从此我再也不能好好看文字了
Ke程名称：《认识立体图形》
单位：唐家小学
执教者：李姣姣
Shi间：2015年11月16日
You箱：122106512@qq.com
认识立体图形
Jiao学内容：人教版小学数学教材一年级上册第34页。
Jiao材分析：“认识立体图形”这部分是小学生Ji何图形学习的开端，也为以后面的“分类”De学习奠定了基础。“认识立体图形”所认识De是四种最常见的简单物体的形状:长方体、Zheng方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生 “分一分”“摸一摸”“运一运”“猜一猜”Deng活动，认识生活中常见的各种直观几何体的Bu同形状，并知道相应的名称，使学生初步建Li空间观念。 学情分析：一年级的学生年龄Xiao、好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比Jiao浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、Shuo一说、玩一玩，从而获得对物体特征的理解。但是，由于生活背景，知识及经验的不同，Xue生对物体特征的理解存在一定的差距，有的Xue生已经能够认识物体的特征，有的学生却还Bu知道。在学习这部分内容，学生已经接触过Ge种各样的物体，已经有形状方面的初步感知He体验，对这部分知识的学习不会太难，但是Yao他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
课时目标：
1、通过操作和观察, 使学生初步认识长方Ti、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并Hui识别。
2、培养学生的动手操作、观察能力、初步建Li空间观念，发展学生的想象能力。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生He作，探索和创新意识。
Zhong点：使学生认识长方体、正方体、圆柱、球Zhe四种立体图形。
Nan点：使学生初步建立空间观念。认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部特征。
教具准备：
Jiao师：长方体、正方体、圆柱和球，多媒体课Jian。
Xue具：篮子，形状为长方体、正方体、圆柱和Qiu的用品和积木。 教学过程：
Yi、联系生活，导入新课。
Lao师今天带来了很多宝贝，想不想看看都有什Me？（饼干、糖果、魔方、茶叶、乒乓球、地Qiu仪等）
Zhe些宝贝都和我们今天要学的知识有关。
Er、观察体验，引导探究。
1．小组合作，进行分类。
Shi：“老师也为每个小组准备了一篮子宝贝，Ke是这些宝贝在篮子里乱乱的，老师想请你们Ba带来的宝贝分类放好，好吗？”
Lao师请同学以四人为一小组商量商量，按照宝Bei的形状特点分一分，把形状相同的宝贝放在Yi起。看看哪个小组的同学最会合作。（学生Huo动，把形状相同的物体放在一起，老师巡视。）
She计意图：针对一年级学生年龄小，做事没有Mu的性的特点，在学生动手分物体之前，提醒Xue生先考虑如何分，再动手；小组合作既可以Pei养合作意识，同时也让学生和小伙伴明确自Ji的任务。
2．观察特征，认识名称。
Qing动作最快的小组分一分老师的宝贝，大家看Kan他们小组的同学是怎么合作的。你们的宝贝Ye是这样分的吗？
Shi；为什么把这几样物品放在一起呢？它们的Xing状有什么相同的呢？请聪明的小朋友来说说。
She计意图：学生都喜欢被人夸自己聪明，我们Ying抓住这个心里特点，适时地对学生进行激励。
Sheng1；这些物品的形状都是圆圆的，所以把它Men放在一堆。
Sheng2；这些物品的形状都是长长的，所以把它Men放在一起。
Sheng3；这些物品的形状都是四四方方的，所以Ba它们放在一起。 生4；这些物品的形状都Shi圆圆，长长的，所以把它们放在一起。
Shi拿出牙膏盒说像这种形状，长长的方方的它De名字叫长方体。（板书）。 师拿出魔方说Xiang这种形状，正正方方的物体我们叫做正方体。
Shi拿出笔桶说像这种形状，直直的柱子，两端Du是圆圆的叫圆柱。 师拿出球说像这种形状，圆圆的球叫球。
Ta们都是立体图形。今天我们就一起来认识它Men。（板书课题：认识立体图形）
3. 抽象模型，加深认识。
Xian在老师去掉这些宝贝的花外衣，就变成了这Yang。你们还能认出这四种立体图形吗? 老师Na出立体图形模型, 学生说出名字。
Lao师这里还有这四位朋友的照片, 看看你能Bu能把它们贴到对应的名字上。
学生上黑板贴。
Shi：（手指大照片）这些都是我们的好朋友，Qing大家去摸一摸桌上的物体，和同学们说你的Hao朋友长什么样儿？摸上去感觉如何？
Shi：谁愿意带着自己的好朋友上来，向大家介Shao一下它什么样儿? 摸上去什么感觉？
Sheng1：我的好朋友是长方体，它方方正正的，You平平的面，对面一样大。 老师把模型的6Ge面揭下来展示给学生看。加深学生的理解。
Shi：下面也有好多长方体的朋友，你问大家我De好朋友在哪里？ （下面的学生会举起长方Ti说：“你的朋友在这里”）
Sheng2：我的好朋友是正方体，有6个面，并且Du一样大小，面都是平平的。 生3：我的好Peng友是圆柱，感觉直直的，上下都有一个圆。Yuan是平平的，而且旁边确实弯曲的，并且我发Xian一个非常有趣的现象，竖着放时能放稳，但Heng着放的时候，它可以滚。
Sheng4:我的好朋友是球，圆圆的，可以滚动，Ta的面都是弯弯的，没有平平的面。
(在此环节老师可以故意找几个容易混淆的立Ti图形问大家)
She计意图：这几种形状的特征，学生不一定能Shuo得和老师设计的一样，但只要学生说得对，Shuo得有道理，这就是对观察能力的表达能力的Ti高。老师应该给予肯定。
San、激发兴趣，巩固提高。
Tong学们今天学习很认真，老师奖励你们玩游戏。
1、游戏; 运货物。
Shi：现在大家对这些立体图形都有个大概的了Jie了，我想聘请你们当运货员用乒乓球拍先运Yi个长方体走一圈，再运一个正方体走一圈，Zai运圆柱和球，看看感觉有什么不一样？
Sheng1：长方体，正方体运起来都很稳，球总是Diao下来。
Xiao结：长方体，正方体有平平的面，所以运起Lai很稳，圆柱上下两面是平的所以竖着放很稳，侧面是弯弯的，所以横着放会滚动：球是最Diao皮的，无论怎么放，都容易从拍子上滚下来，因为它的面都是弯弯的。
She计意图：通过游戏感知各种物体各个面的特Zheng；平平的面运起来很稳；弯弯的面会，会滚Dong，球是最调皮的，无论怎么放，都容易从拍Zi上滚下来。
2、摸一摸，猜一猜
Shi：闭上眼睛，从篮子里摸出一图形，然后说Chu它的名称。如果猜对了，给他一个赞！先请Ji位上讲台玩，再在小组内互相轮流做。
She计意图：一年级的学生爱做游戏，在游戏中Du有个好胜心，对的学生能得到同桌给的赞，Ji发他们的学习兴趣。
Wan游戏的过程中老师发现一些同学很聪明但还Mei有机会大展身手。下面老师就给更多同学机Hui去用一用自己学到的知识。
3、连一连。（书上37页第1题。）
Sheng在书上独立完成，师播放幻灯全班订正。
Zuo完后可奖励学生在组内再玩一下之前的摸一Mo游戏。
