范文一：长沙小学英语教材

篇一:长沙市2016小学生毕业考试英语卷

篇二:长沙市小学英语经验交流会总结材料

全面拓宽教育渠道，培养世纪英语人才

——玉潭中学小学部英语教学工作汇报

玉潭中学以培养素质为基础，以提高技能为本位，以构建特色为重点，以优质办学质量为依托，以创名校教育人才为目标，几年内凸现勃勃生机，让人侧目相看，在小学英语教学中，融众家之长，结合玉潭实际，积累了点滴经验。

2000年，我校自创办之日起，就从学前班开始开设英语课程，从全县初中择优选聘优秀英语教师，他们以丰富的教学经验，严谨的工作作风，一举打开了我部小学英语教学的可喜局面，我们采用 版的教材，每周安排四课时进行系统的英语学习，我们以简单有效的日常对话开始，逐步融入大量的口语以字母、音标逐步过渡到系统的英语知识的训练，为学生升入初中部后的再学习树立信心、打下基础。

随着经济全球化的超抛的日益明显，国际间交流越来越频繁 ，竞争越来越激烈，面对这种新形势，社会对外语人才的需求和质量问题显得尤为突出，为了进一步深化改革，为

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把小学英语的教学搞得更好，2001年，我们改用了陈雷英语的教材，同时选派骨干教师到山东德州双语学校进行了师资培训。

通过培训，教师们的教育观念不断转变与更新，我们用正确、

先进的教学观取代片面的、保守的教学观，坚持“五带”进课堂，即:把微笑带进课堂，把兴趣带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂，把成功带进课堂。教师千方百计为学生创造深厚的学习氛围，把英语真正的融入到学生的学习生活中。

教学中，我们挖掘教材内容，创设生活情境将真实生活引进课堂，以缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的机会。如在讲《Animals》一课时，让同学们模仿各种动物的叫声，大家兴致很高，连动物的形体动作都表演得栩栩如生。外籍教师Carl和Gass的到来，与他们面对面的交流，让学生在感受快乐之时，提高学习英语的自信心，对发展学生的语言潜能和运用语言的能力也起到了很好的督促作用。

目前，我县小学已经普及了英语课，作为早期的探索者，我们必须要有超前意识，多年来，我国在外语教学中存在着比较严重的弊端，学生学了好几年外语，只会考试，听不懂，说不出，把本是作为人们交往工具的语言变成复杂的令人头

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痛的“功课”，尤其在小学英语教学中，老师和学生的目光仅仅是定位在会说一些简单的口语，掌握一点简单的书写，把英语教育当成了很具体的任务性工作来完成，这样就使英语教育成为一种新条件下的“应试教育”，真正的英语教育功能没有得到充分发挥的挖掘，对孩子英语素质的提高造成很大的不利，为此，我们不断的摸索，寻求

更新更好的方法，为了深化教育改革，全面推进素质教育，实现教育思想，教育观念的转变，构建独具特色的办学氛围与管理模式，我们到省市兄弟学校参观，学习他们先进的工作经验，引入了“陈雷英语”、“快乐英语”等，结合本校实际情况，在教学方法中摄取众家之长，大胆进行尝试和创新。

一、采用分层教学，促进协调发展

每个学生都是一个独特的生命个体，他们的情感、兴趣、思维等方面各不相同，”分层教学”就是为了充分调动每一位学生的积极性，尊重学生的个性差异，解决在同一个班级出现”吃不饱”和”吃不了”的现象。

在我校，因生源的三分之二来自城区，三分之一来自农村，家庭英语教育差别很大，造成学生英语水平参差不齐，且学生生源不固定，新生与老生之间存在差别。

为此，在教学中教师根据学生的意愿，学习基础和能力，本着自主自愿的原则，帮助学生自主选择适合自己的层次，允许流动，找到自己的最佳位置，教学形式上分层授课，不

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分班级，在教学中教师设计出不同的教学目标，体现出不同层次的坡度，满足不同学生的需要，让好学生有跳起来才能摘到果子，后进生只要跳一跳就能摘到桃子，以教学走到学生发展的前面，使每个层次的学生都能参与到学习中，学有所得，达到自己的最佳高度，

在解难和爬坡中享受成功的快乐。

分层后，AB两层的学生逐步找到了适合自己的学习方式，学习热情空前高涨，老师可因材施教，A层学生基础扎实，理解和接受能力强，所以在学习基础知识的同时，又进行了更深层次的拓展，通过每次的课前1分钟演讲，课堂自编对话、讲故事、做游戏等活动，让学生获得成就感，激起自信。对于B层来说，教师首先了解学生，研究学生的心理、学习习惯等，做到有的放矢，B层同学之所以后进，是由于基础知识的欠缺，缺乏自觉性，我们先用大量时间来做他们的思想工作，给他们以热情、关心、帮助和鼓励，使学生缓解了压力，去掉了包袱，以轻松愉快的心态进行基础知识的学习。

在实践中证明，课堂教学内容、教学方式和教学要求必须合乎学生的实际水平和能力，使学生改变被动接受者为主动参与者，激活了课堂，分层教学给学生提供了一个能充分展示自己的舞台，创造了宽松、愉快、和谐的言语实践环境。

