩进行攻辩，时间为1分30秒
正方三辩向反方二或三辩进行攻辩，时间为1分30秒
反方三辩向正方二或三辩进行攻辩，时间为1分30秒
（三）自由辩论阶段
自由辩论：正方先发言，时间4分钟；反方后发言，时间4分钟，共计8分钟
（四）总结陈述阶段
总结陈词，反方四辩先发言，时间4分钟；反方后发言，时间4分钟，共计8分钟
十一、评判标准
团体部分，以全国大专辩论赛的通行办法为准，共300分
（1） 按辩论阶段评分，计200分
陈词：30分
攻辩：40分
攻辩小节：20分
自由辩论：60分
回答观众回答：20分
总结陈词：30分
(2)综合印象分，计100分
语言风度：50分
团队配合，临场反应：50分；每场评出最佳辩手一名，优胜队伍一支
（3）评分原则
1、团体部分：
1) 审题准确把握辩题内涵和外延，对所持立场能多层次，多角度理解，论点鲜
明，对本方的难点能有效处理和化解；
2) 展开对辩题的理解和论述能在广度上展开，在深度上推进，整个辩论过程中
条例清晰，能给人以层层递推的美感；
3) 辩驳提问抓住对方的要害，问题简单明了；回答直面问题，有理有据，注重
针对辩题正面交锋
4) 配合具有团队精神，队员相互支持配合，辩题衔接流畅、方向统一，攻守兼
备，自由辩论时发言错落有致，体现“流动的整体意识”；
5) 语言普通话标准，语速抑扬顿挫，语言流畅，富于感染力，体现国语的优美；
6) 辩论比赛中尊重对手，尊重主持人、评委和观众。举止得体，显示良好的道
德修养。敢于创新，用于表现，具有本队特有的风格，并贯穿全局；
7) 形象着装整齐，仪表大方，体现出良好的风度和质；
2、个人部分：由评委根据每位辩手在整场比赛中的表现，给出形象分(可供参考) ：
1) 陈词流畅，说理透彻，用语得体；
2) 提出合适，回答中肯，反驳有力，反应机敏，幽默风趣中寓见解；
3) 台风与辩风；
（4）胜负判定
1) 每场比赛的胜负判断由评委的综合评定决定，分数高者获胜（评委的打分中
去掉一个最高分，一个最低分，将其余分数相加取平均数，为该队得分）；
2) 如果两队得分相同，则有评委团零星投票，决定胜负；
3) 单场最佳辩手最作为个人奖项的评审依据，与判断每场胜负无光；单场最佳
辩手由评委集体商议评出，不设置分数标准
（5）点评每场比赛有一位评委嘉宾做现场点评
十二 、比赛安排：
1、 抽签事宜
1) 初赛：在月日确认辩题时由各自领队抽签分组，确定分组情况及组序号（具
体比赛顺序详见赛程表）
2) 抽签分组确定后由各自领队抽签决定每场比赛的正反方
3) 每场比赛的辩题由该场比赛的正方领队抽取
4) 各参赛队务必按时抽签，迟到或未到者安弃权处理，其赛程由筹办方随机定
制
2、 比赛服务
为评委和辩手提供必要细致应有的服务，比如相应的评委，比赛的计时员（计时器），比赛的设备，相应的教室，以保证比赛完美顺利进行。 3、
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11) 比赛程序 宣布辩题 宣布比赛规则 介绍参赛代表队及所持立场 介绍参赛队员 介绍规则，评委及点评嘉宾 比赛开始 观众自由提问（暂定） 评委团评分后退席评议（辩手观众休息时间） 评委团入席，有点评嘉宾评析赛事 宣布比赛结果 辩论赛结束
十三、报名方式及活动经费（见附件）：
报名方式.d o cx
江西环境工程职业学院辩论赛活动经费明
范文四：中学生带手机到学校的坏处
中学生带手机到学校的坏处
21世纪是人类全面进入信息化社会的世纪，伴随网络技术的发展和作为通讯工具手机的普及，手机已逐渐成为人们生活和工作的一个重要工具，与此同时，如MP3等电子产品也给人们带来了更多的生活乐趣。
然而这些电子产品为人们的生活与工作带来便捷和欢乐的同时，也在一定程度上给孩子们的健康成长带来了危害。笔者在这里仅就中学生在校园中是否该使用手机等电子产品与大家进行一次初步的探讨。
首先我们先看看在校园中使用手机等电子产品给孩子带来的危害。
1、扰乱课堂纪律，降低学习效率。
