懒得起名了了
教学案例的一般要素
1．背景
所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。
2．主题
每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。
3．细节
有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。
4．结果
案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。
高中英语教案范文
供参考的范例Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes说课教案（一） 教学内容1. 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。
本单元分别介绍了National hero, History makers,Sports stars 和 Superhero。
这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。
2. 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
3. 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。
（二） 学生分析1. 组成情况职业高中高一学生年龄都在14-16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。
2. 学生的知识与技能水平职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。
学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。
3. 学生已掌握的学习策略尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。
（三） 教学目标1. 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
2. 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。
3. 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。
并尝试复述课文。
（四） 教学策略教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。
（五） 教学过程第一步 导入T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee （李连杰）？Do you know one of his famous movie called HERO? What does 'hero' mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero？第二步 介绍文章人物T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let's read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China's first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China's first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。
第三步 阅读文章（1） Fast Reading呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。
a. Astronaut lands safelyb. Welcome homec. International good wishedd. An exciting lift-offe. Introdutionf. During the flight学生单个回答并集体讨论改正错误。
（2） Careful Reading学生通过fast reading，完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。
1. How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?2. What did Yang Liwei do during the Shenzhou V's seventh circle of the earth?3. How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?4. What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth's atmosphere?5. What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship？第四步 巩固练习通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。
