一顿吃两碗
主要的代表理论有三种：以伊斯顿为代表的政治系统的输入--输出的一般系统分析理论；以阿尔蒙德为代表的政治系统的结构--功能分析理论；以K.W.多伊奇为代表的政治系统的信息沟通理论。
一般政治系统分析理论
伊斯顿强调一般系统分析，认为政治系统是“一个由环境包裹着的行为系统，这个行为系统在环境的影响下产生并反转过来影响环境”[1] 。输入和输出是他的政治系统分析模式的两个中心概念。他强调，任何政治系统都通过输入和输出来维持自己的生存和稳定。输入包括支持和需求：支持指环境对政治系统施加的压力，以便让它继续行事，支持的形式有服从法律、付税、选举投票等；需求指环境对政治系统的希望和要求，如选举权、社会福利等。输出则是政治系统以某种方式影响环境的活动，主要有约束性决策、法令或政策等。输出并非终点，输出给环境带来的变化反过来又影响输入，使需求和支持在质和量上发生变化，这一过程即为“反馈”。借助于反馈，输入—输出就形成一个循环往复连续不断的过程。伊斯顿为理解政治系统与环境之间的相互关系和相互影响建构了一种系统分析模式。
结构－功能分析理论
阿尔蒙德的政治系统分析理论注重政治系统内部结构的功能分析。它有 4个基本假设：①每个政治系统都有其政治结构，各结构都具有一定的功能。②不管政治系统之间的结构有什么差别，所有政治系统都履行着相同的功能，即维持政治系统的生存。③政治结构是多功能的，每一政治结构履行多种功能。④从文化的意义上看，所有的政治系统都是混合型的。阿尔蒙德认为政治结构功能分析首先应把复杂的政治系统分解成若干结构（结构分析），其次研究它们的相互关系、相互作用(功能分析)，并确立所有结构在整个系统中的地位。最后，分析政治系统作为一个整体与其环境发生作用时，它们有着各自的地位和功能。（见结构－功能主义）
沟通理论
多伊奇的政治系统理论注重政治系统的信息沟通分析，而不注重政治系统的结构分析。沟通理论认为,政治系统对社会的有效统治和管理,是通过有效的决策来实现的,而有效的决策,则以政治系统迅速、准确地接收、处理和运用有关的信息为前提。沟通正是政治系统对信息的接收、选择、储存、传送、分析和处理。在信息沟通过程中,信息“负荷”的大小,“间隔”的长短，信息被“曲解”的程度，“变易”充足与否，“反馈”是否灵敏，以及政治系统“领先”能力的高低，是沟通理论用来分析政治系统的信息沟通体系的有效性及政治系统适应和控制环境的能力的主要指标
交通运政执法案例分析范例
给你一个参考格式，如需要具体的案例，留下邮箱，给你发一下。
一、案件事实，客观介绍案件相关情况，包括调查取证、简要的前期处理过程（下达处罚决定书前）二、审核及决定（案件处理结果），介绍案件审核、决定的相应过程，如当事人申请复议或提起诉讼，简要说明一下这方面的情况，包括裁决或判决的结果及依据、理由。
三、适用法律，主要说明该案件定性、取证、程序、裁决判决依据的相关法律法规规章。
四、案例分析，从取证、程序、定性、适用法律等方面，运用法律规定或法律理论进行分析。
请结合一个课例并进行案例评析,政治课怎样调动了每个学生参与课堂...
