范文一：如何培养托班幼儿的合作能力

一、培养幼儿要有爱心、互帮互助等良好品德

培养幼儿的合作能力, 首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。初入园的孩子年龄小对新的环境极不适应, 由于父母的溺爱、娇惯, 使他们处处以我为中心、自私、跋扈、任性攻击性行为较多。使他们不愿与人合作。还有的幼儿是受父母不良教育思想造成的与小朋友不友善, 如:父母告诉幼儿别人打你你就打他。使幼儿在与人合作中处处逞强、霸道。像这些孩子在合作中是不受欢迎的他是无法与人合作的。所以我们老师和家长都要了解孩子的个性特点, 及时沟通, 发现孩子这方面存在问题, 就要及时采取恰当的教养方法, 互相配合纠正幼儿的不良习惯。教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助, 遇事与人商量。幼儿只有具备了关心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品德, 才能在与人合作时感到顺利和快乐, 减少、不必要的冲突。

二、激发幼儿兴趣, 培养合作意识

兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松和娱乐的心境中完成任务。教育学家乌申斯基也说:“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”那么, 如何培养幼儿对合作的兴趣呢 ? 就是要珍视孩子的好奇心, 让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事, 激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理, 大胆与幼儿交往合作例如; 用故事 和看图讲述 以及情境表演等, 来激发幼儿要向故事或表演中的小朋友一样, 只有和大家一起玩, 才感到快乐。通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣, 培养合作意识。从而使幼儿喜欢与同伴合作。对与同伴合作保持一种持续的兴趣。为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。

三、为幼儿创造合作的机会

现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性、自私、处处以我为中心等现象比较严重, 这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。所以为初入园的幼儿创造合作的机会就尤为重要了。首先, 教师要有目的 . 有计划地组织幼儿进行一些合作游戏, 如 : 共同搭积木完成一个造型, 共同完成一幅画或采取二人合作或几人一组的体育游戏等。为幼儿的合作创造机会。这样, 幼儿在活动时就不能只顾一个人玩, 而需要二人或几人合作 共同配合来完成一项任务, 把每个人的想法和意见都溶进去, 这时二人或几人协商的过程, 就 为幼儿提供了锻炼的机会。其次, 把幼儿合作的培养贯穿在幼儿的各个环节当中, 如:共同叠被子、搬椅子、收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。再有, 还可以打破班级界限, 创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会, 如:大带小活动, 这样可以拓展幼儿合作对象的范围, 巩固幼儿对不同合作环境的适应性。幼儿经过这样与人商量、讨论的锻炼, 使幼儿合作能力大大加强, 体验到与人合作中遇到种种问题。这样幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。

四、教给幼儿简单的解决问题的能力

现代家庭都是独生子女, 孩子是父母的小太阳所以多数孩子就形成了以我为中心 . 任性 . 对抗 . 攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决, 不是告状就是吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿这间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时就需要采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式, 不要伤害幼儿的自尊心。如教师可采取加入游戏活动的方式来共同商讨解决办法, 采取大家都赞同的方式来解决。或用文学作品中的人物来提醒幼儿该怎样解决。这样, 幼儿在协商的过程中学会了谦让 . 谅解等交往合作技能懂得与人合作要友善、谦让、团结、互助。克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获得了与人合时与同伴合作时如何解决问题的经验和能力, 为以后进一步合作奠定良好的基础。

五、让幼儿体会到与人合作的快乐

幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后, 在交往中感受到合作的愉快, 会继续产生合作的需要, 产生积极与人合作的态度。这时, 教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种

方法:

1、成果展示法如:展示幼儿的合作画, 让幼儿欣赏到合作后的成果, 产生愉快情绪。

2、表扬法, 表扬合作顺利的幼儿, 让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老师的赞赏对他们是一个促进。

3、激励法, 对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也产生积极情绪。

教师的评价对幼儿的情绪很重要, 这是使幼儿能否体验成功的关键。所以教师要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以免对合作对方产生抱怨情绪, 从而打消继续合作的积极性。

在竟争激烈的现代社会, 学会合作是社会发展的需要、时代的需要, 合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力 。所以从小注重培养孩子的合作能力是我们早期教育中必不可的一项内容。对孩子今后能否取得成功相当重要。

从小培养幼儿合作能力 对幼儿一生的发展至关重要。我们要从小激发幼儿合作兴趣, 为幼儿创造合作的机会, 指导幼儿掌握合作的技巧, 为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。

