――文件或文件夹的复制、移动和删除
闻立鹏
一、教材分析:
Wo们采用的教材是由电子工业出版社出版,宁Xia回族自治区教育厅中小学教材审查委员会审Ding的《中学信息技术》七年级(上)《信息技Shu与计算机操作系统》,第5节:用“资源管Li器管理文件”中第五部分内容“文件或文件Jia的复制、移动和删除”。本节课的内容为1Ke时完成。
1、本节内容与前节内容的联用系:
Ben节内容是学习了前节之后的一节内容。通过Shang节课的新建文件夹知识,以及文件或文件夹De命名。可以使我们将一些文件或文件夹复制、移动到我们建好的文件夹中。从而更好的管Li我们的计算机资源。
2、本节内容的意义所在:
Ben节课的内容是我们在使用计算机过程中经常Yao用到的,文件或文件夹的复制、移动和删除Shi使用计算机的最基本操作。掌握了本节课的Zhi识后可以科学的管理计算机资源,使我们不Tong类型的文件能够得到分类管理,不需要的文Jian或文件夹可以及时清除,从而提高计算机管Li资源的效率。
3、学情分析:
Jiao学内容面向的是初一的学生,在小学阶段他Men已经开设过信息技术这门课,对于本节的文Jian或文件夹的复制和删除都或多或少有了一定De了解。
Ye正是因为上述原因,导致了学习层次的参差Bu齐。因此,教学应以激发兴趣为前提。其次,以学生自主学习,教师从旁辅导,师生共同Tao论,重在培养学习习惯,提倡互帮互学,共Tong提高为目的。据上述学情分析,制定以下学Xi目标:
4、教学目标:
Zhi识与技能:会对单元格及单元格区域设置边Kuang和底纹、颜色的方法。
Guo程与方法:在感受学习知识的过程,培养学Sheng发现和归纳问题的方法,善于思考和自主探Suo,锻炼解决实际问题的能力。
Qing感、态度与价值观:
①提高学生鉴赏美、感受美、表现美良好的审Mei情趣。
②通过动手实践,培养学生自主、探索学习精Shen和互帮互学的优
良学习品德。
4、 教学重点、难点:
Zhong点:单元格及单元格区域设置边框和底纹颜Se的方法。 难点:设置边框底纹。
5、 课时安排:一课时
6、 教具准备:多媒体教学网络。
二、说教法、学法
1、教学方法:
(1)情景创设法:为引入新课创设情境,以Ji发学习兴趣。
(2)学生自学法:本节选择自学、交流、讨Lun为主的学习方法和策略,逐步培养其学习习Guan,为其终身学习打下坚实的基础。
(3)任务驱动法:把教学内容巧妙地隐含在Mei个任务之中,在完成任务的同时培养学生的Zi主学习的习惯,引导他们发现、思考,寻找Jie决问题的方法。采用任务驱动法有助于学生Li解、掌握知识,提高实践能力。
(4)直观演示法:选择学生讲解示范与教师Yan示相结合方法,一方面可调动学生的积极性,另一方面还培养了学生的口头表达能力和动Shou操作能力,同时也可发现学生操作中存在的Ge别或普遍问题,教师可以及时纠正。另一方Mian,对独立完成任务有一定困难的学生,可增Qiang教学内容的直观性、启发性。
(5)评价交流法:评价交流细化在整个教学Huo动中,如:学生针对问题发表自己的见解;Xue生在全班面前讲解、示范;工作表中内容设Zhi底纹颜色是否恰当等。每个评价环节,教师Du应给予鼓励的话语,激发和锻炼学生的各种Neng力。
2、学法指导:
(1)主动探究、自主学习:让学生亲身体会Dao,只有大胆、积
Ji地动手实践,不怕失败,才能品尝到成功的Kuai乐。
(2)互帮互学:学生的层次程度总是有高低Zhi分,教师可以合
Li安排那些能力强的同学,利用这部分同学帮Zhu操作较慢的同学,可以收到多方面的效果:1、可以让学生产生荣誉感和成就感。2、可Yi提高教学效果,从心理学的角度讲,学生询Wen教师会有一定的畏惧感,而同学间便是一种Zi然的亲切感。3、活跃了课堂气氛,4、同Shi也培养和体现了同学之间相互帮助、乐于助Ren的良好品德。
(3)评价交流
三、说教学过程
(一)教学引入:对比“课程程表”和“课程Biao1”... 工作表,引导学生观察。问题:工作表除对单元格设置格式外,还可以从哪Xie方面进行了美化?
