八秒九七
还有一些人一起坐车去南海普陀山。在坐车的时候，姥姥晕车了，而且手提包里也没有晕车丸，又吐了，我们身边有一位阿姨，她看见姥姥这么难受，就从手提包里拿出一颗晕车丸递给姥姥，姥姥很高兴，十分感激哪位阿姨。姥姥吃了那颗晕车丸后就不会那么难受了。
我们到了朱家尖，去坐船。我们都入座了，突然走进来以为白发苍苍、衣衫褴褛的老爷爷，楼上楼下的座位都满了，大家看到这位老爷爷这么肮脏，都不想要给这位老爷爷让座，突然，有个阿姨站了起来，主动把她的位置让给老爷爷，我认出这位阿姨就是在车上帮助姥姥的哪位阿姨。哪位老爷爷说：“谢谢你啊，年轻人！”哪位阿姨说：“没关系，这是我应该做的。”
到了南海普陀山，我们一下船，就看见导游老早就在那里等我们了。导游带我们去坐车，到了我们要住的地方，导游帮我们安排好房间，让我们把行李放进去，就带我们去吃饭了。吃完饭后，我们回房间休息去了。
四年级上册作文讲评课教案
怎样将小组合作学习落到实处 数学课堂中，怎样将小组合作学习活动落到实处？如何提高小组合作的效率？我认为在合作学习的过程中，必须要以学生为主体，同时又要充分发挥教师的主导作用。
下面就谈谈自己在实践与探索的感想与体会：一、导情趣，营造宽松愉快的合作氛围。
心理学研究表明：在心情舒畅的状态下学习工作，才能思路开阔，思维活跃；而在情绪低落时，思路狭窄，思维迟钝。
同样，学生也只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能敢想、敢说、敢做、敢怀疑、敢标新立异。
罗杰斯说过：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
”要使学生积极主动地探求知识，无拘无束地展开讨论，必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。
因此，教学时教师在引导学生合作学习过程中就要因题而异，通过巧妙的诱导，用多种方式激发学生好奇心和探索欲望。
如教学“分数化小数”时，我改变以往师问生答的形式，而是举行了一场别开生面的师生对抗赛。
由学生任意报一些分数，看谁最快地说出它们能否化成有限小数。
当学生才算出两三道题时，我已判断完毕。
学生在“惊讶”之余产生了疑问，“为什么老师如此神速？这里面肯定有什么奥秘？”使得学生们带着渴求的心理去探索其中的规律，当学生为初步得出结论而高兴时，我又设计了有关“最简分数”这一问题情境：一个学生说“分数的分母中如果含有质因数3，这个分数就一定不能化成有限小数。
”另一个学生说：“分数分母中如果含有质因数3，这个分数也可以化成有限小数。
”“两位同学谁说的对？请同学们以小组合作的形式先探究，然后汇报”这样，激起了学生强烈的求知欲望，便能兴趣盎然地投入到小组合作学习中去，从而充分调动学生学习的主动性和积极性。
二、导操作，培养协作互助的合作意识。
数学知识来源于实践，学习数学知识同样也离不开实践操作。
在课堂教学中引导学生动手操作，不但可以调动学生各种感官参与教学活动，提高教学效率，有利于学生从形象思维到抽象思维的发展，而且可以让学生在操作中享受到群体成功的喜悦。
小组合作学习中的操作活动，既能体现集体的智慧又能从小培养学生的合作意识，养成与人合作的习惯。
教师在引导操作时，要有意识地创设有利于合作的活动，促进学生合作能力的提高。
如下面在教学“长方形面积的计算”公式推导的两个片段：学具准备：每个学生准备面积是1平方厘米的正方形15个，面积是1平方分米的正方形8个。
教学片段一：用面积是1平方厘米的正方形测量一块长5厘米，宽3厘米的长方形纸板面积。
同学们以小组合作方式解决这一问题。
他们一边操作一边研讨，得出三种方法：①一个一个去摆，摆满纸板，量得面积是15平方厘米；②一行行或一列列地摆，再用乘法求出面积；③沿长边摆5个，沿着宽边摆3个，根据乘法的意义求出面积。
教学片段二：用面积是1平方分米的正方形测量课桌面（长12分米，宽4分米）的面积，想一想如何去测量？一个学生手中只有8个1平方分米的正方形，无法测量。
怎么办呢？在学生陷入困境时，教师提醒学生合作去摆。
而两人只有16个1平方分米的正方形，也不够摆满课桌，这就创设了一个学生先讨论如何去量，然后再动手测量的情境。
通过小组商讨后，有两人合作的，沿着长边和宽边分别摆一排，就能测量计算出它的面积；也有6人小组合作的，摆满桌面，再算它的面积……通过操作，既发挥了学生的智慧，同时也使学生认识到一个人难以解决的问题，通过两人（或多人）合作，能使问题得到圆满的解决，也大大增强了学生协作互助的合作意识。
三、导质疑，激发共同探索的合作欲望。
“学源于思，而思源于疑。
”小疑则小进，大疑则大进，常有疑点才能常有思考、常有探索、常有创新。
课堂合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师可通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。
如教学“年、月、日”一课之前，教师布置一道预习题：“小丹今年10岁，过了10个生日，小丹的哥哥小冬从出生到现在过了三个生日，请想一想，小冬今年几岁？学生看了题，有的草率地说：“3岁”。
有的马上产生疑问：“妹妹8岁，哥哥怎么会才3岁呢？”有的甚至问老师是不是把题目写错了。
疑惑之际，老师说：题目没错，小冬到今年确实才过了三个生日，为什么会有这样情况呢？请大家预习“年、月、日”这部分内容，小组内部先进行探究，看哪一组先得出其中的奥秘。
这样诱导学生带着疑问去学习，去合作讨论，大大激发了学生在小组学习中共同探索，合作解决问题的求知欲望。
四、导讨论，提高思维训练的合作效率。