4、数一数（书上37页第2题。）
Sheng完成后，老师喊同学回答。
Si、课堂总结，走进生活。
Jin天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？
Qi实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋You，请大家欣赏生活中的立体图形师播放幻灯。如有时间还可以请学生自己说一说在生活中Jian过哪些立体图形。
板书设计 :
认识物体
Chang方体 正方体
Yuan柱 球
教学反思:
《认识立体图形》是人教版一年级上册第四单Yuan《认识物体和图形》的教学内容，要求学生Ren识四种立体图形（包括实物和模型），了解Ta们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物Ti，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。一开始，我借鉴教参和优秀教案，设计的是Yi堂更加开放、活泼、更符合新课标精神的课，利用分一分、运一运、摸一摸、猜一猜等自Zhu、活泼的游戏，让学生大动手操作、大胆尝Shi、自主探索。通过实际教学，反思自己的这Tang课，我觉得以下几点还是比较成功的：
1、教学的层次比较清晰。先尝试分类再抽象Mo型, 然后利用" 摸一摸, 找朋友”活Dong加深理解，最后利用游戏激发兴趣和巩固知Shi。使学生对某几种物体的认识能由具体物品Huan缓前进，逐步抽象为数学上的几何图形，并Ying用图形特征解决生活中的实际问题。
2、 从生活数学出发。新课标中指出，我们Xue习数学的目的，是了解生活环境，改变生活Xian状。本着这个精神，我尽量安排知识从生活Chu发，让学生在具体的情境中感受到知识是有Yong的，提高数学的应用意识。
3、重视了学生的主体地位，注重学生的体验，为学生创设了探究的空间，指导了探究的方Fa，让学生在一系列的探究活动中由浅入深、You粗到细，螺旋上升逐步探究图形的特征，使Tan究活动基本做到了有效。
4、观察、操作、讨论、交流多种教学活动结He。帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步De空间观念。尤其在学生说物体特征和寻找生Huo中这些形
Zhuang的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，全班小朋友都投入到了本节Ke的学习中来，达到了教学目标所要的结果，Ye有积极的情感体验。
Dan是，整节课还是存在一些不足的地方，如:Yi年级学生还有很多课堂习惯没养成, 个别Xue生会有一些注意力不集中的时候, 我应该Geng多的提醒和关注这些学生。另外，第一次喊Xue生上台分类时，我和学生都有点紧张，学生Chu次上台合作，一时间不知道怎么操作，我开Shi也忘了先提醒学生怎么摆放，导致学生没有De到一次愉快的成功分类的体验。 为此我感Dao很惭愧，以后我一定要加强锻炼，让自己做Dao更从容的面对课堂，对细节的预设更周全，Rang学生在课堂上有更多提高自信心的机会！
认识立体图形评课
《认识立体图形》评课稿 1、了解学生的已You经验，抓住学生的认识起点进行教学设计。
Jiao师在设计此课时时，对学生的已有经验进行Liao充分的了解。现在的学生对立体图形在幼儿Yuan里已有了初步的接触，有了模糊的印象，或Zhe说对图形的不同形状的分类有了初步的辨别Neng力。教师就抓住学生的这种已有经验，让学Sheng对这四种立体图形进行分类，然后再利用课Zhong学生的错误分类进行这个非预设性生成的课Tang资源进行教学，教学效果显著。
2、注重学生学习能力的培养，学习兴趣的激Fa。
Ke堂中教师让学生利用学具或实物，用看一看，摸一摸的方法，让学生亲历学习材料，从而Zeng加感性材料，增强其说的愿望，培养其学习De兴趣。让学生在动中学，在说中理解，在讨Lun中释疑。
3、注重数学与生活的联系，学以致用。
Cong实物的分类中学习新知，当学生学会了一种Li体图形的认识之后，教师总 会让学生“Ju例说说生活中的哪些物品是这种图形的？”Rang学生感受到数学从生活中来，又应用到数学Zhong去，感受到生活中处处有数学，从而意识到Xue习数学的作用，激发其我要学数学的意愿。
值得商榷的地方：
Zhe节课因为强调让学生在动中学，比如让学生Fen一分，摸一摸、滚一滚、等，有些学生过分Huo跃，分散了注意力，教师对课堂的组织能力Huan有待于加强。
认识立体图形
1“认识立体图形”教学设计
【教学内容】
Ren教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第32页。
【教学目标】
1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和Qiu，能够辨认这些图形，准确地说出它们的名Cheng。
2．从实物抽象到图形，培养学生的想象能力He初步的空间观念。
3．让学生在多种形式的活动中，综合运用多Zhong感官，体验数学知识的形成过程，感受学习Shu学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
【教学过程】
Yi、创设情境，激发兴趣
Chu示各种图形的画面。
Shi：这节课我们一起来学习“图形的认识”。
（出示课题：图形的认识）
Kan！这些不同的图形，想知道它们能变成什么Ma？（机器猫） 今天，机器猫想请同学Men到图形乐园去玩一玩，你们愿意吗？ Tu形乐园里的景色可真美，机器猫最喜欢玩积Mu了，你们喜欢玩吗？
【本节课以“玩积木”引入，选取的是符合学Sheng年龄特点的、学生感兴趣的生活实际内容。Zhe一情境的设计，激发了学生学习兴趣，为后Bian的各种体验活动奠定了良好的情感基础。】
Er、展开活动，提出问题
1．师：每个小组的桌上都有一堆这样的积木，现在，你们就一块玩一玩吧！
（分小组活动）
2．师：由于时间关系，我们先玩到这里。为Liao便于下一次玩的时候挑选起来方便，我有个Jian议，能不能把手中的积木先分类，再整齐地Bai放回去呢？
3．师：请各组同学商量一下，你们想把这些Ji木按什么分？分几组？
4．小组汇报。
（请学生将积木分组的情况一一展示。有的按Yan色分组，有的按大小分组，还有的按形状分Zu??）
Shi：这节课我们就按他们分的这种情况（出示An形状分的组）来研究。
【一上课，让学生自己玩。这是随意的玩，是Xue生在原有的认知基础上的玩，这时，学生眼Zhong的积木仍旧是玩具。收积木时，教师建议学Sheng把积木分类摆放整齐，这时学生开始关注积Mu的形状。】
San、引导体验，合作探究
（一）球的认识
1．师：我发现咱们班的很多同学都喜欢球。Qing每人拿一个球，放在桌子上。
2．问一个学生：你拿的是什么球？（小皮球）再问其他学生：你呢？其他同学呢？
3．师：虽然他们拿的是不同的球，仔细观察，你们发现它们的形状怎样？
Shi：（出示图）我们把这样的形状，统称为“Qiu”。
4．师：除了刚才你们手里拿的这些形状是球，生活中你还见过哪些物体的形状也是球？
5．师：老师刚才提的要求是把球放在桌上，Ke是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为Shi么？
