所谓思辨型材料作文，是指这样的一类材料作文：该作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为思辨型材料作文。

应该说，思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。同时，思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题，只要稍有点理解能力的人都能谈一谈，都能拿到一个保险的分数。对于这样的作文题目，老师认同度高，学生也很喜欢写。但是，正是因为思辨型材料作文没有审题方面的难度，因此它对考生写作水平的要求就高了，也就是说，考生想要拿高分也不容易，你得好好构思构思，写出点深度（体现出你的思辨能力）。

思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。从最近几年的作文题来看，2012年的上海卷、江西卷，2013年的安徽卷，2014年的上海卷、福建卷、全国Ⅰ卷、江苏卷、安徽卷、山东卷、湖北卷和江西卷等都具有明显的思辨性。而到了2015年，尽管单独命题的省份减少了，但思辨型材料作文依然唱主角：上海卷（关于“坚硬”与“柔软”对“造就和谐自我”的思辨）、四川卷（关于“聪明”与“老实”的思辨）、浙江卷（关于“文章”与“人品”的思辨）、广东卷（关于“感知自然”中“近”与“远”的思辨）。

话又说回来，思辨型材料作文虽然在审题上没有太大难度，但有几个问题我们还是需要特别注意的。下面就以2015年高考广东卷的作文为例，谈一谈思辨型材料作文在审题立意上的“三忌”与“三宜”：

2015年北京市各区县二模小作文范文

看天光云影，能测阴晴雨雪，但难逾目力所及；打开电视，可知全球天气，却少了静观云卷云舒的乐趣。

漫步林间，常看草长莺飞、枝叶枯荣，但未必能细说花鸟之名、树木之性；轻点鼠标，可知生物的纲目属种、迁徙演化，却无法嗅到花果清香、丛林气息。

从不同的途径去感知自然，自然似乎很“近”，又似乎很“远”。

昂立2015年上海市普陀区初三英语二模作文范文

Part 3VI. 74. B 75. D 76. A .77. C 78. D 79. B 80. B 81. C 82. A 83. D 84. A 85. C86. obey 87. alone 88. provide 89. Behind 90. relationship 91. Everyone/Everybody 92. deeper93. No./No, she didn't.94. Two/2.95. Because they had to sell Tara at the end of the journey.96. Yes, she does.97. To the national park.98. Exciting but a bit hard. (Any possible answer is acceptable. )

2015年哈尔滨师大附中二模英语作文

January 31st, the 150 anniversary of the birth of Russian writer Chekhov. This day, Russian President Chekhov to visit the hometown of the great man. On the same day, the Chinese Academy of foreign literature and the Chinese Academy of Social Sciences, the Institute of literature and the Chinese Academy of Social Sciences, jointly organized by Chekhov and US - to commemorate the 150 anniversary of the birth of Chekhov academic seminar＂.The memorial to Chekhov is important, but more important, what we should learn from him.Chekhov advocating simple and concise. He has a famous saying: ＂simplicity is the sister of genius.＂ In book publishing market increasingly, pop culture occupies the dominant position of today, learning of Chekhov plain, learn from him in plain in a real, see the pursuit of profound, of our literary and artistic creation, to overcome everyday writing the pretensions of the wind are not without merit.The earliest thought to learn from Chekhov Chinese playwright Cao Yu. In 1936, he published ＂sunrise and postscript＂ wrote he of Chekhov's the three sisters ＂impressions of after reading:＂ in this great drama without a bit gnash the teeth and streches its paws in anger interspersed, go in and out, a living man, the soul alive. Don't see a soul stirring scene, structure is very dull, the characters and the plot nor produce what ups and downs, but as a grip on my soul. I almost stopped breathing, has been in a coma in the sad atmosphere. I think there is a great teacher, to do a poor obsequiously submissive apprentice.＂ Fifth after Cao Yu, esthetician Wang Yuanhua also wrote admired Chekhov's text: ＂Chekhov's play has always been my favorite literature?? I think deep rustic than carving showing the need for more artistic talent. Although at first glance, the former is unremarkable. Art needs to be reserved, need to refined, but it is usually ignored by excessively quickly readers. When I learned to appreciate the Chekhov, no matter how many years experience, how to face the art of fashion, I will never be shaken again.＂The recent China writer Liu Xinwu also issued a call to learn from Chekhov. He relayed the young friend of society than the rich, Starchaser bad habits such as sharp debate, Bifeng turn, speaking of the Chekhov: ＂listens to small G, I said: you the picture, which belongs to the typical means, if by Chekhov plays? Or dilute some performance can be more close to the real.＂Chekhov also has an advantage to be worth us to draw lessons from, that is he faces the new thought the manner. Chekhov's era is the rise of European modernism trend of thought in literature and art, one of the most representative symbolism. Chekhov did not ignore the literary fashion in the presence of and for our own use from draw useful resources, to supplement the body of his realism.It begins in 1895, creation of the seagull, Chekhov began boldly in the script using the ＂symbol＂ elements, enrich the connotation of image plays. The results as Gorky said, Chekhov to ＂realism to ascend to the symbol of exciting and thoughtful＂. In the cultural diversity of todayDay, in the face of the reality of whether the creation of ＂outdated＂ controversy, Chekhov's writing attitude is no doubt about our writers and artists to grasp the dialectical relationship between tradition and innovation to be inspired.