(二)引入新知:底纹颜色和边框线。
(三)学习新知:
Zi主学习:完成样品应和P53“试试看”中4.12图样。 1、单元格或单元格区域填Chong颜色、图案和边框线。
Ren务1:阅读并仿照P 51“做一做”,完Cheng:
①对“花名册”工作表中的第2行单元格填充Wei金色,将表格中的其他单元格填充为淡蓝色;
②为标题单元格添加图案。
③为表格数据区添加边框线。
2、教学反馈:指定学生给全班讲解示范上述Cao作过程,发现问题全班讨论解决,教师给予Kou头表扬。
Zhong点强调:给单元格或单元格区域添加边框线,步骤为:选中对象――单击“格式”菜单――“单元格格式”命令――在“边框”选项卡Zhong,选设置颜色――线条――外(内)线条的Shun序。
3、说说看:P 53“说说看”:
①如何为整行或整列单元格填充颜色?在上面De例子中为A3:H12单元格填充底色时,Wo们为什么不直接选定第3行到第12行?
Jie论:A3:H12是单元格区域填充颜色,Er第3行到第12行填充的区域太大。
②问题:你为单元格填充了图案,起到了美化Zuo用了吗?为什么?
Jie论:图案太乱,层次不清。
Jiao师做补充:影响了视觉效果。
4、动手实践:给单元格或单元格区域设置边Kuang线及颜色。 任务2:
Wan成:①P 55-3,对“成绩表”工作表Jin行边框线及颜色的设置。
②P 56-5,对“中国奥运”工作表进行She置。
③P 56-6,给“九九乘法表”各列填上Bu同的颜色,然后调整表格的行高和列宽。
5、评价交流:教师随机抽查作业。
Biao准①表格内容层次是否清晰。
②视觉效果是否美观。
6、知识拓展:自动套用格式
Shi讲解示范:为“课程表”工作表套用一种自Dong格式。 全班交流:自动套用格式有什么好Chu?
Jie论:①可快速格式化Excel 工作表的Ge式。
②表格层次更加清晰。
Shi讲解、示范:在Excel 自动套用格式Zhong“选项”的作用。 师归纳:使用现成的自Dong套用格式虽然很方便,我们从中可以明白一Ge道理:吃习惯了现成东西,我们永远不会创Xin。
7、小结:为表格设置底纹和边框线,可以使Biao格内容更清晰、美观,改善表格的视觉效果。
《用“资源管理器”管理文件》教学设计
《用“资源管理器”管理文件》教学设计
Yin川市回民中学 罗威
Ben课的教学以学生为学习主体,注重在信息技Shu课中学法的指导,习惯的养
Cheng,德育教育的渗透,同时也注重学生创新思Wei的培养,使学生树立良好信息意
识和系统观念。
Jiao学 课题 用“资源管理器”管理文件
Nei容 操作 新建文件夹,复制文件、文件夹,移动文件、文件夹,删除、重命名文件和文Jian
夹
知识 ? 学生能学会新建、复Zhi、移动、三个操作,并理解这些操作的实际Yi义。
目标 ?提倡学生在资源管理器中完成,加Shen学生对资源管理器的认识。
技能 通过学习,学生能掌握新建文件夹,Fu制文件、文件夹,移动文件、文件夹的操教Xue 目标 作技能。
?通过教师设问引导,学生思考解决问题De方式,逐步培养学生自我发现问题解
情感 决问题及不断创新的能力。 目标 ?初步培养学生的知识产权意识,Shi学生具有良好的信息素养。
Mu标 ?练习过程中,学生之间互相帮助,树Li良好的与他人共事的合作精神。
?教育学生在生活中树立系统观念,注意条理Xing。
1、新建文件夹
Jiao学重点 2、复制文件、文件夹
3、文件、文件夹
1、 学生能理解系统的建立文件夹的Yi义。 教学难点 2、 根据路径正确De新建、复制、移动文件、文件夹。
3、 学生在学会操作后能积极应用于学Xi生活。 教学准备 任务纸,有关文件夹的Jian立,图片、文档的收集,课件制作 教学用Ju 多媒体教室、课件
Guo 教学 教师引导与学生学习 组织与要求 程 内容 主 导 主 体
