嶵惡濤兲
学习贵在创新
创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射万丈光芒，引导人们不断前进，走向成功之路。
翻开人类历史长卷，有多少伟大的科学实践者不正是通过点燃创新――这盏明灯而达到成功彼岸的吗?就拿物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特试验的基础上，认真总结经验教训，产生了新的研究思路，提出能否实现磁生电这一伟大的构想，经过一系列的试验于探究，他终于成功了，从而开创了电学事业的先河。他不正是由于创新精神而获得成功的吗?
培根曾经说过，“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者”，这些“拙劣的探索者”的失败，根本原因在于他们没有创新的精神。科学发明需要创新精神，学习同样需要创新精神。英国有个人叫亚克敦，可谓是世界上读书最多的人，他阅读过的书不计其数，可最终却毫无建树，原因就在于他没有将书本只是加以创新，转变为自己的思想和能力。
与之相反，伟大的思想家马克思在博览群书的基础上，大胆探索，对资本家发给工人的工资产生了疑问，正是抱着这种求索创新的精神，他不断深入工人群众，调查研究，终于发现了剩余价值的秘密，为了人类的发展做出了巨大的贡献。所以，学习必须有创新，否则，即便读万卷书，也是徒劳无益的。
学习贵在创新，只有创新，才能学有所成;只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮中，立于不败之地，成为一名合格的弄潮儿!同学们，行动起来，让我们为祖国的明天而奋斗吧!
名人勇于创新的例子
陕西 刘娟花 创新是人的才能的最高表现形式，是推动人类社会前进的车轮。
纵观历史，每一位取得卓越成就的人，无不是敢于创新的。
敢于创新，是一种极可宝贵的精神，我们都应该学习。
小学的一篇课文《第三只小板凳》中写了这样一个故事：世界闻名的大科学家爱因斯坦在读小学时，一次劳作课后，他给老师交了一只做得很粗陋的小板凳。
当老师看了极不满意时，他从课桌下又拿出第一次、第二次做的小板凳……爱因斯坦做出了第一只小板凳，为何不就此罢休而又做了两次，直到自己认为满意时才交给老师？这是因他具有创新精神。
正因为有这种创新精神的支配，他才成了举世闻名的科学家。
大约2300年前，希腊有一位伟大的思想家亚里士多德，他认为物体落下的速度和重量成比例。
约莫400年前，意大利的科学家伽利略并不因为亚里士多德说过了什么就轻易相信，他通过实验，推翻了亚里士多德的观点，建立了自由落体定律：一切物体如果不受空气的阻力，在同一地点自由落体运动中的加速度都相同。
伽利略有如此的创新精神，便建立了物理学中的自由落体定律、惯性定律，并发现了抛体运动规律、摆振运动规律等。
有人说第一个用鲜花来比喻少女的人，受到人们一致的称赞，被誉为天才；第二个套用比喻的人，则被人们讥为庸才；等到第三个仍用此比喻的人，就被人们斥为蠢材了。
这种说法未免夸张，但其中赞扬创新的意思却是无可非议的真理。
雨果说得好：“即使你成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。
我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。
还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败，又有什么关系呢？” 我们应提倡创新，而且要敢于创新，而不去步人后尘，拾人牙慧。
年轻的朋友们，趁我们正值青春年华，努力吧，愿我们有所创新，有所发明！ 简评 这篇《创新小议》观点鲜明，层次清晰，理例结合，是典范的议论文。
围绕“勇于创新是一种极可宝贵的精神”这一论点，作者选取了爱因斯坦连续做三只小板凳和伽利略推翻亚里士多德旧说两个事例，说明科学发展离不开创新精神；继而引用巴尔扎克与雨果的名言，进一步从理论上证明独创的重要。