范文二：如何培养幼儿的合作能力

如何培养幼儿的合作能力

学会合作是儿童进入社会，成为未来主人应具备的基本技能，也是促进幼儿社会化的一个基本途径，从小加强幼儿群体性与社会性的教育，培养他们主动交往、协同合作的团体意识和与人沟通、和睦相处、共同生活的社会能力是时代发展的必然要求，而幼儿期是进行合作训练的最佳时期，事实也证明幼儿之间能够合作。

受家庭环境及教育的影响，幼儿合作技能水平参差不齐，有些孩子在伙伴中人缘好、朋友多，和小伙伴一起玩时能让着别人，有些孩子骄横跋扈，和伙伴一起玩时爱和他人打架，有些孩子很“小气”，不肯把自己的东西让别人玩一玩。为了帮助孩子们从人际关系的方方面面来发展自己解决社会问题的能力，作为教师家长有必要寻找原因，探讨研究行之有效的教育方法来培养和提高孩子们的合作能力。

一、为幼儿树立合作的榜样。

教师在幼儿的心目中是崇高的，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。为教育幼儿，在组织幼儿进行操作活动时，配班教师要主动摆放、分发材料；班级进行穿衣服比赛时两位教师可以一起共同带领幼儿训练。

另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样。教师对有合作意识、行为的幼儿要积极的评价、表扬、鼓励，这会激发其他幼儿向他们学习。这种同伴的榜样对幼儿教育会更感亲切、适度、可信，使他们更容易模仿。如早晨来园玩桌面游戏时，我对相互谦让、具有合作行为的幼儿提出表扬，那么经常争抢玩具、独自霸占玩具的幼儿就会向他们学习，养成合作的意识与习惯。另外把合作意识、合作能力强的幼儿与合作意识、能力弱的幼儿组合在一起游戏，让他们取长补短，也是一种树立榜样的好方法。

二、教给幼儿正确的合作方法。

合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。在一次分组合作做画时，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。我便让合作得好的孩子向大家谈自己是怎么做的，然后再进行示范合作，孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。所以教给幼儿正确的合作方法很重要，这需要通过具体的合作情景，帮助幼儿逐渐学会合作的方法。

三、在游戏和教育活动中让幼儿学会交往，练习合作。

游戏是幼儿非常喜爱的活动，游戏的教育作用的发挥程度直接受教师指导的影响，因此，教师在保证孩子们有足够的游戏时间外，还要为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会化发展。我们为许多游戏赋予了更多的社会化内容，每次游戏前，都向幼儿明确提出合作要求。游戏后，请幼儿说一说，你是跟谁合作的，怎么合作的。如在开展医院游戏前，我们先提问：病人的病是谁治好的？游戏后让幼儿分析得出结论：只有医护人员密切配合，才能为病人治好病。充分利用各种教育活动让幼儿练习合作。如：美术活动，幼儿的兴趣爱好不同，绘画水平不一，有喜爱折纸、剪纸的，有擅长捏泥的，有的喜画人物，有的好画动物、植物，让孩子合作组画，就能取长补短，收到较好的艺术效果。

四、让幼儿体验合作的效果。

幼儿之间的合作行为常常带来积极的效果，活动成功，品尝喜悦，增进友谊，这些对巩固幼儿合作行为，进一步培养合作意识会产生十分积极而深远的影响。但幼儿自己常常不能明显感觉到。因此，我看到幼儿在与同伴一起友好的配合玩耍，或给与帮助，或求助时，注意引导幼儿感受合作的成果，体验合作的乐趣，激发幼儿进一步合作的内在动机，使合作行为更加稳定，自觉化

五、家园共育，培养幼儿的合作行为。

幼儿来自不同的家庭，教师必须经常与家长取得联系，通过“家园联系栏”、“幼儿发展情况手册”，家长会、亲子活动等方式，向家长介绍培养幼儿合作交往能力的重要性，请家长们与幼儿园密切配合，为家长们提供家教经验交流平台。如在家长会上，让家长们互相交流在教育孩子过程中所遇到的问题，交流借鉴成功的经验，在“家园联系栏”中粘贴家长们所写的“家教经验”等，家长们互相学习，相互分享孩子们进步的喜悦。

