清馨10456190
主要是看你怎么问话的，根据问话进行记录。可以就这几个方面问话：
1、姓名、性别、年龄、工作单位、岗位等基本信息要问，并且做记录；
2、XX时候在XXX酒店办的升学宴，有XX人参与，这个信息需要问的，要得到肯定答复，并记录；
3、在办升学宴之前，单位于XXX年X月X日进行过廉政教育，并且学习了XXXX规定，你知道情况吗？ 知道升学宴是违反XXXX条的规定吗？
这样问，并且记录好就差不多了。
最好一定要问话人（最少两人或以上）签字，谈话对象签字，并写上谈话日期。
扶贫领域日常谈话提醒资金安排的谈话记录怎么写,求范文
存在的形式主义现象和问题 1. 政策落实还不到位。
中省扶贫开发工作会议后，市委、市政府主要领导多次深入贫困地区调研脱贫攻坚工作。
及时召开全市脱贫攻坚工作会议，对全市脱贫攻坚工作进行全面部署和动员，制定印发了《关于打赢脱贫攻坚战的实施意见》，明确2+3目标任务，建立1+11脱贫攻坚联动机制和1+23政策体系。
但是，个别县区在工作部署上只停留在纸面上和会议上，个别帮扶干部对相关脱贫政策理解不透彻，掌握不准确，造成工作重复被动。
2. 贫困人口识别存在不严不实。
在建档立卡回头看中，我们率先建立脱贫攻坚信息管理平台，平
初二关于亲情,立志类的范文
亲情： 记得小时候，家里很穷，全家七口人靠父亲那微薄的工资来打发日子。
但乐观的父亲没有为生活上的贫穷和工作上的压力所压倒。
在我印象中，父亲永远是带着灿烂的微笑，一顶滑稽的帽子盖在他那微秃的头上，手里拿着一根英式手杖，他对我们说这样显得年轻，嘴里叼着一个他永远离不开身的玉龙烟斗。
听说这个烟斗是宋朝传下来的传家宝，父亲非常的喜爱它，曾对我说就是穷到要饭的地步，也不会卖掉它的。
父亲每次下班时，都会给我们五个孩子带来一点小礼物。
进了家门，他笑呵呵地把公事包扔给母亲，对着我们吹一声响亮的口哨说：＂来吧，孩子们，猜猜今天带给你们什么。
＂我们尖叫，一窝蜂似地跑到父亲的身前抢着礼物。
父亲好像喜欢看着我们着急的样子，颇有兴趣地逗着我们，而这时我们会不约而同地把父亲绊倒在地上，然后举着＂胜利品＂跑到屋后分享，撇下了笑得喘不过气的父亲。
因此，每天等待父亲下班，是我们儿时的最大乐趣。
我是长子，父亲对我比弟妹要求更严格，但他从不打骂我，甚至有时我把他的文件搞得乱七八糟，他也只是笑着说我几句。
直到父亲所在的公司要大量裁减人员，父亲面临被解雇的危险，家里又穷得揭不开锅，这才见不到他的笑容。
父亲为了借钱来回奔跑，看着他8渐多起来的白发，哦心疼极了，于是决定旷课到一家工厂做童工。
每天我都带着书包像往常一样去上学，晚上脏乎乎地带着一身的疲劳回来。
当我拿着第一个月的薪水，兴高采烈地回家，进门却见父亲坐在椅子上铁青着脸，母亲和弟妹畏缩地躲在一旁，惊恐地注视着我。
父亲走了上来问：＂告诉我，今天你去哪儿了？＂我心里顿时觉得不妙，这时我看见了桌子上一封学校寄来的信。
我正在考虑该不该告诉父亲，＂叭＂的一声，我觉得一阵头昏，眼里冒着金星，鼻血霎时从我鼻子里涌了出来。
＂天哪，你干了什么！＂母亲跑到我面前用衣袖擦着我的鼻子。