结论总束全文，发出祈愿。
视写议论文为畏途的同学可模仿此文模式入门，进而纵横捭阖。
北京 陆蓓蓉 美国的金门大桥以建筑奇伟、气势恢弘而著称于世。
在金门大桥附近有一座刻意模仿它而建造的大桥——弯曲大桥，除外观外，其宽度、实用价值等均胜于金门大桥，但知名度远逊于金门大桥。
原因何在？有人意味深长地说：“这就是第一和第二的区别。
”区别是什么呢？金门大桥经过设计师长期思考酝酿才设计建成，具有独特风格，是创新的桥；而弯曲大桥只不过是金门大桥的翻版，是模仿的桥。
它们的造型相似，内涵却大有区别，因为模仿仅是停留在浅层次的思维活动，而创新则是更高层次的思维活动，所以它更高级、更被人们重视。
正是创新推动着人类社会前进。
创新需要勇气。
创新需要打破原有的禁锢，需要冒风险。
而模仿徘徊于别人的老路，无风险更无需勇气。
开一代山水画风的张大千，少时临摹前清著名画家石涛的作品，能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放弃模仿别人的作品，以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛。
如果他没有勇气停止制造石涛“赝品”，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的巨匠。
创新更需要高度的智慧。
巴尔扎克说过：第一个把少女比做鲜花的是天才，第二个则是庸才，第三个便是蠢材。
的确，创新的作品总能给人以耳目一新的感觉，因为它经过了人脑思维活动，由量变到质变的飞跃，是智慧的结晶。
而模仿只是浅层次的再创造，如果把创新比做撰写一篇文章的话，模仿也只是将其化为铅字，再印出几篇来而已。
但这并不是说我们要一味地排斥模仿。
模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获得创新的灵感，找到创新的途径。
但不能囿于模仿。
齐白石曾说：“学我者生，似我者死。
”这个“学”字反映出从模仿到创新的过程。
“似”便是满足于模仿而不前行了。
如果弯曲大桥设计者“学”而不“似”，想必世上又能多了一种奇观吧。
当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱，开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥！ 简评 把模仿与创新联系起来，写作难度增加了，但作者成竹在胸，游刃有余。
文章没有简单化地扬此抑彼，而是既指出两者思维层次的不同，又肯定创新的价值与重要，同时，也指出“人们可以从中获得创新的灵感，找到创新的途径”。
“我们需要模仿，但更需要创新”这个结论客观公允。
开篇例证的新颖，后文举例及引用时的分析精当，都为议论增姿添彩。
希望这些对你有帮助！
求关于创新的例子
鲁班发明锯的故事相传有一年，鲁班接受了一项建筑一座巨大宫殿的任务。
这座宫殿需要很多木料，他和徒弟们只好上山用斧头砍木，当时还没有锯子，效率非常低。
一次上山的时候，由于他不小心，无意中抓了一把山上长的一种野草，却一下子将手划破了。
鲁班很奇怪，一根小草为什么这样锋利？于是他摘下了一片叶子来细心观察，发现叶子两边长着许多小细齿，用手轻轻一摸，这些小细齿非常锋利。
他明白了，他的手就是被这些小细齿划破的。
后来，鲁班又看到一条大蝗虫在一株草上啃吃叶子，两颗大板牙非常锋利，一开一合，很快就吃下一大片。
这同样引起了鲁班的好奇心，他抓住一只蝗虫，仔细观察蝗虫牙齿的结构，发现蝗虫的两颗大板牙上同样排列着许多小细齿，蝗虫正是靠这些小细齿来咬断草叶的。
这两件事给了鲁班很大启发。
于是他就用大毛竹做成一条带有许多小锯齿的竹片，然后到小树上去做试验，结果果然不错，几下子就把树杆划出一道深沟，鲁班非常高兴。
但是由于竹片比较软，强度比较差，不能长久使用，拉了一会儿，小锯齿就有的断了，有的变钝了，需要更换竹片。
鲁班想到了铁片，便请铁匠帮助制作带有小锯齿的铁片。