请家长多让孩子与周围的人进行交往，学会一些交往语言，懂得与别人合作。如：教会孩子使用一些简单的礼貌用语“请”、“谢谢”、“你好”、“请帮我”等等，让孩子从小养成良好的合作交往习惯。 家长还要为孩子营造一个和睦、宽松的精神环境。家长买来孩子喜欢的东西时，不能让孩子独享，要和大家一起分享，买来新玩具，可带到幼儿园与伙伴分享，孩子们之间有了矛盾冲突时，家长之间不应该发生冲突，更不能去教训别的孩子，家长应本着协调、商量的原则进行劝诫，在不会发生危险的情况下，最好让孩子们学会自己来解决矛盾，不能因害怕自己的孩子吃亏就不准他和别的孩子交往。

范文三：如何培养幼儿的合作能力

如何培养幼儿的合作能力

甘肃省民乐县第二幼儿园刘彩芸

【摘要】幼儿是国家的花朵,是国家未来发展的储备型人才。 幼儿园作为幼儿学习的地 方, 在幼儿能力教育中承载着十分重大的任务, 当前合作能力是幼儿能力培养的重点。 因此, 文章从游戏、美术、表演三个方面对培养幼儿合作能力进行了探讨。

【关键词】幼儿;合作能力;培养方法;游戏法

合作能力是新时期下对一个人提出的基本要求, 合作能力是一个人生活在社会中必备的 基本技能, 在家里要和父母亲戚合作,在学校要与教师、 同学之间进行合作,工作之后要与 同事合作。 可见, 合作能力的使用贯穿于人的一生, 它是个人应该具备的最基本的技能之一, 培养合作能力应该从幼儿抓起。

一、游戏培养法

1. 有效指导。 游戏是幼儿园最基本的教学模式之一, 也是深受幼儿喜爱的教学方式之一, 教师要充分利用游戏优势,培养幼儿的合作能力。在游戏中,教师要发挥自身的指导作用, 与幼儿一起进行游戏, 利用自身在游戏中扮演的角色对幼儿的行为进行指导, 这是一种十分 有效的、易受幼儿接受的、自然的指导方法。例如,建构区中幼儿打算搭建一个弓形门,但 材料都是幼儿园的大型玩具, 仅凭幼儿是无法完成的。 这时需要教师走过去, 参与到搭建游 戏中, 组织更多幼儿参与到弓形门的搭建中, 这样不仅可以激发幼儿的搭建兴趣, 还可以让 幼儿体会到人多力量大,加强合作意识。同时,在一起完成建构中,提高幼儿的合作能力。 2. 观察发现。 幼儿在很多方面的能力发展都不完善, 在游戏中需要合作的环节往往意识 不到需要寻找其他伙伴帮助完成。 这时, 教师就需要具有一双观察与发现的眼睛, 对幼儿游 戏中的合作环节进行介入, 指导学生进行合作, 让幼儿意识到与同伴合作的重要性。 让幼儿 在与其他伙伴合作的条件下,解决遇到的问题,使游戏能够顺利地进行下去。例如,幼儿在 进行剪纸活动时,如果只是一个人,在完成剪纸后就会收拾纸屑、放剪刀、拿笔、染色等过 程中出现一些小问题:收拾好纸屑后找不到剪刀、 染色是把整个纸都渗透了、 拿剪刀时笔滚 到桌子下面、放剪刀把染料打翻了等问题。这时就到了教师发挥作用的时候,积极、主动地 加入到幼儿的剪纸活动中。 如委婉地提出帮助一个刚剪完纸的幼儿染色的请求, 这样分工合 作就会避免幼儿手忙脚乱, 同时激发了幼儿对剪纸的兴趣, 教师和幼儿一起完成剪纸解决了 幼儿遇到的实际问题, 其他的幼儿也纷纷学习, 与其他幼儿一起合作完成剪纸游戏。 有的专 门剪裁,有的专门染色,这样的游戏能够在不知不觉中培养了幼儿的合作能力。

3. 总结评价。 游戏结束后, 教师的总结评价也对培养幼儿的合作能力有着重要影响。 如 结束时开展分享活动, 让幼儿分享自己游戏中获得的成果, 并对那些在游戏中积极与其他伙 伴合作的幼儿进行表扬, 通过对幼儿合作行为的正强化, 激发幼儿与同伴合作的积极性, 提 高幼儿合作的意识,培养合作能力。

