Aaron-苏煜
Wuxi Institute of technology
Ke程教学资源库建设
Ke题结题验收登记表
Ke题编号： ZY0701
Ke题名称： 《C++程序设计》课程教学资Yuan库建设
Shen 请 人： 王得燕
Suo在部门： 电子与信息技术学院计算机技术Xi
Ban公电话： 0510-85414627-8029
Shou机号码： 13405762608
Qi止时间： 2008年5月～2008年9Yue
Wu锡职业技术学院教务处制
二OO八年七月
Yi、课程资源库建设成果
1
Ke程教学资源库建设课题结题验收登记表 ?
Ke程教学资源库建设课题申报书 ?
结题报告 课程相关De文献资料、教科研成果扫描件
? ? ? 网络课程 PPT课件(光盘) Flash动画（课件）
? Authorware课件 San维动画 图片（课程内Rong相关）
? ? 视频/音频 习题Ji/试卷集（已入学校教学资源库平台）
? 教学案例（光盘）
其他
Zhu：若有其它，请具体说明，详细成果请填写Fu件1 2
（包括资源库建设内容、完成情况，制作好的Wang络课程、图形/图像、Flash动画、音Shi频等多媒体课件主要特色，文献资料、教学An例集、试题库等材料的
Ru库情况及应用情况，课程资源库今后需要进Yi步改进和完善之处等）
Gen据课程教学设计和典型教案完成了课程全部Nei容的PPT课件制作，并刻录成光盘；完成Liao网络课程的制作，并已上网发布（http://jpkc.wxit.edu.cn/）；完成了文献资料库（主要包括本课程的教Xue大纲、授课计划、教学方法总结、
Jiao学评价、教材、教学参考资料、教案等相关Jiao学文件）的建立，并已转换成
Dian子文档上网发布；整理了一套课程习题库，Bing已导入到在线练习系统；完成
Liao3名主讲教师的教学视频录像的制作；完成Liao14个实验视频录像的制作；完
Cheng了5个动画教学课件的制作，用于演示程序Zhi行过程；完成了上百张图形图
Xiang的制作，用于说明课程中抽象概念。
《C++程序设计》网络课程，具有如下内容：（1）用动画方式演示部份程序
De执行过程，如数组排序、函数调用过程、函Shu递归调用过程等。（2）《C++程序设计》课程的性质、教学任务、教学要求。（3）Ge章学习方法、章节内容、
Ben章小结、作业等。课程中精心设计和制作的Dong画、图形图像在学生进行自主
Xue习的过程中能将课程中抽象的概念和知识点Xing象化、直观化，有助于学生学习和理解，
1
Bing且方便学生模仿和进行动手操作。网络课程Zhong提供了丰富的习题，学生在学
Wan各知识点后能方便地选择题目进行练习，以Da到巩固所学知识的目的。
Zai资源库建设过程中，将历年来收集和精选出De典型习题和试题导入到了
Ke程资源平台的在线练习系统中，学生登录在Xian练习系统后，可在线练习并及
Shi获得正确答案。在线练习系统还提供了在线Da疑、在线交流功能，为师生之
Jian，学生之间的及时沟通提供了方便。
Ke程资源库中收集了丰富的文献资料，教师登Lu课程资源平台后，可以方
Bian的找到与课程教学相关的各种资料，其中历Nian来的教学小结、教学方法建议和典型教案等Ke供从事该课程教学的教师相互借鉴，从而促Jin该课程教学效果
的整体提高。
在资源库建设过程中，通过从事该课Cheng教学的多位教师的共同努力，完成
Liao十四个实验的视频录像及文件制作。十四个Shi验的视频录像为教师教学和学
Sheng进行网络学习提供了引领和示范作用。
Zi源库建设过程中，在对历年来形成的教学资Liao进行整理和筛选的基础上，
Rong合多位教师共同认可的课程设计思路，制作Liao包含课程全部内容的十二个
PPT教学课件。PPT课件的完成进一步丰Fu了教师的教学手段和教学方法，进
Yi步提高了课堂教学的效率和教学过程中信息De传递。
除共享性和高利用性等以外，采用多Zhong表现形式，如图片、Flash动画、录
像等。
Er、课程教学资源库应用情况
