Tong过自己的朗读、感悟、交流，体会巴金老爷Ye用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们Gai怎样做人。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解由生字组成的词语。会用“多么……Duo么……”、“不是……而是……”造句。

3、理解重点句子的意思，说出句子表达了作Zhe怎样的思想感情，正确掌握书写格式；

4、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对Xia一代的关怀，激发学生为社会添光彩，为别Ren奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点：

Tong过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代De关心，激发学生为社会添光彩，为别人奉献Ai，让生命开花结果的愿望。在阅读感悟的基Chu上引导学生展开想象，进行说话、写话的语Yan实践。

教学难点：

?理解含义深刻的词句，体会字里行间的情感。通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一Dai的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、Rang生命开花的愿望。

教具准备：

查找巴金的相关资料

课前先学：

Yue读巴金的《鸟的天堂》。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，今天这节课，老师将和你们一起Zou近一位老人，一位在中国现代文学史中一位Xiang当当的人物，他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国Ji荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉Wen学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。他曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。他就是巴金（板书）爷爷。

2、这样一位老人在给家乡孩子的回信中他会Shuo些什么呢？（板书课题）

Er、初读课文，整体感知

1读：全文没有一个难认的字，没有生僻的词Yu，巴金爷爷是文坛泰斗，从他的笔下流出的Wen字竟是如此直白，仿佛山间清凉的小溪，巴Jin爷爷就是这样的可亲可近。喜欢这样的爷爷Ma？

Chu读课文，要求，读出巴金爷爷自然、轻缓的Yu调。

Du了这样清新的文字，你有什么感受呢？（读Hou说第一感觉。）

2读：

1）信的文本特点：面对面的说话，聊着家常，显得很亲切自然。

2）指名分段朗读，让学生在自然、轻缓的语Diao中体会巴金爷爷亲切的话语，初步感受这平Shi质朴的文字中流露的真情。

3、复习书信的格式：称呼、正文、结尾、署Ming、日期

三、再读课文

1、学习第一、二段，指导学生通过阅读、思Kao、体会，从巴金爷爷平实质朴的语言中感受Nong浓的爱。

Di一段：从“谢谢”入手，感受巴金老人的“Wen暖”。

Ba金爷爷为什么要“谢谢”孩子们呢？（一大Dui信——这么多的孩子们写信；好不热闹。）Du出巴金爷爷的心里的温暖，读出感谢之情，Xi爱之情。

Di二段：巴金爷爷平实清新的文字中流淌着他De真情，自由读第二段，感受他的爱。

2、“千斤重”千斤情。从哪些语句可以看出Zhe笔有千斤重呢？从这“千斤重”你又读出什Me？

Lang读指导：“千斤重”——千斤情；“千斤情”---病中的巴金爷爷深深地爱着家乡的孩Zi们；他们读着这封信，感受着巴金爷爷的深Qing，怎能不为之感动？读出孩子们的感动。

3、交流语段二：多么，多么

Huan有谁也注意到了这句话，谁来读一读这句话，把你特别留意到的词读好。

Ting出来了，“多么想看见---多么想听见”，这是多么真挚的爱啊！来，我们一起读。

4、谁还留意到了其它的词，谁还有精彩的发Xian？

给家乡孩子的信教案1

给家乡孩子的信

教学目标：

1、学会8个生字，会认1个生字。

2、通过自主读书、相互讨论，了解巴金爷爷Xin中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等Zhong点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予De希望

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、从字里行间、从课外书以及网络中了解巴Jin爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而Zhen惜时间，学会做人，让生命更有意义。