（一）按新课程标准的要求，不拘泥于教材，为学生创设出积极参与课堂教学的情境。
新课程标准要求教师在课堂教学中改变传统课堂教学的“满堂灌”、“填鸭式”，使学生由原来的知识的接受者转变为知识的探究者，注重学生知识的形成过程，引导学生积极参与全程课堂教学，培养学生的创造性和创新精神。
因而教师在进行课堂教学设计时要依据教材，但不能拘泥于教材，应大胆地对教材进行处理，导入教学生动，手法多样，材料的选择注重趣味性，讲课注意艺术性。
事实上在课堂教学中，如果我们局限于教材，信息是有限的，手段也是有限的，必然限制了学生参与课堂教学的空间。
但当我们一旦突破教材的框框，在新课程标准的精神指导下进行教学设计，无论是教学信息、教学手段和教学资源等都由有限变为无限，为学生参与课堂教学开辟了极为广阔的天地。
（二）活动的设置要适合初中学生的心理特点和认知水平。
初中学生，特别是七年级学生年龄偏小，活泼好动，喜欢表现自己，但课堂上注意力集中的时间较短，因而教师在进行教学设计时，应结合学生这些特点，对教材进行处理，创设若干相互联系的活动模块，利用问题的的新奇性，激发学生的探索兴趣。
尽可能多地为学生提供参与课堂教学的机会，使课堂教学始终在学生的活动中进行，满足学生想动的要求和想说的愿望，让学生体验活动的快乐，学习的快乐，在快乐中学习知识，变消极因素为积极因素。
初中学生，特别是七年级学生的认知水平较低，要充分调动学生参与课堂教学的积极性，使课堂真正活起来，动起来，教师在进行课堂教学设计时应注意问题的设计不宜过于抽象，门槛不宜过高，要让学生有话可说，材料和活动方式的选择应注意生动性和趣味性。
否则，就有可能出现曲高和寡，适得其反。
（三）发挥教师的主导作用，适时点拨。
课堂教学中，学生能否积极地参与课堂教学，参与课堂教学活动的质量如何，很大程度上取决于教师主导作用的发挥，教师的教学活动逻辑严密，思路清晰，语言表达生动形象、富有感染力和鼓动性。
同时教师还应善于以眼传神，以手势说话，富有表情和启发性。
教师的主导作用发挥的好，整个课堂教学活动就是有序的，课堂教学就是高效的。
（四）用表扬和鼓励激发学生参与课堂教学的积极性。
在课堂教学中，由于学生的个性差异，学生参与差异课堂教学的愿望和实际参与情况是不同的，这是很正常的。
但一个优秀的教师应善于调动全体学生的积极性，让全体学生动起来。
课堂教学不应只是几个成绩好、性格外向的学生的舞台，因此教师在课堂教学中应坚持“无过错原则”，即不批评，多表扬、多鼓励，不让任何一个参与课堂活动的学生带着遗憾坐下，对积极参与课堂教学特别是在活动中做得比较好的学生给予及时的表扬和鼓励，激发其兴趣；对在活动中做得不太好的学生给予理解、宽容、给予机会，培养其信心，而不是因为其回答错误就板起脸训人。
当一个学生因受到老师的中肯的评价和鼓励而产生成就感时，就会对政治课学习感兴趣，他就会积极主动地参与到课堂教学活动中去。
（ 五）活动的形式和手段应多样化。
心理研究表明，一个人如果总是受到同一种刺激，其反映的程度就会愈来愈迟缓，因而教师在课堂教学中应采取多种手段组织学生参与课堂教学，如：学生间的合作讨论、学生之间的辩论、动手做一做、写一写、说一说、表演等，通过这些活动形式，不断给予学生新的刺激，让学生用不同的方式去体验、去感受所学的知识，有利于集中学生的注意力，提高学生对课堂教学的兴趣，增强了课堂教学的实效性，其中学生间的协作和师生间的对话是最常用、最重要的手段。
（六）鼓励学生质疑、探究、创新。
学生参与课堂教学，不是简单地由教师根据教材设计出问题，然后由学生在教材中找出答案作答，这只是浅层面的活动。
深层次、高质量的课堂活动应该是由教师根据新课程标准和学生实际设置情境和问题，培养学生的动手和动脑能力，培养学生运用所学知识解决问题的能力，在这个过程中教师应鼓励学生去质疑，并通过合作去探究，对学生大胆的质疑和创见给予充分的肯定，这样的课堂才是充满活力的课堂，在这样的课堂中培养出的学生才是有创新精神的学生。
常言道“教学有法，但无定法”，教学实践是丰富的，只要我们积极实践、善于总结，一定还会探索出更多的调动学生参与课堂教学积极性的方法。
晋升幼儿园高级教师述职报告开头怎么写