第五步 语言运用为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。
把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。
教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。
教师总结评价。
第六步 布置作业让学生准备复述杨利伟的故事，...
高中英语教学案例怎么写
教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；教学案例则是对已经发生的教学过程的反映。
一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。
案例与教学实录的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的。
求一800字的高中篮球作文
打篮球的乐趣 我是一个体育运动爱好者，篮球、足球、乒乓球、羽毛球……都是我喜欢的运动项目.其中，篮球是我运动项目的最爱，因为它带给我无穷的乐趣. 每当我穿上篮球鞋和肥大的运动衣，奔跑在篮球场的时候，就有一种无拘无束的自由感觉.蓝天、阳光、白云、清新的空气，让我心情舒畅，一切烦恼和忧愁顿时飞到九霄云外. 每当我把球稳稳地投入蓝筐，那篮球与球网摩擦出的“啪”的一声，那种声音是一种令我抨然心动的声音，因为只有投入空心球，球网才能发出那种声音.每每这时，我就会不由自主地感觉到一种成就感. 每当我在球场上有节奏地拍击着篮球时，那球发出的“嘭、嘭、嘭”的声音，那种声音是一种振奋人心的声音，好像是那战鼓的声音，仿佛在催人奋进. 每当我摆脱对方夹击，坚决地突破到对方篮下并上篮成功时，我就会品尝到一种成功的喜悦，那种喜悦带给我的是痛快，是舒爽. 每当我与队友奔跑在球场上的时候，那球鞋与地面摩擦出的“吱、吱”的声音，那声音是多么地响亮，多么地悦耳，在我心里，那或许是这世间最动听的音乐. 打篮球，让我陶醉；打篮球，让我痴迷；打篮球，其乐无穷！ 今天我兴高采烈地来到篮球场打篮球。
以前，我不会打篮球。
后来，我学会了“倒尿罐”，可是别人喜欢笑话我。
所以我很少打篮球，要打就必须是在没人或者是别人不注意的时候。
现在，我学会了单手投篮。
所以不管是有人在那里还是没人在那里打球，我都敢去打一打球，甚至还敢和别人比赛呢！当我看见有人“倒尿罐”时，我就会去帮助他，教他怎样投篮。
今天，我和院子的某某某一起打球，你别看他比我小，他现在正在学校蓝球班学习呢！他会三步投篮，我每看见他投进一个球，都很羡慕。
以前我和他比赛时，他还比不过我。
这次我说：“我们来比原地投篮，看谁进的球多。
”他连忙回答：“要比原地投篮，我实在不是你的对手，但比三步投篮，你也不一定是我的对手。
”这样，我们先比原地投篮，再比三步投篮，每一种投法投三次，投进一球得一分。
开始了，我们站在一分球的位置上投。
我先投篮。
我举着篮球瞄准篮球架往上一投，咚……当……`，球进了！我哈哈大笑，说：“我赢定了！”他说：“你别高兴的太早，我一定能赢你！”“那不一定哦！” 一会儿，他拿着球拍了几下就冲向篮球架，刚冲到两分球的位置，只见他往前跨了两步，就把球往篮球架上投去……唉呀，不好啦，球在球筐上只打圈圈，它能进去吗？“咚……咚……”球转出筐掉了下来，没进。
他非常伤心。
看着他那幅样子，我说：“没关系，还有4次机会，如果你进三个球，你就会赢的！” 一会儿，又轮到我了。
我拿着篮球向篮球架投去，没想到用力太猛，球撞到篮板上又反弹了回来。
这时候，他非常有信心了，第一个投进了，第二个投中了，第三个也投中了。
啊！真想不到，他居然连续投中了三个球，真是想不到呀！ 最后，他以三比二的成绩取得胜利。
这下我怎么也高兴不起来了，他跑过来对我说：“是你的勇气鼓舞了我，胜利者应该是你。
”他边说边举起我的手“你以后一定能战胜我的，胜利永远属于勇敢者。
” 过了一会儿，又来了一个差不多三、四年级的小同学。
他问我们是不是在打篮球，我们说“是”，并邀请他和我们一起玩，他很爽快地答应了。
我们约定十二个球定输赢。
开始比赛了，又是我先投。
由于我总想拿下第一名，心里很紧张，身上流出了豆大的汗珠。
我屏住呼吸，一鼓作气连进了三个球。
接着是某某某和那个小同学投篮，他们你争我抢，互不相让，后来，那个小同学进了三个球，某某某只进了二个球。
这时那小同学只要再进一球就可得第一名了，可惜球被某某某抢去了，只见他一个三步投篮，球进了。
最后我们打了一个平局。
突然，他们两人吵了起来，一个说：“你为什么不让我！”一个说：“我凭什么要让你？”我连忙跑过去劝他们：“别吵了，反正是在玩，又不是在比赛，。
你们要好好练，把技术练好了，象乔丹那样才是好样的。
” 这时，球场上又来了一位大哥哥。
他长得又高又胖，每一个球他都投得进。
我们看了半天，真羡慕得不得了。
中学篮球队如何科学的进行身体训练？
讨论，请专家作专题报告，观摩比赛等，都可以培养和发展运动员的智力水平。
（6）篮球意识训练：篮球意识是指运动员在训练和比赛中，经过大脑积极思维而产生正确反映篮球运动规律的特殊机能和能力。
是篮球运动员在长期实践活动中，从认识过程中积累起来的正确心理和生理机能的反射活动。
篮球意识是篮球运动员最宝贵的“精髓”，没有篮球意识的运动员，就不可能在激烈对抗中正确支配自己的行动，发挥技术水平。
篮球意识可以通过学习专项篮球理论、技术战术实践、教练员启发诱导和运动员长期反复实践中不断总结等逐步培养和强化。
三、中学篮球队训练计划的制定与实施 训练计划是训练工作的依据。