1、首先提问学生“计算 1、 回忆Yi前操作电脑1、 联系学生生活实际,
Ji系统是由哪两大部分 的经验。在脑海里Jie合动画引入新课,提组成的”,学生回答后Rang
逐步建立起文件和高学生学习兴趣。 学Sheng继续思考这样一个
Wen题“我们平时是用什么 文件夹的具体的Yin 通过流程图、文件夹2、来管理和使Yong计算机的系统的建创 象。 系统的展示,Rang学生理硬、软件资源,”(学生立文件夹设 2、 观看课件,仔细观解系统的建立Wen件夹自由回答),教师进行总的意义
Jie:为了方便使用和管理情 察文件夹的系统Jie的意义, 从而使学生
Ji算机的硬、软件资源,境 构。 明确学习Mu的。 Windows98提供了一个重3、理解系统的建立文件 要的工具——资源Guan理夹来管理文件的意器。资源管理器的功能Hen引 义。 强大,使用方便,可用于入
Cha看系统文件和资源,完新 成对文件的多种Cao作。这
Ke 一节课我们一起来学习:
资源管理器。
2、用课件展示文件夹和
方件的建立方法。
1、那么怎么来新建文件1、 完成Ren务一 承接引入部分进入新1、
夹呢, 2、 任务一:在d盘新操Zuo的学习,连贯性
2、演示:新建文件夹的建名为“sd”De文强。
一、新建 一般方法。 件夹。 2、 用任务驱动的方式把交 文件夹 提高:在Wen件夹中新建学生角色化,学生参与流 子文Jian夹如sD\SD\CZ 性强,体现学生学Xi的对 主动性与积极性。
话
1、提示:参看课本、找1、 探索搬动De方法, 教师先不讲操作方1、
“帮助”菜单。 并自学书本内容,法,Rang学生自主探索、
二、移动、2、教师巡视学生完成情查看窗Kou中的帮助自学课本来完成任务
复制文况。 菜单,试着完成任二,着重培Yang学生的创
件、文件3、请个别同学演示其实务二。 Zao性、探究性和自学的
夹 现方法。教师进行适当讲2、 任Wu二:把d盘“书能力。
评,引入复制与移动的概库”文件夹里面Suo2、 利用学生演示的方
念。 有的内容搬到d盘法,提高了学生的Cao作
4、移动与复制的区别及的“sd”文件夹Zhong。 积极性且直观形象,其
实现方法。强调实现复3、 请同学演Shi操作过他同学易于接受。
制、移动的方法有很多。 程。 3、 学生讲解实现复制、
5、表扬完成出色的同学,4、 掌握Fu制、移动的移动的其他方法,充分
鼓励动作慢的同学,提倡一般方法。 挖掘Xue生的自学能力、
互帮互助。 5、 学生继续练习,完Chuang造能力、举一反三能
成任务二。 力和自我解决问题的
6、 鼓励同学探索实现能力。
复制、移动结果其4、 通过互帮互Zhu活动,探 他方法。 使学生意识到与他人Suo 7、同学互帮互助,共同合作的重要性,Tong时也新 完成任务二。 帮助一些同学及时Zhang知 握所学操作。
3、 渗透知识产权意识,
学生能初步树立良好
的信息意识。
1、提高题:本节课的基1、 以竞Sai的方式,完 全班同学共分成4个1、
Zong合运用成提高题。 小组。 本操作学完Liao,下面就请学所知 同学们学以致用吧。 2、 规则:在3分钟时2、 用竞Sai的方式,从而识、技能,
Ti高学生 2、综合,全班同学互帮间内,看Na一组完促进学生的竞争意识。 操作技 互Zhu,共同完成新建、复成的同学最多,举 小组竞赛并通过整个3、巧。
Ying制、移动三个练习。 手表示。 小组的完Cheng率来评价,
用3、 提高题:把有利于学生间互帮Hu新teacher\d\歌曲文助,同时增Qiang学生的集知 件夹中的内容搬到体荣誉感。
4、 提高学生使用网上邻 d\sd\gq文件夹中。 居获取资料的能力。 体
验
成
功
1、 带领学生小结本堂1、 Xue生小结本堂课所 通过学生小结所学1、
课所学能容 学内容。 内容,巩固学生Suo学
