公证处是国家司法证明机构.提供公证法律服务. 办理各类涉外、涉港澳台及国内的民事、经济公证。 涉外民事类公证：学历、学位、成绩、未受刑事处分、婚姻状况、出生等。 国内民事类公证：委托、遗嘱、继承权、声明书、保证书等。 涉外经济类公证：公司章程、法人委托书、完税证明等。 国内经济类公证：抽奖、招投标、拍卖、证据保全等。 中华人民共和国公证法》（2005年8月28日第十届全国人民代表大会常务委员会第十七次会议通过) 第六条 公证机构是依法设立，不以营利为目的，依法独立行使公证职能、承担民事责任的证明机构。 第七条 公证机构按照统筹规划、合理布局的原则，可以在县、不设区的市、设区的市、直辖市或者市辖区设立；在设区的市、直辖市可以设立一个或者若干个公证机构。公证机构不按行政区划层层设立。 第八条 设立公证机构，应当具备下列条件： （一）有自己的名称； （二）有固定的场所； （三）有二名以上公证员； （四）有开展公证业务所必需的资金。 第九条 设立公证机构，由所在地的司法行政部门报省、自治区、直辖市人民政府司法行政部门按照规定程序批准后，颁发公证机构执业证书。 现行公证法没规定公证处的性质，就现在而言，有些公证处是行政单位，有些是事业单位，还有些是合伙性质（试验阶段）。

如何写在兴趣中培养学生的数学认知能力

数学历来是学生学习兴趣不高的课目。

究其根本理由【教学论文】学习动机的培养，对解决的实际要有的思维判断，找准厉害关系，的运用的解决途径，从而带给学习上的乐趣，为学习兴趣的培养，产生持续的动力。

教师在培养学生学习兴趣的中要起到引导的作用，而论文范文样的教学方式，才能让学生更好的接受数学知识呢？这已经了教学革新的研究课题。

小学教育的数学教师，学生的认识规律、认知、教材内容、课型要求等不同的，从多、多角度、多层次地培养学生的学习兴趣。

一、创设生活化的情境，激发小学生数学学习兴趣兴趣是最好的老师，是开发智力，挖掘潜能的钥匙。

陶行知先生曾经说过：“学生有了兴味，就肯用全部精神去做事情，所以“学”和“乐”是分离的。

”在身边，可能有厌倦学习的孩子，却不喜欢玩的孩子。

在教学中，从激发学生的学习兴趣入手，让学生在玩中学，不断感受数学学习的乐趣。

比如说：计算是一年级数学教学的，但单调机械的练习，对于来说，实在是太枯燥无味了，体会不到计算的乐趣。

怎么办呢？我想到了小孩子对游戏比较感兴趣，教材中也有游戏。

在教学中，我就这一点将口算练习设计成比赛的形式，如开火车比赛，抢答等。

当代的小学生处在信息，知识视野较宽，具有一定的生活经验，在教师的指导下，尝试、探索去和掌握一些数学知识，调动学生勤于深思和勇于探索的兴趣。

二、加强生活化的教学活动加强数学和其他学科的联系。

传统格局和学科限制，构建开放的大课堂，允许在数学课中选择与数学有关的其他学科的现实，不人为地设制学科壁垒，让学生在这些中找到应用的广阔途径，理解数学的内涵，吸收更为的营养。

：“年、月、日”一课，学生在掌握知识，教师引导学生课外、计算机网络资源等工具，从天文、地理、文字、历史等多个不同的角度对这一内容作深入地研究和探讨。

在的中应：(1)老师指定预定的学习内容是为了学生能更好的对学习内容探究和思索，而不要过分学生的思维方式与老师保持统一，从而丧失学生思维的独立性和独创性。

(2)学生的学习活动说是学生能自主和开发的学习空间，学生在这样的活动里，的兴趣爱好，掌握的学习经验，课程去组织学习。

在学习活动中教师要个性化的差异，尊重学生个体的意愿，使得尽可能最大的发展。

(3)现代化的教学手段，多媒体技术能用图、文、声、像和动态视频等效果直观地把传统媒体技术条件下表述的现象与而论文范文地显现出来，积极计算机、网络等信息技术手段，【教育论文】知识内化和外化的哟及，推动论文范文学生学习动力系统和原认知技能的发展。

提高学习的质量和效率，最的是让既达到了学习目的，也对数学产生了浓厚的学习兴趣，为长久的数学学习【教育论文】持久的动力。

(4)活动化教学方式的灵活性来转变过去被动单一的学习方式，自主探索和合作的学习方式。

为此在研究活动化的中，小学教学的特点，两种学习活动的探究：比如我在讲授“搭配学问”一节时，从学生熟悉的午餐——营养配餐导入，激发了学生的学习兴趣。

接着在引导学生星期一的菜谱搭配策略毕业论文后，放手让学生分组讨论星期三的菜谱搭配策略毕业论文（可用不同策略毕业论文），然后独立写出星期五的菜谱搭配策略毕业论文，在完成练习后，学生总结出了连线、描述、用字母表示等策略毕业论文，还总结出了搭配策略毕业论文=种类╳数量。

它强调是学生地参与、积极地尝试和深刻地体验整个“数学”。

教师所的“数学”教学，也正是学生学习“数学”。

对于培养学生的创新意识和创新精神，提高创新能力极为的。

三、巧设悬念，激发数学兴趣。

心理学：“兴趣是一种强烈而持久的动机”。

在学习中，兴趣虽属非智力因素，不参与智力活动，但它却能促使智力因素产生最佳效应。

在“数学”的教学活动中，在实际中抽象出数学，并由学生探索解决途径从而使得以解答，还把论文范文放回到实际中去检验和应用，这些活动既又生动。

教师要把握时机巧设悬念，不断激发学生的兴趣。

其间，学生既是活动的参与者，又是解决途径的探求者，而积极地参与和成功地探求，更能使学生成功的体验，从而激发出浓厚的兴趣，树立起坚强的信心。

加之，中学生思维活跃，精力充沛，强烈的自我意识和参与精神，而“数学”教学恰能促使开展智力上的较量和思维策略毕业论文上的竞争，能施展才华的欲望，就能调节心理的平衡，给无穷的乐趣。

在乐而忘返的氛围中，认识到数学的价值，数学体验。

总之，小学生数学学习的本质是特殊的心理认识，教师应在中学生的认识规律，心理特点，数学知识的魅力，发挥教师的主导作用，调动学生的学习性和性，培养对数学学习的兴趣，让的学习天赋发挥。

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