Ke程资源库建设中完成制作的各类媒体素材、Duo媒体课件均已上网，学生
Ke以随时上网浏览相关资源，进行自主学习，Jiao师可以浏览网站进行在线备课。
Ke程资源库建设为该课程现代教育手段的运用Ti供了丰富的媒体内容支持，经
Shi际应用表明，教学过程中利用教学资源库辅Zhu教学后，学习效果有较明显提
高。
San、课程教学资源库课题完成人及经费使用
2
Xing名 职务/职称 专业领域 所在部门
Ji算机 周志德 副教授 计算机技术系
Ji算机 刘德强讲师 计算机技术系 课题 计算机 王得燕讲师 计算机技术系 完Cheng
Ji算机 部门 候正昌 副教授 计算机技术Xi 及参 计算机 汪菊琴 助教 计算机技Shu系 加课计算机 颜惠琴 讲师 计算机技Shu系 题人
Xu敏 助教 计算机 计算机技术系 员概
况
Ke题主持人（签名）：
年 月 日
（请具体列出课题经费收入细目和课题支出细Mu）
一、 经费收入 课
1、 学院拨款（课题费）：1.8万元。 Ti
二、 课题支出 经
1、 调研费：2000元。 费
2、 视频课件制作费：4000元。 决
3、 网络课程制作费：12000元。 算
情
况
课题主持人：
四、评审意见
主
持
部
门
意
Jian 负责人（签字、盖章）：
年 月 日 验 /
3
收
专
家
名
单
学
校
验
收
专
家
Yi 专家组长（签字）： 见
年 月 日
教
务
处
意
Jian 负责人（签字、盖章）：
年 月 日
分
管
院
领
导
意
Jian 院领导（签字）：
年 月 日 注：表格不够可另附纸
4
《C++程序设计》网络课程 1．网络课程Nei容简介
《C++程序设计》网络课程，具有如Xia内容：
（1）用动画方式演示部分程序的执行过程，Ru数组排序、函数调用过程、函数递归调用过Cheng等。 （2）《C++程序设计》课程的性Zhi、教学任务、教学要求。
（3）各章学习方法、章节内容、本章小结、Zuo业等。
Ke程中精心设计和制作的动画、图形图像在学Sheng进行自主学习的过程中能将课程中抽象的概Nian和知识点形象化、直观化，有助于
Xue生学习和理解，网络课程中融入了大量的动Hua和视频文件，通过将概念和知识点形象化和Zhi观化，能更好地帮助学生进行自主学习，
You助于学生加深理解和提高学习效果，同时也You利培养学生动手操作能力。
5
2．网络课程内容模块结构图。 第1章 C++概述
第2章 数据类型和表达式 课程性质
第3章 程序结构和流程控制语句
Di4章 数组 课程任务
C++
第5章 函数
Cheng 序查看课程 设第6章 编译预处理 计 网 络
Ke第7章 指针 程
首授课计划 页 第8章 枚举型和结构Ti
Shi用说明 第9章 类和对象
第10章 继承和派生类
教学目标 第11章 友元与运算符重载
第12章 流类体系与文件类 6
C++的起源
C++的特点
程序基本结构
Di1章 C++概述
程序设计步骤
创建程序示例
课后作业
7
数据类型
常量和变量
第二章 数据类型和表达式
运算符和表达式
简单输入和输出
课后作业
8
Cheng序的三种基本结构和语句
分支语句
循环语句
Di3章 程序结构和流程控制语句
Kong制执行顺序的语句
Cheng序设计举例(习题课)
课后作业
9
数组的定义和应用
Zi符数组的定义和使用
第4章 数组
Shu组应用举例（习题课）
课后作业
10
Han数的定义和调用
Han数的嵌套调用和递归调用
数组作为函数参数
第五章 函数
变量的存储类型
内联函数
Ju有默认参数值的函数
函数重载
课外作业
11
文件包含处理
宏定义
Di六章 编译预处理
条件编译
课后作业
12
指针与指针变量
指针与数组
指针变量与数组作为函数参数
指针数组和指向一维数组的指针变量 第7Zhang 指针
Fan回指针值的函数与函数指针变量
new 和 delete 运算符
Yin用变量和const类型的指针
课后作业
13
Mei举类型的定义及应用
结构体的定义及应用
Di8章 枚举型和结构体
链表
课后作业
14
概述
类与对象
构造函数
第9章 类和对象