父亲对我吼着：＂滚，滚到远远去，我们不要败家子。
我辛辛苦苦供你读书，就是希望你能给我争一口气，你却旷课，到外面去疯，你……你大叫我失望了。
＂一阵委屈涌上我的心头，我叫着：＂我并没有到外面去疯，也不是什么败家子，我爱你，我不忍看你倒下去，所以我到外面打工，来帮你维持这个家。
给你，这是我第一个月的薪水。
＂我把钱扔到地板上，硬币在满屋子浮动。
父亲站在那里愣了一会，慢慢地向我走来，恐惧使我向后退着，突然他把我一把搂在怀里，声音嘶哑地说；＂对不起，对不起，我的儿子，是我错了，我不该不问清楚就打你。
＂望着父亲流下来的眼泪，我心慌了…… 三年后，我终于以总分第一的成绩保送到大学。
那天，父亲拿着录取通知书，哭了。
他又哭又笑，像疯了似的跑到左邻右舍，自豪地说：＂你们看呀，我儿子考上大学了。
＂邻居们向他祝贺。
我从父亲的脸上又看到了好久没有看到的笑容。
转眼到了开学的日子，可随之而来的学费问题困扰得我们一筹莫展。
这天，父亲冒着小雨从外面赶了回来，他拍了拍身上的雨珠，笑呵呵的从怀里拿出一包东西。
我打开一看竟是一叠钱，共200元。
我大惊，因为在那时200元已是一笔不小的数字。
＂你哪来的这么多钱？＂我问。
父亲的脸色变了，惊慌地掩饰着说：＂这……这你就不要管了，去了大学好好读书，别给你老爸丢脸。
＂我困惑地接过钱。
突然一惊，我大叫道：＂父亲，你的烟斗呢？＂原来我发现父亲心爱的传家宝、我曾祖父留下来的宝贝玉龙烟斗，此刻不在父亲的手上。
父亲尴尬地笑了笑，拍了一下我的肩膀说：＂孩子，小烟斗又算什么呢？＂我无言以答，泪水早已噙满了眼眶。
斗转星移，大学毕业后，我在一家公司谋到一份小职。
10年以后，我上升为这家公司的总经理，而我的父系已是垂暮之年了。
在父亲80岁生日那天，我冒雨匆匆地赶到家，没进门就听见了父亲爽朗的笑声。
我推开那扇我熟悉的门；＂啊哈，你竟然在我的生日时迟到了，来来来，罚酒三杯。
＂父亲高兴地嚷着，我走过去拥抱了父亲，在他耳边轻声说；＂生日快乐！＂说完我递上用彩纸包的礼物。
＂今年送给我什么惊喜？＂＂你打开看看！＂父亲瞪了我一眼，笑骂道：＂你就知道卖乖。
＂他打开了彩纸，接着又慢慢地打开了盒子我兴奋地注视着父亲，只见他手颤抖着，委时眼里充满了水。
母亲好奇地望了一眼：＂天，这不可能，这……这不是你玉龙烟斗吗？＂父亲抬起头来用泪眼望着我，不觉中我的眼也充满了泪水。
我说：＂这个烟斗我找了它整整5年，今年才我找到。
现在我把它交还给你，并且要告诉你，我爱你，父亲；谢谢你为我所做的一切。
＂父亲什么也没说，只是久久地拥着我，久久地。
如今，父亲已经故去，烟斗回到我手上，伴我同行 B 曾记的很小的时候，读过朱自清的《背影》，也许是因为年龄尚还小，无法真正读懂那父亲的背影留给朱自清的是什么，只是觉的有点酸酸的，涩涩的，长大后，却有一件事让我明白了朱自清那道不尽，说不清的感受，那就是我妈妈的背影…… 教室的窗子已经被渡上了一层＂雪白色＂，几个无聊的男生用手在上面画画，单凭这点，就已经可以猜出屋外的温度，我摇了摇头，忽忙地收拾了几样作...
举一个关于运用教育学、心理学理论解决教育教学或学生管理实际问题...
