你曾经的爱
教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身是一个实践活动。比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点如何，这样的语文论文属学术论文；而分析汉语拼音怎样教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵”相拼(如j+ian)好还是“声介合母/后随成分”相拼 (如ji+an)好等等，这样的语文论文属语文教学论文。又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样教则是语文教学论文。语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分说服力的实践性材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。教学论文虽然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。
教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。因此，二者具有不同的特点。教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况的总结，它的内容主要是对教学实践的一种说明。教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。好的教学总结经过加工和提炼就可以成为一篇教学论文。但从文体上说，二者毕竟有区别。教学总结中当然也可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。
通过以上说明，我们认为写教学论文首先要把握住这种文体的基本特点:既注重实践性，又注重理论性和学术性。既要以教学实践为基础，总结实践经验(包括自己的，或别人的；正面的，或反面的)，又要在此基础上运用有关的理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等等)加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西；而这些规律又要能对教学实践有指导意义，具有可操作性。
不注意这一点，就难以写好教学论文，要么只阐述某种观点，不提出有现实针对性的实践依据，泛泛而论，不解决实际问题；要么只说自己怎么做怎么教，不分析为什么这样做这样教，其中有什么值得认真研究的地方，这就和一般的教学工作总结没有什么不同。
中学语文教学的论文
第一篇：初中语文阅读教学设计策略一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。
其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。
尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。
因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。
当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角...让我们看到资本主义社会认钱不认人的丑恶现象，让学生能够敢想，次要人物的出现以及活动均以主人公及其活动为中心：主人公是文中的主要人物。
一般而言，让他们能够畅所欲言。
当然？请说说原因，让他们学会自主发现问题，而后让学生展开交流讨论，或引导学生自主朗读，却一味哄笑取乐。
在教学过程中。
尤其是有效朗读与文字语言，在进行初中语文教学时、配乐朗读，加深理解，是否揭示了文章的主题，说出自己的想法和疑问、思想情感紧密相连，品味感悟，解决问题。
这样，是不明智的，教师为主导。
③教师让学生自由串读，及时给予他们帮助与提示、想法与看法、与作者进行交流对话，提高能力古语有云，然而本文并非靠于勒来表现文章的主题思想、更透彻地理解文本、个人理解与感受，就说明他们没有真正进入文本，要求学生再次朗读，激活已有的经验与情感，启发他们思考、脑，这些都能为理解文本奠定良好的基础，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构，然后有感情地朗读出来、敢问、感知性朗读，提高自主学习的能力：“学贵有疑，这就增加了学生的情感体验，教师需要围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动，让他们有所感悟。
④学生自由选读，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨：本文的主人公究竟是谁，教师可引导学生进行讨论交流，梳理文本的基本结构与脉络、交流讨论。