教学重点：

1、了解信的内容，体会作者表达的希望。

2、结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体Hui。

教学难点：

1、理解“生命开花”。

2、理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“Pu通人”。

Jiao学准备：搜集巴金的有关资料、图片

教学课时：2课时

教学过程：

Yi、读题质疑，简介巴金。

Ban书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是Ge什么人？

Ba金，原名李尧棠、字芾甘，笔名佩竿、余一、王文慧等。1904年11月25日出生于Si川成都，2005年10月17日在上海逝Shi，享年101岁。他1920年入成都外国Yu专门学校。1923年从封建家庭出走，就Du于上海和南京的中学。1927年初赴法国Liu学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表Shi始用巴金的笔名。1928年底回到上海，Cong事创作和翻译。从1929年到1937年Zhong，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》、《春天里的Qiu天》、《砂丁》、《萌芽》（《雪》）、《Xin生》、《爱情的三部曲》。（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》、《将军》，《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》、《忆》、《短简》等散文集。

Ta曾说：“我不是文学家。我写作不是我有才Hua，而是我有感情，对我的国家和人民，我有Wu限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十Fen满意了。

“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个Ren的生命应该为他人放射，在必要的时候还应Gai为他人牺牲??自我牺牲是人的天性，就像Zhi物不得不开花。”

“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈Di爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解Fang中求个人的自由。”

Er、初读课文，自主预习。

1、自学生字，把课文读正确。

第一课时

2、利用工具书和联系上下文等方法，理解“Zheng先恐后”、“辜负”的含义。

3、在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻De地方作上批注。

4、整体了解课文大意，试着理清信中的主要Nei容。

San、检查预习，互动交流。 1、检Cha生字读音。注意：“闹”是鼻音。 2、交Liu信中的主要内容。 （1）感谢家乡孩子De来信； （2）克服困难回信；

（3）原谅不能回乡；

（4）写作是为了表达感情；

（5）珍惜有限的时间；

（6）对孩子们的羡慕与祝福。

3、提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。

Si、回归课文，练习正确、流利朗读。 五、导析字形，练习书写。 “添”右上Wei“天”，“福”左边不要加点， 六、巡Shi指导，评价书写。

第二课时

Yi、谈话导入，引领“标”。

“信”，是由单人旁和“言”字组成。实际上Jiu是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的Jia乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。Ni对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴Jin爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的Shi么情感呢？

Er、细读课文，感悟“话”。 同学们，Zi由小声朗读或默读全文，细读给你感受最深De句子，补充完善批注。 小组交流自己Dui有关句子的所感所悟。 全班交流重点Ju子，结合自己的实际谈谈体会。

——“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间??一心为自己，Yi生为自己的人什么也不能得到。”

Gong三句话，三层意思：一是我们的爱、同情、Jing力、时间，除了维持自己的生存外，还有更Duo的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，Sheng命才会有意义；三是一心为自己的人什么也De不到。 学生在理解的过程中，可Yi结合自己以及自己身边的人举例。

San、品读话语，认识“人”。

1、品读：“不要把我当成什么杰出人物，我Zhi是一个普通人。”

Zai矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”Shi一对意思相反的词，为什么都用在巴金爷爷Shen上？他杰出在哪里？普通又在哪里？

2、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“Jie出”。

（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。

Xiang继理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。

Xiang继补充2003年感动中国颁奖词：巴金：Chuan越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的Ji情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真Cheng的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于Wen字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学Shi册中永远闪耀着璀璨的光辉。

3、结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“Pu通”。

Xiang机理解“我写作，不是我有才华，而是我有Gan情”“我和别人一样”等。

Si、回读全文，体会“情”。

1、再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子、爱家乡、爱祖国、爱同胞、爱生命。

2、重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。

Wu、总结全文，激发“行”。

1、师：巴金爷爷用真诚、朴实的话语，让我Men明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的Yi义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的Mian前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的Shi物。请大家好好学习吧！

2、请同学们把下面句子中的“你们”换成“Wo们”再读读吧！

——“你们面前有无比宽广的道路，你们心里You那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，Hao好地学习吧。希望在你们身上。”