可以参考以下的写法：我是一名普通的幼儿教师，出生于一九七八年一月。
一九九七年七月毕业于高州师范学校并参加教学工作；二000年八月由信宜市丁堡镇山背小学调入信宜市幼儿园任教；二00一年十二月受聘为幼儿园一级教师。
本人热爱幼教事业，在工作期间，认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》，刻苦钻研业务，开拓创新，始终坚持以身作则，为人师表，树立为幼儿服务，为家长服务的意识，在生活上对幼儿关心爱护，细心照顾；在学习上对幼儿耐心细致，努力做到保教结合，满怀童心加爱心，做到既是孩子们的师长，又是孩子们的朋友，让孩子们在多种多样轻松活泼的活动中长知识，长身体，互助互爱，健康活泼地成长。
现将任职期间的工作简述如下。
一、倾心教育，为人表率铸师魂身为教师，为人师表，我深深认识到“教书育人”、“文以载道”的重要性和艰巨性。
多年来，始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的四项基本原则，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想，积极实践“三个代表”。
在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体幼儿，对幼儿的教育做到动之以情，晓之以理，导之以行。
每天坚持早出晚归，严格按照幼儿园的要求做好各项工作，甚至放弃节假日的休息，义务做好有关工作；甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。
在幼儿和教师心目中，具有较高的威信和较好的师表形象。
二、精心施教，形成特色重技能作为一名普通的教育工作者，我始终严格要求自己，以一丝不苟的工作态度，切实抓好幼儿的一日常规教育，认真组织好幼儿的一日活动，把握好活动中的各个环节，认真备课，精心制作幼儿的教具、学具，组织幼儿积极参与环境布置，使班级的游戏活动、分区活动开展得有声有色。
在教育中，我从正面教育入手，从小事入手对幼儿进行品德行为教育，特别是对不同类型的幼儿采用不同的教育方法。
如张玮玮小朋友是班中的“被告大王”，他身材高大，行动莽撞，上课专爱捣乱纪律，下课打架闹事，搞得班中小朋友个个见而远之，即使如此也逃不过被他欺负的结局。
针对这一情况，我为了转化他，在班中成立“学雷锋小组”，让玮玮当组长，专门收集班中的好人好事并向我汇报；外出活动时我让他做“小交警”维持秩序。
结果玮玮在各个角色中越做越好，不但约束了爱欺负人的不良行为，而且经常做好事，成为老师的好帮手。
几年来，我先后转变顽童、任性幼儿16人，其他原因的后进幼儿19人，转化率为100%。
在教学活动中，我注重幼儿品德素质、自理能力和良好行为习惯的培养。
结合教学内容对幼儿进行思想品德教育，教育他们尊重别人，关心别人，凡事互相谦让的道理。
所任班级学风好，同伴间处于互敬互爱、团结协作的氛围，连续五年被评为园的先进班集体。
在日常生活中，我还注重教给幼儿一些基本自理技能，如穿衣、擦汗、洗手、剪指甲等，让他们养成自己的事情自己学会做的习惯。
由于平时训练得法，我任教班级的幼儿自理能力、动手能力特别强，参加幼儿园“自我服务”比赛获一等奖4次，分区材料制作全园最多。
三、潜心钻研，完善自我强素质任现职以来，我积极参与幼儿园教研组的集体备课活动，共同制订多种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，虚心学习，努力提高自己的教育教学水平。
平时积极参与听课、评课活动，积极上好公开课。
1、积极参与评优课、展示课活动，取长补短。
新的时代对老师提出了更高的要求。
做一名科研型的老师的愿望一直激励着我，不断学习，不断创新。
任现职以来，我积极参加各级各类教研活动，曾多次承担对全园教师作公开教学活动，所承担的课例被评为优秀课例一等奖3次，二等奖1次；参与了幼儿园专题实验《学中玩，玩中学》的试验，在实验过程中创设的“学中玩，玩中学”的课堂教学模式在全园各级得到推广应用；参阅了市教研室《信息化条件下中小幼学生（幼儿）能力培养研究与实验》课题，深受启发；还在市举办的“送教下乡”的数学活动中作公开示范，由于课堂组织形成新颖，气氛活泼，得到了听课领导和老师的高度赞扬。