6．师：为什么球放不好就容易掉在地上呢？
Kan来，球是能滚动的。
（二）圆柱的认识
1．教师拿起一个圆柱形的积木，放在硬纸板Shang，滚一滚，问学生：这块积木也能滚，它的Xing状是球吗？为什么不是？
2．师：请你从桌上拿一个圆柱形的积木，摸Yi摸，再看一看，你还发现什么了？
3．教师用教具演示上下两个面一样大。
4．师：（出示图）我们把这样的图形叫做“Yuan柱”。
5．师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？
（三）正方体的认识
1．教师指大屏幕中正方体这组积木问：你们Ba这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道Ta们的形状叫什么？
2．贴图并板书“正方体”。
3．请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸Yi摸，说说你有什么感觉。
板书“摸”。
Xiao结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都Shi平的。
4．师：谁还有不同的发现？
（当学生发现正方体6个面都一样时）提问：Ni是怎样知道正方体有6个面的？能上前面来Gei大家数一数吗？
板书“数”。
5．师：还有的同学说正方体的6个面都一样。大家看一看是不是一样？
板书“看”。
Xiao结：我们通过数，知道了正方体有6个面。Yong心观察发现正方体的6个面一样大。
（四）长方体的认识
1．教师指大屏幕中长方体的积木问：这些积Mu的形状是正方体吗？
2．师：请你从这堆积木中任意拿出一块，用Gang才研究正方体的方法，来研究一下这样的积Mu有什么特点。
3．汇报交流。
（1）每个面都是平的。
Wen：你是用什么方法发现的？（摸一摸）
（2）长方体也有6个面。
Wen：你是怎样知道的？（数一数）请你上前面Lai给大家数一数。 比比看，谁的注意力Zui集中，能看清它是怎样数的？
【通过“数”的反馈，引导学生掌握“有序地Shu”的方法。】
（3）长方体对着的两个面一样。
（学生发现这一特征后，教师用教具演示长方Ti的这一特征） ①师：这些积木的形状Jiao什么？（长方体）
②师：我们把这种图形，称做长方体。（贴图Bing板书）
③教师举起两块长方体（一般的）的积木，让Xue生判断它的形状。 ④教师再举起一块Chang方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形Zhuang。 引导学生进一步认识长方体的特征。
【研究长方体的特征，采取放手让学生根据总Jie出的研究正方体的方法，进行独立研究，从Er培养学生的迁移能力和对学习方法的反思。】 师：下面请同学们收学具，各组把积Mu倒在袋子里。看来，我们在玩积木的过程中Ye能学到数学知识。想一想今天我们认识了哪Xie图形？
（五）基本练习
Shi：看图形，你能说出它们的名称吗？
Si、游戏活动，发展思维
（一）神奇魔术师
Kan过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，Cong这个魔术箱里，变出不同形状的物体。
You戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一Ge物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什Me形状，然后拿出来请同学判断。
You戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？ （请一个学生上Lai，根据同学们指定的形状摸一个物品） 游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。
【神奇魔术师的游戏，让学生通过用手摸一摸，对各个形体的特征有了进一步的认识，促使Xue生能够正确区分。】
（二）超级侦探
Shi：老师这里有一个神秘的盒子，里面藏着一Yang东西，这回不许看，也不许摸，只能用耳朵Ting一听，然后根据你听到的声音，猜一猜里面De物体可能是什么形状，你们能行吗？
You戏1：教师把盒子左右晃一晃。问：你听到Shi么声音了？ 你能猜出里面的物体可能Shi什么形状的吗？（球）
Ni能肯定是球吗？还可能是什么？（圆柱）教Shi再把盒子前后晃一晃，转圈晃一晃。问：现Zai你能肯定里面的物体是什么形状的吗？（球）打开看看。你们猜对了吗？
Kan来，通过听我们也能判断出物体的形状。板Shu“听”。 游戏2：再拿出一个盒子，Jiao师用同样的方法晃，让学生听。 师：Shui来说说，你觉得里面的物体可能是什么形状De？
（学生根据声音猜出可能是长方体，可能是正Fang体，也可能是圆柱。） 在大家出现了Bu同意见时，我们想知道谁猜得对，应该怎么Ban呢？ 生：打开看看吧！
（教师打开后，把里面的东西放到实物投影下Bian。让学生只能看到其中的一个面是正方体，Xue生猜是正方体，这时再举起来让大家看。是Chang方体）
Tao论：说一说为什么会看错？通过这个游戏，Ni明白了什么道理呢？
【超级侦探的游戏，则是通过“听”使学生在Jin一步认识的基础上，沟通了形体之间的联系He区别。
Fa现图形特征之间的相同点和不同点。在掌握Zhi识的同时，对学生进行可能性思想的渗透，Tong时又让学生体会到研究问题时方法不是唯一De，要注意多种方法的综合运用。渗透观察物Ti、考虑问题时要全面的辩证唯物主义思想教Yu。】
Wu、观察生活，解决问题
（一）欣赏
“五一”放假期间，我带孩子出去玩儿，发现Zhou围的环境变化可大了。一座座造型各异的建Zhu使我们城市越来越美了。请你们欣赏一组我Pai的照片。
（展示多种建筑物的图片）
（二）数一数
1．小动物们看到我们的城市这么美，它们可Xian慕了。他们找来了一些材料，准备建一座动Wu乐园，你们看看他们都找来了什么形状的材Liao？
2．（出示图）动物乐园建好了，请你帮助统Ji一下，他们所有的建筑材料的数量。
【设计说明】
Ben节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认Shi几何图形，只要求学生能直观认识长方体、Zheng方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，正确Di说出它们的名称。对于每种图形的特征，不Xu要学生用准确的数学语言来进行描述，因为Zhe对于一年级学生来说是极其困难的，也不符He学生的实际。
Yin此本节课的教学，教师结合教材特点和学生Shi际，精心设计了多种形式的教学活动。通过Huo动充分调动了学生的多种感官，使学生在综He运用多种感官的过程中，体验数学知识的形Cheng过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实Ji生活的联系。并通过从实物抽象到图形的过Cheng，培养了学生的想象能力和初步的空间观念。