因此，篮球队制定切实可行、符合实际的训练计划，对篮球队提高运动技术水平十分重要。
初中阶段篮球队的训练计划，主要包括多年（三年）训练计划、学年训练计划、周训练计划和课时训练计划等。
1.多年训练计划 初中阶段以三年为期制定总体计划。
要贯彻“从小培养、打好基础、系统训练、积极提高”的指导思想。
多年训练计划包括以下主要内容：（1）三年训练的基本设想和达到的目标。
（2）对运动员思想、意志品质、身体条件、年龄、生理特点、基本技术等基本情况的分析。
（3）各年度（学年）的训练任务、技术指标及主要措施。
（4）比赛安排及名次要求。
（5）测定和评定训练水平与全面考核措施。
2.学年（包括第一学期与第二学期）训练计划 学年训练计划是三年训练计划的一部分，是利用课余时间有计划、有组织、较系统地落实三年训练计划的指标与内容。
它的主要内容包括：（1）提出学年训练总任务。
（2）提出比赛达到的目标和身体、技术的指标。
（3）划分训练周期和各周期的任务。
中学篮球队的训练可按学期分为两个周期，每学期分为训练期、比赛、或休整期。
训练期：它的主要任务是全面发展与提高一般与专项身体素质，掌握与提高基本技术和战术的质量，同时加强作风的培养，逐步形成自己的风格。
比赛或休整期：比赛是为了检查训练情况，锻炼队伍，发挥水平，争取优异成绩。
如果学期没有比赛任务，也要进入休整阶段，它主要是总结经验，消除疲劳，养精蓄锐，以便新学期投入新的训练阶段。
（4）检查训练工作与安排考核时间。
（5）学期结束进行训练工作小结。
3.周训练计划 周训练计划是具体落实学年训练计划到每一周中去。
主要内容包括：一周训练任务与要求；确定训练次数与时间；训练内容与运动负荷；比赛与测验安排等（见表5-4）。
4.课时训练计划 课时训练计划是根据每周的训练计划安排、制定课时训练计划（教案）。
训练课是整个学年训练过程中最基本和最重要的组织形式，教案是上好训练课的基础和评估训练质量的依据。
训练课教案基本和体育课教案形式相同，分为开始与准备部分、基本部分与结束部分。
教案的内容除明确本课的具体任务、训练内容与要求外，还应注意安排选择练习的形式、手段、练习时间、强度、密度等。
表5-3某所中学篮球队周训练计划示例 四、少年篮球运动员的选材 当代篮球运动具有高速度、高空优势、高超技巧和高强度对抗的特点。
因此，科学选材是现代篮球运动不可缺少的重要手段。
选材条件很多，但主要是身体形态与身体素质。
表5-5和表5-6分别列举了少年篮球运动员身高与身体素质 的指标参数，供选材时参考。
表5-4不同年龄少年篮球运动员身高参考指标 表5-5不同年龄少年篮球运动员身体素质测验参考指标 五、比赛的指导工作 比赛是提高训练水平和检查训练效果的重要措施之一。
篮球比赛胜负，除与运动员身体条件、素质、技术战术及心理因素等条件有关以外，与教练员临场指导工作也有密切关系。
教练员比赛指导工作主要包括：（一）比赛前的准备工作1.了解竞赛规程和做好调查研究工作。
要了解比赛时间、地点、参赛单位、竞赛办法和决定名次方法，还要摸清对手情况，如人员、技术和战术特点，供制订比赛计划和准备会上分析讨论。
2.制定比赛计划。
根据彼此情况进行客观分析，拟定切实可行的比赛方案，包括比赛策略、攻防对策和确定第一阵容与替补队员，提出可能会出现的问题及相应对策。
3.开好准备会。
这是赛前的动员、分析、讨论会。
教练员先提出方案与情况分析，队员充分发表意见，最终确定作战方案，做到统一思想、统一认识、统一行动。
（二）教练员临场指挥工作 教练员临场指挥的主要任务是掌握好比赛，充分调动运动员的积极性和充分发挥技术水平。
比赛前要重视做好准备运动，临上场前，要集合全队最后扼要的交待与提醒，以稳定情绪，坚定信心。
教练员临场指导工作主要包括如下方面：1.比赛开局的指导。
开局是指上、下半时开始比赛的几分钟，是双方试探阶段。
教练员要尽快了解对方作战意图和打法特点，检查本队原定比赛方案是否符合客观实际。
如出入较大，就应及时调整，摆脱被动局面。
开局的好坏对全局有重大影响，教练员必须重视比赛的开局。
2.比赛中局的指导。
中局是指上、下半时开始比赛几分钟后至上、下半时结束前几分钟里相当长的阶段，是双方进入真正实力较量的阶段。
教练员要抓住一切机会组织强有力的进攻与积极防御，扩大战果，...
浅析高中篮球教学如何培养学生篮球意识及团队精神
篮球运动是一项相当普及的体育运动，大到世界级篮球赛，小到校园的小型对抗赛。
篮球比赛的特点是素质、技战术、智慧、心理意志的全面对抗，在消耗之中拼搏取胜，在一定时间条件下双方对抗，相互攻守转化。
对一个中学生来说，在比赛中会遇到各种各样的复杂情况，变化往往在瞬间，具有突然性。
可见，对中学生篮球意识的训练、培养和全面衡量就成为运动训练和比赛的核心。
一、所谓篮球意识篮球意识是指篮球运动员从事篮球实践活动中经过大脑积极思维过程而产生的一种正确反映篮球运动规律性的特殊机能和能力。
它是篮球运动员在长期篮球实践活动的认识过程中提炼积累起来的一种正确心理和生理机能的反射性行动的总称。
简言之，是篮球运动员对篮球运动比赛规律客观实现的主观反映。
篮球比赛的特点是攻守转换频繁，场上对抗争夺激烈。
因此要求运动员要有精湛而全面的技术及应变能力，在能全面观察场上情况的基础上，对出现的情况迅速作出正确判断，并及时采取恰如其分应变措施，即合理运用篮球意识能力。
这一意识是篮球运动员最宝贵的“精髓”，是比赛中指导正确行动的活的“灵魂”。
二、培养中学生篮球意识的方法1.在技术训练中渗透篮球意识，培养正确篮球意识。
（1）培养中学生...