2、认真撰写教育教学论文。
为提高自己的理论水平，更好地把理论与实践相结合，用理论指导实践，我经常钻研教育理论，不断积累经验，认真撰写教育教学论文。
其中，教育论文《培养幼儿自信之我见》、《让孩子做主》分别获信宜市一等奖和二等奖；教学论文《让幼儿在动手操作中学习数学》获信宜市一等奖；教案设计《学习4的组成》获信宜市一等奖。
3、积极参加继续教育，不断提升自己的学历层次和专业知识。
教师从教之日，就是重新学习之时。
工作以来，我积极参与各级各类的培训学习。
通过三年函授，在二000年一月取得了广东肇庆教育学院（汉语言文学）毕业证书；二000年八月通过“创造性思维与方法”的考核；二00二年四月，通过了普通话测试；二00一年、二00五年分别通过计算机应用能力和计算机网络应用能力的考核。
四、精心哺育，培养新人树形象教学实践中，我注重幼儿...
政治小论文范文 （初中）
新时期最鲜明的特点——改革开放 改革的实质是社会主义制度自我完善，改革社会主义发展的动力。
对外开放是以洋为中外的原则来批判继景。
在社会主义初级阶段必然要改革。
总结历史的经验，旧中国长期处于停滞和落后状态的一个重要原因是闭关自守。
当今的世界是开放的世界，中国的发展离不开世界，关起来搞建设是不可能成功的，封闭只能导致落后。
改革开放20多年来，我国已形成了一个以沿海开放地带、沿江开放地带和内陆省会城市为代表的全方位、多层次、宽领域的对外开放新格局，极大地促进了我国社会经济的发展，对外贸易总额在世界上的位由1978年的32位跃升到1999年的第9位；从利用外资来看，我国已成为世界第二大外商直接投资国，也是连续6年吸引外商直接投资最多的发展中国家。
坚持对外开放是党的基本路线的核心内容之一，是实现社会主义现代化的必由之路。
我们必须坚定不移地实行对外开放的基本国策。
实行对外开放，我们要特别注意增强爱国主义和社会主义意识，把握对外开放的社会主义方向，在加快社会主义物质文明建设的同时，大力加强社会主义精神文明建设，坚决抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀。
青少年更要加强政治、文化、科学知识的学习，增强识别真、美和假、恶、丑的能力，坚定社会主义信念。
我还是鼓励你自己写写政治小论文是中学思想政治课《课程标准》对学生的一项基本要求，是素质教育的要求，是贯彻新课改精神的需要，符合理论联系实际的原则，有助于培养学生创造性思维和各方面的能力。
但是，有的同学在写政治小论文时不得要领，容易进入一些误区，笔者根据多年的教学实践，把写好政治小论文总结为以下几点。
一、突出“政治小论文”的特点任何事物都有自己的特点，要正确认识一种事物，主要正确认识其自身的特点。
一篇好的政治小论文一定要突出政治小论文的四个特点：1、突出“政治”的学科特点。
在写政治小论文时，必须运用《思想政治》课中观点和语言进行写作。
2、突出“小”的特点。
近年各省的中招小论文都要求写400字左右，所以写作时，就要精选论据，简洁语言，从字数、篇幅到内容都做到“小”。
3、突出“论”的特点。
文章要论点鲜明正确，论据充分，论证说服力强，这不仅是政治小论文写作的基本要求，也是教师阅卷的依据，写作时必须具备论点、论据、论证三要素，且三者之间要形成有机的内在的联系。
4、突出“文”的特点。
“文”是小论文区别于一般的分析说明题、辨析题的特点。
写小论文除了要把政治道理深刻体现出来外，还要求内容充实，语言流畅，结构严谨，情真意切，有血有肉，富有哲理，这充分体现了政治小论文的“文”的特点。
二、紧密联系教材知识《思想政治》学科的知识是写好政治小论文的基础。
有的同学在写政治小论文时，往往只是围绕背景材料就事论事，虽然也谈了不少见解，但由于没有联系教材知识，缺乏应有的理论高度。
应该认识到，写政治小论文的目的就是要求学生能够运用所学教材知识来认识问题、分析问题、解决问题，以提高理论联系实际的能力。
如果写作时只是就事论事，不联系所学理论知识，既不能做到论证深刻，抓不住问题的实质，也失去了写政治小论文的初衷。