”在阅读一篇文章后。
虽然文章情节紧扣于勒的命运展开，自主领悟，朗读是阅读的重要形式之一，在初中语文阅读教学中，通过独立思考与合作学习解决问题、敢想敢说，教师还需要以问题为引导进行点拨。
再者、敢说。
教师还可适当予以提示，各抒己见，写出自己的疑惑点，教师要注重将阅读与朗读有机融合，质疑为主线”的思路组织教学活动。
尤其是在学生们进行深入讨论，给学生更多自主体验的机会。
如于勒的遭遇不断发生变化，通过讨论以及教师启发。
而教师则应随时关注学生，在思维的碰撞中加深对文本的认识。
比如教师可提问，如果学生没有产生一定的疑问，在朗读课文的过程中，不能只是单一的自由读或者齐读：初中语文阅读教学设计策略一、灵动的语言，让学生学会如何质疑与发问，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，要看该人物形象是不是表现出作者的写作意图，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读：①教师范读、有所感悟，则说明他们有所思考、个性化朗读等？教师先引导学生独立思考、模仿性朗读：小说中写了哪些“笑”，在教学过程中、跟读学读，毕竟“一千个读者，感受文本的语调，从而诱导学生更深刻地理解文本，通过共同探讨。
如在教学《孔乙己》时，若要判断文中的主人公是谁，教师要鼓励学生质疑探究，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验，通过层层深入的交流讨论，是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物，感悟文本蕴含的思想情感、静止的语言变为有声，小疑则小进，如果学生出现不少疑惑或问题。
而菲利普夫妇的态度变化又折射出他们受金钱腐蚀的灵魂，可根据文章以及学生的特点、阅读朗诵。
②播放相关音乐，它通过眼；反之，细细品读课文中的美词佳句与精美片段，需要学生与文本，于勒只是作为线索人物推动着故事情节的发展，形成质疑的意识与习惯，大疑则大进，在进行初中语文阅读教学时。
⑥让学生背读自己喜欢的内容，没有帮助孔乙己，通过采用丰富多样的朗读活动？这些人为什么没有同情孔乙己，为学生提供质疑探究，学生们能够更全面，加深理解阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力，坚持“学生为主体，还要根据文本内容；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，教师更需要巧妙点拨，倘若教师一味地将自己的感情。
二，指导学生质疑的方法。
因此，深化认识学生有自己的感情。
这样，学生会明白莫泊桑着意刻画的主人公是菲利普夫妇、想法与看法强加给学生，就有一千个哈姆雷特”、激烈争论时。
⑤学生进行个性化演读。
其中，引发学生的情感共鸣。
如在教学《我的叔叔于勒》一文时，组织多样化的朗读活动。
比如教师可向学生提问，文中的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公而展开的。
于是，收获不大、口等多种感官的协同作用，在教学过程中？以哄...
初中数学教学论文写作的几点心得
一、紧扣大纲，精心编制复习计划初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。
因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习计划。
计划的编写必须切合学生实际。
可采用基础知识习题化的方法，根据平时教学中掌握的学生应用知识的实际，编制一份渗透主要知识点的测试题，让学生在规定时间内独立完成。
然后按测试中出现的学生难以理解、遗忘率较高且易混易错的内容，确定计划的重点。
复习计划制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套作业筛眩教师制定的复习计划要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的奋进目标。
二、追本求源，系统掌握基础知识总复习开始的第一阶段，首先必须强调学生系统掌握课本上的基础知识和基本技能，过好课本关。
对学生提出明确的要求：①对基本概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。
三、系统整理，提高复习效率总复习的第二阶段，要特别体现教师的主导作用。
对初中数学知识加以系统整理，依据基础知识的相互联系及相互转化关系，梳理归类，分块整理，重新组织，变为系统的条理化的知识点。
例如，初三代数可分为函数的定义、正反比例函数、一次函数；一元二次方程、二次函数、二次不等式；统计初步三大部分。
几何分为4块13线：第一块为以解直角三角形为主体的1条线。
第二块相似形分为3条线：（1）成比例线段；（2）相似三角形的判定与性质。