鲁班和徒弟各拉一端，在一棵树上拉了起来，只见他俩一来一往，不一会儿就把树锯断了，又快又省力，锯就这样发明了。
在鲁班之前，肯定会有不少人碰到手被野莫划破的类似情况，为什么单单只有鲁班从中受到启发，发明了锯，这无疑值得我们思考。
大多数人只是认为这是一件生活小事，不值得大惊小怪，他们往往在治好伤口以后就把这件事忘掉了。
而鲁班却有比较强烈的好奇心和正确的想法，很注意对生活当中一些微小事件的观察、思考和钻研，从中找到解决问题的方法和思路，甚至获得某些创造性发明。
这告诉我们一个道理，留意生活中许多不起眼的小事，勤干思考，会增长许多智慧。
锯发明以后，鲁班又发明了许多木工工具，古书对此有很多记载。
名人勇于创新的例子
陕西 刘娟花 创新是人的才能的最高表现形式，是推动人类社会前进的车轮。
纵观历史，每一位取得卓越成就的人，无不是敢于创新的。
敢于创新，是一种极可宝贵的精神，我们都应该学习。
小学的一篇课文《第三只小板凳》中写了这样一个故事：世界闻名的大科学家爱因斯坦在读小学时，一次劳作课后，他给老师交了一只做得很粗陋的小板凳。
当老师看了极不满意时，他从课桌下又拿出第一次、第二次做的小板凳……爱因斯坦做出了第一只小板凳，为何不就此罢休而又做了两次，直到自己认为满意时才交给老师？这是因他具有创新精神。
正因为有这种创新精神的支配，他才成了举世闻名的科学家。
大约2300年前，希腊有一位伟大的思想家亚里士多德，他认为物体落下的速度和重量成比例。
约莫400年前，意大利的科学家伽利略并不因为亚里士多德说过了什么就轻易相信，他通过实验，推翻了亚里士多德的观点，建立了自由落体定律：一切物体如果不受空气的阻力，在同一地点自由落体运动中的加速度都相同。
伽利略有如此的创新精神，便建立了物理学中的自由落体定律、惯性定律，并发现了抛体运动规律、摆振运动规律等。
有人说第一个用鲜花来比喻少女的人，受到人们一致的称赞，被誉为天才；第二个套用比喻的人，则被人们讥为庸才；等到第三个仍用此比喻的人，就被人们斥为蠢材了。
这种说法未免夸张，但其中赞扬创新的意思却是无可非议的真理。
雨果说得好：“即使你成功地模仿了一个有天才的人，你也缺乏他的独创精神，这就是他的天才。
我们来赞美大师吧，但不要模仿他们。
还是让我们别出心裁吧，如果成功了，当然很好，如果失败，又有什么关系呢？” 我们应提倡创新，而且要敢于创新，而不去步人后尘，拾人牙慧。
年轻的朋友们，趁我们正值青春年华，努力吧，愿我们有所创新，有所发明！ 简评 这篇《创新小议》观点鲜明，层次清晰，理例结合，是典范的议论文。
围绕“勇于创新是一种极可宝贵的精神”这一论点，作者选取了爱因斯坦连续做三只小板凳和伽利略推翻亚里士多德旧说两个事例，说明科学发展离不开创新精神；继而引用巴尔扎克与雨果的名言，进一步从理论上证明独创的重要。
结论总束全文，发出祈愿。
视写议论文为畏途的同学可模仿此文模式入门，进而纵横捭阖。
北京 陆蓓蓉 美国的金门大桥以建筑奇伟、气势恢弘而著称于世。
在金门大桥附近有一座刻意模仿它而建造的大桥——弯曲大桥，除外观外，其宽度、实用价值等均胜于金门大桥，但知名度远逊于金门大桥。
原因何在？有人意味深长地说：“这就是第一和第二的区别。
”区别是什么呢？金门大桥经过设计师长期思考酝酿才设计建成，具有独特风格，是创新的桥；而弯曲大桥只不过是金门大桥的翻版，是模仿的桥。
它们的造型相似，内涵却大有区别，因为模仿仅是停留在浅层次的思维活动，而创新则是更高层次的思维活动，所以它更高级、更被人们重视。
正是创新推动着人类社会前进。
创新需要勇气。
创新需要打破原有的禁锢，需要冒风险。
而模仿徘徊于别人的老路，无风险更无需勇气。
开一代山水画风的张大千，少时临摹前清著名画家石涛的作品，能以假乱真，但他并不满足于这些，毅然放弃模仿别人的作品，以无穷的勇气开创了自己的山水画法，震动了画坛。
如果他没有勇气停止制造石涛“赝品”，没有勇气自己探索，那世上就多了一位平庸的画家，少了一位彪炳画史的巨匠。
创新更需要高度的智慧。
巴尔扎克说过：第一个把少女比做鲜花的是天才，第二个则是庸才，第三个便是蠢材。