中学生还处在生长发育阶段，心智还不是很成熟，即使家长不允许也会将手机携带到学校，而且上课时也不关闭手机，因此课堂上经常能听见有铃声响起，遇有一些自控能力差的学生，甚至会在课堂上接打电话或者接发短信。铃声四起不仅干扰了孩子的听课注意力，而且会打乱整个课堂的秩序，甚至会干扰到老师的授课情绪，导致“教者无心教学，学者无意授学”而耽误了课堂上的宝贵时间。还有一些学生在课堂上不敢玩手机，可是他们在课余时间专注于手机，浏览短信，打电话、甚至是使用手机聊天工具等，本应该在课间进行放松却专注于电子产品的使用上，而使用了电子产品后所产生的一些不良情绪又会延续到课堂上，形成了恶性循环，时间久了，孩子就不容易集中精力听老师讲课，大大的降低了课堂的学习效率。
2、借机作弊，影响学风。
近年来各类考试学生用手机等电子产品作弊已经不是什么新鲜事。2004年高考期间，湖北潜江、石首、南漳都发生了利用手机等电子产品舞弊的事，更为严重的是电白高考舞弊案。随着手机等电子产品的普及和功能的增强，利用手机等电子产品作弊现象日益增多，而且做得越来越巧妙，如将耳机绑在袖子里，考试时将手靠近耳机佯装思考，实质在听通过手机传来的答案等，而女生则更方便了，有的干脆将耳机戴在耳朵上再用长发遮住，监考老师很难发现。此外，学生打手机说谎也是司空见惯的事，特别是部分厌学的学生，明明在外玩耍，却谎称在学校复习功课；而有的学生直接在网上搜索答案或者作文范文等。无论是作弊、说谎还是发虚假短信、抄袭等都是不诚信的表现，如不及时制止和加以正确引导，加之中学生的辩知能力还处在一个较低的层面，学生之间就会相互效仿，很容易造成学风日下。
3、相互攀比，滋生事端。
手机的更新换代很快，一部分家境较好的学生往往追求使用新款手机。这种状态其实就是学生之间相互攀比的结果，有了新手机后，学生在校园中相互比较炫耀，不仅助长了孩子的虚荣心，而且也会影响到孩子的正确价值观、人生观培养，不利于学生思想的健康成长。
携带手机也容易让中学生过早的与校外不良人员接触，例如，有些同学会利用手机去谈恋爱，手机便成了早恋的帮凶，成为“增进感情”的工具。手机等电子产品在上体育课或参加活动时带在身上不方便，不带又容易丢失，不仅孩子自己有心理负担，同时增加了学校有关部门的工作量。
还有一些学生在放学的路上边走路边发短信，或者骑车时带着耳机听MP3歌曲等，丝毫不注意身边的车辆行人, 这种情况也容易引发安全问题。这些都给学校管理造成不小的问题，手机等电子产品的使用成为校园安全的新隐患。
其实，以上所述只是手机等电子产品给学生带来的一部分危害，而诸如不良信息、辐射危害等也都现实存在，在此就不予以赘述了。
那么面对手机等电子产品给中学生带来的危害，我们该怎么办呢？笔者认为，家庭、学校和政府应该三方共管就能降低、杜绝手机诸如此类的危害。
首先，学生拥有手机或者将手机等电子产品带入校园，在很大程度上是经过了家长的“默许”，其实这种“默许”对孩子来说就是一种“纵容”。有知名教育学家提倡家长都应做一个聪明的引导者，他曾经讲述了一个家长和孩子间是否该买手机以及是否该将手机带到学校的故事。孩子提出要求后父亲先不表态，而是拿出一张纸递给孩子说：“做任何事情前要先考虑好利弊。你把用手机的好处和坏处写下来。如果好处比坏处多，可以买手机并带到学校去。”这个家长的聪明之处在于他把决策权交给了孩子，这样就会使孩子觉得家长是民主的，并且因为是自己的决定，所以责任当然要自己承担。其实做到这一步，已经不是一个简单的买手机以及是否该将手机带到学校的问题了，而是通过这个过程可以培养孩子很多好的习惯。比如：遇事要先思考，权衡利弊再做决定；自己做的决定就要自己承担后果；手机在什么时间可以使用，而在什么时间则不能使用；手机可以做什么，又不能做什么，让家长成为孩子正确的引导者。
其次学校制订相应规章制度，加强管理，禁止将手机等电子产品带入校园，在校期间使用手机等电子产品，一经发现进行批评教育, 屡教不改的要采取一些处罚措施，对用手机作弊的行为要严厉制止和处罚等。同时充分发挥教师的示范作用，“正人先正己”，在上课期间教师不开手机或不带手机进教室，同时告诫学生不得在学校使用手机等电子产品，如需要和家长联系，可以使用老师办公室的固定电话等。还可以以“校园中使用手机等电子产品的利弊”等主题在班上展开讨论，老师再加以正确的引导，通过讨论让孩子自己判断是否该在校园中使用手机等电子产品。
有资料表明，鉴于在校园中使用手机等电子产品的危害性日益凸显，北京四中、人大附中、上海仙霞中学和湖北省黄岗中学等一些国内知名学校已率先下达了手机等电子产品的封杀令----严禁学生在校使用手机等电子产品；湖南省教育厅2009年9月印发的《关于进一步规范普通中小学办学行为的规定》的第二十条明确规定：禁止中小学生学习时间在教学楼、教室、阅览室、图书室等场所使用手机、小灵通等移动通讯工具。