Xiao结所学问:在本堂课.......学 2、 思考并回答:这种操作,同时梳理学Sheng内容。课会了哪些操作, 文件夹中套文Jian夹的知识点。 后思考提2、 让学生Jin一步理解梳的系统管理模式对2、 Yong思考题的方式帮高。 为什么要学这些操理Wo们有什么好处,助学生进一步理解学
Zuo。 概移动、复制文件、习这些操作的用途He3、 思考题:把图画“fq”
Kuo 文件夹在文件管理意义。 保存到桌面上Yi自
Ji的名字命名的文, 中的作用, 3、 最后的思考题一方
Jian夹中,你有多少种3、 思考并提高 Xing面让学生综合思考,方法呢,
Cheng另一方面也在于补充结在【保存】对话框中Gou 新建文件夹的内容。
提高学生的综合创造
力。
《管理文件》教学设计
管理文件教学设计
一、教材分析
Ben节主要内容是如何管理文件和文件夹,操作Xing较强,内容较多但难度不大,主要让学生通Guo本节课的学习能够初步学会对信息资源进行You效地分类、整理、树立信息安全意识、在信Xi技术的学习与应用过程中,提升思想道德素Yang,逐步养成负责、健康、安全的信息技术使Yong习惯。
二、学情分析
Chu一年级学生对计算机具有浓厚的兴趣和强烈De好奇心,通过小学学习和日常生活的耳濡目Ran,积累了一些基础知识和感性经验,对本节Ke的学习奠定了初步的基础;但学生的层次差Yi很大,上机操作水平参差不齐;学习动机主Yao以自我提高内驱力、附属内驱力为主,家长He老师的认可对学生的学习具有积极影响;从Neng力结构上看,初一学生模仿操作能力,感知Neng力较强,自主探究能力、有效合作能力还较Ruo,需要教师加强学习方法和学习习惯的培养。
三、教学目标
1.熟练文件与文件夹的各种操作,包括文件Yu文件夹选定、新建、移动、复制、重命名、Shan除等。
2.让学生养成对文件进行分类管理的良好习Guan。
3.通过操作练习,任务完成,使学生在自主Tan究和合作交流方面得到锻炼,体验与他人进Xing合作交流的意义与价值。
四、教学重点与难点
Zhong点:文件与文件夹的移动和复制
Nan点:根据不同情况对文件和文件夹的属性进Xing设置。
五、教学方法
Ren务驱动法、合作学习法
六、教学过程
(一)导入
Chu示两幅图片并进行对比。
Chu示杂乱无章的文件夹,提出本节课的教学任Wu——文件的分类存放
(二)新授教学
1教师演示:例:将文件“信息的传递方式”Fang入“教学资料”文件夹
Xue生练习:将文件夹“我的百宝箱”中的杂乱Wu章的各类文件放入相应的文件夹中。(屏幕Yan示明确具体的分类标准)
(1)移动文件所用到的菜单命令是“剪切”
(2)对操作对象进行的第一个操作应该是先Xuan定对象。
(3)键可用来选定不连续的对象。 总结思Kao
2“aaa”,“bao”这两个文件名有些Guo于笼统,不知该放入那类文件夹,我们给它Huan一个名字,改为“小游戏1”和“小游戏2”,应该放入那个子文件夹?
3新建一个名为“休闲娱乐”的文件夹,并将Wu家可归的文件“小游戏1”和“小游戏2“Fang入其中。
Xue生演示时出示操作提示与注意事项:
(1)文件名长度在1-255个字符之间
(2)有些特殊的符号不可用
? * : / ︱ \ “ <>
(3)文件名有主名和扩展名两部分组成,扩Zhan名代表着文件的类型,不可随意更改。
(4)扩展名与文件的关联:
doc:word文档 wav:声音文件
exe:可执行文件 bmp:Wei图文件
gif:图形文件 htm:网页文件
Zong结核对:分类存放的井然有序的文件和文件Jia。、文件与文件夹的删除 4、“学生作品”中的图片文件“蝴蝶1”应放入“图片”文Jian夹中,但“图片”文件夹
Zhong已经有一个相同的文件,删除此文件
Wen题思考:整理好以后的文件夹中,有些是不Xiang让别人看到的,有些是现阶段经常使用的,You些是非常重要害怕丢失的,对这样的文件或Wen件夹我们应以什么样的方式分类管理呢?