二、把握课堂教学，多层拓展学法

我

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们以单纯的机械的训练和语法翻译向学生交际能力多层次训练转变，从以教师为中心转向以学生为主体，教师为主导，使英语课堂教学”活”了起来，”动”了起来，针对小学生好奇、好动、好胜、好学、善模仿等心理特点，我们坚持愉悦式教学，开

展各种形式的巩固和激励，使学生的大脑处于兴奋状态，延长和巩固学生强烈的学习兴趣。

(一) 在玩中学，在游戏中学有所得

在教学中，我们不仅鼓励学生玩，还积极组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得更有意义，孩子们在游戏中，不仅陶治了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力。

如在讲授《Look at you hair》这堂课时，同学们用各色毛线作头发，生动直观的练习对话，教家庭成员的词汇，教师让学生带来”全家福”照片，教表示颜色的词汇时，大家都穿上新衣服，进行游戏。

(二) 在歌中乐，在歌声中巩固所学知识

小学生生性活泼，爱唱爱跳，针对这一特点，在教学过程中我们着力引导，培训他们的兴趣，歌曲的魅力是无穷的，孩子们爱唱歌，而且很愿意把每首歌唱好，表演好。如在唱《My family》这首歌曲时，同学俩俩用手臂搭成一座房子，里面住进了”father”，又进来了”mather”、”sister”、”cat”，

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等到首歌唱完后，同学们早已手酸背疼，可教室里洋溢着无尽的快乐。

在教学中，将一些句型，变成歌曲，加上优美的手势，学生很快就学会，并且说得比以前流利多了。

我们就是在这种“课堂教学活动化、活动教学交际化”的原

篇三:浅谈小学英语教学的现状

浅谈农村小学英语教学的

开福区汉回小学:肖了娟

按照教育部要求,从2001年起,我国城市和县城小学都应开设英语课程。从2002年秋季起,乡镇所在地小学逐步开设英语课程。那么目前小学英语教学的现状如何呢?今年寒假期间笔者对湖南省部分县市的农村小学进行了问卷调查。调查结果显示:县城小学从三年级起基本开设英语,效果是明显的,受到师生和家长的普遍欢迎。但是也出现了很多问题,本文试图对这些问题进行分析,并提出几条可行

措施。

一、存在的问题及原因分析

(一)英语课在小学课程中的地位得不到保证。虽然城市及县城小学都已开设英语,但很多学校英语课时得不到保证,只是流于形式。按照教育部制定的《小学英语课程教学基本要求(试行)》,每周不得少于四次教学活动,而调查中发现开了英语课程的小学几乎只有每周两次教学活动。有的学校英语课

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被挤占现象严重, 甚至有的英语课教师被安排去为那些因各种原因耽误课的教师补缺,有的学校开了一学期就不再开了。还有不少家长认为,反正初中要开英语,还是先把语文、数学学好要紧。家长的这种思想在一定程度上引起孩子对英语课程的不重视。另外调查中笔者发现绝大多数乡镇小学并未开设英语，整天都是语文、数学连轴转，造成这些问题的存在,主要是教育局，学校和老师受到传统观念的影响,长期以来小学都是把语文、数学放在第一位,其它课程在很大程度上属于点缀,英语也不过如此,教师的教和学生的学都没有压力,学期结束时该门课不作考试或进行检查。有的小学更是将开设英语课作为一种招揽学生的装饰,不求效果。

(二)正因为小学英语的地位没办法保证，所以师资也严重短缺。由于城市小学师资相对集中,再加上小学人事改革还未彻底进行,造成一方面农村小学师资学历低,另一方面城市小学严重超编,即使有大专文凭的英语人才也不一定进得了城市小学,而农村小学地区偏远，又不愿意去。为了应付,往往一个学校以最低的待遇请一个代课教师,甚至很少有专业的英语老师教授英语，而这个老师要包揽全校的英语课,一个教师周课时少则十四、五节,多的达到二十几节,没有时间

和条件去参加教研部门组织的活动,或外出进修,信息闭塞。这些教师由于没有受到专业训练,基本功不扎实,语音不标准,对孩子学英语起到了很大的负面影响。笔者对邵阳市的两所

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县城小学的两位英语老师进行了调查,结果很能说明问题。见下表:

从表中,我们不难看出,小学英语教师队伍亟待加强。据调查,聘请大专毕业生上英语课或让其它课教师兼上英语课并非个别现象,而带有一定的普遍性。其结果是,一方面这些老师专业基本功不扎实,英语语音不标准致使小学生在英语学习初级阶段不能获取纯正的语音,有的甚至到初中都难以纠正;另一方面这些教师没有受过专业训练,不熟悉英语教学理论,教学方法单一、呆板,致使很多孩子对英语失去兴趣。

(三)教材不统一。目前小学教材使用很不规范，往往一个市或地区都有好几种教材在同时使用,例如,长沙市开福区和长沙县的小学采用湖南少年儿童出版社的教材，而雨花区等小学则采用了人民教育出版社出版的英语教材。有的地方还使用了引进版、沿海版等, 这些教材程度不一,给教学带来一定的难度,造成初一学生英语水平参差不齐,教师感到难教，甚至小学英语与初中英语教学完全脱轨，其原因是教育主管部门没有作出规定使用统一教材,同时也不能提供一套合适的教材供小学统一使用。