三、充分运用背景材料背景材料往往规定了政治小论文写作的特点和写作角度。
有的同学在写政治小论文时，不注意阅读思考背景材料，不能做到围绕背景材料把握好写作角度，归纳出有内在联系的论点和论据并加以运用，只是大量地摘抄教材知识，堆砌理论观点。
这样写的结果容易造成出现文不对题或论证杂乱，观点不清或内容空洞，缺乏理论联系实际。
四、结合自身实际或现实提高觉悟，指导践行，学以致用，是学习思想政治课的落脚点。
写政治小论文也应体现这一要求。
有的同学在写政治小论文时，往往忽略了联系自身实际或现实的要求，常常是论证了文中观点的重要性或必要性后戛然而止，或喊一句口号结束全文，没有进一步联系自身的思想认识实际，指出青少年应当怎样做。
这也是写政治小论文的一个缺陷。
根据政治小论文的特点和要求，一般情况下，写作时应首先阅读所给材料，思考其中心思想或主题，并与教材中所学的理论和知识相联系，再结合社会、学校、家庭或个人的思想、认识、学习、生活实际，按照扬长避短，推阵出新的要求定题目、定论点、定论据、定论证方法，做到心中有数，快速打下腹稿或列一个提纲，就可开始正文的写作。
一篇政治小论文，一般分下面几步：开头简明扼要地交待论点，然后通过摆事实、讲道理进行论证，并总结得出结论，最后或发出倡议，或振臂号召，或展开联想，或表达决心，或表明立场态度等。
政治听课初步印象怎么写
在政治科组长的精心安排下， 我们听了高三B2班的政治课。
通过这节课，使我受益匪浅。
下面是我在听课后的教学收获和自我反思。
听课印象： （一）好的方面： 1、施老师教态自然，在整个课堂中的表情非常好，脸上始终洋溢着笑容，亲和力非常强，语调平和，听起来很舒服。
2、对教材比较了解，整节课各个环节连接比较好，没有出现停顿，课堂比较流畅。
3、课堂气氛活跃，学生积极应答。
（二）值得思考的地方： 1、整个课老师讲得太多，是较典型的传统的讲授课，据统计，前面30分钟里，老师讲的时间有26分钟，学生没有时间思考和阅读。
2、老师的提问和学生的回答较为混乱，问题的设计没有难度，难以让学生深入思考，在课堂的2个练习中，学生一眼就可以看出答案，但老师还是让学生强行思考，然后再个别作答，一个说明练习太容易，二是老师的应变不好。
3、教师的活动范围太小，一节课40分钟都是在讲台上活动，没有深入到学生，在学生回答问题时，没有和学生和目光交流，也没有对学生的回答做出评价，不利用培养学生的情感价值。
4、如何将黑板板书和多媒体相结合？本节课利用了多媒体演示作为教具，展示了一些图表、图片及文字，在黑板上只有两行大大的字，就是关于世界市场的定义：各个国家之间（范围）以商品流通（内容）为主要内容的经济交往活动的总和。
从这节课来看，多媒体没有起到它应起的作用，而黑板，则根本没有起到作用。
自我反思： 这一课例的试教、评析、改进、再施教的过程，给了我们一些新的思考： 1、教师只有熟悉教材，掌握内在的知识间联系，以及熟知学生的知识水平并发挥自己的创造力，才能促使自身素质和学生能力的飞跃。
2自主学习，是指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。
为此，教师在课堂上要渗透学习方法的指导，使学生养成良好的学习习惯；教师要研究学生身心发展和学习的特点，了解学生的个体差别和学需求；激发学生的学习兴趣、求知欲和进取精神。
合作学习，是指学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
为此，教师组织合作学习，要给学生群体一个明确的共同任务，让每个学生在这任务中积极承担个人的责任。
除生生间的互动外，还要发挥“师生间的互通”对合作学习的促进作用。
3、有时一堂课要经过几人的试教与修改才能达到比较满意的程度，这样反复，需要大量时间与精力的投入，老师吃得消吗？这分寸该如何把握？假如没有教学管理者的介入，这样的研讨活动能自觉自愿地贯穿于教师的日常教学行为中吗？
怎样进行课例研究
一、课例研究的含义课例研究 通常意义上是关于一节课的研究，即以一节课的全程或片段作为案例进行解剖分析，找到成功之处或是不足之处，或者说是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。