的确，创新的作品总能给人以耳目一新的感觉，因为它经过了人脑思维活动，由量变到质变的飞跃，是智慧的结晶。
而模仿只是浅层次的再创造，如果把创新比做撰写一篇文章的话，模仿也只是将其化为铅字，再印出几篇来而已。
但这并不是说我们要一味地排斥模仿。
模仿也是一种实践活动，人们可以从模仿中获得创新的灵感，找到创新的途径。
但不能囿于模仿。
齐白石曾说：“学我者生，似我者死。
”这个“学”字反映出从模仿到创新的过程。
“似”便是满足于模仿而不前行了。
如果弯曲大桥设计者“学”而不“似”，想必世上又能多了一种奇观吧。
当前改革开放，新事物不断涌现，我们需要模仿，但更需要创新，我们应放下包袱，开动机器，以百倍的勇气和创新的精神，修建一座真正有中国特色的通往美好未来的大桥！ 简评 把模仿与创新联系起来，写作难度增加了，但作者成竹在胸，游刃有余。
文章没有简单化地扬此抑彼，而是既指出两者思维层次的不同，又肯定创新的价值与重要，同时，也指出“人们可以从中获得创新的灵感，找到创新的途径”。
“我们需要模仿，但更需要创新”这个结论客观公允。
开篇例证的新颖，后文举例及引用时的分析精当，都为议论增姿添彩。
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科技创新 例子
从前有一种病，只要人得了这种病，便无药可治，只能慢慢地被病魔折磨至死。
有一位化学家，他不幸得了这种病，他四处求医，也没有将病治好。
有一天，他听说有个村子里有一口能治好这种病的井，只要喝了井中的水，便能治好这种病。
化学家喝了水后不久便药到病除了。
化学家对井水产生了兴趣，对井水进行了研究。
他发现井水中含有一种化学物质—芒硝，对这种病有神奇功效。
创新是指：以现有的知识和物质，在特定的 环境中，改进或 创造新的事物（包括但不限于各种方法、元素、路径、环境等等），并能获得一定有益效果的行为。
创新包括工作方法创新、学习创新、教育创新、科技创新·等等，科技创新只是众多创新中的一种，科技创新通常包括 产品创新和工艺方法等。
定义：是原创性科学研究和技术创新的总称，是指创造和应用新知识和新技术、新工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发新产品，提高产品质量，提供新服务的过程。
科技创新可以被分成三种类型：知识创新、技术创新和现代科技引领科技创新的管理创新。
什么是改革创新精神？
所谓改革创新精神，就是锐意改革、创新进取的精神，它表现为 一种解放思想、突破陈规、大胆探索、勇于创造的思想观念，表现为 一种不甘落后、奋勇争先、追求进步的责任感和使命感，表现为一种 坚忍不拔、自强不息、锐意进取的精神状态。
改革是中国的第二次革 命。
用十六大报告的论述来讲，改革精神就是“一切妨碍发展的思想 观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和视定都要坚决改变，一切 影响发展的体制弊端都要坚决革除”。
创新是指人们在生产力、生产关 系和上层精神领域中进行的全部创造性活动，既包括理论创新，也包 括实践创新。
创新精神是当代中国改革精神的灵魂。
**同志反复 强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动 力，也是一个政党永葆生机的源泉。
”改革开放以来，改革创新成为时 代的最强音，成为社会发展的主潮。
改革创新极大地解放了社会生产 力，使我国经济和社会持续快速发展；改革创新铸就了社会主义现代 化建设的辉煌成就，创造了举世瞩目的中国奇迹。
辩证法的革命批判精神和创新精神各举例说明 注例子越多越好
1，任何事情都有反面。
即使是你认为天经地义的东西，也有他的不是处。
比如民主，人权，自由，道德。
之类的东东。
所以这世上有什么不可以革命性批判的？2，既然事情都有反面，不那么绝对，当然就会多了很多选择，有选择就会带来创新，比如民主不止美国那一种，有些国家搞独裁也未必不好。
...
