樱花落22770968
小学作文教学设计：怎样设置悬念
悬念，在古典小说里称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，不做解答，以唤起读者“穷根究底”的欲望和急切期待的心理，借以激发读者的阅读兴趣。悬念法一般运用于叙事性作品中，通常在叙事过程中有意结下一个“扣子”，以引起读者对事件的发展和人物命运的急切关心。这种写法容易引人入胜，形成波澜。悬念的设置一般要有三个环节：第一是提出悬而未决的问题，设置谜面，把读者置于悬念之中；第二是利用“悬”而有“念”的心理因素，使读者产生急切求解的心理；第三是拨开密布在读者心头的疑云，即解决矛盾，揭示谜底，让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。
设置悬念的方法很多，常见的有以下几种：
一、标题法。
就是利用标题设置疑问，制造悬念。例如《谁是最可爱的人》、《中国人失掉自信力了吗》、《这件事是谁干的》、《妈妈称职不称职》，看了这样的标题，读者就会急切地往下阅读。
二、倒叙法。
即把事情的结果或情节中最精彩的部分特意提到文章的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。采用倒叙的方法，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。如《背影》一文，读了开篇，我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀，为何单单不忘父亲的“背影”呢？这就给读者造成悬念，吸引读者到文中去找答案。再如《杨修之死》，作者先写杨修猜解鸡肋令，曹操以“乱我军心”将之斩首，思贤若渴的曹操仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？为解这一悬念，文章接着叙述了杨修平时的为人以及他惹来杀身之祸的原因。采用倒叙应从内容和形式的需要出发，千万不可为倒叙而倒叙，当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚，要有过渡句或过渡段衔接，否则，会使文章头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。
三、插叙法。
即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后在适当的时机再接上原来的情节，如鲁迅的《故乡》，当写到“我”回故乡准备拜访亲戚本家时，情节突然中断，插入一大段回忆少年闰土的文字，制造了悬念：“我”拜望亲戚本家了吗？闰土为什么很想见“我”一回面？读完插叙的内容以后，我们不禁又要问：“我”心目中的少年英雄闰土现在怎样了？“我们”见了面，闰土还会口若悬河，无话不谈吗？悬念一个接一个，一环扣一环，这样一方面可以使人物形象更加丰满，另一方面可以使文势曲折变化，跌宕起伏，读来趣味横生。
四、误会法。
利用误会设置悬念，使故事情节跌宕起伏、扣人心弦，读来妙趣横生。如《山中访友》，标题就能让人产生误会。看过文章的标题，读者一定以为作者要到山中访问自己的好朋友。然而读罢全文，读者方才明白，原来这个“友”指的不是人，而是山中的古桥、树林、山泉、溪流、白云、瀑布和悬崖等，这里作者是运用了拟人的修辞手法，把它们当做自己的朋友了。
五、欲扬先抑法。
词典对欲扬先抑的解释是：要发扬、放开，先控制、压抑。“扬”和“抑”，都是一种强调手段，指作者本来要大力赞扬的对象，在文章开始的时候却贬抑他，等到时机成熟的时候再颂扬他。运用此法，能使情节多变，形成波澜，制造悬念，给读者留下比较深刻的印象。《战国策》中有一个“冯谖客孟尝君”的故事，文章开头先把冯谖贬抑到最低处：他既无爱好，又无能耐，还爱发牢骚，可以说是成事不足，败事有余。读到这里，读者不禁要问：这样一个一无是处的人，孟尝君为什么还要礼遇他呢？不料接下来作者却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能。原来作者是想利用开头的“抑”衬托后面的“扬”。这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。
六、设问法。
就是运用设问制造悬念。如《羚羊木雕》一文的开头这样写道：“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。开头用妈妈的一句问话造成悬念：什么“羚羊”？妈妈问这干什么？这样，一下抓住读者，引出了故事，以下按事件发展变化的先后顺序交代了羚羊木雕的来龙去脉。这种写法，要比直接陈述事件的经过更让人感觉兴味无穷。
七、描写法。