析构函数
构造函数和对象成员
this 指针
课后作业
15
继承与派生
冲突、支配规则和赋值兼容性
Xu基类 第10章 继承和派生
静态数据成员
课后作业
16
运算符重载
Di11章 友元与运算符重载
多态性与虚函数
课后作业
17
流类体系
第12章 流类体系与文件操作 文件操作
课后作业
18
19
积极建设学校地理课程资源库
Ji极建设学校地理课程资源库
Di理课程标准解读
Yi、学校地理课程资源库的作用
Xue校地理课程资源库与地理教学过程密切相关，它主要包括与地理教学有关的图件、资料、Mo型、标本、教学软件、电教器材、教学实践Chang所等。它的作用主要体现在:第一，支持教Shi的地理教学过程，加强教学的说服力和直观Xing有利于学生形成科学的地理概念。第二支持Xue生的地理实践活动培养学生的思考能力和动Shou能力。第三开拓学生的地理知识视野有助于Yang成可持续发展的环境理念。第四增加学生学Xi地理的兴趣鼓励学生开展自主性的学习。
Er、学校地理课程资源库的主要构成
1.地理教学图件
Chu中地理教学所必需的图件有世界地形图、世Jie政区图、东西两半球圈、中国地形图、中国Zheng区图、中国交通图、中国矿产图、本省(自Zhi区、直辖市)地图、本县(市)地图、世界Di理景观图片、中国地理景观图片等，还包括Di质地貌图、气候图、河流图、植被囹、海洋Tu、人口图、城市图、有关区域图、遥感影像Tu等。
2.地理教学模型和标本
Ru地球仪、等高线地形模型、各大洲地形立体Mo型、中国地形立体模型、主要矿物和岩石标Ben、上级标本、动植物标本、有关的地形模型Deng。为7培养学生的实践能力，可提供一些材Liao让学生动手制作地形模型和等高线地形模型。
3.地理教学器材
Ru卷尺、铁锤、罗盘仪、普通望远镜和天文望Yuan镜、照相机、小型摄像机、电视机、VCDJiDVD幻灯机、投影机、微机扫描仪等，还Ke包括一定数量的航空图片和卫星图片等。
4.图书资料
Bao括各类地理图书、地图册、地理风光景观画Ce、教学软件、VCD及DVD光盘、幻灯片、录像带等。为了贯彻地理课程标准，实现地Li课程教学目标，可购置一系列的地理知识读Wu，供学生课外阅读。
5.相应的管理系统
Dui学校地理课程资源进行系统化和规范化的管Li列出各种资料物件的清单建立起严格的管理Zhi度。要鼓励学生充分利用学校已有的地理课Cheng资源积极开展各种地理课外活动，注重理论Lian系实际，强调课堂面向社会。对于现有的地Li课程资源，应当不断子以补充和更新。
(湖北出版社)
课程资源库建设任务书
Guang机电应用技术核心课程子库
Yi、专业定位和课程体系
Zhuan业定位。在光机电应用技术产业链中，设备Zhi造与维护和激光加工技术两个领域是制造业Zhuan型升级的重压支撑。本着应用导向的原则，Que立了本资源库内容将以“设备制造与维护和Ji光加工技术”两个领域为核心，以相关应用Wei拓展的专业定位，并以此制定专业标准。
Ke程体系。依据专业两类就业岗位技能需求制Ding课程定课程体系。课程体系包含四类，分别Shi基础课程、激光设备课程、激光加工技术课Cheng和拓展类课程，总共20门课。前三类课程Shi满足激光设备制造和激光加工技术从业人员De培养需求，从岗位需求的技能目标出发，确Ding课程大纲和知识点。拓展类课程是培养创客He互联网+专业技能的拓展能力课程，体现“Da众创新、万众创业”的理念。
Ben资源库课程资源子库共完成本专业20门核Xin课程，由于光机电应用技术专业是一门交叉Xue科，属于制造大类，涉及到机械、电子、光Xue和材料的专业课程，故在课程规划和知识点Fen解上与通用课程有明显的区别。本课程资源Zi库建设重点是课程资源的碎片化分解和素材Zi源的结构化组合，其每门课程，按照最小知Shi量的要求，将全部内容分割成上百条知识点，并按照一定的逻辑层次进行模块组合。可供Yong户自由选择整体学习或者部分知识模块学习，满足不同层次、不同类型的学员需求。教师Ke以根据知识模块组合适应不同层次学生需求De课程。 详见图1和图2.