Zhe节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个Jiao学目标贯穿其中，使学生在一种积极的情绪Zhong学习和体验，达到了较好的教学效果。 第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是Zai原有的对积木认识的基础上玩。（这时的积Mu在学生眼中就是玩具。）
Di二层的玩，是让学生整理积木。学生在整理Ji木的过程中，发现了其中蕴涵的数学知识，Cong而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向Zhuan化。
Di三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之Hou，教师设计的有目的的教学活动──“摸一Mo、猜一猜”。学生在袋子里摸出指定形状的Ji木的过程，就是对图形的特征进行再认识的Guo程。
Di四层的玩，实际上是一个发展性练习──让Xue生用“听”的方法判断盒子里可能是什么形Zhuang。这一活动的目的是让学生在掌握每个图形Te征的同时，进一步认识到几个图形特征之间De区别与联系。同时，使学生意识到任何研究Fang法都不能孤立存在，要学会多种方法综合运Yong，才能更好地解决问题。
You于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近Ta们的生活实际。教学目标的确定和教学层次De安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段De使用比较恰当。因此，全班学生在整节课的Xue习过程中态度积极，主动参与，达到了较好De教学效果。
《6和7的加法解决问题》教学设计
峨眉二小 戚建平
Jiao学内容：人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》。
Jiao学目标：1、通过学习，知道图上的大括号He问号的意思，会正确口述应用题的两个条件He一个问题，知道简单应用题的结构，会正确Lie式计算。
2、进一步提高6、7的加法的正确率和速度。
3、培养学生的观察和语言表达能力。
教学重难点：
Hui正确口述题意和列式计算。
教学过程：
一、导入新课。
1、师：同学们，我们已经学了不少知识了，Wo们学习知识是为了能够解决生活中的问题，Gang好今天小动物们有一些简单的问题，同学们Yuan意帮帮它们解决一下吗？我们今天来学习解Jue问题！
2、板书课题。
二、学习新知。
1、师课件出示小兔子采蘑菇图。
(1)a问:图里有什么？并贴出“图里有什Me？”
(2)今天，我们来认识两位新朋友。师课件Chu示大括号和问号。
Da括号表示什么？问号呢？
学生回答。
(3)哪位同学能用3句话来把这幅图的意思Shuo出来？
Xue生回答，多请3至4名同学说说。
Fen小组，同桌之间说一说。
（4）请同学们用你喜欢的符号或图形来代替Xiao兔子把他们画下来，并带上今天的新朋友，Ni能行吗？
学生画图。
Xue生上台展示自己画的画，并说说图意。
2、怎样解答呢？并贴出“怎样解答呢？”
学生独立列式计算。
Zhi名汇报：要求先说图意，再说算式，师板书Chu：4+2=6
Shi问：（1）为什么用加法呢？
（2）怎样计算？
（3）4、2、6分别表示什么？
学生回答。
Shi讲解：解决问题列完式计算后要带单位，并Jiao学带单位的方法。
3、解答正确吗？并贴出“解答正确吗？”
Shi问：我们检查哪些地方呢？
学生回答，师小结。
4、师讲解，解决问题完成后要回答问题。并Qie要一起口答。
5、师引导学生小结解决问题的过程。
“看图里有什么？”→“想怎样解答？”→“Jian查解答正确吗？”
三、巩固应用。
1、师课件出示做一做的企鹅图，学生独立完Cheng。
（1） 学生汇报，指名学生当小老师检查。
（2） 说说每一个数字的意思。
2、拓展练习。
Shi课件出示正方体和圆柱体图，让学生看图独Li解决。
Xue生汇报，师小结：把图分成两部分不仅可以Kan左右，还可以看颜色和形状。
3、游戏。
（1）师请一个同学上台和老师一起做一下游Xi示范，介绍游戏规则：老师说题，同学列式Ji算; 然后同学说题，老师列式计算。
（2）学生分组做游戏。
4、同学们，这节课你学到了什么？
5、师小结。
附板书设计
解决问题
图里有什么？
Zen样解答？ 4+2=6（只）
Jie答正确吗？ 一共有6只。
《6和7的加法解决问题》教学反思
Jie决问题一直是数学教学的一个重点和难点，You其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目De题型、格式要求，理解有相当大的难度。根Ju以往的教学经验，我把教学的重点放在帮助Xue生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算Fang法的选择上。理解大括号和问号的意义是本Jie课的关键。
Xia面我针对我本节课教学反思如下：
Yi、以旧引新，以旧促新。首先，我复习了简Dan的图画问题，学生根据图意用加法计算。第Yi题是根据生活经验理解图意继而用加法计算。即河里本来有3只螃蟹，又游来了2只。学Sheng自然会想到现在有几只的问题，并用加法计Suan。第二题应用了集合圈，让学生清晰的看到Shi把两盘苹果合起来了，因而也要用加法计算。使学生在复习旧知的同时，为下一步学习有Da括号和问号的图画问题做好了铺垫。
Er、调动多种感官，帮助理解。然后，教学用Jia法解决图画问题。我先出示小白兔采蘑菇的Hua面：
Rang学生观察后说一说图里有什么？也就是解决Wen题的两个条件。再比较与复习中看到的两幅Tu有什么区别，从而以认识新朋友的形式引出“大括号”，明确“大括号”表示的意思。接Zhuo在大括号的下面写上“？只”，让学生考虑Wen号表示的又是什么意思？大括号加上问号表Shi提出什么样的问题？通过步步追问让学生逐Ceng理解，明确图意：“左边有4只，右边有2Zhi，一共有几只？”然后让学生完整的说一说Tu意，再加上手势边比划边说一说图意，使学Sheng进一步明确大括号就是表示把两部分合起来，而大括号下面的问号及几只就是问“合起来You多少只？”。就要把两边的只数合起来，所Yi用加法计算。此时，学生对这题已基本理解，我又设计了让学生用符号或者图形代替小兔Zi来画一画图的意思，让大家看明白的环节。Zai悠扬的音乐声中学生用三角形、正方形、数Zi等形式很好的表达了图的意思，使学生对用Jia法解决的问题有了深度的理解。本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用眼看一看，Yong口说一说，用手比划比划，用笔画一画多种Bu同的形式来帮助学生理解大括号和问号的意Si，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。
San、在教授知识的同时，注重能力的培养和数Xue方法的学习。本课教学中，我重视了学生能Li的培养，注重了培养学生的观察能力，口头Biao达能力，动手写和画的能力和解决问题的能Li。整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确Jie决问题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编Xie意图，以图里有什么？怎样解答？解答的正Que吗？这样的思路，有条理有步骤的来解决问Ti。特别针对解答后的检查设计了同桌讨论要Ti醒同学解答时注意什么和我来当小老师的活Dong，让学生从一开始接触解决问题就养成检查De好习惯。为将来学习解决问题打下了良好的Ji础。