二、美术培养法

每个人都具有自己擅长的方面, 一个班中的幼儿, 虽然年龄相差不大, 但在美术上擅长 的方面却不尽相同:有的幼儿擅长临摹,对于临摹方面的学习,能够又快又好地掌握方法。 有的幼儿具有无比丰富的想象力, 能够在日常美术创作中画出让人惊艳的作品, 还有的幼儿 擅长涂色, 能够将色彩搭配得让人赏心悦目, 但幼儿却不知道怎样使用自己的优势, 通过结 合其他同伴的优势创作出优秀的美术作品。 这时就需要教师在平时的美术活动中, 提倡幼儿 之间互相合作, 将每个幼儿的特长都发挥到点子上, 共同学习和配合, 实现幼儿的共同进步。 例如,在用树叶组合画金鱼的活动中,要经历收集树叶、挑选树叶、粘贴树叶、涂色并在原 基础上进行加工画等步骤,需要用到树叶、剪刀、卡片、胶水和画笔等材料和工具,这样庞 大的工程单靠一个幼儿是很难完成的, 这就需要班里幼儿协助共同完成。 教师要帮助幼儿进 行活动前的分工:布置一些孩子收集树叶, 一些孩子去寻找胶水等工具, 一些孩子描摹金鱼 的形状??分工完成后,就可以进行合作制作了,一起分工收集材料,合作完成美术创作, 不仅能够提高美术活动的效率,使幼儿能够按时完成粘贴画,还能培养幼儿的合作能力。 美术活动中, 小组合作是最常见的活动方式之一, 将几个幼儿分成一组, 通过在一起互 相帮助、互相协作来共同完成美术作品制作。例如,大班举行“面具制作”活动, (www.fwsir.com ) 这是将剪、撕、折、画等多种动手方式融合的活动。如果整个活动从头到 位让幼儿一个人完成是不现实的。 如果幼儿分组合作完成, 将会提高制作的效率, 使得面具 制作能够按时完成。教师可以将幼儿分组,每组四人,一个负责剪,一个负责撕,一个拆, 一个画,这样分工完成, 每个幼儿的工作尽量就会减少, 完成的效率就会提高,这样的制作 模式能将幼儿的动手热情激发出来, 都想将自己负责的部分做到最好。 这样小组合作的方式, 既节省了制作的时间, 也使得每个环节都能展现出幼儿的特色, 增强幼儿的自信心。 通过合 作完成的方法, 让幼儿体会到合作在美术活动中的重要性, 增强幼儿的合作意识, 培养幼儿 的合作能力。

三、表演培养法

表演活动是一项深受幼儿喜爱、 需要多人参与的活动, 在表演中幼儿间能够进行有效地 互动, 体会到与同伴交往合作的快乐, 同时表演也是培养幼儿合作能力较好的一种方法。 例 如,在《狼和小羊》的 故事 中,教师可以组织幼儿进行讨论,狼和羊的故事中,还可以加入 哪些动物, 这些动物会对羊说些什么话, 他们会通过怎样的方式帮助小羊对付大灰狼, 将幼 儿讨论出来的结果编成 剧本 , 经过讨论后得出的剧本使整个故事的情节更加丰满, 故事角色 也得以增多。 然后分角色让幼儿将整个故事进行演绎, 幼儿在表演中加强与同伴之间的互动 交流, 加深了对彼此的了解。 同时, 通过其他动物与小羊一起合作对付大灰狼的环节的演绎, 能够起到增强幼儿的合作意识、培养幼儿合作能力的作用。

在幼儿园教育中, 培养幼儿合作能力是十分重要的一项教学工作。 本文探索了培养幼儿 合作能力的几种方法,其他方法不计其数,比如说通过合作游戏、 合作创作、和表演活动等 培养幼儿的合作能力。教师需要根据具体情况运用这些方法,给孩子创建良好的合作环境, 让幼儿的合作能力得到有效提高。

参考文献:

[1]张志宏。充分的游戏时间是幼儿游戏品质提高的保证 [J].课程教材教学研究(幼教 研究), 2012, (1)。

[2]李秀英。 培养有效的美术常规, 让美术活动活而有序 [J].佳木斯教育学院学报, 2012, (5)。

[3]孙霞。浅谈教师如何在日常生活中有效地开展美术活动 [J].教师, 2013, (34)。 [4]郑卫东。幼儿合作行为发展特点及合作能力培养的研究述评 [D].长沙:湖南师范大 学, 2012, (4)。