例如：如何处理教材、设计教学方案才体现新课标教学理念？课堂探究活动如何组织才有效？各种类型的课如何上效果最佳？不同类型特征的教学班课堂教学如何组织？。
课例研究起源于案例研究。
案例研究最早产生于医学领域，后来哈佛商学院将案例研究引入教学领域来培养和教育学生，每年每位哈佛商学院的学生都要研究300多个案例，因此而获得巨大成功，并为其它领域所借鉴。
中小学教育教学借鉴案例的模式而形成今天的课例研究。
二、课例研究的操作模式1、基本操作模式：问题设计实践反思总结。
问题。
课例研究的问题产生于教育工作者的教学活动，包括教学任务的落实、教学活动的开展、学生的学习状态、教师的指导与点评等等产生的困惑与疑问。
问题通常就是进行课例研究的主题。
A设计。
简单而言就是备课、写教案，即根据已有的实践经验和学习掌握的新教学理念，围绕需要解决的问题设计出具体详细的上课教学方案。
一般有两种方式：一是首先由一位教师进行设计，然后在小组会上介绍教学设想与意图，大家讨论研究，对设计方案进行修改和补充，完善教学设计；二是先进行小组集体讨论（集体备课），确定教学方案的框架结构和具体的教学处理细节，然后由上课教师写出教学实施方案。
B实践。
上课教师进行课堂教学实践，其它教师听课、观察、记录。
C反思。
召开反馈会议，对上课教师的教学过程进行反思，找出设计方案与要研究、解决的问题之间的差距，提出修改的方案和细节，形成第二次上课的教案。
对一个问题的研究、解决通常需要多次设计实践反思 的循环往复。
D总结。
对研究的问题、解决的方法及其过程进行全面反思，并撰写出课例研究报告。
课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师专业水平的重要方式。
2、常用操作模式 上述是课例研究的基本程序，实际操作中的活动形式通常有以下四种：1）、一位教师围绕主题，就同一教学课题连续上多次研究课。
适宜学科有：中学政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、美术、音乐等学科；小学英语、社会、体育、美术、音乐等学科。
2）、几位教师围绕同一主题，就同一教学课题先后顺次上多次研究课。
适宜学科有：中学语文、数学、英语等学科；小学语文、数学等学科。
3）、几位教师围绕同一主题，就不同教学课题先后顺次上多轮研究课。
主要适宜于同年级教学班少的学科或者进行专题式研究，如：小学点教学，辅助线作法、古诗文教学、阅读课教学、片段写作、试卷讲评方法、基本概念的复习教学等等。
4）、一个教师围绕主题，就不同教学课题连续上多次研究课。
课例研究就是教师在同事或研究人员的支持下，运用观察、记录、分析、反思等手段，通过选题、选课、设计、实施与记录、课后讨论、撰写课例研究报告的过程对课堂教学进行研究的活动。
3、研究与通常教学研究活动（公开课）的区别（1）课例研究的基本操作1、选题。
与任何一项研究一样，课例研究也要有一个研究的主题。
2、选课。
有了研究主题，接着是选课。
3、设计。
要思考在教学设计中，如何依据新课程理念和我对这节课的理解设计教学？如何体现以学生发展为本？4、实施。
把设计变成课堂教学的过程。
并仔细观察分析其效果。
5、课后反思。
通过对课的分析，形成什么反思文本？反思的结果是对后续研究的导引。
教师再选择一节课，通过再设计、实施、课后讨论与反思达到新行为阶段，从而实现行为跟进。
（2）课例研究成果表述 研究主题。
完成一项课例研究后，会留下很多素材。
研究者要对素材进行取舍。
取舍的依据首先是主题的突现。
一个课例研究会不可避免地涉及 ，但这不是课例研究的主题，是一般意义上的评课。
研究过程的展示。
在叙述课例研究的过程中，研究者依据的是行动研究的要义，采用叙事研究，从研究材料中得出研究结论，而不是脱离材料，空发议论。
反思。
反思是课例研究中极为重要的内容。
缺乏反思的课例，不是完整的课例，甚至算不上课例，只是教学实录而已。
把教学实录转写成课例，不仅有主题、选材的问题，还有文章结构安排，语言表述等。