科比高中篮球数据
★[全名]Kobe Bean Bryant Cox ★[中文译名]科比-比恩-布莱恩特-考克斯 ★[身高]6英尺6英寸/198cm （此为NBA官方数据） ★[体重]220磅/99.8kg ★[球队]洛杉矶湖人/NBA号码-8;06-07赛季开始穿24号 ★[位置]得分后卫/小前锋 ★[现住地]洛杉矶 ★[语言]说得一口流利的英语和意大利语，最近还在学习西班牙语 ★[生日]1978年8月23日/星座-处女座 ★[妻子/女儿]瓦尼沙-布莱恩特/纳塔利亚-戴蒙特-布莱恩特/吉娜-玛利亚-奥诺尔-布莱恩特 ★[学历]Lower Merion高中毕业/UCLA国际贸易辍学 ★[出生地]费城/宾西法尼亚州/美国 ★[其他家庭成员]父亲，母亲，大姐，二姐 ★[曾住地]意大利米兰 ★[选秀]96年选秀第一轮13顺位被黄蜂选中，同年7月11日被交换到湖人，黄蜂得到迪瓦茨 ★所得荣誉： 99-00赛季 随湖人获得NBA总冠军 00-01赛季 随湖人获得NBA总冠军 01-02赛季 随湖人获得NBA三连冠 97年新秀赛季获得NBA全明星赛扣篮赛冠军 03赛季NBA全明星赛MVP 05-06赛季以场均 35.4 分获得联盟得分王 ★个人纪录和职业生涯中个人荣誉 02-03赛季对阵灰熊上场34分钟，砍下56分. 02-03赛季对阵超音速全场命中12个三分，连续命中9个三分，03年3月28日对奇才半场投中8个三分，历史第一， 都创造当时NBA记录 02-03赛季连续9场40+.连续13场35+，连续16场30+ 04-05赛季连续62次罚球命中，打破NBA纪录 05-06赛季整季27场40+，为湖人队历史之最 2005年12月20日对阵小牛上场33分钟砍下62分. 2006年1月23日对阵猛龙砍下NBA历史第2高的分数81分. ·2006年：以平均分35.4分夺得NBA得分王 ·2006年：入选NBA第一阵容 ·2006年：入选NBA防守第一队 ·2006年1月22日：跟猛龙比赛中拿到81分； ·2005年：场均27.6分，6.0助攻入选NBA第三阵容； ·2004年：入选NBA防守第一队； ·2004年：场均24.0分入选NBA第一阵容； ·2003年：场均30.0分入选NBA第一阵容； ·2003年：入选NBA防守第一队； ·2003年3月5日：对阵步行者，成为联盟历史最年轻达到10000分的球员； ·2003年：总决赛对阵网队，场均26.6分，5.8次助攻，帮助湖人夺得2002年NBA总冠军； ·2002年：场均25.5分，5.5个篮板球和5.5次助攻，入选NBA第一阵容； ·2002年：入选NBA防守第二队； ·2002年：比赛中得到31分，5个篮板和5次助攻，当选2002年全明星赛最有价值球员； ·2002年：连续第四次在全明星赛中成为西部球队的首发； ·2002年：总决赛对阵76人，场均24.6分，5.8次助攻，帮助湖人夺得2001年NBA总冠军； ·2002年：当选NBA第二阵容； ·2001年：总决赛对阵步行者，场均15.6分，4.6次助攻，帮助湖人夺得2000年NBA总冠军； ·2000年：入选NBA第二阵容； ·2000年：入选NBA防守第一队；并入选NBA采访第二队； ·1999年：湖人阵容抢断王（1.44次抢断），球队第二得分19.9分，入选NBA第三阵容； ·1998年：在纽约全明星赛上拿下西部最高的18分和6个篮板，成为最年轻的全明星球员； ·1998年：跟莱斯利合作，夺得全明星周末二人投篮赛冠军； ·1997年：71场比赛中，场均7.6分，上场15.5分钟，入选新秀第二队； ·1997年：夺得全明星赛扣篮大赛冠军； ·1997年：在全明星新秀大赛上，拿到31分和8个篮板球； ·1996年11月3日：18岁2月11天，对阵森林狼登场，成为NBA初次登场最年轻的球员； ·1996年：选秀中以第一轮13顺位被黄蜂队选中 ★你必须知道的关于科比的81件事： 童年阶段 1:1978年8月23日出生 2：出生地是费城 3：名字的来历源于父母在日本一家餐馆菜单上看到的牛排的名称 4：中姓（名和姓之间的名字）叫作比恩（豆） 5：在NBA打了八年球的父亲乔娶了母亲帕姆 6：有两个姐姐，分别叫沙瑞拉和沙雅 7：父亲在意大利又打了8年球，所以一直居住在欧洲。