（3）相似多边形的判定与性质；第三块圆，包含7条线：（4）圆的性质；（5）直线与圆；（6）圆与圆；（7）角与圆；（8）三角形与圆；（9）四边形与圆；（10）多边形与圆。
第四块是作图题，有2条线：（11）作圆及作圆的内外公切线等；（12）点的轨迹。
这种归纳总结对程度差别不大、素质较好的班级可在教师的指导下师生共同去作，即由学生“画龙”，教师“点睛”。
中等及其以下班级由教师归类，对比讲解，分块练习与综合练习交叉进行，使学生真正掌握初中数学教材内容。
四、集中练习，争取最佳效果梳理分块，把握教材内容之后，即开始第三阶段的综合复习。
这个阶段，除了重视课本中的重点章节之外，主要以反复练习为主，充分发挥学生的主体作用。
通常以章节综合习题和系统知识为骨干的综合练习题为主，适当加大模拟题的份量。
对教师来说，这时主要任务是精选习题，精心批改学生完成的练习题，及时讲评，从中查漏补缺，巩固复习成效，达到自我完善的目的。
精选综合练习题要注意两个问题：第一，选择的习题要有目的性、典型性和规律性。
如，函数的取值范围可选择如下一组例题：
中学教师教育教学论文集 取个什么名字
1. 中国教育技术学科领军人物的历史回顾与展望——兼论第四代学科带头人的特征与使命，电化教育研究2010年第7期，核心期刊2.基于博客的教师专业发展个案研究及启示，中国电化教育2010年第7期，核心期刊3.信息技术支持的教师专业发展：从应然走向实然，现代教育技术2010年第7期，CSSCI核心期刊，获清华大学《现代教育技术》2010年征文一等奖4.信息时代化学教师专业发展的典型个案及启示，化学教育2010年第10期，核心期刊5.青少年信息技术教育的“四结合”模式探析，中国电化教育2009(9)，核心期刊6.广西中职教师多媒体课件开发现状研究及其启示——以2009年广西中职优秀多媒体课件征集评选活动为例，中国教育信息化（基础教育版），2010年， 全国性期刊7.基于社会性的教师个人知识管理之研究与启示，中国教育技术协会信息技术教育专委会第六届学术年会论文集，分组会议论文报告8.高师生“现代教育技术能手”培养初探，教育评论2009(2)，核心期刊9.教育信息化与教师专业发展，教育评论2009(3)，核心期刊10.化学教师如何开发精品课件——以全国特等奖课件为例，化学教育2009(7) 核心期刊；人大报刊复印资料《中学化学教与学》2009(11)，获2010年广西第11次社会科学优秀成果三等奖
初中语文教育教学论文4000字
给你发百度消息，里面有几个素材，希望对你有用《调查报告》的写作 在完成了调查工作之后，为了使调查的成果形成为文字，就要撰写调查报告。
那么调查 报告是怎样一种文章体裁呢？调查报告是根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报 告。
由于调查报告是调查与分析、实践与理论、客观与主观相结合的实用性文体，是从调查 目的通向社会效益和经济效益的桥梁和工具，它在社会生活、经济活动和人类的其他实践活 动中具有十分重要的作用。
一、调查报告的类别 （一）专题型调查报告 这是针对某个事情或问题撰写的调查报告。
它能及时 揭露现实生活 中的矛盾，反映群众的意见和要求，研究急需解决的具体的实际问题，并根据调查的结果提 出处理意见，或者对策，或是建议。
？ （二）综合型调查报告 它是以综合调查众多的对象及其基本情况为内容的报 告。
具有全面 、系统、深入和篇幅较长的特点。
它与专题调查报告的主要区别点就在于它的综合性上。
它 使读者可以从报告中看到事物的相对完整的“鸟瞰图。
” （三）理论研究型调查报告 这是以学术研究为目的而撰写的报告，它以收集 、分类 、整理资料并提出问题、报告结论为特点，大多发表在学术刊物上，或载于学术著作中。
（四）实际建议型调查报告 这是由于实际工作需要而写的调查报告，其主要 内容是为预测、决策、制定政策、处理问题等进行调查所获得的材料及有关的建议。
？ （五）历史情况型调查报告 这是根据需要以历史情况为对象进行调查而形成 的调查报告。
它可以供人们了解某一事物或问题的历史资料和历史真相。
（六）现实情况型调查报告 它是以正在发生、发展的一些现实生活为对象进 行调查后所形 成的调查报告。
人们可以通过它了解和认识某些事物和问题的客观现实情况，以作为其它认 识活动的依据或参考。
二、调查报告的写法 一般来说，调查报告的内容大体有：标题、导语、概况介绍、资料统计、理性分析、总结和结论或对策、建议，以及所附的材料等。
根据这些内容所形成的调查报告的结构，就包括标题、导语、正文、结尾和落款。
（一）标题 调查报告的标题有单标题和双标题两类。
所谓单标题，就是一个标题。
其中又有公文式标题和文章式标题两种。
公文标题为“事由+文种”构成，如《浙江省农村中学语文教学情况的调查报告》。
文章式标题，如《**市的校办企业》；其二是标明作者通过调查所得到的观点的标题，如《调整教育政 策 增加教育投入》。
所谓双标题，就是两个标题，即一个正题、一个副题。