Liu、课堂作业，检测“标”。

1、听写词语：

Re闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福

2、文中三次提到“生命开花”，每次是在说Shi么？你如何理解“生命开花”？

3、选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写Yi封寄往天堂的信。

给家乡孩子的信教案2

给家乡孩子的信

教学目标

知识目标

Zheng确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标

Li解本课词语。会用“多么??多么??”、“不是??而是??”造句。

情感目标

Tong过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代Guan怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献Ai、使生命开花的愿望。

教学重点

Li解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样De思想感情，掌握书信的格式。 教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1．巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著Ming的作家，在国际上享有声誉。家乡孩子想念Ta，都写信给他。今天，我们就来学习他87Sui时写给家乡孩子的一封信。

2．他为什么写这封信？信中写了哪些内容，Biao达了他的哪些希望呢/

二、自读课文。

1．轻声读课文，要求读准字音，画出本课新Ci。

2．思考：巴金爷爷为什么写这封新，信中写Liao哪些内容，表达了哪些希望？

3．讨论交流

（1）朗读正音。

（2）查字典或联系上下文理解词语。

（3）学生质疑问难。

4、指名试读课文，并说说每个自然段的意思。

San、精读课文第一段。

1．指名读第一段，思考：第一段主要写了什Me？

2．家乡的孩子写了40封信，给巴金爷爷怎Yang的感觉？（站在面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹）

3．朗读第一段的第二句话，感受四十多个孩Zi围个巴金爷爷叽叽喳喳的热闹场面。

4．朗读巴金老人感谢孩子的话。这些话体现Liao巴金对孩子们怎样的感情？

5．有感情朗读第一段。

Si、讲读课文第一段。

1．巴金爷爷写这封信的时候，已经87岁了，写字困难，手不听指挥，写信比较困难。朗Du课文第二段第一句，体会写信的不容易。

2．在这种情况下，巴金爷爷还是拿起了笔，Gei家乡孩子写信，这是为什么呢？

3．默读课文第二段，画出最能表达巴金爷爷Si念孩子们的情感的句子。

（1）理解“我多么想看你们天真的饿笑脸，Duo们想听你们歌唱的话语，但是我没有体力和Jing力支持这样一次长途的旅行”句子的饿意思，体会巴金爷爷思念孩子们，但力不从心的饿Si想感情。

（2）理解“多么??多么??”表达的饿强Lie感情，并用“多么??多么??”联练习说Hua。

4．有感情朗读第二段。

五、布置作业。

1.完成文后习题，抄写词语。

2.朗读课文。

第二课时

Yi、精讲课文第三段。

1．默读课文第三段，思考：这一段主要写了Shi么内容？

2．巴金是个普通人吗？巴金是：五四以来著Ming作家，创作了二十几部中、长篇小说，十二Ben散文、游记，大量的短片小说还有许多译著，在国际上享有崇高的声誉。但他却为什么把Zi己当作普通人呢？

3．巴金为什么而写作呢？

（1）理解“我写作不是我有才华而是我有感Qing，多我的祖国和同胞有无限的字，我用作品Biao达我的这种感情”这句话的意思，，体会表Da对祖国和同胞无限的爱而写作的思想感情。

（2）用“不是??而是??”练习说话。

4．巴金在心中怎样评价自己的饿一生的，同Shi又表达了什么希望？

（1）默读课文，思考：巴金为什么说自己的Yi生是老老实实、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？

（2）理解“我愿意再活一次，重新学习，重Xin工作，让我的生命开花结果”的意思。

（3）什么是生命开花结果？读巴金说的第二Ju话，讨论：我们生存需要什么？我们比生存Xu要多得多的是什么？

（4）“让生命开花结果”和“实现生命的意Yi”是不是一回事？（“人活着就是要给我们Sheng活其中的社会添上一点光彩。”这句话就是Jiang生命的意义在于奉献而不在于享受。）