Tu1课程体系及课程知识分解图
Tu2课程分类和名称（红色为已建课程）
二、课程总体要求
1. 教学大纲
An照激光设备的制造，激光加工技术应用两大Ji能型人才的职业培养目标，制订教学大纲。
2. 内容分解
Jiang课程内容分解为若干个模块，每个模块包含Ruo干个单元，单元由知识点集合而成，每门课Zhi识点数量不少于150个。每个知识点内容Bao含视频、动画、图片、PPT 、文本等素Cai。按照内容分解要求，建立课程结构文件体Xi，归纳整理素材。 三、素材内容要求
Su材包括视频、动画、文本、图片等内容。 1. 视频
Mei门课程视频总长度不少于40小时，内容分Jie如下。
（1）1个说课视频，时常大约15分钟。按Zhao说课要求，结合整体设计和单元设谈教学组Zhi、教学方法、学习方法、教学手段等四个方Mian。
（2）2节课的课堂教学实录视频，90分钟。真实反映完整的一次课堂教学内容。
（3）2个微课视频，12-18分钟左右。Ji中反应一类知识点的讲解，需要学生，多个Xiang机拍摄。
（4）碎片化知识点视频，总量不少于150Ge。要求时长为5-15分钟。
（5）实训和操作视频，数量不少于10个。Mei个视频时长10-20分钟。 2. 动画
Dong画作用是将抽象知识内容具体，是重要的辅Zhu教学手段，动画要反应知识点中的某个具体Huan节。每门课的动画数量不少于40个，时间Chang度1-5分钟。总时长不少于70分钟。要Qiu提供动画素材，制作方案，并与动画制作者Bao持沟通。
3. 其它格式
An照附件规定要求完成。
四、素材内容列表
五、时间要求
Jian设周期1年。实行边建边用的原则，完成一Men课程立即上网供用户使用。
Liu、建设费用（暂定）
Mei门课程建设费用30万元，其中拨款15万Yuan，自筹15万元。 七、推广应用要求
Cheng建单位利用自身资源对资源库进行宣传，每Men课程保障500名学生注册使用用户，活跃Du达到50%以上。
课程资源库建设新思路
ＭＡＪＯＲＩ专业建设
Ke程资源库建设新思路
文／李国玉
Zhai要：本文重点介绍了以理实一体化为教学理Nian，整合教材资源，重构教学内容，以“项目、任务”的形式筹建课程资源库，将“项目引Dao—任务驱动教学法”应用于课堂，经过调研、整合、筹建、应用的实践研究成果，提出课Cheng资源库以项目、任务化建设，推动项目引导—任务驱动教学法在汽车专业教学改革中应用De思路。
Guan键词：教学资源库项目引导—任务驱动教学Fa汽车电器课程
Ke题：无锡市教育科学“十二五”规划立项课Ti“《汽车电器》课程资源库建设研究”阶段Xing成果，课题批准文号：Ｊ／Ｄ／２０１３／０２９。
Zhong职学生普遍具有较强的形象思维能力，借助Jiao师的课中职教育的培养目标，明确项目、任Wu的开发特点。比如堂引导，他们对专业的学Xi兴趣就越来越浓厚。网络信息专汽车电器课Cheng项目三中启动系的构造与维护为例整合如下Ye老师搭建网络技术平台，将抽象的结构图片、实践视频、表所示。
Xiang关课件、检测习题等教学素材优化整理，建Li有效的师生表汽车电器课程内容重构举例
Jiao流平台，有序管理课程资源。学生通过网络Xue习平台，可项目任务
Yi方便地完成预习、复习等学习任务。这样既Pei养了学生独任务一，启动机的拆装、结构认Zhi立自主的学习习惯，又为教师节约了备课时Jian，教师还可以项目三：启动系的任务二，启Dong机的工作原理、静态检测
构造与维护
Jiang节约的时间用于课堂教学研究，因此突破了Jiao学的时空跨任务三，启动系电路识图及线路Lian接
Ren务四，启动系常见故障诊断及排除
Yue，实现教学无界化，推动教学信息化发展。