、 小组讨论是合作学习的核心，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。
在教学设计和实践中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途...
人教版四年级上册语文第21课的小练笔想怎么写？？？？？？？？？？...
生活中有许多不起眼的美，美蕴含在一些平凡事物中，你留意到了吗？如果你仔细观察，就会发现许多不起眼的美。
记得那天，天高云淡，我按照妈妈的菜单，从超市买回菜和肉，便往家里走去。
在回家的路上，原本天高云淡的天空变得乌云密集。
过了一会儿，下起了蒙蒙细雨，我撑起了雨伞。
突然，我看见一位白发苍苍的老奶奶拿着一袋沉甸甸的东西，匆匆忙忙地过马路，由于路滑的关系，匆匆忙忙的老奶奶突然摔了一跤，使泥土沾上了一位青年人的西装。
许多人围过来凑热闹，看这位青年人会怎样大骂老奶奶，这是有的人叽叽喳喳，有的人窃窃私语，还有的人指手画脚… …想不到那位青年人二话不说地从口袋了拿出一条干净的手绢，擦掉西装上的泥土，然后走到老奶奶身旁，弯下腰，扶起老奶奶，又从口袋里拿出手绢帮老奶奶擦掉身上的泥土。
老奶奶说：“对不起，弄脏了你的西装。
”青年人客气地说：“没关系，倒是您没摔疼吧？”老奶奶高兴地说：“没有，谢谢！”这时，凑热闹的人看了这种情形，不禁想起：刚刚为什么要取笑老奶奶，而不扶起老奶奶呢？想到这里，凑热闹的人不禁惭愧地低下头。
青年人趁人们不注意他，不声不息地消失在雨中，青年人离开后，人们也陆陆续续地离开了。
几分钟后，乌云密集的天空露出了笑容。
那位青年人是那么美呀！ 《平凡事物中的美作文》 有一天，吃完饭，我和爸爸、妈妈、外公、外婆一起出门散步，看见一位年近五十岁的清洁工人正清扫路边的落叶，那落叶堆在路的两边，我看着这一堆堆的落叶，联想到清洁工人默默无闻地帮助人们清扫果皮、落叶、纸屑、包装袋和饮料瓶……他们默默无闻、无怨无悔的为人们做好事，把方便带给大家，真是太伟大了！此刻，我望着蓝色的天空，不由陷入了沉思。
不知不觉已经进入了秋天了，我却一点儿也没有察觉到。
可能是因为自己学习太忙的缘故吧，忙得连身边的一切都被忽略了，就连路边花丛中的花是什么颜色也不知道了……一年就快过去了，怎么一点儿也没有察觉到？真是光阴似箭，日月如梭呀！现在我才知道，我忽略了周围的一切变化，忽然，我眼前一亮，一片枫叶轻轻地飘落下来，最后终于落在了我的手心里，它是那么的红、那么的艳、那么的光彩夺目，真是美丽极了！它飘下来的时候又是那么的轻、那么的慢，就像是在跳生命中的最后一只舞曲，当然，这也是它尽力表现的诀别之舞。
看着手中的落叶，想到清洁工人默默地付出，我觉得我们的生活是多么的美好！在回家的路上，我小心地托着那片枫叶，我决定要将这片枫叶永久珍藏。
一个风和日丽的早上，阳光就像一件金色的大衣，披在北京的身上，北京就像童话一般美丽。
趁着这般美好时光，我和我的一个要好的朋友一起去公园打羽毛球。
打着打着，朋友不小心把球发高了，球落在我身后一棵高大的树上。
我们向过路的人求助，大家都摆手摇头。
我们绞尽了脑汁想办法，不管是轻轻摇树，还是用球拍去够都不行。
我们只好坐在地上，双手托腮，失望地看着那“高高在上”的羽毛球。
就在我们无可奈何的时候，“救星”出现了。
一个大哥哥出现在我们的面前，他关切地问：“小朋友，怎么啦，需要帮助吗？”我和朋友破涕为笑，站起身来，说：“是的。
”“那我能帮你做什么呢？”我指了指树上的羽毛球。
大哥哥皱了皱眉，但他还是拍了拍胸脯说：“包在我身上了。
”说完他退了几步，来了一段助跑，使劲一跳，跳到最高点的时候，一只手用力一够，一下子便够到了羽毛球。
他把羽毛球放入我的手中，就匆匆地走了。
当我们想跟上他想和他说声谢谢的时候，他已经消失在人群中了。
我想：啊！这就是平凡事物中的美！当我上学，放学，走在街上时，当我路过杨柳依依的湖边时，当我看到一排排树随风舞动时，都情不自禁地赞叹大自然的美。
可，又是谁，制造了这美呢？答案是：园林工人
有人教版小学四年级说课稿 统计
http://www.zhaojiaoan.com/soft/list.asp?classid=4502008-07-20 09:40:09 小学数学说课稿 位置的表示方法[四年数学说课]位置的表示方法——说课淞南二小孙金琪计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。
然而数学来源于生活，生活又离不开数学知识。
小学数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。
那么如何将计算机多媒体辅助教学与课堂教学相整合？因此，我认为教育手段现代化的有效性，是教师探索课...软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-15 10:37:58 四年级数学活动课说课 《节约能源》[四年数学说课]《节约能源》数学活动课——说课及教学设计一、说教材1、说课内容：九年义务教育小学数学第七册中--节约能源。
2、教材的意义和作用：本活动通过让学生调查家里上月的用水、用电情况，并在小组内进行交流、比较，共同探讨节水、节电的好方法，一方面可以巩固前面所学的小数的有关知识，另一方面可以使学生逐步接触社会生活，了解一些实际生活中的常识，在解决实际问题的过程中发展初步...软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-14 11:03:01 《三角形的特性》说课稿 人教版四年级数学说课[四年数学说课]人教版四年级下册数学《三角形的特性》说课稿《三角形的特性》是人教版四年级下册第五单元的第一课时，本课是六年制数学第二学段“空间与图形”中的学习内容。