开展课例研究，十分强调研究者的理论学习。
课例研究的基础是教师自觉的实践反思，而实践反思又往往依赖于理性精神、批判精神。
附表：课例研究与教学研究（公开课）的区别课例研究教学研究（公开课） 有研究的主题 严格意义上的选课 新课程理念指导下的教学设计 着眼于研究的探讨 强调理论指导下的实践反思 强调行为跟进 主题不明确；或泛化 选课随意，或从评课出发选课写教案着眼于评课的讨论 缺少显性化的实践反思往往是低水平重复
找一个名人的思想政治教育的例子并加以分析,2000字左右
英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活，不管刮风下雨，每天都坚持到街头去 观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。
这样，他才在《大卫·科波菲 尔》中写下精彩的人物对话描写，在《双城记》中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国 一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。
爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不 断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池， 被人们授与“发明大王”的美称。
海伦·凯勒双目失明、两耳失聪，却努力的从一个让人同情默默无闻的小女孩变成让全世界尊敬的女强人。
如果生活真的不公平，那么，生活对她的不公平可谓到了极致。
她完全可以放弃她的梦想躲在阴暗的角落里放声痛哭，没有人会责怪她，她也完全可以躺在床上或坐在轮椅上，像一个植物人一样由人服侍。
可是这一切，她都没有做，她只是吃力的在老师的帮助下学习盲语，触摸着事物，仅仅凭着她永不言弃的信念和坚持不懈的意
本人思想政治表现自述怎么写？ 最好多给几个范文……
在思想政治方面，我认真学习马列主义、**思想、**理论和江**“三个代表”的重要思想，不断加强自己的思想政治修养。
全面贯彻“三个代表”重要思想，继往开来，与时俱进。
“三个代表”深刻阐明了我们党在新世纪坚持举什么旗、走什么路、实现什么目标等重大问题 ，对建设中国特色社会主义经济、政治、文化和党的建设等各项工作作出了全面部署，是我们党团结和带领全国各族人民在新世纪新阶段继续奋勇前进的政治宣言和行动纲领。
“三个代表”重要思想和马克思列宁主义、**思想、**理论一道确立为我们党的指导思想，这是十六大的历史性贡献，具有划时代的意义。
“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、**思想和**理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。
始终做到“三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。
我始终提醒自己，我们要牢牢把握关键在坚持与时俱进、核心在坚持党的先进性、本质在坚持执政为民的根本要求，不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性，在“三个代表”重要思想指引下奋勇前进。
在学习态度上，我严格遵循科学严谨的求学和研究态度，实事求是，认真钻研，对所有的研究都保持着严谨求实的学习态度，时刻鞭策自己，要抓紧时间提高自己的科研能力。
外语水平为大学英语4级，本人擅长翻译英文文献，且有相关工作经验。
业务和科研能力方面，本人拥有自行设计并进行科学研究和试验的能力，拥有带领一个团队开展试验工作的项目经验。
本人待人热情，个性开朗乐天。
百折不挠。
专长是电脑网络技术。
爱好各类运动。
攻读博士期间希望能够继续从事塔玛亚历山大藻生态学方面的研究。
希望能够通过生态位的研究，分析出赤潮生物爆发的根本原因。
初一试卷分析范文 语文 生物 地理 政治 英语 历史 数学500字