Bi者针对中职学生特点，结合汽车维修专业特Xing，以三、实施举例
Xiang目引导一任务驱动教学模式为出发点，开展Xiang目、任务
Xing课程资源库的建设，既促进了教材内容的整He，又使资下面以在汽车电器课程中比较典型De项目“桑塔纳轿车源库内容达到与时俱进。Qi动系的构造与维护”中任务三“启动系的线Lu连接”的教
Xue为例，介绍项目引导—任务驱动教学法的实Shi过程。
Yi、项目引导一任务驱动教学法教学实施过程：任务导入一任务确定一收集信息一制订项目Yin导一任务驱动教学法是指这样一种教学方法，计划一决策一实施计划一质量检验一评价反Kui一拓展练习。它以某一个具体的项目为对象，将项目贯穿于教学的始终，任务导入、确定：自己制作导线、连接汽车电器教学以任务引Ling新知识，激发学生学习的动力，学生以小组Xing台架启动系各组成部件，打开点火开关，启Dong机要能正常式围绕该项目，充分选择和利用Zui优化的学习资源，通过转动，而且松开点火Kai关后，启动机自动停止。
Shi践体验、内化吸收、探索创新获得新知，灵Huo运用技能。收集信息、制订计划：通过小组Tao论分工收集信息，中职学生专业技能有限，Zai教师的引导下，利用项目、任制订实践操作Ji划。
Wu型课程资源库中的工作任务单或工作页等素Cai，可以在决策、实施计划：师生共同探讨是Fou具有可行性，若实践中见真知，全面提高综He职业能力。因此我们以项目、可行则立即进Xing岗位分配，连接线路。
Ren务的形式建设课程资源库，又以任务驱动的Jiao学法贯穿质量检验、评价反馈：连接结束，Jian查是否有短路、课堂教学，让学生成为课堂De主人。断路等隐性故障现象，然后打开点火Kai关启动。如果不能
Cheng功，关闭开关，拆搭铁，检查故障，直到排Chu故障为止。
Er、以项目、任务的形式建设资源库
Wo们依据项目化教学特点，以理实一体化为教Xue理念，四、结束语
Bing对汽车维修行业、企业进行调研，对教学资Yuan进行了重以项目、任务模式建立课程资源库，为项目引导一任构和整合。以汽车电器课程Wei例，笔者按类别把它分为若务驱动教学法提Gong了可靠的信息保障，促进了新课标的教干技Neng单元，每个技能单元作为一个教学项目，每Ge项目学改革。这样使学生的知识构架脉络清Xi、整体性较强，又分为几个具体的任务，让Xue生通过每个任务的实践来完符合中职学生从Ju体到抽象的学习规律，丰富了学生的感成项Mu的学习，以轻松达到教学目标。这里的“任Wu”是性认知，有助于学生对知识技能的理解He应用，提高了学引子，是手段，目的是通过Wan成任务达到掌握知识、应用生的综合职业能Li。中职院校应积极推行和探索项目、任知识De目的。我们以项目为单位进行配套教学设计Kai发，务型课程资源库建设。
Que定一个项目模块，再以任务驱动模式开展教Xue，在任务参考文献：
Qu动教学模式中，学生是教学活动的主体，教Shi是教学过［１】蔡永超．“项目引导、任务Qu动”教学法在《电工基程的组织者，也是教Xue活动的指导者。师生之间通过任务础》课中De开发【Ｊ】．职业技术，２０１０（Ｔ１）．书、引导文及教学课件等资源库素材开展课Tang教学，结合（作者单位：江苏省无锡汽车工Cheng中等专业学校）万方数据
如何建设学校地理课程资源库
★如何建设学校地理课程资源库？
Shi家庄市地理教研员 范光清
【理论阐释】
Ke程资源是国家基础教育课程改革的重要组成Bu分。地理课程资源建设与利用将直接影响地Li新课程的实施效果和水平。《标准》中指出：“充分开发、利用地理课程资源，对于丰富Di理课程内容、增强地理教学活力具有重要的Yi义。”建设地理课程资源库是地理课程资源Kai发的重要途径，因此积极建设学校地理课程Zi源库显得十分重要。