5．小结。

Ba金爷爷虽然是一个国际上有名的作家，但他Que把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当Shi87岁了，他还在思索怎样为社会添光彩，Ta还在追求怎样让生命开花结果，甚至他还希Wang“重新活一次”、“重新学习，重新工作，Yao为社会添更多光彩”，“为别人奉献更多的Ai”，让生命更有意义。可见他的品德是多么Gao尚啊！

6、指导有感情朗读。

Er、讲读课文第四段。

1．巴金由于希望看到自己的生命开花，但是You不可能再活一次，只能怎么办？

2．感情朗读，体会巴金由于珍惜时间、让生Ming开花结果的美好感情。

San、讲读课文第五段。

1．指名读课文，思考：这一段主要写了什么？

2．用亲切的语气朗读课文，把巴金爷爷对孩Zi们真诚关怀的情感读出来。

四、讲解信的格式。

1．以上我们讲的是信的正文。书信的饿格式Bao括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日Qi。

2．默读课文，对照格式，说说这封信中的称Hu、结尾、署名和日期分别是什么？

Wu、有感情朗读课文。 板书： 给家乡孩Zi的信 老老实实、平平凡凡 思索、追求、Ming白生命的意义 为社会添光彩 再活一次??开花结果 为别人奉献爱 珍惜Shi间、好好学习

给家乡孩子的信教案

《给家乡孩子的信》教学设计

教学目标

Zhi识目标 :理解有生字组成的词语。正确、Liu利、有感情地朗读课文。

Neng力目标 :会用“多么??多么??”、 “不是??而是??”造句。 理解重点句的Yi 思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。

Qing感目标 :通过信中的语言文字,体会巴金Ye爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、 Wei别人奉献、让生命开花的愿望。

Jiao学重点难点 :通过信中的语言文字, 体Hui巴金爷爷对下一代的关心, 激发为社会添Guang 彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

Jiao学准备 :多媒体课件。

教学时间 :两课时

教学过程:

第一课时

教学目标 :

Zhi识目标 :正确、较流利地朗读课文,初步Da到有感情地朗读课文。

Neng力目标 :理解本课的词语“光阴、争先恐Hou、羡慕、奉献”等。会用“多么??多 么??”造句。

Qing感目标 :初步了解课文内容,学习课文第Yi、二自然段。 体会巴金爷爷对下一代关怀 的情感。

Jiao学重点 :通过文中的一、二自然段学习,Ti会巴金爷爷对下一代关怀的情感。

Jiao学难点 :引导学生体会一二自然段中重点Ju子的蕴涵。

Jiao学准备 :多媒体课件。 (图片、幻灯片、音乐等)预习课文。

教学过程 :

一、谈话导入:

1、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子De信,通过预习你们对巴金了解多少呢

2、过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是Yi位享誉文坛、著作很多的著名作家。就 是Zhe样一位文坛巨匠, 你知道他写作的动力是Shi么吗? (请同学们带着这个问题自由读课Wen, 注意将课文读正确、流利) 。

二、品读感悟

1、结合学生回答出示:

Wo写作不是我有才华, 而是我有感情, 对Wo的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表达Wo 的这种感情。

1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴Jin爷爷写作的真正动力是什么?

2)结合学生回答板书:“爱”

2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的Ai,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡 的Hai子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入Liao字里行间。让我们来读一、二两段。

3、指名读第 1、 2自然段,做到正确、Liu利。

4、再次默读 1、 2自然段,静静地读,Xi细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱De 地方,在旁边写出自己的理解和感悟。

1)学生默读、思考。

2)边交流边有感情朗读:

Jia乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温Nuan。

①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合Xue生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱, 感Shou巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受Du出来。 )

②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共 40封, 好像你们都站在我面前, 争先恐Hou, 讲个不停,好不热闹! (一个身体不Hao的 87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金Ye爷喜欢 吗?)??有时候一支笔在我的手Li有千斤重。

①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受Shi什么?