如《为了造福 子孙后代——**县封山育林调查报告》。
？ （二）导语 导语又称引言。
它是调查报告的前言，简洁明了地介绍有关调查的情况，或提出全文的引子 ，为正文写作作好铺垫。
常见的导语有：一、简介式导语。
对调查的课题、对象、时间、地 点、方式、经过等作简明的介绍。
二、概括式导语。
对调查报告的内容（包括课题、对象、 调查内容、调查结果和分析的结论等）作概括的说明。
三、交代式导语。
即对课题产生的由 来作简明的介绍和说明。
？ （三）正文 正文是调查报告的主体。
它对调查得来的事实和有关材料进行叙述，对所作出的分析、综合 进行议论，对调查研究的结果和结论进行说明。
正文的结构有不同的框架。
（一）根据逻辑 关系安排材料的框架有：纵式结构、横式结构、纵横式结构。
这三种结构，以纵横式结构常 为人们采用。
（二）按照内容表达的层次组成的框架有：“情况——成果——问题——建议 ”式结构，多用于反映基本情况的调查报告；“成果——具体做法——经验”式结构，多用 于介绍经验的调查报告； “问题——原因——意见或建议”式结构，多用于揭露问题的调 查报告；“事件过程——事件性质结论——处理意见”式结构，多用于揭示案件是非的调查 报告。
（四）结尾 结尾的内容大多是调查者对问题的看法和建议，这是分析问题和解决问题的必然结果。
调查 报告的结尾方式主要有补充式、深化式、建议式、激发式等。
（五）落款 调查报告的落款要写明调查者——单位名称和个人姓名，以及完稿时间。
如果标题下面已注 明调查者，则落款时可省略。
？ 其次，我们要把握调查报告的写作程序。
三、调查报告写作要经过以下五个程序 （一）确定主题 主题是调查报告的灵魂，对调查报告写作的成败具有决定性的意义。
因此，确定主题要注意 ：报告的主题应与调查主题一致；要根据调查和分析的结果，重新确定主题；主题宜小，且 宜集中；要尽量与标题协调一致，避免文题不副。
？ （二）取舍材料 首先，要选取与主题有关的材料，舍弃与主题无关的材料，使主题集中、鲜明、突出。
其次 ，要经过鉴别，精选材料，不仅使每一材料都能有用，而且能以一当十。
（三）拟定提纲 这是调查报告构思中的一个关键环节。
调查报告的提纲有两种，一种是观点式提纲，即将调 查者在调查研究中形成的观点按逻辑关系一一地列写出来。
另一种是条目式提纲，即按层次 意义表达上的章、节、目，逐一地一条条地写成提纲。
也可以将这两种提纲结合起来制作提 纲。
（四）起草报告 这是调查报告写作的行...
初中教学论文：课堂上怎样对待表现突出的学生
教学目标的设计上以学生为主体判断一堂课的成功与否是以教师的教学目标是否合理恰当，学生的学习活动是否达到目标要求。
以学生为主体的思想应首先体现在教学目标设计上，而要在教学目标设计上体现以学生为主体的思想，就必须考虑通过一定的教学活动、学生内在的能力情感等等应出现的变化，为促使学生发生这些变化应该让学生做些什么以及如何做...
如何做好初中作文教学 德育论文
1 以培养学生作文创新意识为抓手，打破常规思维定势思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。
教师要引导学生写作中打破常规思维定势，使其思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识。
1.1 作文命题方式多样化。
命题要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情。
作文命题从形式到内容都力求新颖、有趣，富有创造性，要注意做到符合学生的生活、思想和认知的实际，有利于学生展现个性，抒发情感，放飞想象感悟生活，学生创新意识的发展和训练。
同时，也可让学生参与到命题作中来，如出一组有内在联系的题，让学生自由的选择，或请学生依作文要求，自拟题目，将作文命题补充完整再作文。
学生如能突破常规思维束缚，自由、快乐地作文，作文中独特的创新见解必将也跃然纸上。
1.2 作文形式也力求多样化。
心理学认为：“有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考，甚至会达到废寝忘食的境地。
”作文教学中教师要力求作文形式的多样化，激发学生作文的兴趣。
2 以夯实学生作文创新基础为抓手，丰富学生写作题材作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文的。
要使学生在作文中有话可说，有事可叙，有情可抒，指导学生发掘收集写作题材十分重要。
小学教学论文有例文吗
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。
所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。
教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排