Si、适时拓展，树立创新意识。本节最后的练Xi，课件出示了三种立体图形（正方体、长方Ti、圆柱）两种颜色（红色和绿色）、两部分De位置（左边和右边）放置。让学生根据不同De角度观察，写出不同的算式来解答同一个问Ti。提高了学生思维的广度，使学生初步具有Liao创新意识。
Ben节中的不足，是教师的引导还不能做到准确Gao效，提问没能达到精准，致使学生不能清楚Ming白提问的意思，教师语言有待精炼，能用简Jie的语句清楚的表达出要求和问题。 听《解Jue问题（6、7的加法）》体会
Zuo天下午，我用了两节课的时间，看了光盘中Jiang西省南昌市广南学校林梅老师的《解决问题（6、7的加法）》，使我感触很深。
“解决问题”这部分内容安排在一年级上册第Wu单元，学习了6和7的加减法后，教材在这Li出现了大括号和问号，用大括号表示把两部Fen合起来，用问号表示要求的问题。教材第一Ci出现这种形式的内容，是一种用情境图反映De数学问题，有利于学生将所学的数学知
Shi同生活实际紧密结合起来，在生活中去发现Shu学问题，解决问题，并让学生初步体会到解Jue问题的一般策略所要经历的步骤，以及理解Xian实问题的情景。发现要解决的数学问题，教Cai用“图里有什么”做提示；分析问题从而找Dao解决方案并解决，教材用“怎样解答”作提Shi；对解答的结果和解决的方法进行检验和回Gu反思，教材用“解答正确吗”作提示。这也Shi教材修改后增加的部分，使学生能更好地经Li解决问题的全过程，林老师在教学这节课时，注意了以学生情感的最佳发展区为生长点，Yi学生的最近发展区为突破口，有效地加强了Xue生各种能力的培养。
Zong体来看，林老师的这节课，有以下几点值得Wo认真学习和领会的：
Yi、关注数学的本质，帮助学生准确建立问题De表征。教材中的解决问题是一副图文并茂生Dong活泼的情境图，学生在审题时难免不受到非Shu学性的干扰，为了帮助学生准确的建立数学Biao征（平常所说的审题），林老师教学时抓住Shu学知识的本质，根据一年级学生特点，采用Liao“看一看、说一说、比一比相结合的策略，Rang学生在动态中经历简化题目的思维过程，促Shi起学生头脑中的问题表征逐步建立，不断完Shan。如：先让学生看图说说图里有什么，再让Xue生带着数学眼光看图，找出图中的数学信息，并相互说一说。学生找到了左边有4只兔，You边有2只兔后，教师才介绍认识图里的新知Shi大括号和问好，让学生结合情境图说说大括Hao和问好所表示的意思，从而提炼出问题。这Shi学生第一次认识大括号和问好，为了加深学Sheng的认识，老师还让学生用手势比一比，边比Bian说，这样就把情境图中的问题表现的完整而Shen刻，也让学生在学习解决问题时有了一个良Hao的开端。
Er、关注数学学习经验，帮助学生示意中深化Li解知识。学生数学学习经验的获得，是教学Jie决问题中的一个重要内容，有些学生在以后Jie决问题的学习时，会遇到困难，主要原因就Shi缺乏学习经验，因此在这节课的学习中，林Lao师注意了适时的引导，让学生经历、积累数Xue学习经验。如：在学生说出图画的意思后，Ji时引导学生用图形或简单的符号画直观图的Fang式，将图画的意思特性化的呈现出来，有效Cu使了学生对题意的理解，使学生获得分析、Li解图意的好经验。课堂中我看到了有的学生Hua○，有的学生画△，还有的学生直接用数字Lai表示，虽然学生画的有些粗糙，但确简洁明Liao，这既是学生的一次浅显尝试，也体现了学Sheng初次对数学问题信息的一个数学化处理过程。
San、关注学生的学习方法，帮助学生建立数学Mo型。解决问题是学生一系列的学习活动，不Jin仅只是获得数学问题的答案，在学习过程中，还要关注学生学习方法的掌握，帮助学生建Gou数学模型。这节课中，因为一年级学生是第Yi次学习解决问题，教师充分抓住教材中给的San个基本步骤，逐步引导学生从“图里有什么、怎样解答、解答正确吗”三个步骤，感受解Jue问题的一般策略，认识大括号时让学生借助Dong作，理解题意时让学生借助画图，计算时让Xue生借助小棒。学生的反思引导学生有序，练Xi中加强了学生的对比。正是这些细节的处理，使得学生能及时回顾、体验、感悟方法，一Bu步剥离了表层信息，抓住了生成数学信息，Jian构起了用加法初步解决问题的数学模型。
Si、关注学生的学习情感，帮助学生融入到数Xue学习中去。林老师这节课还注意了关注学生Xue习的情感，创设了快乐的情境，提供了学生Men感兴趣的动物素材，让学生在游戏中练习，Zai当小老师中辨别错误，在应用中拓展延伸，Bang助学生快乐地加入在数学学习中。课的最后Rang学生观察自己的周围，找出相关的数学问题Bing解决，这样使学生不仅感受到数学就在自己De身边，还感觉到解决问题的价值所在。
Yao说课堂中所显现出的瑕疵吧，我觉得就是学Sheng的动手能力还不够强，回答问题时的话不够Wan整，但是这都是因为一年级学生的年龄小，You是刚入学的前几个月，我相信只要每节课都Neng象林老师这样坚持给学生发展空间，学生的Zhe些能力一定会不断提高的。
Ren教版一年级上《6、7的解决问题》
Jing州实验小学 程彦
一、创设情境
Shi：同学们，这节课程老师要和咱们一（一）Ban的小朋友一块儿来学习，我感到特别高兴，Ni们也高兴吗？
Cheng老师听说呀，咱们班的同学个个都是好样的！上课时，每位同学都能坐得端端正正，而且Shan于开动小脑筋。今天，咱们也让在座的这些Lao师们看看我们的精彩表现，好吗？这里，老Shi还特意为每个组准备了一个礼物盒，咱们来Bi一比，看看哪个组学得最棒，得到的礼物最Duo！
Shi：现在，程老师先请大家欣赏一下秋天里的Jing色 。请看大屏幕！
（课件呈现配乐情景：美丽的秋天）
Shi：同学们，你们觉得秋天美吗？
Shi：确实很美！那你们知道吗，在这些美丽的Hua面中还藏着好多的数学问题呢！今天这节课，咱们就一起去发现问题，（板书课题：解决Wen题）并且解决这些问题！
二、学习例1
Shi：请看，在这美丽的秋天里，这几个小朋友Wan得可开心啦！
（课件出示扑蝴蝶图）
Shi：同学们好好看看，左边有几个小朋友？
生：4个。
师：那么，右边呢？
生：2个。
Shi：通过观察，大家发现左边有4个小朋友，You边有2个小朋友。你们能试着提出一个问题Ma？请同桌的同学互相说一说！
（生讨论）
Shi：好，谁能把你提出的问题说给大家听听？
生1：4+2=7。
Shi：4加2等于"7" 吗？
Sheng：不是，应该等于6。
Shi：你再说说，4加2等于几？
Sheng1：4加2等于6。
Shi：对了，4加2等于6。但是，这是一道算Shi，不是一个问题，我们来听听其他同学提出De问题，好吗？
生1：好。
Shi：谁再来说说你提出的问题！
Sheng2：合起来有多少个小朋友？
Shi：真不错，都已经学会提问了！
Shi：谁还想说说你的问题？
Sheng3：一共有多少个小朋友？
Shi：瞧瞧！这位同学也会提问啦！他提出的问Ti也是" 一共有多少个小朋友？" 。真是Hao样的!