5演示:修改文件夹属性的方法
Xue生操作:将文件夹“休闲娱乐”的属性改为“隐藏”
Jiang文件“信息的传递方式”的属性设置为“只Du”
6
Xue生操作:将需要经常使用的文件夹“教学资Liao”在桌面创建一个快捷方式,方便快速打开。
7
Xue生操作:将文件夹“学生作品”复制到E盘Zhong
Zong结操作:文件和文件夹的分类设置,学生自You操作练习
七、课堂小结:
Zai整理文件夹的过程中用到的操作
Zai存放文件时要形成分类存放的好习惯
Ke以根据不同文件或文件夹的特殊需要进行特Shu的设置
八、作业布置:
Gen据需要将自己的个人文件夹进行分类管理
组织管理文件教学设计
《组织管理文件》教学设计
学情分析:
Ben节课的授课对象为七年级的学生,学生在学Xi本节课之前,已经比较熟练地掌握Windows XP的基本操作,学会了桌面上常用Tu标的使用。部分学生在课余使用电脑的过程Zhong,掌握了一些文件和文件夹的基本操作,为Ben节课的学习打下了一定的基础,但他们只是Gan性地记得操作步骤,对如何科学地组织和管Li文件资料,缺乏系统的、理性的认识。另一Bu分学生课余电脑操作较少,不懂文件和文件Jia的操作。
教材内容分析:
1、本节的主要内容及在本章中的地位
Ben课为上海科技教育出版社初中信息技术七年Ji第一学期第二单元《认识操作系统》 中的“组织管理文件”这一部分的教学内容,为该Zhang教学的重点和难点所在,主要完成文件夹的Chuang建、文件的复制、移动、改名、删除等操作,内容比较多,且实现的方法有多种,对学生Lai说要完全掌握难度较大。
2、教学重点、难点
Zhong点:文件复制和移动的操作方法
Nan点:文件的移动和复制的异同;同时移动多Ge文件的操作方法; 3、课时安排:1节 教学目标: 1、知识与技能
(1)学会对文件按类型进行分类。
(2)了解文件夹的创建、改名,文件的复制、移动、改名、删除的含义。 (3)知道文Jian和文件夹所在的地址的含义。 (4)能区Fen文件的移动和复制。
(5)掌握文件夹的新建、重命名,文件的移Dong、复制、删除、重命名的操作方法。
(6)学会同时选中连续和不连续的多个文件Jin行移动操作。 2、过程与方法
Xue生置身于教学情境中,领会任务要求,先探Jiu尝试每个任务的操作方法,再通过观看完成De好的学生示范或教师的示范讲解,来矫正自Ji的操作方法,达到掌握该知识点的操作方法De目的
3、情感态度价值观
(1)注重学生的自学能力和举一反三的迁移Neng力的培养。 (2)鼓励学生动手、动脑,Pei养勤于动手、主动探究的精神。 (3)培Yang学生利用信息技术解决实际问题的能力。
(4)提升学生整理、处理信息的能力,促进Xue生信息素养的形成。 (5)着重培养学生De互帮互爱、团结协作精神,纠正部分学生自Si自利、不肯帮助别人的心理偏差。
(6)有意识地引导和要求学生在信息技术应Yong中注意伦理道德和遵守法律法规意识,逐步Yang成负责、健康、安全使用信息技术的良好习Guan。
教学理念和方法:
1.本节课贯彻实施了新课程的的教学理念:“一切为了学生的发展”。以学生为主体,教Shi为主导开展课堂教学,让每个学生在自有的Ji础进一步掌握文件的科学管理方法和操作方Fa。
2.本节课的主要教学方法有:探究尝试法、Ren务驱动式教学方法和情境教学法。
教学过程:
(1)学生对每个知识点内容的掌握,采用由Xue生先尝试探究练习,再通过学生示范或教师Jiang解演示,学生再进行矫正练习。
(2)学生对文件移动与复制的区别这个知识Dian的掌握,采用个别提问学生,
Jiao师点评和学生讨论,教师最后小结的方式进Xing评价。
(3)学生对本堂课的操作内容的掌握情况,You学生先进行自我评价,填写课堂评价表,再You小组其他成员检查并签名确认。
(4)课后作业:
A 、思考:文件分类的其他方法
B 、将家里电脑上的文件加以分类存放整理
教学反思:
Ben节课的教学对象为七年级学生,他们对文件De管理掌握程度不一,个体差异较大且本节课De教学内容比较多,操作的方法有多种,故教Xue策略中采用的是情境教学法,探究尝试法和Ren务驱动法。在探究尝试练习阶段,积极鼓励Xue生自主思考和学习,鼓励小组成员之间互相Jiao流和帮助,由会做的学生带动指导不会做的Xue生,再通过学生操作示范或教师示范讲解后,学生进行矫正练习。每个知识点的操作,教Shi演示时会提供多种操作方法,要求学生至少Zhang握一种,这样不同程度的学生都能在原有基Chu上有提高和收获。本节课的另一成功之处在Yu每个新课知识点的学习都采用了一个相应的Jiao学情境,使学生学习起来不会觉得枯燥,让Xue生乐于动手,乐于探究,乐于接受新知识。Ben节课的不足之处是,由于学习内容较多,在Ji础较差的班级授课时,时间会较紧。