1、非师范类学生要取得教师资格，必须加试心理学和教育心理学，所以你准备复习参加教育部门举办的考试获者去考自学考试相关的科目。
具体报名时间，可以咨询当地教育部门。
2.教师证全国通用，不管你哪里任教，这个都没有问题。
同时，有些地方的教师资格证书网上可查，就象你说的，你的户口在A地，到B地考在B地任教，你的户口也应该随着你的工作调动而回到B地，并且教育资格证你也可以向有关单位申请，调往B地。
这些都不会影响到你的工作就业问题。
3.普通话考试你可以再次报名，直到你考到想要的等级。
4.教师资格证只是从业证书，只要你能通过三门考试，就可以得到你想要的专业资格证书。
具体的申报要求： 1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。
（申请学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的面试、试讲。
（申请学历为师范专业毕业人员免于面试、试讲）4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
5.报名需要学历证、身份证、照片。
6.没有教师资格证的是肯定无法取得正式编制的。
教师资格证书是持证人具有国家认定的教师资格的法定凭证。
在各级各类学校和其他教育机构中从事教师工作的人员，必须依法取得教师资格，并持有相应的教师资格证书。
目前，我国的教师资格分成7个等级。
取得教师资格的公民，可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师，但取得中等职业学校实习指导教师资格的只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。
高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。
非师范院校毕业的申请在幼儿园、小学任教的，应当进行面试和试讲，考察其教育教学能力，并根据实际情况和需要，可以要求其补修教育学、心理学等课程。
选择当老师是大学生在毕业时一个不错的选择，稳定的工作，不错的薪金待遇，一年两个带薪假期，是相当诱人的。
这样一来，教师资格证书就是一张必备的通行证。
作为一名大学的学生，相对而言，有着得天独厚的优势，我校每年都会有这方面的专门课程，帮助广大有志于献身教育事业的学生们取得教师资格证书。
教师资格证书在全国范围内适用。
非师范教育类专业毕业的学生还必须完成补修教育类课程的任务，并在申请报考时需提供市教师资格认定机构组织的《教育学概论》、《心理学概论》、《教育方法概论》等考试合格证书。
当年考试不及格的科目，可以在下一年度补考；经补考仍有一门或者一门以上科目不及格的，应当重新参加全部考试科目的考试。
除了必须通过教育、心理学的专业课程考试外，还要达到国家普通话测试二级乙等以上，并通过有关实践能力的面试才能取得资格证书。
申请教师资格须提交的材料宝库： 1.《教师资格认定申请表》原件一式两份； 2.《申请人思想品德鉴定表》原件一份； 3.学历毕业证书原件和复印件及相关证明； 4.普通话水平测试等级证书原件和复印件； 5.教师资格认定机构组织的《高等教育学概论》、《高等教育学方法概论》、《心理学概论》课程的培训考试成绩合格证书的原件和复印件。
教师资格的分类及其适用 一、 教师资格有哪几种分类？ 答：1、幼儿园教师资格； 2、小学教师资格； 3、初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）； 4、高级中学教师资格； 5、中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）； 6、中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）； 7、高等学校教师资格。
二、各类教师资格的适用范围有哪些？ 答：取得教师资格的人员，可以在本级及其以下等级的各级各类学校和其他教育机构担任教师。
取得中等职业学校实习指导教师资格的人员只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。
高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。
教师资格的认定条件 一、 学历要求 申请认定各类教师资格的人员应具备哪些相应的学历？ 答：1、申请认定幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等学校毕业不能作为认定幼儿园教师资格的合格学历。
2、申请认定小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等学校毕业不能作为认定小学教师资格的合格学历。
3、申请认定初级中学教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。
4、申请认定高级中学教师资格和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
5、申请认定中等职业学校实习指导教师资格，...