8：在意大利除了篮球之外还打英式足球。
高中时期 9：加入宾夕法尼亚州罗沃梅尼昂中学 10：曾经穿过33号球衣 11：宾夕法尼亚州东南区历史上高中生最高得分：2883 12：单场比赛最高50分 13：曾偷偷进入76人训练营体验NBA经历 14：参加麦当劳全美明星赛并获奖 15：在毕业前拿下年度最佳球员奖项 16：带未来说唱乐女星布兰迪（三分王理查德森前女友）参加毕业舞会 17：成为第27个从高中直接升级NBA的球员 18:96年第一轮13顺位被夏洛特黄蜂队选中 19：同年7月与迪瓦茨交换转到湖人队 20：选择8号球衣，理由是在阿迪达斯的ABCD训练营里编号143(1+4+3=8) 21：打破当时NBA最年轻球员记录，18岁5个月5天。
22:96-97赛季最佳新秀阵容第二队。
23:97年扣篮大赛冠军 24：在98年19岁的他成为当时NBA最年轻的全明星球员 25:02年费城全明星赛得到31分，当选MVP 26:03年时连续九场比赛超过40分，成为达到此记录的历史第三人 27:03年1月7日对超音速投入十二个三分创NBA历史记录 28:03年3月28日对奇才半场投中8个三分，历史第一 29：职业生涯已经完成21次绝杀（决定胜负的一球） 30：职业生涯已经取得14次三双 31：三次入选NBA最佳阵容第一队 32：三次入选最佳防守阵容一队 面对火箭 33：交手29次，平均24分 34：在1997年12月12日...
篮球比赛中,掩护犯规的例子有那些？
华南农业大学“卜蜂莲花杯”研究生篮球联赛小组赛，我院险胜生科院10月27日16时30分，我院与生命科学学院于燕山区篮球场1号场地进行了一场篮球对决。
本次比赛是继华南农业大学“卜蜂莲花杯”研究生篮球联赛第一阶段小组赛开赛以来我院展开的第二场赛事。
比赛开始，身着天蓝色队服的生科队一开始就表现出强烈的取胜欲望。
他们借着身高优势对我队发起猛攻。
我队无法取得进攻上的优势，只得防守。
比赛第一节以0:4的比分不敌对手。
第二节开始，由于经过第一节的适应，我方队员经过调整战术，全力打好配合，快攻猛打，充分利用弹跳力优势稳住篮板，多次抢到对手的篮板球。
到第二节比赛结束，比分基本被扳平，以12:13略后于对手。
在中场的女生球赛中，我院队员与生科队展开了一场激烈的角逐。
以至于比赛结束哨吹响以后，比分一度保持在2:2平，不分胜负。
为了分出胜负，比赛双方各取得一次罚球资格。
现场紧张的气氛被我院欧春凤同学以精彩的一球打破，全场达到一次高潮，比分达到3:2。
在接下来的第三节比赛中，我院队员受到女生球队胜利的鼓舞，再接再厉，以10:3的比分大胜对手。
第四节是决定胜负的时候。
尽管总分我院以2分之差领先对手，但是队员们都不敢掉以轻心。
生科队吸取了先前失败的教训，决定发起反击，到离比赛结束只剩三分钟时，总比分被扳回至35:34，仅落后我队一分。
紧张的时刻就要到来了！全场队员都发挥出了全部的本领，他们闪电般的速度，准确的抢断，犀利的突破，花式的动作一次又一次地引爆了现场的气氛，全场的欢呼声一波接着一波。
在胜利即将到来的时刻，我院队员丝毫不敢松懈，稳扎稳打，不给对手有可乘之机，最终将比分定格在了40:35，以5分之差险胜生科院。
这是一场精彩的比赛，双方队员都发挥出了最好的水平，气氛紧张，全场高潮迭起。
本次比赛我院的胜利，意义重大，是我院继上次比赛的惨败之后，在本次篮球联赛中取得的首场胜利，标志着我院取得了第二阶段决赛的参赛资格。
下场我院参加的1/4决赛将于10月31日下午举行，敬请期待。
...