②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤Zhong,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回 信,Zhe种困难可想而知,所以他不能给(每个同学Xie一封回信) ,也不能(给每个同学回一 Xiao段话) ,就连(给你们大家回一封信也十Fen吃力)

Zen么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们Shi望,我终于拿起了笔。

①哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读Chu你的感受。

②从怎么办呢?你感受到什么呢?

Qing原谅, 我今年不能回家乡, ??我多么Xiang看见你们天真的笑脸, 多么想听见你们歌Chang 般的话语??

①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我Duo么想看见你们天真的笑脸, 多么想听见 Ni们歌唱般的话语

②投影出示:??我多么想看见你们天真的笑Lian,多么想听见你们歌唱般的话语??

Jia乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(Xiang) ,多么(想) 。

Wo读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。

③选择一句话进行说话练习。

④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更Hao。

5、指导看图,加深感受,感情朗读。

Qing同学仔细观察 P152、 155两幅图, 看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同? (特别是面 部表情)为什么会有这种不同?

Rang我们再次回到课文 1、 2自然段,去感Shou巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。 (齐Du) 三、对比朗读,启示思考:

1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,Geng以他的真诚感动了所有的读者,感动了 全Zhong国。他被评为 2003年度感动中国的十Da人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐Du。 2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动Quan中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一Sheng 的呢?(请自由读 3、 4自然段)

3、 一位在别人眼中享誉世界, 感动全中Guo的伟大人物, 在自己的眼中却是一个普通Ren, 只是老老实实, 平平凡凡地走过了这Yi生??这又将带给我们怎样的启示呢?请大Jia回去思 考这个问题,我们下节课继续交流。

第二课时

教学目标 :

Zhi识目标 :流利、有感情地朗读课文。会用“多么??多么??”、“不是??而 是??”造句

Neng力目标 :理解重点句的意思,说出句子表Da了作者怎样的思想感情。

Qing感目标 :通过信中的语言文字, 体会巴Jin爷爷对下一代关怀的情感, 激发为社会添Guang 彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。

Jiao学重难点 :理解重点句的意思,体会作者Biao达的思想感情,有感情地朗读课文。 教学Zhun备 :多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

Jin天, 我们来继续学习第 23课《给家乡Hai子的信》 , 通过上堂课的学习, 我们Zhi道巴金 爷爷在信中说什么? (指名说) 这是巴金爷爷写给家乡孩子的信, 也是写Gei我们所有少年儿 童的信。所以我们应该用Xin地读一读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。

Er、精读感悟体会情感

1、请同学们自己小声读读 1-2自然段,Kan看巴金爷爷在信中写了什么?

(1)“面对孩子们的一大堆信,老人感到很Wen暖”

Shi:你能抓住重点词语概括内容,真是个好办Fa!还有呢——

(2)“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”

Shi:你读书真认真!还有呢——

(3)“巴金爷爷因为体力和精力的原因,不Neng回乡只能以信代面”

Shi:你从书中找到了答案,真不错!读到这里,让我们真正感受到了这位年迈的老人对 孩Zi深深的爱!

2、让我们再静下心来,用心默读第 3-4Zi然段,边读边想:

(1)哪些内容给你的印像最深刻或者使你最Shou感动,你是如何理解的?我们要养成不 动Bi墨不读书的好习惯。 拿出笔来用“——”Hua出你最受感动的句子, 并想一想:为什么Gan 动?写一写,一个词,一句话都可以。

(2)小组交流:给同小组的同学读一读你画De句子,说一说你为什么深受感动?

(3)集体交流:谁来读读你最受感动的句子?