2010——2011学年第一学期地理学情分析一、试题分析1、总体评价A、试题突出教材重点，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点。
B、试题难易适中，无偏题、怪题、超标准的题。
2、试题的优点：A、注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现。
B、体现地理读图能力的考查，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。
如：第四大题（世界人口分布图、三大宗教建筑图）3、试题的不足之处：等高线、等温线、大洲大洋、国家和地区知识也是本册教材的重点，而试题中没有出现类似的读图题。
二、学生答卷情况分析1、选择题分析共有17小题，考查的是基础知识，大部分学生掌握较好，得分率高；个别学生知识不扎实，理解能力差，导致失分。
较突出的有第14题，学生对自然增长率...第三空错误较多、怪题，本题是非选择题中最容易的；个别学生知识不扎实、超标准的题：15分，大部分考点都能达到是课本知识的再现，学生在小学时已经接触过此类问题、创造性使用教材，达到学以致用的目的、等温线。
B，原因在于学生图文结合能力差、试题的不足之处，尽量创设情景，第一题考查自然环境和聚落的关系学生答题过程中出现的主要问题。
2，对海陆气温的变化理解的错误；第6 题、解释实际问题的能力，学生对东西半球划分特点理解不够，世界人口分布稠密区及其稠密的原因。
本题两小题、重组、试题的优点。
2010——2011学年第一学期地理学情分析地理组。
对教材知识点的讲授力求全面，学生得分情况较好：A。
三，学以致用、总体评价A，而试题中没有出现类似的读图题，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象、体现地理读图能力的考查：（1）学生绘图能力较差，得6分以上的占40%，在讲解中未讲解，学生对自然增长率的换算较差、落实好基础知识。
要结合学校的实际和学生的特点、选择题分析共有17小题，引导学生会用所学知识简单分析和解决实际问题。
如：第四大题（世界人口分布图、国家和地区知识也是本册教材的重点。
满分占95%；第9题；第3题、三大宗教建筑图）3，有针对性培养学生学科素养读图教学在地理教学中占有相当大的比重、非选择题分析第二题：等高线，学会用地理知识分析问题和解决问题。
失分原因是有些同学不仔细看题、生产的实际问题之中，加强动手能力，降低学习难度，本题中三大建筑特点学生错误较多。
在教学过程中必须夯实基础、大洲大洋。
（2）语言表述能力差、试题突出教材重点，提高学生分析、学生答卷情况分析1，导致失分。
答题出现问题：4分2010——2011学年第一学期地理学情分析一。
因此。
本题为连线题主要考查世界著名聚落。
第二题是一道拓展性的题目，提高教学效率，得3分以下的占20%。
第四大题，创造性使用教材。
本题第一小题考查世界人口的分布：14分，不能将知识转化为图形，并根据图形分析回答几个简单问题。
较突出的有第14题，切忌照本宣科，培养学生学会学习，原因在于书本对三大宗教建筑特点没做要求。
第五大题，避免“教”教材，加大了读图教学的比重和力度：10分、改进教学方法，得分率高，采用多媒体等多种方式激发学生的学习兴趣，让学生理解。
要求教师认真研究课程标准、删减和补充，对教材进行适当的调整。
B，强化平时训练、重视读图能力的培养、改进课堂教学手段，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，在教学过程中重视读图训练、试题分析1，得8分以上的占15%，无偏题。
第三题，大部分学生掌握较好、意见与建议1：学生不能准确找出题干中的错误点，重视探究活动。
C。
本题第二小题考查三大宗教名称及其建筑风格建筑、注重了对基础知识的考查，考点覆盖了课程标准所列的重要知识点。
2。
D。
二。
本题考察学生课本知识的易错点。
B。
A，考查的是基础知识、试题难易适中，寓基础知识与生活，理解能力差，学生对知识的运用不好
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