古今中外创新思维的例子
中考满分作文：创新，我们的“形象代言人”上个世纪八十年代的中学生也许每日只需扎进课本，“两耳不闻窗外事”，父母也常说，只要考进大学，就不愁没有饭吃。
因而，那时的中学生书包一天比一天沉，眼镜片一天比一天厚，整日挣扎于枯燥的公式里，只为熬过考试。
可事实上，像这样学出来的学生，走上工作岗位后，多半没有创新意识和动手能力，只会死守教条，毫无应变能力。
经济体制一改革，“铁饭碗”被打破，他们就成批成批地失业了，只能再学习，寻找再就业的机会。
究其根源，原因至少有三点。
第一，是学生、家长的观念陈旧，从未考虑创新的价值，认为只要死读课本就够了。
事实上，中国现代150年来，正是这一思想作祟，才逐渐落后于西方。
第二，教育体制的陈旧，过去一味强调应试教育，大大扼杀学生的创新机会，以致培养的学生不能适应新社会的要求。
第三，是整个社会环境的价值导向有偏差。
认为好学生就是“高分”，一味追求片面成绩，忽视学生综合素质的培养，造成“高分低能”。
正因为这些，国家也看到教育的问题，大胆而及时地改革，“减负”出台，创新教育的推行，都反映出社会对中学生新的要求。
作为新时代的中学生，首要的就是要富有创造性，要培养创新精神。
事物的更新，历史的推进都离不开创新。
国家的发展，民族的兴旺都离不开创新。
创新能带来鲜活的动力，能扫除迂腐的陈见，能给我们带来更大的发展空间。
课本是基础，扎实的课堂学习是孕育创新的摇篮。
有了一些知识和思维方法，我们才能去思考去创造。
每年，全国都有数千件发明出自中学生之手，这正是他们创造的结晶，且不论其自身的价值，这种创新意识正是社会大力提倡的。
20世纪初，热血沸腾的中国青年发动声势浩大的“五四”运动，吹响时代进步的号角。
我们处在2l世纪之初，应继承这种与时俱进、开拓进取的精神，在学习中培养创新精神，在以后工作中创造更大的价值。
创新，就是我们前进的动力，是我们发展的灵魂。
我们要抓住时代给我们的机遇，运用我们的聪明才智，自主地去创造，哪怕是一次小小的尝试，都会让我们体会到创新的乐趣。
我们要让创新成为新时代中学生的“形象代言人”。
...
跪求一片关于班级精神的议论文,结构为开头+正面例子+评论+反面例...
铸造班级精神一个优秀的班级，就要具备如下的几个优点：成绩优秀，心理健康，勤学好问，活泼向上，团结友善。
然而最主要的还是班级精神。
班级精神总结起来有六个字，“团结，拼搏，创新。
” 团结！邓中夏说过：五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山。
团结精神每个集体都要有，要想团结，就要用真诚去对待每一个热，学会谦虚，学会倾听，学会冷静，自己吃点苦头没关系，同甘共苦，同舟共济！团结互助就是力量，力量能铸就辉煌。
虽然我们每个人都有缺点，但是团结起来就是一只不可战胜的力量。
种子拼搏是因为有了长成参天大树的梦想，小溪拼搏是因为有了汇入大海的愿望，人生拼搏后也定会精彩，所以，人生需要拼搏。
俗话：爱拼才会赢。
但是在我们拼搏的道路上必定会遇到困难。
我们要有一致的目标，然后一定可以达到胜利的彼岸。
我们要时时刻刻的记住， 天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。
但是，一个人拼搏固然不行，还需要集体的帮助。
创新！一个民族每有创新精神不能强大，一个国家没有创新精神也不能繁荣，一个班级每有创新精神当然也不行。
我们要推陈出新，为班级的建设出一份力。
想当年中国女排大战俄罗斯女排，俄罗斯女排以2:0遥遥领先。
女将们在紧急时刻追回三局，为中国赢得了荣誉。
这难道不是因为一种团结互助的精神激励着她们，她们才万众一心取得胜利吗？ 在今日的七（16）班，我们要大力提倡这种班级精神。
这样，我们的班级就会成为最优秀的团队！
科技小论文500字
21世纪是创新的世纪。
创新的时代需要创新的人才，创新的人才需要创新的教育。
****在1992年指出：＂创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
＂初见端倪的知识经济呼唤着具有高素质的创新精神、创新能力的人。
面对21世纪科技飞速发展的挑战，面对知识经济社会日趋激烈的竞争，教育、培养创新型人才就显得格外重要。
江**在1999年第三次全国教育工作会议上说：＂教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
＂因而，教育的核心，是培养国民的创新素质，创新能力成了21世纪国民最重要的能力。
创新，就是走前人未走的道路，干前人未干的事业。
创新教育，就是指以培养创造型人才为目标的教育。