二、提高小学英语教学的几点建议

目前的小学英语现状实在令人担忧。有关人士不断呼吁,我国英语教学改革的战略思路应该是大、中、小学“一条龙”。如何改变小学英语现状,使小学英语教育能真正地提高学生

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的素质,笔者提出几点看法,望能推动小学英语改革发展。

(一)教育行政部门应重视小学英语教学，确立英语课在小学课程中的地位，使其具有与语文，数学同等的地位。《英语课程标准》(实验稿)采用国际通用的分级方式,将英语课程目标按照能力水平设为9个级别,规定小学毕业生应达到二级标准。根据心理语言学的有关研究,儿童时期的语言习得最佳,英语学习应从小学抓起。但这一共识不能只停留在口头,应落实到教育政策的贯彻和教育计划的实施中。而农村小学更是如烂脓疮，急需治理。农村小学也应创造条件尽快正常开设英语课程，英语不能开开停停,停停开开,始终走不上正轨。建议从一年级就开设英语课程，如果小学英语能跟进脚步，那么初中英语应上一个台阶,改变从字母开始这一现象。如果教育行政部门能更加重视农村英语教学，将英语作为目标检查,在课时、教材、师资上给予保证, 那么小学英语也会有语、数那样的地位，学校和家长就会自然重视孩子的英语学习。

(二)统一教材,与初中接轨应按照国际通用的分级标准,严格按照小学英语教学大纲的指导，编写科学而适用的教材,鼓励“一纲多本”,但在同一地区、同一起始段,教材应相对统一。例如,沿海及发达地区多为小学一年级开设英语,应有一套适合一年级起用的教材,而内地一些中小城市都在小学三年级开设英语,急需一套适合于三年级起始的教材。至少一个

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市，甚至是一个省能使用一套统一的教材。小学英语教材在编排体系上一定要从实际出发,遵循循序渐进的原则,与初中教材有效衔接。不应该揠苗助长，教材过于容易或者复杂。前一阶段的学习要为后一阶段打基础,后一阶段的学习是对前一阶段的深化与提高,避免小学与中学的学习衔接不利造成教师和学生大量时间和精力的浪费。此外,过多的重复会使学生对外语的学习感到枯燥乏味,甚至失去学习外语的兴趣。

(三)培养一支合格的农村小学英语师资队伍。目前,农村小学英语教师队伍的组成主要有几种情况:一是各小学推荐的年轻教师(大部分只有中师文凭),经过短期培训,匆匆上岗。二是招聘近几年来不包分配的大专生,有的还不一定是英语专业毕业生。三是让其它专业闲余师资上课,如语文、音乐、美术等。由此可

见,提高小学英语教师的素质,培养合格的小学英语师资十分重要。学校要严把教师质量关,决不能让不合格的教师上讲台,减轻继续培训的沉重包袱。

(四)加大投入,改善办学条件教育行政主管部门及学校自身应重视小学英语教育,加大资金投入,可建多媒体教室,采用现代化教学手段,利用声画进行教学，使孩子们在一开始就能在轻松、愉快的良好语言环境中学习,从而激发孩子们的英语学习兴趣。

综上所述，要改变小学英语的教学现状，甚至是农村小学

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的英语教学现状，还有一条漫长的路需要走，但是如果从上至下一条路线，统一行动，那么改变也是指日可待，我们的小学英语与初中英语，甚至是与高中英语就能实行“一条龙”式的教学模式，对于学生来说意义重大， 对于英语教学意义深远。

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范文二：长沙高新区小学英语教材

篇一:小学英语三下教材分析

小学英语三下教材分析

金城镇中心小学 徐习娣

元月29日至31日，在研训中心钱老师的关心下，我和实验学校的朱媛老师很荣幸地去南京参加了新教材培训，培训期间，聆听了何峰、沈峰、官思渡、田朝霞、张连仲等大师的讲座，从中学到了很多，今天我就从我的收获、对教材的梳理以及我校教研组所做的研讨向在座的老师作一汇报:

一、收获篇

收获之一就是课程观的改变，沈峰老师就新教材和老教材的教学方法、教学模式、课堂师生的互动模式、学生角色、教师角色、以及教学要求等方面作了详细的分析，从中我知道了新教材不是以知识为本，而是以学生的发展为本。

收获之二是新教材的课程目标体系是以综合语言运用能力为核心，解决并明确了以下一些问题:

1.解决了课程理念与目标设置的一致性问题;2.明确了知识与技能的辩证关系----知识+技能模式的整体跨越: “语言本身”和“使用语言的人” ,立足于人; “语言形式”和“语言意

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义”, 侧重点在意义; 词汇语句和语篇,更加关注语篇;3.突出了英语课程的情感态度目标: 兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野;

4.英语学习策略列入课程目标体系;5.明确了英语课程的文化意识目标

收获之三是从宏观方面了解到了英语课程改革的主要成就:

一. 对英语教育教学理念产生了巨大影响

《英语课程标准》坚持的英语教育教学理念是素质教育，以人为本。英语课程具有工具性和人文性双重性质。 工具性是指掌握语言这一工具，初步形成用英语与他人交流的能力;人文性是指通过本族语言和外语的学习来开阔学生的视野、了解其他民族优秀的文化，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成正确的人生观和世界观。