如何评价初中语文阅读教学
【如何评价初中语文阅读教学】“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过 程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
逐步培养学生探究性阅 读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期 待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”要评 价学生阅读素养，须对这一复杂的活动有理性认识。
建构主义学习理 论认为：“学习是学生自己主动地在头脑中建构知识的过程，学习过 程不是简单的信息输入、存储和提取，而是新旧经验之间的双向交互 作用的过程。
因此，评价学生的阅读素养要从他们掌握阅读策略的程 度评价，不太能采用客观量化评价，而应为定性评价。
朗读这种有声语言艺术是阅读教学重要的组成部分，它在实践中 能起到增加学生积累，培养语感，加深体验与领悟的作用。
如何对学 生在朗读中的停顿、重音、语速、语调等基本朗读技巧上进行评价指 导，显得极为重要。
德、法、英、美、**、中六国都比较注意在阅读 教学中训练学生掌握基本的阅读技能和技巧，朗读和默读就是其中一 项。
他人评价和自我评价相结合：他人评价主要有专家评价、教师评 价和学生互评等，从心理学角度分析，学生在鼓足勇气、尽心尽力地 读过之后，迫切希望得到他人的评价，他人评价应针对朗读的具体情 形、朗读者素质的优劣，告诉学生他们的朗读优势在哪里，该如何进 一步发挥；缺点在哪里，该如何弥补；使学生明白应该怎样读才能读 好。
这样既能满足读者和听着的心理需求，又能给学生指明努力方向， 提高他们的朗读能力。
用“点睛”之语，就能“指点迷津”。
但笔者 认为自我评价也不容忽视，朗读的心理过程包括感知、理解、想象、 欣赏、表达几个阶段。
具体说，借助书面语言，运用形象思维，唤起 自己的内心视觉形象，把文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、 闻到、尝试、触到的客观世界中的种种事物，在想象中产生情感体验， 从而达到读者与作者的情感共鸣，实现读者对作者的情感发展，然后 再通过口语把自己形成的情感体验鲜明地表达出来。
这样复杂的朗读 心理过程，只有读者自己在活动，其他人无法参与.无法体会，无法 评述。
因此，教学中应尽可能让读者评价自己的读，在他欲评无言或 评而不准时，再采用他人评价，这样他能更好地认识自己、改进自己， 提高自己。
将直接评价和启发评价相结合。
不少教师喜欢对学生朗读情况随 堂直接进行评价，这样评价学生能明确自己的得失，便于改进和提高， 但教学中有时也需要运用启发评价。
文章表达的情感十分复杂，教学 中，应根据不同的朗读要求，采用不同的评价方法。
要求学生“读通” 课文的，可以采用直接评价；要求学生“读懂”课文的，应该采用启 发评价，即通过启发性的问题引导读者自己思考，自己理解，自己感 悟，自己体验，自己表达。
这样既引导了读者，又启迪了听者；既评 价了朗读，又指导了朗读；既训练了读法，又训练了思维。
至于默读速度可用一定时限为单位，被测学生同时开始，同时结 束，然后计算不同学生的不同速度；也可以用一段文字为单位，分别 计算不同学生读完的时间，从而确定各学生每分钟的读速。
默读理解 测试则在单位时间根据阅读目的和材料采取抓内容要点、抓关键字、 词、句、段的读法测验学生默读效果，看学生能否把握阅读材料大意， 能否从阅读材料中捕捉重要信息。
如人教版七年级语文下册中茨威格 《伟大的悲剧》选文，这篇课文长达十页，我让学生捕捉典型人物和 典型环境为阅读目的，限时十五分钟，让学生完成一份关于整体把握 文章内容的预习作业来测试学生默读速度和理解效果。
如何进行写话与习作教学评价 袁贵峰 写作是运用语言文字进行表达交流的重要方式，是认识世界、认 识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
小学生作文难，已成广大教师、学生、家长面临的语文教育中的头等 大事，以至于不少报刊都展开了这项讨论，可以说，这个问题已成为 全社会关注的话题。
大家形象地把小学“作文难”现象成为“巧妇难 为无米之炊”。
连我们许多从事小学语文教学的老师都为小学生感叹： 小学生阅历太少，写作文所用的素材也很少，要他们写作，尤其是让 他们写出有意义的事、甚至要他们写出有教育意义的事，实在是难为 这些少不更事、天真无邪的娃娃们了。
但我们做语文教师的在习作教 学中所持的评价观对学生的习作水平产生了哪些影响，是否有利于小 学生习作水平的提高？本文将从以下几个方面予以分析。
一、评价的标准尺度对小学生习作水平的影响 作为语文教师，我们常常在不经意间会遇到这样的现象：一不小 心学生上了三年级要求写作文了，突然发现绝大部分小学生不会写 作，于是如临大敌，赶紧想办法，课堂强调、课下找家长谈话，请家 长配合指导。
家长看老师着急的样子，也恐惧起来，最普遍的做法是 赶紧上作文补习班，于是，作文补习班市场也红红火火起来了。
由于 教师对学生习作水平的评价标准尺度运用不当是产生这种现象的重 要原因。
1、教师人为设置...