高中新课程标准下篮球选项课学生评价指标
你好(1)常用“终结性评价”方法的缺陷：高中篮球选项教学的评价标准，教师一般运用常模参照性测试，即各种达标统考再辅以适当的定性评价，评价标准往往是单一的。
这种评价通常以技评与达标为主，实行“一把尺子”的终结性评价，忽视学生个体基础差异、主观努力和进步幅度，于是评价失去应有的导向激励作用。
(2)评价主体缺乏主体意识：学生主体间相互交往活动缺失。
学生的主体性主要是在学校，尤其是在课堂教学的多种交往中形成和发展的。
但是，现有的体育课堂教学中，学生常处于被动状态，主要是教师与全班学生、学生个体的单向交往，而教师与小组、学生个体与个体、群体与个体、群体与群体的多向立体交往严重缺失，使他们觉得上体育课枯燥、体育课危险、体育教法呆板甚至可能出现厌学的严重现象。
(3)教师单向度、终端性评价缺乏评价的反馈功能。
评价的主要功能之一就是为教师改进教学提供主要的现实依据，整个教学是一个完整的反馈系统，然而，从实践教学来看教师始终是单一的评价者，而且这种评价向度是从教师到学生，而没有从学生到课程、到教师，更为严重的是这种评价的渠道也是单向度的，即没有考虑到学生、教师、课程、管理者之间、交叉平、多维评价的模式。
教师对学生的终端评价，缺少学生的自评与互评。
定性评价缺乏依据，定量评价没有统一标准、规定内容，学生们又不参与其中，被动地等待结论，他们觉得这样的评价不合理。
3 高中篮球选项教学“综合评价”操作方法假设通过几年的篮球教学对于高中篮球选项教学“综合评价”方法具体操作方法如下：自选难度制、以赛代测制、学生评审团、考分储贷制。
3.1 自选难度制自选难度制即在篮球评价中，教师依据课程标准，确定不同难度不同分值的考核题，由学生自选。
以原地单手肩上投篮考核为例。
设置有近、中、远距离三个投篮点（如图1中A、B、C三点位置），每个点有不同的分值，A点命中一次的分值为0.6分；B点命中一次的分值为0.8分；C点命中一次的分值为1分，不同层次学生可以自选难度进行考核，每人10次机会。
设计目的：是既不影响基础好的学生正常发挥，又能让基础一般的学生通过考核，一方面能激发学生兴趣，另一方面又能调节学生的情结，增强自信心。
3.2 “以赛代测”制“以赛代测”制即以团体竞赛代替测验，实施团队“捆绑式”评价。
在篮球选项教学班中分成8个队，每队由6人组成，在人员组成上采取“好-中-差” （包括身体素质、基本技能和首选篮球人员）组合，各队各自命名一个响亮的队名。
团体竞赛内容为：摸高、定时定点投篮、计时行进间投篮、教学比赛四项。
(1)摸高项目。
以全队摸高总高度排定名次，按名次先后以11、9、7、5、4、3、2、1计入总分。
(2)定时定点投篮。
每队每个队员在队友的协助下，在1分钟时间内完成设置的三个点投篮2次（如图2），各点根据难易程度命中分别得1分、2分和3分，每个队员得分直接计入全队总分。
(3)计时行进间投篮接力。
每个队员行进间完成投篮2次（必须命中后再运球，不命中补篮），然后传球给队员完成接力，以全队总用时量排定名次，总用时量少者名次列前，按名次先后以11、9、7、5、4、3、2、1计入总分。
如图3:(4)教学比赛。
在选项班内单循环三对三半场比赛，参照三对三半场比赛规则，时间为上下半场各10分钟，规定每个队员都必须上场，全队得分直接计入全队总分。
在学期考评中，团体总分前三名的每个队员能够得到1至3分的加分，并获得一定的物质和精神奖励，前三名队；定时定点投篮和教学比赛项目设立单项前六名，并能获得一定的物质和精神奖励。
记录每个学生单项成绩及团体部分，如团队“捆绑式”评价记录表（见表1）。
设计目的：采用团队“捆绑式”评价能够激发学生的兴趣
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