二. 新的课程目标体系带来教学方式的改革

1.为语言学习创设有意义的语境

2.知识学习融入语言实际运用的活动之中---走进生活

3.教师对学生的人文关注

“用语言做事情”, 不仅仅是关注语言和语言的学习，还必须关注到人----“从语言获得迈向人的发展”

4.学生课堂自主意识加强

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学生在改革型的课堂中已经增强了自主意识，促进了课堂自主行动比率的提升

三. 对课堂教学设计与实施的影响

1. 课堂教学设计的变化

注重整体目标 --- 提高综合语言运用能力

2. 课堂教学生态的变化

教师角色的变化

课堂教学过程的变化:现代教学的本质是由教师组织

学生进行有目的、有计划的有效学习的过程

课堂教学资源和媒体利用方面的变化

课堂互动模式的变化

四. 教材的变革

1.知识体系的变革---“用英语做事情”

贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的，以生活实际需求为线索，滚动编排和扩展所学语言知识。 以 “用英语要做事情”为途径, 带动语言知识的内化和能力的转化;以 “做事”的效果为标准，检验知识运用 的水平和等级。

2.内容的变革---“培养综合语言运用能力”

开阔学生的学习视野，满足学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。

3.框架的变革----从语言形式主义向语言功能主义转变，着眼于 “语言运用”

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根据“话题项目表”确定话题的选择、话题的内容和名称以及次序的编排。

4. 教学活动设计的变革---强调 “真实性”

基于意义的活动增加了，基于形式的活动减少了;互动的活动增加了，简单的练习减少了;活动方式更加丰富多样;语境设置更贴近生活。

5. 教材选用与评估方式的变革

建构教材评价标准体系，运用语料库手段对教材进行比较和评价研究。

五. 评价理念和方法的变化

1.形成性评价与终结性评价相结合的综合评价体系

2.评价主体的多元化

3.评价内容的多维化

4.评价方法的多样化

5.测试内容的改革

6.对大规模考试的影响

六. 促进了教师的专业发展

收获之四是从编者的角度对教材的编写意图，各个板块的功能有了一定的了解，首先是教材的单元结构:

课标分级目标描述 一级

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情(如涂颜色、连线)。能做简

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单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 其次是教材的体例结构:

本册书共八个单元，每四个单元后有一个起到复习功能的project.三年级下册到四年级下册的每个单元涵盖七个板块:Story time Fun time Cartoon time Sound time Song

time/Rhyme time Checkout time Ticking time 三年级下册总共编排了八个单元的学习，分别是:Unit 1 In class

Unit2

In the library Unit 3 Is this your pencil Unit 4 Where’s the bird? Unit 5 How old are you? Unit 6 What time is it, Unit 7 On the farm Unit 8 We’re twins! 第四单元后是Project 1 My puppy 第八单元后是Project 2 A magic clock

Story time

是单元核心板块。通过生动的课文，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。

Fun time

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是句型操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time中呈现的主要词语和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。

Cartoon time

是拓展性趣味阅读板块。通过以小老鼠Bobby和小猫Sam 等卡通人物为中心的趣味小故事，帮助学生复习本单元的语言知识，训练语言技能，提高阅读理解能力。

Sound time(新增板块)

(三年级下册—六年级下册)是语音学习板块。通过含有英语字母或字母组合的歌谣，帮助学生了解单词中字母的发音和简单的拼读规律。

Song time/Rhyme time

是歌曲、歌谣学习板块。通过唱歌曲、诵歌谣等活动，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生潜移默化地巩固所学内容，形成良好的语感，提高听说能力和思维能力。

Checkout time

是检测板块。按照单元词语和句型等方面的教学目标，通过形式多样的综合性语言应用活动，帮助学生复习巩固所学的主要内容。

Ticking time

是自我评价板块。通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况，体验进步与成功，反思和调

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控自己的学习过程。

按照《英语课程标准》的目标要求，在每个单元特地设置了Learning tip (学习提示)，在每四个单元之后还安排了一个Project (综合语言实践项目)。

Learning tip

通过简要的提示和说明，引导学生逐步掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率;同时帮助学生了解一些英语基础知识和在英语学习中需要注意的问题。

Project

由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过思考、调查、讨论、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，展现自己的学习成果。

接着是了解了小学《英语》三年级下册主要学习内容。

针对表中所列的各项内容，我又进行了更细化的梳理:

二、梳理篇

四会单词(48个):

Unit 1:open,the, door, close, window ,book共六个;Unit 2:in,run,eat,talk,milk共五个;Unit 3:pencil,pen,ruler,where

共四个;Unit 4:bird,under,desk,behind,on,chair共六个。

Unit5:nine,eight,four,five,six,seven,ten共七个;Unit 6:class,bed,OK,lunch,eleven,

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twelve,bag七个;Unit 7:farm,they,those,apple,pear,orange,who七个;Unit 8:we,

girl,man,woman,boy,name共六个。

Unit 7出现了名词的单复数形式:

a cow-cows a pear-pears a pig-pigs an apple-applesa

chicken-chickens

an orange-oranges a duck-ducks

适度拓展:

baby-babies library-libraries class-classes lunch

box-lunch boxes

man-men woman-women

人称代词和形容词性物主代词:

人称代词主格:Iyou itheshe we they

人称代词宾格:meyou

物主代词:myyourher his

表示时间、地点和 位置的常用介词:

in, on, under, behind, beside,

for,off

陈述句的肯定式:

1. I’m sorry.

2. I want to sleep/talk/…

3. Paul is walking up and down.

8

4. That’s my pencil/…

5. This is for you, Bobby.

6. A red robot has a ruler and a rubber.

7. It’s on the floor, just beside the door.

8. The little bird and all her friends ,they are in the tree.

9. It’s time for…

10. It’s time to…

11. Breakfast is ready, milk and cake.

12.Here’s your bag.