Shi：那你们知道" 一共" 是什么意思吗？
生：就是合起来。
Shi：说得好极了！" 一共" 就是合起来的Yi思。来，同学们把小手拿出来，跟着老师一Kuai儿边说边比划--想知道" 一共有多少个Xiao朋友？" 就是把左边的4个小朋友和右边De2个小朋友合起来！同学们，咱们自己来一Bian好吗？
（生活动，师引导）
Fei常棒！你们知道吗？我们还可以用一个符号Lai表示合起来。
（板书： ）
Zhe就是咱们今天要认识的第一位新朋友，它的Ming字叫" 大括号" ，（跟着师读）它表示Ba两部分合起来。同学们都认识它了吗？
Shi：那么，刚才我们提出的问题" 一共有多Shao个小朋友？" 。（适时板书：？人）老师Zai大括号的下面写上一个问号。这就是我们今Tian要认识的第二位新朋友--问号！问号表示Zhe是一个问题。
Shi：那么，要解决" 一共有多少个小朋友？" ，我们该用什么方法来列式呢？ 生：加法。
师：你们同意吗？
Shi：老师也同意！把两个部分合起来，我们就Yong加法计算。（板书：+）
Shi：谁来列一道加法算式？
生：4+2=6。
Shi：对！这里的"4" 表示什么？"2" Ne？很好！把左边的"4个" 小朋友和右边De"2个" 小朋友加起来，一共是6个小朋You！4+2=6。请大家齐读一遍！
（板书：4+2=6。生齐读）
Shi：谁还能列一道加法算式？
生：2+4=6。
师：对吗？
三、做一做2
Shi：同学们都非常棒！一起开动脑筋，解决了Cang在画面中的第一个数学问题，知道了一共有6个小朋友。你们知道这些小朋友捉的蝴蝶都Shang哪儿去了吗？
Shi：其实啊，这些蝴蝶已经飞到咱们身边来了！看看！每个小组都有一块这样的小白板，白Ban的左边和右边各有几只蝴蝶。（出示师白板）
Shi：请大家先在小组内数一数小白板的左边和You边各有几只蝴蝶，组长负责写在白板上。好Liao，请组长把小白板拿到桌上来！开始吧！（Chu示）
（师巡视，走到一组，停下）
Shi：说说你们的，左边有几只？右边呢？（生Hui答）老师来看看，左边有4只，右边有3只，对吗？（师拿板）还有哪个组想说说？
Shi：你们也说得很好！我们已经知道了左边有Ji只，右边有几只，那合起来呢？（手势）合Qi来可以用我们刚才学过的什么符号表示？（Da括号）
Shi：同意吗？老师为每个组各准备了一个大括Hao，小组的同学商量商量，商量好了，就贴上Qu吧！
Shi：贴完了吗？好，我来看看！嗯，不错！我Zai看看其它几个组（巡视），你们 都很棒！
Shi：大括号贴好了，现在你们能提出一个数学Wen题吗？好，先在小组内说一说，再写上一个" ？" ，表示你们的问题。（师边举白板Bian说）
Shi：我们来看看，这是第2组的。你们提的问Ti是什么？（指" ？" ）你们组谁来告诉Da家？（生）
Shi：你们组呢？（转向另一组）
Sheng：也是" 一共有多少只蝴蝶？" 。
Shi：其它组的问题也和他们一样吗？好，请同Xue们拿出练习纸，列式计算吧！组长在小白板Shang列式！
Shi：做完了吗？谁来说说你的算式！
生：4+3=7。
Shi：你们同意吗？哦，你们组一共有7只蝴蝶。
Shi：很好。还有哪个组的同学说说你们的算式？
Shi：一共有7只蝴蝶。你们组也是用加法解决De！其它几个组也是这样吗？请组长把小白板Ju起来让老师看看！嗯！咱们六个组的表现都Fei常棒！大家一起为自己鼓掌吧！
Shi：藏在画面中的第二个问题也被大家发现了！下面，我们来轻松一下，跟着音乐的节奏来Dong一动！（课间活动）
四、学习例2
Shi：好了！我们已经知道，把两个部分合起来，应该用加法！现在，（完整出示例2图，与Li1并列）请同学们观察这幅图。你们看到了Shi么？
（2、3生）
Shi：再看看，这还有一个??小男孩，他在干Shi么？摘下了几个？
（在喷绘板上板书：3个）继续往下看，图上You我们认识的朋友吗？
Shi：我们已经知道，大括号表示一共。那它下Mian的"7个" 是什么意思？
Sheng：一共有7个向日葵。（2、3生）
Shi：对。我们已经知道了" 一共有7个向日Kui" 。 （板书：7）
Shi：现在，大括号的下面不再是问号，那问号Zai哪儿呢？你们发现了吗？谁来指一指？（生Shang讲台指）
Shi：哦，问号上这儿来了。我们知道，问号表Shi这是一个问题。那这个问题是什么呢？
Sheng：还剩几个向日葵。
Shi：对！谁再来说说，问题是什么？（生）
Shi：大家都会说吗？说说吧！（生）
Shi：很好！一共有7个向日葵，摘下了3个，Huan剩几个？（手势）要解决这个问题，还能再Yong加法吗？那该用什么方法？
Shi：对，要解决还剩几个向日葵，应该用减法！（板书：－）
Shi：减几呢？（减3）（板书：3）
Shi：为什么要减3？（摘下了3个）
Shi：一共有7个向日葵，摘下了3个，我们就Cong总共的7个向日葵里面减去摘下来的3个。
师：还剩几个呢？
Sheng：4个。（完整板书：7－3＝4）
Shi： 7－3＝4。还剩4个向日葵。请大家Qi读一遍！
Shi：刚才，我们一起努力，知道了要解决" Huan剩几个向日葵？" ，要用减法！
五、做一做1
Shi：同学们太棒了！不知不觉，我们已经发现Bing解决了藏在画面中的三个问题！大家还想不Xiang再试一试？
（课件出示石榴树，连续演示。）
Shi：请大家边看边思考：这是一棵石榴树??。同学们，这里又提出了一个什么数学问题呢？
Shi：说得多好啊！老师奖给你们组一朵红花。Ta不仅说出了问题是：还剩多少个石榴？而且，还发现了" 一共有6个石榴，摘了3个。"
Shi：谁再来说说，问题是什么？