其实，针对学生在校期间使用手机等电子产品等行为，作为家长，在明辨是非的同时进行合理引导，作为学校，制定相应的规章制度同时加强执行力，作为政府相关部门，则可以采用条例等形式对该种行为予以法制约束。在家庭、学校和政府的三方齐抓共管之下，基本上可减少甚至杜绝手机等电子产品给在校学生带来的危害，排除了这些干扰，孩子们就可以全身心的投入到学习中去，在洁净的校园中汲取所需之养分，报教师之春晖！！
范文五：带手机到学校检讨书
带手机到学校检讨书
学校本该是安心学习的地方，带手机到学校势必会影响到学习～知错能改，善莫大焉，对于带手机到学校的事情我们应深刻检讨，保证不会再犯～下面给大家分享一篇带手机到学校的检讨书:
尊敬的老师:
您好～
这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该不重视老师说的话，我不应该违背老师的话，我不应该带手机到学校，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话——带手机到学校。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我在此深刻悔过。
人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以违反老师的规定带手机到学校来。这几天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道了老师说的
话不能够装做没有听见，老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现她的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次带手机到学校事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会再您的视线范围内出现我手机的身影，也绝对不会再带手机到学校，也不会让手机在上学的时间内开机。开学至今转眼已有几个月了，分析这几个月来自己的行为，我发现我自己始终是在为了证明一件事而做着努力:老师不可能永远对，学生不可能永远错。然而我却在为此而付出惨重的代价。老师已经不只一次扬言将我打下慢班，甚至休学……但我却始终随着自己的性子走——顶撞老师，不听老师的话，这些在老师眼里就是最大的错误。或许老师到今天还对我保留一私希望，感谢你给我这个做检讨保证的机会，但人总是有自己的原则和立场，就像萨达姆，也有自己的路要走。所以，我就是这么一个从骨子里坏透的学生，我无法容忍明明是不正确而我们却要遵守的守则拘束我，我也无法容忍每天饱受无理的挖苦与漫骂，我更无法容忍一个人民教师带着歪曲的心理教学，甚至把仇恨的种子撒播进我们的心中，玷污我们的灵魂。因此，我依然坚持自己认为是正确的路，我无法永远在歪曲真理的阴影下存在。我并不是一个不重视前程的人，我也知道离开快班意味着什么，
我也知道今天这些话说完之后的后果。但即使在过去的昨天，在现在，将来，我都会坚定地走自己选择的路，也许你们都认为我很傻，但我从来没有对自己的决定后悔过。XX老师(MY 班主任)，此刻真的想诚恳地对你说句“对不起”了，原谅我这个任性的孩子，原谅我这个无法受你管束，无法满足你欲望的学生。也希望同学们原谅我这个给集体抹黑，给班级带来不良影响的孩子。
犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。
这次带手机到学校事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。
这是一次十分深刻的检查,我对于我这次犯的错误感到很惭愧,我真
的不应该不重视老师说的话,我不应该违背老师的话,我们作为学生就应该完全的听从老师的话,而我这次没有很好的重视到老师讲的话.我感到很抱歉,我希望老师可以原谅我的错误,最后请求老师原谅我～
此致
敬礼～
检讨人:XX
日期:20XX年XX月XX日
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