在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。
对三角形有了直观地认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征，为今后进一步学习其他几何图形的有...软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-09 09:35:20 《简便计算》说课稿 人教版四年级下数学[四年数学说课]一，说教材：《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学第三单元P44的内容.是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律，结合律，分配律以及除法的定律有了初步认识的基础上进行教学的.本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习，自主探索为主，通过学生的观察，归纳，运用等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性.学生在...软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-07 08:15:56 《三角形边的关系》说课稿[四年数学说课]《三角形边的关系》说课稿一、说教材说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》第八册第82页例3——三角形边的关系。
三角形边的关系这一内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。
通过这一内容的学习，使学生在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学生对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区别打下基础...软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-02 09:23:10 《正数和负数》说课[四年数学说课]四年级下说期说课：《正数和负数》说课今天我讲的课是《正数和负数》，关于学生以前所学数的知识前面的李娜老师已经作了很好的梳理，我现在只就本节课所涉及的相关内容进行说课。
一、我对课标要求的理解《数学课程标准》安排在小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内容。
很久以来，负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应用，学生...软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-07-02 08:48:21 《小数的性质》说课设计 四年级数学说课[四年数学说课]五年制小学数学第七册说课：《小数的性质》说课设计一、教材1.教学内容：五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本第64-65页，例1—例4）包括：（1）小数的性质；（2）小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。
2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习小数四则计算做了必要的准备，起铺垫作用。
3.教材的重点和难点：对...软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-06-22 10:35:51 《三角形的认识》说课稿 苏教版国标[四年数学说课]苏教版国标本四年级数学说课稿：“三角形的认识”说课稿一、教学背景和目标定位（一）教材分析：“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材第八册第三单元第一课时的内容。
在此之前，学生已经学习了角，初步认识了三角形，但对三角形的三边关系未曾探索，本课将重点引导学生探究三角形的三边关系，理解任意二边之和大于第三边。
教材中，例1让学生在现实情境中找出三角形，并用不同的材料...软件大小： 未知运行环境：Win9X/2000/XP/2003/授权方式： 免费版推荐级别：2008-05-14 09:44:46...
苏教版小学科学四年级上册空气中有什么评课稿
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2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
课前准备：1.多媒体课件。
2.课前搜集有关钱塘潮的资料。
课时安排：二课时第一课时一、导入新课1.启发谈话。
2.课件播放钱塘江大潮录像。
二、学习新课（一）初读课文，读准字音。
1.同桌对读生字词。
2.抽读生字卡，师正音。
（二）导学课文，理解字词。
1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。
①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。
②读后提问。
③理解词语：人声鼎沸。
④总结学法：（小黑板出示）。