Di理课程资源是指有利于地理课程目标达成的Suo有因素与条件的总和。地理课程资源按照不Tong的标准可以划分成不同的类别。最常见的有：
1.依据课程资源功能划分，可分为素材性资Yuan和条件性资源。素材性资源是指直接作用于Di理课程，并能成为地理课程的素材或者来源De资源，条件性资源指间接作用于地理课程，Bing不构成地理课程直接要素的资源。
2.按照课程资源载体的不同，可把课程资源Fen为物化课程资源和人力课程资源。物化课程Zi源是指以物为载体存在的课程资源。人力课Cheng资源是指以人为载体存在的课程资源。
Xue校地理课程资源是指学校范围之内的资源。《标准》中指出：“教科书以及教学所需的地Tu集、地理挂图、地理模型、地理标本、实验Qi材、图书资料、电教器材、教学软件、教学Shi践场所等，都是学校重要的地理课程资源。”学校地理课程资源库包含的内容众多（见表1）。
Biao1 学校地理课程资源库主要构成
①
Tu1表示建设学校地理课程资源库的一般流程，具体要求如下：
1.资源的调查。制定调查计划，调查教师和Xue生所需要的地理课程资源，调查学校所能①Yuan孝亭，王向东．新课程理念与初中地理课程Gai革――《全日制义务教育课程标准（实验稿）》解析［M］．长春：东北师范大学出版社，2002年
Ti供的资金、物力及网络等方面的支持，调查Xue校、教师、学生及家长所能提供的地理课程Zi源。
2.资源的收集。积极调动多方面人力、物力Zhi持，
Tong过多种途径收集各种类型的学校地理课程资Yuan，并形
Cheng一定的制度，有分工，并不断加以更新。
3.资源的整理与分类。遵循便于查询、便于Shi用的
Yuan则，对资源进行筛选和分类。可参考一些专Ye开发公
Si开发的资源库结构，或一些大型网站的分类Fang法。
4.资源的入库。条件较好的学校，可借助多Mei体信
Xi技术将整理分类后的资源有序地存入电脑中，并上传
Su材资源到校园网或互联网，建成电子课程资Yuan库；信息技术条件较差的学校可通过建立纸Zhi档案的方式建库。
5.资源的管理、服务与更新。学校地理资源Ku需有专人负责，定时维护，条件允许的学校Ke以依托于校园网、互联网等。学校地理课程Zi源库要能为教师、学生甚至家长提供服务。Ru《标准》所说：“应注意地理课程资源的积Lei和更新”、“不断扩大地理课程资源库的容Liang，提高地理课程资源库的质量”、“适应社Hui发展、科技进步和地理教学自身发展的需要”。
【案例1】他山之石，可以攻玉——石家庄市Di六中学地理课程资源库
1. 石家庄市第六中学地理课程资源库构成Qing单
Tu1 建设学校地理课程资源库流程
2.地理教室设置。
（1）构成。教室前部设有推拉黑板、电
Nao、投影、屏幕等，教室中部为桌椅。教室一
Ce装有橱窗，展示如平面地形地球仪、动态日
Di月运行仪、经纬度模型、等高线模型、典型
Di貌模型等，另一侧墙壁贴有大量的景观图、
Yao感地图等，教室后侧挂有中国立体地形图和
Shi界立体地形图。教室的内间放置地球仪、岩
Shi标本、雨量器和温度计等实验器材(见图2)。
（2）使用。要求教师开发一些适合在地理教Shi上的课，如地球与地球仪的学习，在地理教Shi，每位学生一个地球仪并通过一系列的活动，学习经纬网、地球运动等知识。再如地图部Fen，学生近距离接触大量的地图，近距离观察Deng高线模型等。总之，地理教室是地理活动课、地理兴趣小组活动的主要场所。
【案例1解读】
Cong该校地理课程资源库的构成来看，该学校地Li课程资源库建设主要优势体现在：
1．学校支持、教研组重视学校地理课程资源Ku的建设。学校对建设地理课程资源库投入了Jiao多的资金。教研组把学校地理课程资源库的Jian设当做常规工作之一，不断加以更新。