13. Welcome to my farm.

14. Clever Tom from the farm, makes ice cream for his

mum.

15. We’re twins.

16. His cat and mouse are also small.

陈述句的否定式:

Unit 3(Story time): This isn’t my pencil.

Unit 4(Story time):It’s not here.

(Cartoon time):Oh, it’s not Bobby.

Unit 8(Rhyme time):Robbie Roy isn’t very tall.

特殊疑问句有:

1.What’s this/that?

2.Where’s your lunch box/the bird/is it?

9

3.Where’s Bobby/he/she,

4. How old are you?

5. What time is it?

6. What are these/those?

7.Who’s this/that girl/boy/he/she?

一般疑问句:

1.Would you like a ?, Yang Ling?

2. Is this/that a/an…

3. Is this/that your book/pencil?

4. Is this/that my…?

5. Is it…?

6. Is he/she…?

7. Are these/those/…?

祈使句和否定祈使句:

1. Stand up. Sit down.

2. Open/Close…

3. Look at the blackboard/…

4. Listen to the parrot/…

5. Say “Hello”…

6. Bird, bird, don’t fly away. Stand on my desk, and be

my friend, OK,

7. Make a wish.

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8.Turn round and round, don’t fall to the ground.

9.Don’t be late for class again.

10. Hurry up.

11.Wake up, don’t be late.

感叹句:

1. Shh! Ha! Ha!

篇二:湖南少年儿童出版社小学英语教材议案

湖南少年儿童出版社小学《英语》教材

教 师 调 查 问 卷

亲爱的老师:

您好～谢谢您使用湖南少年儿童出版社编写的小学《英语》教材。湘少版小学《英语》教材自2003年经全国中小学教材审定委员审查通过以来，我们除了不断对教材本身进行完善外，还一直致力于配套教辅资料的开发。目前湘少版小学《英语》教材的配套资料已有教学配套录音磁带、练习册、教师指导用书、单词卡片、教学挂图、配套VCD、单元测试题等多个品种。

为倾听您的宝贵意见和建议，敬请填写本表，以便我们了解本社教材使用情况及对本社的小学《英语》配套教辅资料做出进一步的完善和拓展，从而为您提供更优质的服务。

姓名: 老师 学校(联系地址): 联系电话: QQ/MSN: 电子邮件: 学校情况简介:

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学校总人数: 英语开班及学习人数: 学生使用英语教辅品种: 您对湘少版小学《英语》教材及其配套教辅资料的意见或建议:(非常重要，请务必填写)

您已经使用的湘少版小学《英语》配套教辅资料有:(请在方格内打?，多选)

?录音磁带?练习册 ?单词卡片?小学生英语趣味读写 ?教学用VCD?英语课堂教学挂图?教师指导用书?小学生英语书写练习 ?单元测试题 ?新课标小学英语词汇手册 ?100e网络英语学习平台

您认为在教学活动中还需要补充的教辅资料有:(请自由填写)

湖南少年儿童出版社联系方式:

地址:湖南省长沙市晚报大道89号 邮编:410016 联系电话:0731-2196307/2199307(教材编辑部)/ 2196301(市场部) 联系人:徐烈军、黄亮、刘莎萍(编辑部)/ 梁平、曾宇 许晓海(市场部)QQ:80443327邮箱:xuxu1023@163.com

烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论

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和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:长沙高新区小学英语教材)的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年

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来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

篇三:2015年长沙市教师招考——小学英语教案材料

2015年长沙市教师招考——小学英语教案材料

一、教学目标

知识与技能:

会拼读多音节词interesting, exciting, difficult, boring,

expensive，知道意思;

感知句型:This book is more interesting than that one.

This game is the most exciting. I think it is more difficult/the

most difficult.

情感态度价值观:

培养学生理性购买图书的意识。

二、教学重点

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拼读单词:interesting, exciting, difficult, boring,

expensive 理解对话的意思，会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。

三、教学难点

会读句子，在会读句子基础上进行对话活动练习。

四、教具准备

video. CD .word cards

五、教学过程

(一)学生活动

Greeting to teacher.

Nice to meet you ,too !

Answer teacher’s questions

It’s a book.

Bookstore/bookshop

Answer questions

Yes I do. /No I don’t.

Translate the dialogue in groups with teacher’s questions.

Know about “e”.

Watch the video

They are Ken Ann and Mocky .

They went to the bookstore.

An e-book.

15

Monkey King.

《美猴王》

Watch the dialogue again and draw a line .

Answer questions about the dialogue.

Listen to the dialogue ,talk about the meaning of the

dialogue together.

Read the words follow the teacher .