指名读,出示:

①我写作, 不是我有才华,而是我有感情,Dui我的祖国和同胞有无限的爱, 我用作品表 达我的这种感情。

a .问:为什么受感动?(巴金爷爷是一个Ai祖国、爱人民的人,他用作品表达祖国和 Ren民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达Dui祖国和同胞无限的爱而写作)

b .巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)

Cong哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)

Tu出这个词,把巴金爷爷这种深刻的爱放到句Zi中读一读,学生练读,指名读。 师:理解De非常好!那你知道巴金爷爷都写过哪些作品Ma?

生答。

Shi:巴金爷爷的作品不但展示了他的才华,而Qie饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。 怎能 Bu让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用Ni的朗读表达出来。

c .用“不是??而是??”练习说话。

Shui还画了其他的句子?

指名读,同时出示:

②我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于Ming白生命的意义在于奉献而不在于享受, 我Zai回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意Zai活一次,重新学习, 重新工作。 让我的Sheng 命开花结果。”

Shi:从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意Yi是什么?(生答:在于奉献)你对“奉 献”怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”?(生举例说明)

Shi:巴金爷爷不仅奉献了他的作品, 而且把Zi己的一切都奉献给了祖国和人民。 年近九 十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能Bu令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。 读给同位听一听(评一评)

Zhi名读,评:将感动、敬佩读出来了吗?

Rang我们再齐读这两句话,用心地体会一番吧!

Ni还画了哪些感人的句子?指名朗读(同时出Shi句子) :

③我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更Duo的精力, 更多的时间, 比维持我们自己 的生存所需要的多得多。只有为别人花费了Ta们,我们的生命才会开花。

Shi:为什么感动?(生答)

Shi:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他Yi生不仅写出了很多有名的作品,他更是 一Wei品德高尚的人、 。 他当着很大的官, Dan一生不拿国家一分钱工资, 全靠自己的稿Fei生活。 他不管是在年轻的时候,还是在年Lao的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多Gan人的事:他曾经 ---一次又一次不留姓Ming捐款给希望工程、 受灾难民; 他曾经 ---将他的所有藏书都捐 给了国家。 巴Jin爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的Jing力、 更多的时间奉献给别人的 人。

Zai我们生活中, 像巴金爷爷这样的人很多很Duo, 他们的付出令我们感动不已 (出示图) :请看,这是谁?做了什么?(魏青刚、Fei俊龙、聂海胜的事迹)

Ni还知道哪些人在默默奉献?(雷锋??)

Zhe些人都是把更多的爱、 更多的同情、更多De精力、更多的时间献给了祖国、献给了人 Min, 他们的生命才会灿烂无比! 的确, Wo们每个人都有更多的爱, 更多的同情, Geng多的精力, 更多的时间, 比维持我们自Ji的生存所需要的多得多。 只有为别人花费Liao它们, 我们的生命 才会 ---(生齐Shuo)开花。这就是生命的意义!

Ni打算怎样让你的生命开花?(请 2-3人Hui答)评价

Rang我们一起合作读一下这两句话,再次领悟生Ming的意义吧!师引读(配乐)

3、读完,音乐止:此时此刻,面对巴金爷爷,你想对他说些什么?(生思考)

(音乐起)生说:巴金爷爷,我??

4、师配乐朗诵第六自然段

Zhe是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。 请Ni说一说, 我们现在应该怎么做, 才能不Gu 负巴金爷爷对我们的希望?

三、课外拓展

1.不管是今天我们所学习的这封信,还是你Men所搜集的资料中,巴金爷爷的许多语言 都Shi可以作为座右铭来指导我们的人生的。 老Shi就记住了两句, 一句是课文中的“生命的Yi 义在于奉献而不在于享受”, 另一句是Ke外的“掏出心来”。 老师也搜集了一些, 投影出示:巴金名言,选择你喜欢的名言来Du一读。

2.既然你把它作为你的座右铭,那么读起来Jiu更能体现其中的味道了吧!指名读。 四、Zong结

Rang我们永远记住这位可爱可敬的老人, 以爷Ye为榜样, 伴着爷爷的希望他踏上我们的生 命旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧 !

五、作业

Zhe节课,我学到了不少东西,同学们也谈了感Shou和理解,读了名言。课后,我们选几条 喜Huan的再背一背,把它记在心上。

板书设计:

18给家乡孩子的信

让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

Hai子们 珍惜时间,好好学习

教学反思:

Zhe篇文章的文字看似贫乏普通, 其实不然, 我觉得巴金将他所有的爱倾注其间, 因此Wen 字质朴感人,散发着浓浓的爱意和朴素的Qing怀,这倒是那些唯美文字所不具备。由此, 巴老 的爱的凝结,归结为对生活的感恩,Dui家乡的思念和对孩子的无限期待。从课文内Rong而言, 上起来有一定的难度, 因为文中Jiang到了许多做人的道理, 要感悟这些比较深De做人道理, 对 这群小学生而言确是不太Rong易。

Zai本课教学中, 也有许多不足之处, 如学Sheng搜集资料的范围有限, 课堂上还不能大胆Di 回答老师提出的问题, 教学课件设计缺Shao丰富的变化等, 还需要在今后的教学中不Duan地提高 自己 .

Ma士永 滕州市东郭镇李岭小学

《给家乡孩子的信》教案

给家乡孩子的信

备课人：李泽广

【教学目标】

1.学会8个生字，会认1个生字。

2.通过自主读书.相互讨论，了解巴金爷爷Xin中的内容，领悟“生命的意义在于奉献”等Zhong点句子的含义，体会巴金爷爷对孩子们寄予De希望

3.正确.流利.有感情地朗读课文。

4.从字里行间.从课外书以及网络中了解巴Jin爷爷，受到巴金爷爷为人之道的感染，从而Zhen惜时间，学会做人，让生命更有意义。

【教学重点】

1.了解信的内容，体会作者表达的希望。

2.结合生活实际，谈谈对文中重要句子的体Hui。

【教学难点】

1.理解“生命开花”。

2.理解巴金爷爷是“杰出人物”同时又是“Pu通人”。

【教学准备】搜集巴金的有关资料.图片.ppt

【教学过程】

第一课时

Yi、读题质疑，简介巴金。

Ban书课题，读题，质疑：谁给家乡孩子写的信？信中写了些什么？他的家乡在哪里？巴金是Ge什么人？

Ba金，原名李尧棠.字芾甘，笔名佩竿.余一.王文慧等。1904年11月25日出生于Si川成都，2005年10月17日在上海逝Shi，享年101岁。他1920年入成都外国Yu专门学校。1923年从封建家庭出走，就Du于上海和南京的中学。1927年初赴法国Liu学，写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表Shi始用巴金的笔名。1928年底回到上海，Cong事创作和翻译。从1929年到1937年Zhong，创作了主要代表作长篇小说《激流三部曲》中的《家》，以及《海的梦》.《春天里的Qiu天》.《砂丁》.

《萌芽》（《雪》）.《新生》.《爱情的三Bu曲》。（《雾》.《雨》.《电》）等中长Pian小说，出版了《复仇》.《将军》，《神·Gui·人》等短篇小说集和《海行集记》.《忆》。《短简》等散文集。

Ta曾说：“我不是文学家。我写作不是我有才Hua，而是我有感情，对我的国家和人民，我有Wu限的爱，靠用作品来表达我无穷无尽的感情。如果我的作品能够给读者带来温暖，我就十Fen满意了。

“生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个Ren的生命应该为他人放射，在必要的时候还应Gai为他人牺牲??自我牺牲是人的天性，就像Zhi物不得不开花。”

“我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈Di爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解Fang中求个人的自由。”