范文四：浅谈如何培养幼儿的合作能力

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浅谈如何培养幼儿的合作能力

作者:吉日阿乌

来源:《速读 ·中旬》 2014年第 04期

幼儿期是人的各种合作素质形成的关键期,《纲要》中指出:“ 儿童的自主活动不是单独 的个体活动,而是以与同伴、教师及其他人共同生活为背景的。 ” 而合作又是幼儿未来发展、 适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质。因此,在幼儿园教育活动中,我们除了要教会幼 儿各种知识和技能外,还要注重幼儿各种品质的培养,特别是合作能力的培养。本人在此就对 多年在幼儿教学中对合作能力的培养谈以下五点。

一、教师要树立合作的榜样

教师是幼儿心目中最好的榜样,而且是幼儿最喜欢模仿的对象。所以教师平时的言行在潜 移默化中影响着幼儿的发展。在日常生活中,我们两位老师经常互相配合,如:在中午发放 碗、勺,盛饭菜时,我们总是分工合作,一老师发碗,另一老师分菜,教师间反复多次的默契 合作,引来很多孩子也想来帮忙发放碗筷。所以后来每天设立了小小值日生,孩子们在这劳动 中不但锻炼了自己的,还培养了幼儿之间相互协调合作的好品质。无形之中教师榜样起到了一 定的作用,幼儿的合作意识也被激起,并开始逐步地萌发。

二、提高幼儿合作的意向

在《纲要》内容和要求的共同生活中指出:“ 要在生活、学习、游戏中形成初步的规则意 识、合作意识和责任感。 ” 所以在日常生活中,如果我们细心观察的话,有很多小事都可以培 养幼儿的合作意识。如在玩好建构性游戏后,大家会一起合作整理大型积木,而不是让组长一 个人完成;户外活动结束时,活动器材也是大家一起合作整理好的。有一次户外活动前,我请 两个小朋友去拿一筐皮球到操场上玩,可不知怎么回事,可能是一个小朋友手一滑,皮球滚了 一地,那两个孩子匆忙地捡着。这时我不失时机地进行教育:“ 两个人捡多慢啊,怎么办呢? ” 孩子们一起说:“ 我们一起捡就快了。 ” 我告诉他们:“ 几个人完成一件事,这就是合作,合作 起来的力量大! ” 通过这件事后,大家的合作意识有了明显的提高。在玩好建构性游戏后,大 家会一起合作整理积木,而不是让组长一个人完成;户外活动结束时,活动器材也是大家一起 合作整理好的。

三、创造合作的机会,保证幼儿受锻炼

在幼儿园里,幼儿经常是一同游戏、学习的。因此,为幼儿创造合作的机会和环境是必不 可少的,幼儿只有在实践中才能学会合作。在美术活动中,我采用小组作画的方式,让幼儿学 习相互协商,互相配合,分工合作,使他们在构图上,色彩上,内容上达成一致,合作出一幅 幅美丽的图画。在体育活动中,我经常向幼儿布置要合作才能完成的任务,从而进一步培养幼 儿的合作精神。为了能让幼儿在区域活动中也有良好的合作精神,我还特意提出了一些合作要

范文五：如何培养幼儿的合作能力

合作能力在当今社会是一个人最重要的素质之一。 学会合作是社会发展的需要、 时代的需要 , 在《幼儿园教育指导纲要》中也明确强调了要培养幼儿的合作能力 。所以注重 ' 培养孩子 的合作能力是我们早期教育中必不可的一项内容。对孩子今后能否取得成功相当重要。 一 、 激发幼儿兴趣 , 培养合作意识

兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。良好的学习兴趣使幼儿在一种轻松 和娱乐的心境中完成任务。 教育学家乌申斯基也说 :“没有兴趣地强制性学习将会扼杀幼儿探 求真理的欲望。 ”那么 , 如何培养幼儿对合作的兴趣呢 ? 就是要珍视孩子的好奇心 , 让幼儿感 觉到与人合作是一件有趣的事 , 激发幼儿想尝试与人合作的欲望。帮助幼儿克服不良心理 , 大 胆与幼儿交往合作 。