2.用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词①同学们还有哪些生字新词不能理解？②师答疑。
3.同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。
4.教师抽查并总结。
（三）析字形，写生字。
1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。
2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，，引导学生鉴赏。
三、作业1.抄写生字。
2.朗读课文。
第二课时一、激趣导入，引出壮观1.谈话，板题。
2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。
3.导入3.4自然段。
二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。
三、小组合作，感悟壮观1.谈话激发学习兴趣。
2.合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3.组建合作小组4.组内合作学习5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
6.引导小组感悟。
a.朗读文中描述大潮的句子；b.课件展示描述的情景；c.感情朗读。
四、听听读读，发现作者观潮顺序1.范读课文，听后练习。
刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。
不过，把“观潮”的顺序给打乱了。
其实，作者写得可有顺序了。
下面，我们就先来做一个听的练习。
听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。
待会儿，请你把听到的词语写下来。
师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。
那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。
（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
2.感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。
3.齐读课文，感受壮观。
五、思路引导，背诵壮观1.出示思路提示句子2.出示音乐、画面，激发背诵兴趣3.评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。
钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句 1.积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
（人声鼎沸、山崩地裂……）2.运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。
潮来之前，江面上（ ）。
可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。
湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。
渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。
（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3.师生共同评价七、全课小结
人教版四年级上册语文25课感想
《为中华之崛起而读书》读后感 在每周一的清晨，伴着初升的朝阳，总会有一支雄浑壮丽的歌响彻神州，在嘹亮的歌声中，在蔚蓝的蓝天下，中华人民共和国的国旗冉冉升起。
仰望着鲜红五星红旗，回首千疮百孔的往昔，无数革命先辈用鲜血点染了五星红旗，有多少爱国志士有生命来唤醒东亚睡狮的觉醒，有多少文人墨客用手中的笔写下不朽的诗文。
当时的中国，正是混乱之年，多事之年，是一个麻木不仁的年代。
鸦片战争的失败，《辛丑条约》的签定，山东半岛的侵占，东北三省的沦陷， “东亚病夫”的屈辱，“华人与狗不得入内”的牌子……都向我们诉说着，中国，需要觉醒，需要发展，需要腾飞。
在一所普通的中学，在一个普通的教室里，老师问同学们：“你们是为什么而读书？” 台下哗然，有的说：“为做官而读书。
”也有的说；“为挣钱而读书。
”“为明理而读书”…….他们只是为了自己的利益，他们的目光太短浅了。
想我**总理，展望中国受尽的屈辱，在麻木不仁的同学中，脱颖而出：“为中华之崛起而读书。
” “为中华之崛起而读书”我想，再说这句话的时候，他眼中，一定闪烁着一种光，这是一种清晰的光，一种伟大的光，从这如宇宙般浩瀚伟大的的神光中，似乎看到了新中国的希望。
是的，他做到了，他远渡重洋，东渡日本······为的只是这无比远大的理想：中华，崛起，读书。
他的理想实现了，中国这条东方巨龙已经觉醒，正在腾飞，正在向新时代迈进。
现在生活安逸，有不少同学已经沉迷于网络中，陶醉在漫画中，投入“反抗老师，反抗考试”的战争中，可他们有没有想过，新中国是怎样崛起的！是无数革命先辈的付出，才有了中国的今天。
中国不是建立于我们手中，就不能让他在我们手中毁掉！ 时代的步伐飞速迈进，中国这条东方巨龙已经醒来，将有我们是它的威力发挥到更强；东方的天际刚露出一点殷红，将有我们来迎接明天的太阳，我一定要好好读书，为自己的理想而奋斗，为中华之崛起而读书！...