它要求在注重基础知识教学的同时，高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅要授之以＂鱼＂，而且要授之以＂渔＂，更加要导之以＂创＂。
它是要在全面优良素质的基础上通过实践迸出智慧的火花。
从这种意义上讲，创新教育不是一种具体的教育模式，而是一种意义深远的教育思想。
创新教育是一种超越式教育，在价值观取向坚持以未来理想与成功为价值的＂明天＂教育价值观，它不以＂重复过去＂为已任，旨在人文本质上创造超越前人的一代＂新人＂。
创新教育是一种健全的人格教育，它努力塑造智商与情商和谐共融、完善健全的理想化人格，强调人格发展的独立品质。
创新教育是一种以人为本的教育，它属于高层次的素质教育，突出培养学生的创造个性。
21世纪的小学语文教学，在创新教育中占有极其重要的地位。
语文作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。
它关系着民族凝聚力的形成与增强，关系着民族兴衰的命运。
面对新世纪的挑战，语文教学如何培养创新人才能，培养创新能力，已成为迫在眉睫的重大课题。
语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。
语文教学必须注重培养学生听、说、读、写能力。
当今，从信息社会的角度看课堂教学，就是培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。
为了使学生适应信息时代的要求，针对传统语文教学＂少满差费＂的弊端，我认为语文教学中应进行了下述的课堂教学改革探索，有效地提高了教学质量，培养学生的创新能力。
一、激发创造兴趣，鼓励创新精神 苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。
要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获得取得成功的鼓舞力。
在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，强烈刺激学生的学习情绪，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
例如在讲教学《司马光》、《乌鸦喝水》这样的课文时，教师可以精心设计这样的启发性问题：如果你遇到司马光这样的情况，该怎样办？你能帮乌鸦想出别的办法吗？结果小同学七嘴八舌，争辨激烈。
学生的创造性思维正是在这种热烈讨论中受到了锻炼。
对于所有不同意见教师都要给予鼓励，合理的则给予表扬。
在课文教学中，教师要彻底改变了过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生，更多关注些，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其＂闪光点＂，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
这样学生心情舒畅，课堂上学生敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了相互的情感交流，充分调动了他们的学习兴趣。
教学中不仅要激发求知兴趣，还要鼓励学生的创造精神。
在上课时让学生发表见解，多显示思维活动的过程，思维过程的展现与评议可以打破传统封闭型的教学方式，教会学生思考、探索问题和解决问题的能力。
要多问学生：＂你是怎样想的？＂＂你是怎样想到的？＂或者问＂你的思路卡在哪里了？＂以充分展示思维过程，从而不断地排除障碍，克服思维定势，理顺思路，调动学生创造性思维的积极性，提高创造能力。
积极鼓励学生的自辟蹊径的做法，善于发现学生思维的闪光点，使学生的头脑中会经常闪现出创造的火花。
二、运用求异法，旨在创新 ＂求异＂法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。
教学中，运用＂求异＂法，能激发学生的想象力、创造力。
因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位的审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己独特的见解。
同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解，各抒己见。
例如在教《司...
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