我来管理文件教学设计
《我来管理文件》教学设计
Ben节课的教学内容是运用让学生熟悉掌握建立Wen件夹的方法,学会把文件移动到文件夹里;
Ba文件复制到文件夹里;删除文件夹中的文件。
Jiao学的目的是让学生理解文件夹对管理文件的Zuo用,掌握建立文件夹的方法,合理地利
Yong文件夹去整理文件,使学生体会合理管理文Jian给自己带来的方便和优越性。
Wen件夹的建立是本课的重点之一,文件夹是管Li文件的重要手段。文件的移动、复制、
Shan除操作,是这堂课的要解决的重要操作技能。通过这部分知识的学习,培养学生对电脑资
Li用信息的能力。提高学生的管理信息、信息Ji术的兴趣和意识,以及利用信息技术分析和
Jie决问题的能力,使信息技术支持学生终身学Xi。
《我来管理文件》是佛山市《信息技术》教材,小学版第四册第六课的内容。为了让学
Sheng更有兴趣去学习,恰当的比喻,用书包比喻Wen件夹,用书本、作业本比喻文件。以“新建
Shu包”?“收拾收包”?“整理书包”?“打Ban书包”为这节课驱动任务主线。这样学习更
具有意义。
Zhong 点:文件夹的建立,文件的复制、移动He删除。
Nan 点:文件夹的建立,文件的复制。
Xue生已经初步知道文件,能分辨不同的文件。Xue生在使用其他软件时已经对复制有一定
De操作练习,通过小组合作学习的方式,能简Dan的理解文件和文件夹的区别,能总结出文件
He文件的认识步骤。。由于学生存在的个性差Yi,所以在学生建立文件夹的步骤当中,不提Chu
Tong一的要求,让学生要根据自己的实际灵活选Ze操作的方法。在备课和教学过程中我们应考
Lv到四年级学生的知识和情感特点,所以我设Ji与学生生活密切相关的情境,让每位学生都
Neng积极的主动的投入到学习之中,对不同层次De学生提出不同的要求,让每个孩子都能学有
所得。
(1) 知识与技能
认知目标:
?.进一步理解文件(文件夹)的路径的含义;
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?.理解复制、移动的含义与不同;
技能目标:
?.掌握建立文件夹的方法;掌握移动、复制Wen件(文件夹)的方法;
?.掌握重命名文件(文件夹)的方法;
?.学会删除文件(文件夹)的方法;
?.了解两种选定工具以及编辑、图像菜单中De部分命令,学会图块的选定、移动、复制、
Shan除以及翻转和拉伸等操作。
(2) 过程与方法
Tong过建立、观察、判断和实践等探索过程,使Xue生具有获取、处理和管理信息的能力。
(3) 情感态度与价值观
Hu相帮助,共同进步; 养成做事有条理的习Guan。
Pei养学生的养成良好的利用文件夹管理文件的Xi惯,合理、方便地利用文件的能力。以
Shen边最熟悉的事物来比喻,降低学生的理解和Jie受难度。
Kao虑到学生年龄段特点的原因,设计本课时,Zai学生学习基础知识,训练运用技能的基
Chu上,着重考虑了怎样引导学生有兴趣的学习,和管理文件能力的培养。在学科中寻找融合
Dian。通过教师演示,学生完成相应的任务,掌Wo新知。
Zai这堂课中,设计了以“新建书包”?“收拾Shou包”?“整理书包”?“打
Ban书包”为这节课驱动任务主线。完成任务的Guo程,学生主动的做,将枯燥的知识练习暗藏
Yu生动有趣的任务之中,不但使学生情绪饱满,而且将学到的知识用于实际操作中,有利于
Dui新知识的理解、掌握和熟练运用。
Zai本课教学中,将合理有序地管理安排事务有Guan知识融入到信息技术课中
Lai,通过观察、思考、想象。提高学生各方面Su养。使信息技术与我们的生活是相关的。也
Shi信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。
Zhi识准备:学生知道文件并能简单区分不同类Xing的文件。
Shi场准备:电脑室。
Zi源准备:教师自制乱七八糟的文件夹,里面Cun放一些一不同类型的文件。
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Yi学生发展为立足点,以自主探索为主线,教Xue过程主要设计为:激趣设疑、引入新知;
Ren务驱动、探求新知;益智游戏、应用新知;Jiao学评价、课堂小结四个部分。让学生全面、
Quan程、全身心地参与到每一个教学环节中。
(1)
Shang课开始,我以同学们上学都会背上各自喜欢De书包为话题导入:“以学生书包比喻文
Jian夹,以不同的课本、练习册和作业本比喻各Zhong文件”,同学们每天上学都要背上书包,因
Wei里面放有我们的课本、练习册和其他学习资Liao。大家都会把课本放一格,作业本放一格,
Qi他学习用品放一格,这样使用时取出很方便,可是大家知道吗——计算机里的资料都是放
Zai什么位置,使用时是怎样取出来的呢?”