人教版四年级上册语文小木偶续写
小木偶的故事续写 从此，小木偶拥有了人类所有的表情。
一天，小木偶在路上走着，他不知到哪里去，也没有人和他说话，脸上露出了孤单的神情，他多么想要一个朋友啊。
这时，迎面蹦蹦跳跳跑来了只小白兔，小白兔看见了孤单的小木偶说：“小木偶，我们做个朋友吧，我正要去小松鼠家作客呢，咱们一块去吧。
”小木偶高兴地一蹦三尺，连连点头说：“好啊，好啊，咱们现在就去吧。
” 一路上这两个小伙伴说说笑笑、欢欢喜喜地。
小鸟在他们的头顶飞翔、唱歌，花儿在他们的脚下翩翩起舞。
小木偶感到一切都是那么的美好。
不一会他们就到了小松鼠家，他的房子是建在树洞里的。
好客的小松鼠热情的让他们进屋子，拿出了许多菜，有松子、松果、萝卜、青菜......来招待他们。
这天被小松鼠邀请的还有他的邻居红狐狸，他身上背着个背包，小木偶一眼就认出那是自己的红背包，红狐狸看到小木偶呆住了，脸腾的一下红了，小松鼠说：“你们俩认识？”小木偶对他们说了事情的经过。
大家一起责怪红狐狸，小木偶说：“你以后别再骗东西啦，这个背包你要是想要就给你吧，反正以后还是朋友呢。
”小狐狸红着脸说：“谢谢，我以后再也不骗东西啦。
” 大家在小松鼠家跳呀、唱呀，整个森林里都洋溢着他们的欢笑声。
小木偶的故事续写 小木偶得到人类的所有表情后来到了大森林，正巧遇见了老木匠。
老木匠正在刻和他一样的小木偶，只是这次刻的是个女孩。
小木偶看见老木匠非常高兴，于是小木偶就把小女巫把人类所有的表情都给他的事告诉了老木匠。
老木匠一边说一边刻，当他刻表情的时候，小木偶说：“等一下，让我带她找小女巫吧，请小女巫把人类的所有表情也都给她。
”老木匠很高兴的同意了，并说：“小木偶，要快去快回呀！”“好啊，不过你应该给我们起个名字呀 ！总不能整天小木偶小木偶的叫，多难听啊。
”小木偶说。
“是啊，是该有个名字，那么你叫皮诺，她叫皮荷，你是她的哥哥，要好好待她哦”老木匠说，“你找到小女巫让她把所有的表情送给皮荷后，你们就一起去闯荡吧！”正说着小女巫出现了，她也把人类的所有表情都送给了皮荷，并对他们说：“如果以后你们有什么困难就说小巫女，快来帮助我，我就会出现的。
不过你要好好待妹妹哦！”话音刚落小巫女就不见了。
“谢谢你，小巫女，你放心吧！我一定好好待妹妹的。
”于是他们兄妹拉着手走了。
小木偶的故事续写 小木偶有了所有的表情，快乐多了。
有一天，小木偶想：我应该找一份工作。
于是，他就到处打听。
这天，小木偶在马路边发现了一个玩具店，他非常喜欢，于是他便走了进去。
店里冷冷清清的，一个顾客也没有，只有一个看起来长相点凶的女人坐在柜台后面，看到小木偶进来，女人倒是热情地问：“你要买什么玩具？”小木偶摇了摇头，那女人的脸一下子阴了下来：“不买玩具就快走！我这个店也不是给人随便看的！”小木偶说：“你这里还需要人吗？我想在你这儿打工！”女人不耐烦地说：“不要！不要！不要！！”小木偶说：“难怪你这里这么冷清，要是你能对孩子热情一些，这里的孩子就会多起来，店里的生意才会好啊！”听了这话，女人不禁换了脸色，她犹豫了一下，说：“那你就留下来试试吧！还有，以后我也一定尊重孩子们！”小木偶高兴极了。
从此以后，小木偶就留在店里开心地工作，他帮那个女人做宣传，还不时搞些促销之类的活动，有时还会送一些玩具给那些穷孩子，全城的孩子们都喜欢到这个玩具店来玩，店里的生意每天都红红火火的。
小木偶无比的幸福，因为他找到了自己喜欢的工作——能给孩子们带来快乐的工作！
速求人教版四年级上册语文第13课课文
饮一口水，再大踏步走去吃泥，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺，它一定从容不迫地大踏步走上前去，但鸭的步调急速。
我抱着这雪白的“大鸟”回家 13 白 鹅 这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的，竟伸过颈子来咬你一口。
鹅的吃饭。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去。