Shi：你们真是越来越棒了！这朵红花奖给你们Zu！
Shi：知道了一共有6个石榴，摘了3个，还剩Duo少个就可以解决了。请大家翻开课本第47Ye，完成左下角的这一题。
Shi：我们来看看这位同学的作业！6－3＝3！树上还剩3个石榴。老师送给他一百分，和Ta一样的同学也送给自己一百分吧！
六、小结。
Shi：同学们，这节课，我们认识了大括号和问Hao这两位新朋友，而且一块儿解决了这么多的Shu学问题，你们高兴吗？
Shi：最后，一起来看看咱们的礼物盒。同学们，左边有3个盒子，右边也有3个盒子，一共You几个盒子呢？你们是用什么方法计算的？（Jia法）
Shi：咱们再看看，今天得到礼物最多的是第2Zu，请把热烈的掌声送给他们，请第2组的组Chang来领取奖品。同学们，一共有6个盒子，拿Zou了1个，还剩几个？你们是用什么方法计算De？（减法）
Shi：嗯！其它五个组的表现也非常棒！让我们Zai次把最热烈的掌声送给所有的同学！这节课，咱们就上到这儿！同学们，下课！
认识立体图形教案
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认识立体图形教案
Ren识立体图形教案 教学目标:
1(使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，能够识别这几种物Ti和图形，初步理解相关概念的意义。
2(使学生形成一定的观察能力的操Zuo实践能力。
3(使学生形成一定的合作意识和运Yong数学知识解决实际问题的意识。
教学重、难点:初步认识长方体、正Fang体、圆柱和球与图形，初步建立空间观念。
教、学具准备: 1. 各种形状的Wu体。 2. 图形卡片。 3. 课件
教学过程:
(上课前，教师将全班学生分成若干Ge学习小组，每个小组由4名学生组成。教师Zai每个小组的桌子上放上各种形状的物品。这Xie物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、Mo方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品Xiang同。)
1.创设情景
师:今天，小兔子想跟来考考大家，Ta说把你认为形状相同或相似的物品放在一起Ma,比一比，哪个小组分得最快，四人小组合Zuo得最好～现在请四人小组一起来试试看～
2. 教学互动活动设计
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活动一
师:你们是怎样分的,
生:我们把这些物品分成四组，一组Shi长长方方的;一组是四四方方的;一组是直Zhi的，像柱子;一组是圆圆的球。
师:跟他一样分的同学举手。
师:那么摸摸看它的表面，你发现了Shi么呢,
师:你最喜欢哪一种图形呢,
生:乒乓球。
师:我们把像乒乓球这样形状的物品Jiao做球。大家把球拿出来，摸摸看球的形状是Zen么样的,
生:球的形状是圆圆的。
师: 放在桌面上轻轻推一推，它能Gun动吗,
生:能。
师:球画在纸上是怎么样的呢,大家Kan一看。把球放回盒子里。
师:现在把球放回盒子里。除了球你Huan喜欢哪一种图形呢,
生:长方形。
师:这个图形是立体的，所以这个叫Chang方体。请大家从盒子里拿出长方体。摸摸看Chang方体的形状是怎么样的,
生1:长长方方的。
生2:这里又是尖尖的。
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师:大家摸摸看，它的表面是怎么样De,
生:平平的。
师:我们知道了长方体是长长的，方Fang的，这里尖尖的，表面平平的。长方体画在Zhi上是怎么样的呢,大家看一看。
师:长方体放在桌面上轻轻一推能不Neng滚动呢,自己试试看。
生:不能。
师:现在请大家把长方体放回盒子里。这个是什么图形呢,
生:长方体。
师:你还喜欢哪些图形呢,
生:圆柱。
师:大家把圆柱拿出来，摸摸看，它De形状又是怎样的呢,
生1:圆柱直直的。
生2:圆柱上下一样粗。
生3:两头圆圆的，平平的。
师:圆柱是直直的，上下一样粗，两Tou圆圆的，平平的。圆柱画在纸上是怎样的，Tong学们来看看。
师:圆柱放在桌面上轻轻一推能不能Gun动呢,
生:如果圆柱躺在桌面上就能滚动，Li在桌面上就不能了。
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师:同学们真会开动脑筋～请大家把Yuan柱放回盒子里。
(拿出两个粗细不同的圆柱)
师:这两个是不是都是圆柱,大家看Kan它符不符合圆柱的条件,
(各生回答不一)
师:像这样的物体不管是粗还是细，Du是圆柱。
师:你还喜欢哪一个图形呢,
生:正方体。
师:请同学们把盒子里的正方体拿出Lai，摸摸看它的形状又是怎样的,
生1:正方体是四四方方的
生2:表面都是正方形。
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《认识立体图形》说课稿
《认识立体图形》说课稿
Lin夏市新华小学 姬 铖
Wo说课的内容是《认识立体图形》。我的说课Fen为两个部分：
Yi、对教材的认识与分析；二、教学过程设计。
Yi﹑对教材的认识与分析。
（一）教材分析：《课程标准》指出，空间与Tu形的主要内容涉及现实世界中的物体﹑几何Ti和图形的形状﹑大小﹑位置关系及其转换，Ta是人们更好的认识﹑描述生活空间，并进行Jiao流的重要工具。认识立体图形是人教版一年Ji上册中的内容，认识立体图形是学生认识空Jian与图形知识的开始，主要是从形状这一角度Lai使学生初步认识物体与图形，形成简单的几He概念，发展初步的空间观念。教材利用学生Zai生活中已经积累的关于长方体﹑正方体﹑圆Zhu体﹑球体的经验，从学生熟悉的实物出发，Tong过课堂实践活动，逐步的认识长方体﹑正方Ti﹑圆柱体﹑球体，初步理解相关概念。