2014北京海淀二模英语作文

随着科技的迅猛发展，越来越多的高科技产物为人们的生活带来了方便――手机，就是其中一个.但在此同时，类似于手机这样的高科技产品也在不知不觉中为人类带来了一系列负面影响，手机听多了对耳朵不好，空调吹多了对身体不好，对环境不好，电脑用多了对眼睛不好，对身心不好.因此，本人认为，这是一个很有价值的问题，而去选择，去研究. 引 言 在一个科技领导世界的时代，手机已不是有权有势人的＂私有财产＂.记得90年代初，见到的是＂大哥大＂，跟大砖头一样，能用上它的人身份肯定不一般.谁又能想到，十多年后，手机已是＂旧 富人手中机，飞入寻常学生中＂.大街小巷，甚至在校园内，中学生打手机早成为一道＂亮丽＂的风景线，几乎随处可见.走进今天的中学校园，我们会发现很多中学生都拥有自己的手机.从某种意义上说，手机，已经成为他们生活中极为重要的组成部分.拥有手机的中学生人数也日渐增多，手机的档次也大有水涨船高之势.从最便宜的到价格不菲的能拍照的，各种品牌，各种款式的手机都能在校园里找到它们的拥趸. 手机的普及，确实带来了不少好处.但唯物辩证法告诉我们，事物都有两面性.我们在分析问题时要分清主流和支流.如目前许多教育界的学者和专家就十分关注中学生流行自己带手机的问题.中学生究竟应不应该自己带手机，也成为我们青少年应深入思考的问题. 本文就学生自己带手机的人数原因，如何获得手机，得到手机后的用途，家长老师的态度及本人分析带手机的利与弊，提出解决方法等几个方面进行阐述. *学生带手机的人数 经过调查的某某中学的两个班的详细情况见下表 甲 班 （实验班） 项 目 调查人数 配有人数 男生有的人数 女生有的人数 人 数 54 4 3 1 比 例 / 7.41% 5.56% 1.85% 乙 班（普通班） 项 目 调查人数 配有人数 男生有的人数 女生有的人数 人 数 56 18 8 10 比 例 / 32.14% 14.29% 17.85% *学生如何获得手机 调查中显示学生获得手机主要有两种 亲人赠送 自己零用钱买 其中甲班4人均为亲人旧手机淘汰后经亲人同意所得；乙班有5人为自己购买，占持机人数的27.78%. *得到手机后的目的 亲人赠送手机的目的 ①调查中有的同学家长经商，有时会长期不在家，孩子有手机方便联系，且可以了解孩子目前的情况； ②奖励：有的家长买手机作为孩子生日礼物，鼓励孩子好好读书.有的家长则应孩子要求，成绩进步后买手机作奖励； ③去接补习的孩子走岔路.有些老师的家地方偏僻，家长有时会找不到路，为了及时接孩子回家，家长愿意给孩子买手机. 自己买手机的目的 ①与同学联系，增进友谊，把烦恼和同学讲，减轻压力；学习上交流，共同进步； ②与家长联系，有时家长在外，学生遇到困难，可及时向家人反映，寻求帮助； ③向老师汇报学习情况，疑难问题也可及时找老师请教，在学校遇到困难也可跟老师反映. *家长及老师的态度 家长的态度 表 一 同意原因 无所谓 5% 方便与自己联系 80% 与孩子更好沟通 15% 不同意原因 怕孩子收到不健康短信 34% 用于谈恋爱 47% 怕孩子上课，发短信，游戏等 19% （调查的几位家长均为亲戚及父母的朋友，并非上述学生的家长） 2.老师的态度 表 二 不同意 没有必要，IC卡，200卡可替代手机 学校规定 上课受到影响 （并没有采访老师，但班会课，学校大会上各老师均有明确的表态） *本人的态度 本人经过长期的观察，查阅各种资料和进行深入调查和思考，得出以下几点关于利与弊的结论. 利的方面： ①手机作为高科技产物，确实可以给我们带来许多生活上的方便，学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等. ②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论. ③一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西. ④里面的闹钟装置，可以随时使用. ⑤通话记录功能，手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道，在手机里是有记录的.方便查阅. ⑥手机的本身小儿玲珑，占很小的面积可以随身携带. ⑦当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助. 弊的方面： ①短信聊天，影响休息，贻误学业.多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多.调查的两个班中，甲班成绩明显高于乙班，说明手机必会给学业造成大的影响. ②不良信息，玷污心灵.据了解，北京市一所中学曾做过一个调查：在学生发送接受的手机短信息中，70%是与正常学习和生活无关的信息，10%以上是黄色短信息，部分学生甚至把相互转发＂黄段子＂当作时尚. ③助长学生攀比成风.每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互＂切磋＂手的款式和功能.校园里的手机越来越多，档次也越来越高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡.在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形，功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境，父母地位.这样会让学生把父母当成靠山，不思进取. ④额外增加父母负担.在学校进行的抽样调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外...

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