2.地理教师已经形成主动建设学校地理课程Zi源库的意识。地理教师注重平时积累地理课Cheng资源，并注重以年级备课组为单位，定期整Li地理课程资源。 图2 石家庄市六中Di理教室橱窗布置
3.学校地理课程资源库的内容多种多样。学Xiao有专门的地理专用教室、地理园地、阅览室Deng地理学习场所。学校地理课程资源不仅包括Su材性资源还包括众多的条件性资源。学校地Li课程资源不仅有大量的物化地理课程资源，Huan包括人力资源，人力资源不仅有地理教师，Huan包括学生、专家、家长等。
4.教研组重视对学校地理课程资源库的统计、筛选、分类与管理。教研组有专门的管理制Du，有相应的负责人，并注重不断更新学校地Li课程资源。
5.注重挖掘学校的特色资源。通过教师自制Jiao具，丰富地理课程资源库。通过定期举办活Dong，特别鼓励艺术生参与学校地理课程资源库De建设。由此，形成了富有特色的学校地理课Cheng资源库。
6.注重依托不同的网络平台，如利用校园网、博客、QQ、论坛等建设学校地理网络课程Zi源库，提高了教师、学生、家长间互动交流De效率。
【案例2】贫困地区和薄弱学校难以建设学校Di理课程资源库吗？——我国东部某县某初级Zhong学地理课程资源库建设情况调查
Gai学校属于所在县中等规模的初级中学，在农Cun学校地理课程资源建设方面具有一定的代表Xing。以下为该校地理课程资源建设现状的调查。
1.学校地理课程资源库构成情况。
2.地理教师对地理课程资源的了解度。50%的教师不太了解，25%大概了解，25%Jiao师清楚。
3.地理教师对学校地理课程资源开发主体的Ren识。50%的教师认为开发主体是政府教育
Zhu管部门，25%的教师认为是专家，25%De教师不清楚。
4．地理教师对学校地理课程资源需求。50%教师认为学校地理课程资源对个人教学有帮Zhu。
【案例2解读】
Cong调查看出，经历了多年新课程改革后，学校Di理课程资源库建设尤其在农村中学仍存在一Xie问题。主要有：
1．从学校地理课程资源开发主体看，一些教Shi不清楚学校地理课程资源开发的主体是谁。Jiao师并没有将自己、学生、家长以及社会相关Ren士纳入到地理课程资源开发的行列中。一些Jiao师还不了解课程资源，一些教师的课程资源Kai发意识十分薄弱。
2．从开发内容看，地理课程资源内容比较单Yi。教师往往偏重于知识特别是学科知识的开Fa，忽视对学生能力、方法以及情感态度与价Zhi观的培养。学校缺乏必备的地理教具，素材Xing的地理课程资源不全面，条件性的地理课程Zi源更是缺乏，忽视人力课程资源，缺乏活动Lei课程资源的开发。
3．从呈现形式看，地理课程资源形式相对单Yi。在我国，把教科书和地图册作为最重要甚Zhi唯一的课程资源加以固化，而对于开发多样Hua的课程资源则重视不够，这使得课程枯燥乏Wei，难以调动学生学习的兴趣和积极性。
4．从实施空间看，地理课程资源应用空间狭Xiao。地理课程资源完全局限在课堂中，没有把Jiao室外作为课程资源的实施空间。课堂教学往Wang是师传生受的模式，课程资源在课堂上并没You发挥其应有的功能，造成课程资源的闲臵与Lang费，导致学校地理课程资源库得到不到有效Di补充与更新。
Zao成学校地理课程资源库建设难的根本原因是Xue校课程管理缺乏激励机制，教师课程建设意Shi不强。因此，学校要改革课程管理机制。教Shi应不断更新课程理念，提升个人专业素养。Jiao师可以结合本地本校特色，注重调动学生及She区的积极性，共同建设富有本校特色的地理Ke程资源库。另外，电脑及网络发展迅猛，学Xiao的计算机、网络等现代装备水平将不断提高，教师要注重地理网络资源库的建设。