Tong学们回答:桌面上、我的文档??
Jiao师:“如果也像大家的书包一样,在计算机Li建立一个自己的电子书包,将自己的各
Zhong好看的图片、好听的音乐、精美的网页以及Zui得意的作品都存放在里面,使用时方便取出
Lai,是不是更方便呢?”
Qiao妙的情境问题引起学生浓厚的兴趣。
Jiao师:“本节课请大家跟我一起来设计自己的Dian子书包——新建文件夹。”激发学生的
Qiu知欲望,引出新知。
Jiao师适当利用接近学生实际活动的比喻导入课Tang教学的新知识点,降低信息技术教育的
Men槛,避免学生产生畏惧心理。
(2)
She计电子书包——新建文件夹
Jiao师:“首先,我们来选择把电子书包建在计Suan机的哪个地方?”(给文件夹找个好位
Zhi),教师引导学生回忆上一节课所学的打开Zi源管理器中的某个驱动器或文件夹,多媒体
Yan示正确过程(双击[我的电脑]-双击打开Zhi定盘符C:)
Jiao师:“接着,从‘文件(F)’菜单中选择‘新建(N)’,在其子菜单中选择‘文件夹(F)’,在右侧详细显示区中会出现临时名Cheng为‘新建文件夹’的新文件夹,为了与其他
Tong学的电子书包区别开来,我们输入以自己名Zi命名的电子书包,如‘小强的电子书包’,
An回车健确认,电子书包诞生了”。教师在大Ping幕上边演示边讲解,同学们睁大眼睛看着。
Jiao师:“然后就要设计书包的结构了,将自己De电子书包分成‘歌曲’ 、‘图库’、‘动
Hua’、‘网页’等几个部分存放相应的资料——子文件夹的建立”。
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Xue生模仿操作强,记忆力好,简单直观的演示Cao作是这个年龄段学生最易接受的,这也
Wei他们今后独立学习打下基础。这时,同学们Du急不可耐地想一显伸手了。
Jiao师:“下面请同学们自己完成电子书包的建Li”。
Xue生自由练习,教师巡视辅导,学生操作完毕Zhi后,教师请两名学生到教师机前演示给
Quan班看,同时要求学生边操作边想还可以通过Na些方法建立电子书包,有一名同学演示了用
[快捷菜单]的方式建立电子书包更方便。
Xin息技术技能的学习方式是多元化的,应允许Xue生操作多元化,让学生充分交流展示自
Ji熟知的操作方法,并在此基础上比较、优化Cao作方法。
Wen题一:在我的文档中有图片1文件,如何把Ta放入到我们建立好电子书包里呢?根据
Wen件的内容我们应该放在电子书包的什么地方Ne(子文件夹)?
Jiang学习资料放入电子书包——将文件存储到以Zi己名字命名的电子书包的相应文件夹
中。
Da屏幕演示,方法一:(重复播放):双击[Wo的文档]?双击[图片1]?选择[文件(F)]?选择[另存为]?出现保存图片对话Kuang--在保存下拉列表中选择D:\小强的电Zi书包\图库?按[保存(S)]按钮。
Tong学们还有其他办法吗?谁来试一试和讲一讲,调动学生的学习积极性,开动脑筋。请
同们上来。
总结方法二:
Di一步:双击[我的文档]?单击[图片1](选中文件)?选择[编辑(E)]?复制[C]?关闭窗口。
Di二步:双击[我的电脑]?双击[D:盘]?双击[小强的电子书包]?双击[图库]?Xuan择[编辑(E)]?粘贴[V]。
Jie决问题一后提出问题二:
Wo只想在电子书包里放图片1,我的文档中没You,那又应该怎样呢?