老师与学生谈话记录谁能帮我把学生与责任教师的谈心记录的范文写出...
首先谈话函询、提醒谈话、诫勉谈话都是四种形态里第一种形态的处置措施。
1.谈话函询实际上是线索的处置方式，也就是说，根据谈话函询的结果，还有下一步的处理。
其特点是谈话函询针对反映的问题具有一般性，查清了只能给予党纪轻处分或批评教育，或者反映问题不实而予以澄清的。
《工作规则》中说的谈话提醒，包含在谈话函询中。
2.提醒谈话、诫勉谈话则是一种具体的处理措施，如《党内监督条例》规定，对于存在苗头性倾向性问题的领导干部，有关党组织负责人应当及时对其提醒谈话；对于存在轻微违纪的领导干部，上级党组织负责人应对其诫勉谈话。
...
哪些情况需要进行谈话提醒和警示教育谈话
建议：一是主题要明确。
是工作生活谈话，纪律提醒谈话，警示教育谈话。
二是注意谈话是相互的。
体现领导关心、激励、教育同志的同时，也虚心听取同志们对单位、对自己的意见与建议。
三是记录采取一问一答或领导提出问题、要求，同志表述改进等形式。
四是关键是在于谈话作用的发挥，即取得了什么谈话结果。
入党谈话记录范文哪儿有
谁能给我发几份入党谈话纪录范文（越多越好） 多谢- - 2008年11月17日 文章标题：党委会确定入党积极分子记录范文发展党员专项记录时间地点出席者缺席者（缺席原因，入党谈话记录范文 谁能给我发几份入党谈话纪录范文（越多越好） 多谢 入党谈话记录_搜一百范文入党谈话记录 今天上午我们党校四班举行了党员与学员的座谈会，大家就如何按照先进性要求，切实端正入党动机，在思想觉悟方面早日达到合格党员的标准及对党的认识等 入党谈话记录范文- - 2010年1月8日 没有什么固定范文，我以前做过记录，就是这样的： （如果有2位同学，分别是A\\B） 时间： 地点： 参加人员： a\\b\\c\\d 对A同学的意见：a: b: c: d： 对B同学的意见：a: b: c: 入党培养人谈话记录-入党申请书|学知范文频道2009年6月22日 入党培养人谈话记录-入党申请书|时间：地点：培养人：培养对象：主持人：记录人： 内容记录如下：问： 请谈一谈你对中国共产党的认识？入党谈话记录范文入党谈话记录范文http://www.google.com/bookmarks/url?url=//roeo.ruhex%0duangou.c%0dom/m/kw/450/1747645.html
公司会议记录范文
一般会议记录的格式包括两部分：一部分是会议的组织情况，要求写明会议名称、时间、地点、出席人数、缺席人数、列席人数、主持人、记录人等。
另一部分是会议的内容，要求写明发言、决议、问题。
这是会议记录的核心部分。
对于发言的内容，一是详细具体地记录，尽量记录原话，主要用于比较重要的会议和重要的发言。
二是摘要性记录，只记录会议要点和中心内容，多用于一般性会议。
会议结束，记录完毕，要另起一行写＂散会＂二字，如中途休会，要写明＂休会＂字样。
会议名称 会议时间会议地点 记录人出席与列席会议人员缺席人员会议主持人 审阅 签字主要议题发言记录
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