二、培养幼儿要有爱心、友爱互助等良好品德

培养幼儿的合作能力 , 首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。由于父 母的溺爱、娇惯 , 使他们处处以我为中心、自私、跋扈、任性攻击性行为较多。使他们不愿与 人合作。还有的幼儿是受父母不良教育思想造成的与小朋友不友善 , 如 :父母告诉幼儿别人打 你你就打他。使幼儿在与人合作中处处逞强、霸道。像这些孩子在合作中是不受欢迎的他是 无法与人合作的。所以我们老师和家长都要了解孩子的个性特点 , 及时沟通 , 发现孩子这方面 存在问题 , 就要及时采取恰当的教养方法 , 互相配合纠正幼儿的不良习惯。教育幼儿在和小朋 友相处时要关心他人、 团结友爱、 互帮互助 , 遇事与人商量。 幼儿只有具备了关心他人、 宽容、 友善、互帮互助等良好的品德 , 才能在与人合作时感到顺利和快乐 , 减少、不必要的冲突。 三 . 为幼儿创造合作的机会

培养幼儿的合作能力 , 首先要为合作能力 的培养找到生根发芽的土壤 , 创造其发展的物质 条件 , 这是培养幼儿合作能力的前提 , 现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得 不到很好的锻炼和发展。同时独生子女的任性 , 自私、处处以我为中心等现象比较严重 , 这 使幼儿在合作能力的培养受到了一定的限制。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要了。首 先 , 教师要有目的 . 有计划地组织幼儿进行一些合作游戏 , 其次 , 把幼儿合作的培养贯穿在幼 儿的各个环节当中 , 如 :共同叠被子、 搬椅子、 收拾玩具等不放弃一切可以合作的机会。 再有 , 还可以打破班级界限 , 创造与不同年龄段的幼儿间进行合作的机会 , 如 :大带小活动 , 这样可以 拓展幼儿合作对象的范围 , 巩固幼儿对不同合作环境的适应性。 幼儿经过这样与人商量、 讨论 的锻炼 , 使幼儿合作能力大大加强 , 体验到与人合作中遇到种种问题。这样幼儿的合作能力就 会在反复的锻炼中得到提高。

四 . 培养幼儿解决合作中遇到问题的能力

现代家庭都是独生子女 , 孩子是父母的小太阳所以多数孩子就形成了以我为中心 . 任性 . 对抗 . 攻击等性格特征。在游戏活动中幼儿大多遇到纠纷时不会很好的解决 , 不是告状就是 吵闹。这时就需要教师帮助幼儿解决幼儿这间的矛盾问题。教师在解决这样的问题时就需要 采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式 , 不要伤害幼儿的自尊心。 如教师可采取加入游戏活动的 方式来共同商讨解决办法 , 采取大家都赞同的方式来解决。 或用文学作品中的人物来提醒幼儿 该怎样解决。这样 , 幼儿在协商的过程中学会了谦让 . 谅解等交往合作技能懂得与人合作要 友善、谦让、团结、互助。克服了任性以自我为中心等不利社会交往合作的行为。使幼儿获 得了与人合时与同伴合作时如何解决问题的经验和能力 , 为以后进一步合作奠定良好的基础。 五 . 让幼儿体会到与人合作的快乐

幼儿在与小伙伴交往中逐渐学会合作后 , 在交往中感受到合作的愉快 , 会继续产生合作的需 要 , 产生积极与人合作的态度。 这时 , 教师让幼儿体会合作成功的快乐情绪主要运用以下几种 方法 : 1. 成果展示法如 :展示幼儿的合作画 , 让幼儿欣赏到合作后的成果 , 产生愉快情绪。 2. 表扬法 , 表扬合作顺利的幼儿 , 让他们讲一讲是怎样做的对他们的好的合作方式给予表扬。老 师的赞赏对他们是一个促进。 3 激励法 , 对合作中有冲突的幼儿要给予指导和激励使他们也

产生积极情绪。 教师的评价对幼儿的情绪很重要 , 这是使幼儿能否体验成功的关键。 所以教师 要对幼儿合作后的结果给予恰当的肯定和激励。对合作不好的幼儿给予肯定也要和鼓励。以 免对合作对方产生抱怨情绪 , 从而打消继续合作的积极性。

总之 , 幼儿合作能力是一种品德培养 , 对幼儿一生的发展至关重要。 我们要激发幼儿合作兴趣 , 为幼儿创造合作的机会 , 指导幼儿掌握合作的技巧 , 为幼儿良好个性发展奠定扎实的基础。

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