Listen and repeat the dialogues.

read follow teacher.

Listen & guess the right picture.

Boys for Ken

Girls for Ann

Teacher for Mockey.

Act the story in groups.

(二)教 师 活 动

一: Warming up

Greeting

Nice to meet you!

二: Language preparation

1 Show a English books & ask

What’s this? It’s a ________.

We can buy it in _________.

16

Do you like English book/music book/story book/comic book ? 2 For the title

Today we will learn “Buying e-book”.(write the title ) Do you know e-book?

Explain “e”. e-mail?

三: learn the story

1 Watch and answer.(Show the video)

Ask students to watch the video with the question :

Who are they?

Where did they go last Sunday?

What book did they buy at last?

What’s the name of the e-book?

Do you know the Chinese meaning?

Explain.

2 Show the video.

What books did they found before e- book? Draw a line under the book.

3 Listen & translate.

play the video one by one and talk about the meaning

(write the new words or put the word cards on blackboard.) 4 Read & spell

Read the words .

17

四: Practice

1 Watch & repeat

Play the video again.

Play it one by one

2 Read

Ask students to read follow teacher.

3 Game

Listen to the dialogue and guess the right picture .

4 Act the story in different roles.

Read mockey’s speaking.

5 Act the story in groups.

五:Homework

1 Repeat the story five times

2 Read the dialogues & try to know the text.

(六)板书设计

Unit 10 Buying e-books

Lesson 1

interesting exciting difficult

boring expensive

This book is interesting.

This book is more interesting . (than that one.) This book

is the most interesting.

18

19

范文三：小学英语教材

小学英语教材

小牛英语小学频道的小编给同学们整理了一篇小学英语教材学习资料，与同学们分享学习。

Happy字母歌

同学们，新的学期开始了，我们背上了小书包，从此就是一名小学生了。还有一件令人兴奋的事呢，那就是我们要学习英语了。英语学习可有趣了，今天就让我们从ABC开始，领略快乐英语的魅力吧～请跟我一起读——

学英语，真容易，A,B,C,D,E,F,G; 你一言，我一语，H,I,J,K记心里; 生活里，常练习，记住L,M,N,O,P; 交朋友，重友谊，Q,R,S;T,U,V; 最后四个别放弃，W,X,Y,Z最好记; 你一句，我一句，拉起手来学英语; 学英语，真HAPPY，好好学习争第一～ 怎么样，很简单吧,你看，有的小朋友还在跃跃欲试呢～希望大家能一直这样快乐的学习，生活～下面大家自己练习一会儿吧～

[ 同学们，今天我们一定要记住26个字母的名称啊～有空的话，我们再来学唱“字母歌”。]

HAPPY问候语

HI，DEAR～我们是“HAPPY(快乐)问候语”一族，我们在英语句子中以“热情问候”而著名。生活中的我们活泼开朗，热情大方，总是主动与人打招呼，不信吗,你们瞧——

好朋友见面hello/hi, 我的朋友们多可爱; 正式场合How do you do,不要紧张说清楚; 熟人招呼How are you,礼貌用语秀秀秀; 早上、下午、晚上好，Good在前显礼貌; Good night.睡前用，它的用法要

记清; 刚刚认识Nice to meet you，久而久之成朋友; 分手时刻Goodbye, 说好英语真厉害; 学英语，全家欢，HAPPY，HAPPY好快乐～

知道我们的厉害了吧～小朋友们也要和我们一样呦，做一个有礼貌、主动和人打招呼的好孩子啊～

[ 同学们，记住Hello/Hi/How are you?这些简单的礼貌用语吧～很有用的～]

推荐阅读学习:http://m.niuyingyu.cn/xxyy/ernianji/danci/519.html http://m.niuyingyu.cn/xxyy/yinianji/sannianji/yufa/322.html 更多学习资料请关注小牛英语网。

范文四：小学英语教材SUCCESS

小学英语教材SUCCESS WITH ENGLISH

第四册教材介绍

广州市教育局教研室 小英科

一、 小学英语第四册教材主要内容

I. VHP for Book 1 （教材编写双向细目表）

Here is the VHP of Book 1. It shows the topics, sup-topics, main tasks, language focus and daily expressions in communication that are offered in this textbook.

Topic & Sub-TopicMain TaskLanguage focusDaily expressions in communicationWords & phrases Module 1

(Unit 1-3)

Age

Unit 1:Dim's Day

Unit 2:My Birthday

Unit 3:Let's go Further

.Can ask questions about someone's age.

.Can talk about people of different ages.

.Can talk about what someone is doing.She's singing.

Is he dancing?

How old are you?

How old is she?

He looks young.

四会：

Photo, year, ...years old..., look, tell, baby, child, person, sing, birthday, so, happy, Happy birthday!, computer game, Thank you so/very much. Something, really, give, her, card, song, cut, eat, party

三会：holiday， younger, truth, to tell you the truth,. Secret, teenager, excited, forget, grandpa, joke, Only joking! Blow, blow out, candleModule 2

(Unit 4-6)

Activities

Unit 4:Hpbbies

Unit 5:What's Alien

Enjoy Doing?

Unit 6:Let's Go Further

.Can name some hobbies.

.Can talk about hobbies.

.Can talk about what

some people are doingThey're playing a game.