（二）教学目标：1﹑通过操作和观察，使学Sheng初步认识长方
Ti﹑正方体﹑圆柱体﹑球体，知道它们的名称；会辨认这几种形状的物体，初步理解相关概Nian的意义；
2﹑培养学生动手操作及观察能力；
3﹑通过学习活动激发学生学习兴趣﹑培养学Sheng的合作探究和创新意识。
（三）教学重﹑难点：初步认识长方体﹑正方Ti﹑圆柱体和球的实物，理解相关概念。
（四）教﹑学具准备：1﹑长方体﹑正方体以Ji形状为圆柱﹑球形的生活用品和装这些用品De盒子。
2﹑形状为长方体﹑正方体﹑圆柱体和球体的Ji木。
二﹑教学过程设计。
Zai设计本课时，我遵循由未知到已知﹑由具体Dao抽象﹑由整体到部分的学习规律，让学生自Ji去发现知识﹑研究问题。在轻松民主的氛围Zhong发挥潜能，培养学生自主学习的能力。依据Jiao材特点，根据学生刚入学不久，接受能力有Xian这一现实状况，本节课的教学实践活动我做Liao一些调整：将原本一课时的内容分为两课时，以便学生更好的掌握。本课为第一课时，这Ke时的教学分为四个环节进行。
Di一个环节：激趣导入，创设自主探究的情景，感知物体的形状。这一环节通过看——说——分—议四个层次来完成。我们都知道，兴趣Shi学习的首要原因，当学生对某种学科发生兴Qu时，他（她）就会积极主动﹑心情愉快的进Xing学习。因此，上课伊始，我首先利用低年级Xue生好奇﹑爱动的天性，设计了一个“送礼物﹑看礼物”的情景，引发学生的好奇心，激发Zhu动参与的意识。（出示电脑课件）这样的导Ru把学生引入创设好的学习情景中，使他们跃Yue欲试，引导完成观察。接着说一说这些物体De形状，引导学生讨论交流；分一分，让学生Hu相合作将小组内形状相同的物品分在一起；Zai议一议：为什么这几种物品要放在一起呢？
Tong过看﹑说﹑分﹑议引导学生展开思维活动，Gan知物体的形状。 第二个环节：动手操作，Chu步理解物体的本质特征。
Dui于动作思维占优势的小学生来说：听过了，Jiu忘记了；看过
Liao，就明白了；做过了，就清楚了。所以，从Zhi观和操作开始的数学教学，是帮助儿童掌握Shu学知识，培养学习兴趣，发展智力和能力的Bi要途径。这一环节的教学分为三层：
Yi﹑比一比。让学生拿出事先准备好的不同形Zhuang的积木，在各自的桌子上推一推﹑滚一滚，Yin导学生边操作边思考，比较一下，在操作不Tong形状的积木时有什么不同的感受？鼓励学生Shuo出自己的感受：球是圆圆的，没有平平的面，放在桌子上，可以随意的到处滚动；圆柱是Zhi直的，上下一样粗，有两个平平的面。如果Rang它躺在桌子上，就可以随意的滚动；如果让Ta立在桌子上，就不能随意的滚动；正方体和Chang方体都有六个平平的面，但是正方体的每个Mian都一样大小，长方体的每个面不一样大小，You的大一些，有的小一些，他们都不能随意的Gun动。这些不要求学生完整的说出来，只要说Chu自己的感受，就给予一定的鼓励。同时让学Sheng了解，它们的名称分别是球体、圆柱体、正Fang体、长方体。
Er﹑搭一搭。请各个小组的同学互相合作，用Zhuo上的积木来搭建自己喜欢的造型，培养学生Dong手﹑创新的能力。
San﹑想一想。引导学生通过思考：为什么长方Ti和正方体搭建起来比较容易，也比较牢固，Yuan柱体立起来搭也比较容易，可是球搭起来就Bi较困难呢？进一步明确：长方体﹑正方体全Bu由平平的面组成，所以搭建起来比较容易，Ye比较牢固；圆柱也有两个平平的面，立起来Ye可以搭在一起；而球没有平平的面，所以不Neng搭建，只能放在建筑物的顶端。
Tong过以上三层的教学，把枯燥抽象的知识变为Xue生生动具体的操作活动，给了学生充足的看﹑做﹑说﹑想的时间和空间，使学生初步理解Liao物体的本质特征。
Di三个环节：应用拓展，巩固新知，提高实践Chuang新的能力。 课堂练习是小学数学课堂教学De重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、挖掘潜能的重要手段。本节课的Lian习，我是这样设计的：
Di一题：看谁说的好？让学生比照自己小组的Ge个物品，说说各种物体的外形特征。
Di二题：看谁摸的对？通过让学生摸出老师报Chu的各种形状的物体的游戏，进一步巩固理解Wu体的本质特征。
Di三题：看谁知道的多？在我们的家里，有哪Xie物品是长方体，有哪些物品是正方体，有哪Xie物品是圆柱体，还有哪些物品是球体？通过Xiang和说，使学生从生活实例中发现数学问题，Yong数学眼光看待周围的事物，体会和感悟数学Jiu在我们的生活当中，培养学生学习数学的兴Qu。
Di四个环节：互动总结，回顾延伸。通过这节Ke的学习，你有哪些收获？鼓励学生大胆发言，及时反馈。引导学生对本节课所收获的信息Jin行筛选和梳理，并及时对所学的知识进行巩Gu。
Zui后回到动画情景中（播放电脑课件），让学Sheng在愉快的心情中结束本课的学习，同时将课Nei知识延伸到了课外。
Ben课教学在教学设计和课堂教学中突出了以下Liang点：
1、充分相信每一个学生，放手让学生在操作Zhong学习，拓展思维，开拓思路，真正做到让学Sheng成为学习活动的主角。
1、注重合作交流，给了学生充足的用眼看、Yong手做、用嘴说、用脑想的时间和空间，让学Sheng体验了学习成功的喜悦。