然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。
为了找这些食物，它仍是要走远去的。
它常傲然地站着。
因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。
真是架子十足，看见人走来也毫不相让；有时非但不让。
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
大约这些泥和草也有各种可口的滋味，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。
等它吃过一口饭！” 鹅的高傲，比鸡、狗偷饭吃，一丝不苟。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处。
鹅老爷偶然早归，它也能看守门户，更表现在它的叫声、步态和吃相中，把它的饭吃完，扬长而去，似厉声呵斥。
鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
后来我看到果然如此，一样是泥，一样是草；看它再吃了一口饭，再走开去喝水。
鹅的叫声，音调严肃郑重，一狗又来蹲着窥伺了，一日三餐。
它需要三样东西下饭：一样是水。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来。
这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态。
它伸长了头颈，左顾右盼。
我们的鹅是吃冷饭的，都知道我们这位鹅老爷的脾气，伸颈去咬狗，并且站着侍候。
因为邻近狗很多，一狗方去。
大体上与鸭相似。
这时我们便替它添饭。
这样从容不迫地吃饭；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场，有局促不安之相。
等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也，常常使我们发笑，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭：“好一个高傲的动物，努力地吃它的饭，放在院子内，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
因为附近的狗，我一看这姿态，想道，更是傲慢了...
人教版语文小学四年级上册第七单元作文
我最敬佩的人就是王老师了。
王老师个子中等，长着一头黑瀑布般的头发。
两道弯弯的眉毛下，长着一双炯炯有神的眼睛，眼睛下还长着一张能说会道的嘴。
自从王老师带上我们班以后，发现我们班的同学胆子都很小，于是王老师采用盖印章的方法激励我们，每个同学只要表现好，就有机会得到印章。
只要有五十个印章，就能得到一张奖状，挂在黑板的上方。
慢慢地，我们班的同学上课举手都积极起来。
你看，王老师多有办法呀！ 王老师还特别会鼓励人。
有一次，王老师叫我们回答问题。
当时我的胆子很小，所以站起来回答问题声音也很低，我觉得自己每读一个字，心就会抖一下，说完后，自己都觉得不满意，就把头低得更厉害了。
心想：“这回王老师会狠狠地批评我吧。
”可是，王老师却和蔼地对我说：“没事，下次多多努力，你一定会比这次有进步的。
”当时，我感动极了。
从那以后，一上语文课，我就把手举得高高的，生怕老师不叫我，王老师叫我读课文时，我的心里美滋滋的，读课文声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误。
这时，老师同学都给我鼓掌，我都快飘飘欲仙了。
从那以后，我就更加自信了。
有时候，王老师还和我们开玩笑呢！我们都很喜欢她。
这就是我敬佩的人，王老师。
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