Are you listening to the radio?

What are they doing?

四会：listen, listen to, work, paint, read, story-book, ready, again, fish, fun, have fun, out there, sea, model, dance, lake

三会: guitar, still, yet, kid, musical, instrument, musical instrument, Module 3

(Unit 7-9)

Sports

Unit 7:

School Sports Day

Unit 8:

Sports Star

Unit 9:Letr's Go Further.Can name some sports.

.Can talk about sports

and sport starts.She is running fast

They are

swimming slowly.

Which sports are you good at?

I'm good at swimming.

四会：slowly, get, fast, catch, catch up, go for it, fall, fall over, tem, high, high jump, long jump, reporter, good, be good at, also, gold, Well done! Here we come! Low, badly, favourite

三会：baton, wave, across, field, winner, medal, championship, the 36th. World Table Tennis Championships, weight-lifting, setter, record, Olympic GamesModule 4 (Unit10-12)

Entertainment

Unit 10: A School Play

Unit 11: Radio And

　　　Television

Unit 12: Let's Go Further

.Can name some

entertainments.

.Can talk about

entertainments

Does she like shopping?

Yes, he / she does.

No, he / she doesn't.

He / She doesn't like sports.

I like playing computer games.

He likes singing English songs.

四会：sure, parent, will, play, wrong, What's wrong? Part, important, interesting, uniform, does, doesn't= does not, need, lady, enjoy, film, news, turn on, show, CD,

三会：boring, fairy, gentleman, gentlemen(pl), concert, programme, cartoon, Micky Mouse, Donald DuckModule 5 (Unit13-15)

The Food And Drink

Unit 13: The Food And

Drink We Li

ke

Unit 14: School Lunch

Unit 15: Let's Go Further.Can name some foods

and drinks.

.Can say what foods

and drinks I like and

I don't like.

What do you usually have for lunch?

Would you like some rice?

What would you like to have for breakfast?

Can I have noodles please?四会：Would you like ...? Coffee, coke, noodles, rice noodles, bun, best, piece, bowl, bottle, cup, tea, plate, water, juice, chips, know, cabbage, soup, either, nothing, problem, tomato, ice cream, chicken, beef

三会：porridge, dim-sum, toast, fried, sandwich, delicious, dumpling, horrible, starter, salad, pasta, hamburger, roast, main course, dessert, beefsteak, chocolate, Module 6 (Unit1 6-18)

Shopping

Unit 16: In The Market

Unit 17:The Vegetables

　　　And Fruits We

　　　Need

Unit 18: Let's Go Further.Can talk about

shopping.

.Can do shopping in

English.

.Can name some

foods and drinks.She needs some food.

　　How much does the juice cost?

How much do the grapes cost?

Do hey need any water?

四会：carrot, dollar, kilo, half, anything, cost, cent, That's it. Let's see. Change, potato, vegetable, fruit, next, grape, banana, cheap, cheaper

三会：vendor，customer, else, fresh, pepper, mushroom, broccoli, onion, pizza

二、知识, 技能自我评价表

Module 1

我能背诵课文A B C D我知道下面句型的意思并能做句子：

1. How old are you / is he (she)?

... years old.

2. He / She looks ...

3. He's / She's -ing ...

4. Is he / she -ing ...?A B C D我能就B C D我会写本单元词汇表中的常用三种模式：整-分-合 / 先解难后呈现 / 边

　　　　　　　呈现边讲解边操练；

　　B. Let's learn together: a. 用半到一课时；注意归纳和拓展，结合任务使用。

　　C. Story time: 用大半节完成： a. 教师帮助解难；b.学生听和读；c.学生记

　　　　　　　忆；d. 学生讨论分角和表演；e. 学生创造性地表演。

（四） 教学手段与媒体的设计

1． 媒体设计的多样化 （多媒体、多种媒体、直观教具、简笔画...）

2． 媒体使用的合理化

（五） 教学的管理和组织形式

1. 教学气氛的营造；

2. 教学中师生关系的融合；

3. 教学中练习的组织形式的多样；

4. 教学中反馈信息的处理。

（六） 作业设计：

分类1：

1. 必做；2. 选做;

分类2：

1． 听、说、读、写

课练习做准备的作业（如做学

六、教学评价

　　1．要建立教学评价体系评价 （教学的评价；学生学习评价）

　　2．发展性评价的研究

　　3．终结性评价的研究（含笔试与听力的研究；口试的研究）

　　4．课后评价（研究用好课的评价表）

　　5.期末命题依据：《英语课程标准》指导思想，《年级命题双向细目表》，《命题双向细目标》，《复习册》，综合卷

七、第四册教材部分内容注释：

MODULE 1 AGE

P2 (Dialogue)

1. Dim是一个外星人.

2. Is this his dad?

对比: How old are you, Dad?

What's your age, Grandpa?

3. She looks beautiful.

第三人称动词变化,不拓展.

4. She's 40 (years old).

对比: The baby is one month old.