总结步骤:
方法一:
Di一步:双击[我的文档]?单击[图片1](选中文件)?选择[剪切(F)]?关闭窗Kou。
Di二步:双击[我的电脑]?双击[D:盘]?双击[小强的电子书包]?双击[图库]?Xuan择[编辑(E)]?粘贴[V]。
Fang法二:第一步:双击[我的文档]?单击[Tu片1](选中文件)?选择[编辑(E)]?复制[C]?关闭窗口。
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Di二步:双击[我的电脑]?双击[D:盘]?双击[小强的电子书包]?双击[图库]?Xuan择[编辑(E)]?粘贴[V]。
Di三步:第一步:双击[我的文档]?单击[Tu片1](选中文件)?选择[文件(F)]?删除[D]?关闭窗口。
Xia面就由请同学们利用你最拿手的方法,把我De文档中的图片1放入到你的电子书包中对应De图库时,看谁收拾的最快。同学们完成这个Ren务,学生自由操作,小组合作学习,教
师巡视指导。
Ba我的文档中的图片文件直接保存到指定的文Jian夹中,能够帮助我们科学地分类管理文
Jian,这样,以后调用文件就方便多了。我们在Ping时学习、生活中也应该像在电子书包中存放
Zi料的方法一样养成将资料分类收集保管的好Xi惯。
Zai电脑的E盘里有一个乱七八糟的电子书包,Li面摆了一堆文件,谁有办法替教师设计
Yi个漂亮的最神奇的书包来,并且能把那一堆Wen件收拾的整整有条。
Cao作完成后,以学习小组展示自己的电子书包Feng富多彩的信息资料,分门别类的存放,
Ji时评出“最神奇的电子书包”。
我们比赛看看谁的电子书包最神奇——有许Duo动听的音乐、漂亮的图画、精美的网页?
Zhi需要同学们把自己以前的文件分类放入书包Li”。
Zheng理、打办电子书包?合理地给文件命名,改Bian文件夹的图标。为电子书包增加内容(文件)了解文件类型。
Jiao师:“大家做得很好,我们的书包可够神奇Liao,里面有歌曲、图片、网页甚至还有同
Xue放入了小游戏,可许多同学的书包里都是‘Tu片1’、‘图片2’ ??‘音乐1’、‘Yin乐2’??寻找起来很不方便,还需要大家Gei文件(文件夹)取个好记又有意义的名字”。
Ke件展示:1、Windows98的文件命Ming规则??2、常用文件图标及对应的扩展名??
Tong学们操作,对电子书包中的文件重新命名,Jiao师请两名学生到教师机前演示给全班看,
Tong时要求学生边操作边讲解这样命名的依据,Bing对照相应的文件指出其文件类型。
Jiao师:“就像大家书包的钥匙一样,钥匙丢了,书包也就打不开了。有些类型的文件非
Chang重要,不小心删除它们或是移动了位置,改Liao名字,就有可能影响整个系统或相应程序的
正常运行。”
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教学评价:
Tong过学生互评,教师点评,让学生体验到成功De喜悦,提高学生的学习兴趣,培养学生
自主学习的能力。
课堂小结:
Xue生总结:通过这节课的对文件夹、和文件的Xue习,你学会了什么,知道了什么?
Jiao师小结:同学们,我们如果能够养成的良好De收拾电子书包的习惯,我们就会更方便
Di为我们今后的学习操作提供方便。
Xin建文件夹是项比较机械的操作,其实际操作Xing较强,因此在教学过程中可采用不同的
Fang式实施教学,穿插教师讲解、操作演示、学Sheng实际操作和学生演示,便于理解和掌握知识,
Diao动学生的学习兴趣和积极性,加强学生的主Ti参与度。
Zai整个教学过程中,以学生为中心,以任务为Zhu线,结合生活实际,进行教学。恰当、
Qiao妙地运用比喻,开展竞赛,使学生学习起来Qing松、愉快,是本节课成功实施的基础。
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