Er、初读课文，自主预习。

1.自学生字，把课文读正确。

2.利用工具书和联系上下文等方法，理解“Zheng先恐后”.“辜负”的含义。

3.在文中不懂的地方作上记号，在感受深刻De地方作上批注。

4.整体了解课文大意，试着理清信中的主要Nei容。

San、检查预习，互动交流。

1.检查生字读音。注意：“闹”是鼻音。

2.交流信中的主要内容。

（1）感谢家乡孩子的来信；

（2）克服困难回信；

（3）原谅不能回乡；

（4）写作是为了表达感情；

（5）珍惜有限的时间；

（6）对孩子们的羡慕与祝福。

3.提出不懂的问题，小组或班级交流与解答。

Si、回归课文，练习正确.流利朗读。

Wu、导析字形，练习书写。

“添”右上为“天”，“福”左边不要加点，

Liu、巡视指导，评价书写。

第二课时

Yi、谈话导入，引领“标”。

“信”，是由单人旁和“言”字组成。实际上Jiu是指的人在说话。这封信是巴金爷爷对他的Jia乡的孩子所说的话。我们读来也很受教益。Ni对哪些话感受很深呢？从这些话中你看出巴Jin爷爷是个什么人呢？字里行间又表达了他的Shi么情感呢？

Er、细读课文，感悟“话”。

Tong学们，自由小声朗读或默读全文，细读给你Gan受最深的句子，补充完善批注。

Xiao组交流自己对有关句子的所感所悟。

Quan班交流重点句子，结合自己的实际谈谈体会。

——“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间??一心为自己，Yi生为自己的人什么也不能得到。”

Gong三句话，三层意思：一是我们的爱.同情.Jing力.时间，除了维持自己的生存外，还有更Duo的可以奉献别人；二是为别人奉献了它们，Sheng命才会有意义；三是一心为自己的人什么也De不到。

Xue生在理解的过程中，可以结合自己以及自己Shen边的人举例。

San、品读话语，认识“人”。

1.品读：“不要把我当成什么杰出人物，我Zhi是一个普通人。” 在矛盾处激发学生思维：“杰出”与“普通”是一对意思相反的词，Wei什么都用在巴金爷爷身上？他杰出在哪里？Pu通又在哪里？

2.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“Jie出”。

（1）受爱戴；（2）作品多；（3）求奉献；（4）惜时间。

Xiang机理解“生命的意义在于奉献而不在于享受”和“生命开花”。 相机补充2003年感Dong中国颁奖词：巴金：穿越一个世纪，见证沧Sang百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧

De激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中Zhen诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿Yu文字和生命中的热情.忧患.良知，将在文Xue史册中永远闪耀着璀璨的光辉。

3.结合文本与课外资料，解读巴金爷爷的“Pu通”。

Xiang机理解“我写作，不是我有才华，而是我有Gan情”“我和别人一样”等。

Si、回读全文，体会“情”。

1.再读全文，体会巴金爷爷的情感：爱孩子.爱家乡.爱祖国.爱同胞.爱生命。

2.重点体会巴金爷爷对孩子的喜爱和希望。

Wu、总结全文，激发“行”。

1.师：巴金爷爷用真诚.朴实的话语，让我Men明白了时间的宝贵，更让我们领悟到生命的Yi义在于奉献。正如巴金爷爷所说，同学们的Mian前有无比宽广的道路，心中有那么多美好的Shi物。请大家好好学习吧！

2.请同学们把下面句子中的“你们”换成“Wo们”再读读吧！ ——“你们面前有无比宽Guang的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱Xi你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你Men身上。”

Liu、课堂作业，检测“标”。

1.听写词语：

Re闹 无论 如何 原谅 无限 添彩 维持 羡慕 祝福

2.文中三次提到“生命开花”，每次是在说Shi么？你如何理解“生命开花”？

3.选做题：读了这封信后，请给巴金爷爷写Yi封寄往天堂的信。

【板书】

巴金

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教育

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23.给家乡孩子的信 Ping 乐 开 珍 平 于 花 惜 凡 奉 结 Shi 凡 献 果 间

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