5. To tell you the truth. 老师告诉你.

P3

1. I'm Susan Harris.

　Harris /'h :riz/, 哈里斯(姓)

2. Why does the lady say ：

1) Because nobody says 字母o在重读开音节发/a /; 在重读闭音节发/ /;

P40 (Story Time)

(听的内容在教参P36-37)。

P55 (Did You Know)

a pantomime /'p nt ma m/（通常在圣诞期间演出的）童话剧

a theme park /0i:m p :k/ 主题公园； 专题乐园

a board game /b : ge m/ 有棋盘的棋类游戏

a nativity play /'n tivt / 基督诞生剧

P56 (Additional Words )

fascinating /'f s ne t / 使人着迷的；

dull /d l/ 沉闷的；令人厌烦的

scary /ske r / = scare使人害怕的；使受惊吓得

MODULE 5 FOOD AND DRINK

P57 (The first page of Module 5 & Dialogue)

chocolate 巧克力: 可数或不可数名词。本教材一般用作不可数名词。

ice cream 冰激淋: 可数或不可数名词。本教材一般用作不可数名词。

Coke 或coke = Coca-Cola / cola 可乐。可数或不可数名词。

toast 烤面包片 一般用作不可数名词。

chips 炸薯条 = French fries (US)

hamburger (burger) 汉堡包 一般用作不可数名词。

dim-sum 点心(外来词)

P61 (Work With Language)

fried fish / rice / noodles

P63 Dialogue

salad /'s l d/ 沙拉；生菜食品　可数或不可数名词。可数或不可数名词。

cabbage甘蓝；卷心菜；洋白菜　可数或不可数名词。本教材一般用作可数名词。

dinner lady 　饭堂的服务员

too 用在肯定何疑问句；either　用在否定句

Nothing for me. （教材这里可以解释为）我不要什么。

pasta /'p :st / 意大利粉（面）

P67 Fun With Language

游戏规则：每组三人认定自己喜欢的食物。四、五组围成圆圈，当圈中的人说到你喜欢的食物时，你必须起立，起立最迟或不奇立着罚唱歌。

P68 (Story Time)

(听的内容在教参P48-49)。

答案：

2

1

4

3 6

5 8

7 9

P70

Jam /d m/ 酱

ham　/h m/ 火腿

cereal　　/s r l/ 谷类食品　　可数或不可数名词。

sausage /'s s d / 香肠；腊肠

　sausage roll　　香肠卷

butter　/'b t / 奶油

MODULE 6 IN THE MARKET

P72 (Dialogue)

carrot 胡萝卜 / turnip 大头菜

Anything else? 还要什么东西吗？

1 dollar ＝ 100 cents

change 零钞；找头

P73

broccoli 西兰花 不可数名词。

onion /' nj n/ 可数名词。

P76 (Fun With Language)

游戏规则：把画好的各种蔬菜卡片反放在地上，分成两组人，其中一组的一个学生说I think we need some...（蔬菜名称），同时随意拿起一张卡片看，如果说的蔬菜名称与卡片的蔬菜一致得分，否则对方得分。

vendor /'vend / 小贩

P78 (Dialogue)

游戏规则：看画中的冰箱里缺什么，说出自己要的东西，并把他画在冰箱里。

pizza /'p tsa, 'pi:ts / 意大利薄饼；

　　Pisa /'p z/ (Leaning Tower)

potato - potatoes; tomato -- tomatoes

P81 (Fun With Language)

pepper /'pep / 辣椒；胡椒 可数名词。

P83 (Did You Know

)

flea marker 跳蚤市场

flea /fli:/ 跳蚤

P84 (Additional words)

flour /'fla / 面粉不可数名词。

P89

游戏规则：教师指某一个单词，学生阿A看着单词做动作。其他同学猜测词义。

范文五：小学英语教材

小学英语教材

小牛英语的小编给同学们整理了一些小学英语教材里常见知识点～

1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump

2 (比较级 and 比较级) 表示越来越怎么样

3 a piece of cake =easy 小菜一碟(容易)

4 agree with sb 赞成某人

5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样

6 all over the world = the whole world 整个 世界

7 along with同……一道，伴随…… eg : Iwill go along with you我将和你一起去

the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树

8 As soon as 一怎么样就怎么样

9 as you can see 你是知道的

10 ask for ……求助 向…要…(直接接想要的东西) eg : ask you for my

book

11 ask sb for sth 向某人什么

12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事

13 at the age of 在……岁时 eg:I am sixteen I am at the age of sixteen

14 at the beginning of …… ……的起初;……的开始

15 at the end of +地点/+时间 最后;尽头;末尾 eg : At the end of the day

16 at this time of year 在每年的这个时候

17 be /feel confident of sth /that clause +从句 感觉/对什么有信心，

自信

eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass

the test

18 be + doing 表:1 现在进行时 2 将来时

19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原) 能够…… eg : She is able to sing She can sing

20 be able to do sth 能够干什么 eg :she is able to sing 21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕…… eg : I'm afraed togo out at night I'm afraid of dog

22 be allowed to do 被允许做什么

eg: I'm allowed to watch TV 我被允许看电视 I should be allowedto watch TV 我应该被允许看电视

23 be angry with sb 生某人的气 eg : Don't be angry with me

24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气

25 be as…原级…as 和什么一样 eg : Sheis as tall as me 她和我一样

高

26 be ashamed to

27 be away from 远离

28 be away from 从……离开

29 be bad for 对什么有害 eg : Reading books in the sun isbad for your eyes 在太阳下看书对你的眼睛不好

30 be born 出生于

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