就是通过人物的外貌和神情描写造成悬念。如《最后一课》，设置悬念开头，对韩麦尔先生的外貌描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”还有对镇上其他人的描写：“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样严肃。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人，个个看来都很忧愁。”韩麦尔先生穿着只有在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服，镇上的人们个个都显得严肃、忧愁，这种外貌和神情描写，渲染了一种严肃的气氛，预示着将有不同寻常的事情发生。究竟是什么事？为解开这个悬念，读者就会带着一种探寻的心理，饶有兴致地读下去。
最后需要指出的是，设置悬念要注意两点：第一，设置悬念贵在巧，巧于藏而不露，即设悬要根据情节的发展和全文的结构要求而定，如果脱离了这些而设悬，就会显得虚假，不可信，也就失去了设悬的作用。第二，设悬要早，解悬要迟。设悬早，抓住读者就早；解悬迟，就可以从容地表现人物，叙述事件。
设置悬念的叙事作文三百五十字
悬念，俗称“扣子”或“关子”，一般用在文章的开头或中间，就文章的内容或人物的反常情况设置疑团，目的是吸引读者的注意力，使读者自觉不自觉地进入文章所创设的情景之中.因此，悬念既是一种结构技巧，也是一种叙述技巧.有的悬念设置在文章的开头，它先给文章打一个总“结”，而这个“结”就是全文的主要事件或主要情节或主要矛盾，它需要蕴蓄很长时间，在主要事件充分展开，或主要情节达到高潮，或主要矛盾冲突最为激烈的时候，才可“解”开此“结”.此“结”一般“解”在文章的结尾.例如《第二次考试》，文章一开始就提出了这样的疑问：在艺校招生考试中，陈伊玲初试成绩非常优异，复试却令人大跌眼镜，连著名声乐专家苏林教授也感到吃惊.这一来，就把读者的心给“悬”起来了：这是怎么回事呢？文章直到最后才把谜底揭开，使人恍然大悟.也有的悬念设置在文章的局部章节或某一具体场面，它是事件整个链条中的有机组成部分，一定要把它精心编织到整个情节发展之中去.例如《驿路梨花》，文章处处设疑，或隐或现，波澜起伏，摇曳多姿.文章中的“我”和老余行走深山投宿无门，此时恰好出现小茅屋.主人是谁？“我”和老余以为是瑶族老人，瑶族老人以为是哈尼小姑娘，哈尼小姑娘又说房子是解放军盖的，一个叫梨花的小姑娘经常来照料小茅屋，梨花出嫁后，她妹妹又来照料……到底谁是小茅屋的主人吗？瑶族老人吗？梨花姐妹吗？文章始终没有正面回答，也无需作答，读者随着文章情节的起伏和感情的波澜，分明感受到了雷锋精神已经深入人心.(1)无巧不成书.例文《我的叔叔于勒》，菲力普一家朝思暮想的于勒，竟然在船上不期而遇，于是发生了一系列令人啼笑皆非的故事，从而揭露了资本主义社会人和人之间赤裸裸的金钱关系.(2)先抑后扬或先扬后抑.例文《荔枝蜜》，文章开头说“我”并不喜欢甚至讨厌蜜蜂，然后写“我”参观“养蜂大厦”，亲眼目睹了蜜蜂的辛勤劳动，还喝到了又香又甜
什么悬念？
设置悬念是在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关心的心理的一种写法。
设置悬念是记叙文写作中的一种表现手法。
[1] 中文名悬念的设置外文名setting suspense应用范围以小说为主的记叙文目录1. 1表达效果（作用）：2. 2设置悬念的常见方法1. 3怎样找到设置悬念的句子2. 4经典范文赏析3. ?《枪》1. ?《提意见》2. ?《鞋》3. ?《20美金的价值》4. ?《只借一美元》设置悬念表达效果（作用）：编辑我们在做记叙文阅读中经常会赏析设置悬念的表达效果。
设置悬念的表达效果具体有5个方面：（1）使情节环环相扣（2）使文章情节曲折生动（3）激发读者阅读兴趣（4）突出了文章主旨、人物形象（5）达到震撼人心的效果设置悬念设置悬念的常见方法编辑（一）直接提问法就是在文中，直接突出一个大家不知道怎样回答的问题？常常出现在文章的标题或文章的开头，如“谁是最可爱的人？”“花儿为什么这样红？”“秦始皇为什么杀了自己的母亲？”等等。
（二）矛盾对立法将相反的词汇或语义对立统一在一个人或事物上，造成矛盾，让人在无法理解中思考、阅读，破解迷惑。
例如：妈妈是柔弱的，妈妈又是刚强的；那声音听起来是近切的，又是茫远的；有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着；死海不死。
（三）特例与寻常对照法人或事物寻常是一种状态，在某个特定的时间点是另外一种状态，二者一先一后，并列书写，让读者在对比中，感觉到“这一刻”不同寻常，一定是发生了什么事，到底发生了什么呢？带着猜测去阅读。
例如：爸爸妈妈上夜班，每天我放学回家，总是铁将军把门。
然而今天放学后，我刚登上三楼，就发现我家的门大敞大开着......（平常“铁将军把门”，今天“大敞大开着”）。
又如：都德的《最后一课》中的一段——平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。
开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦??还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点??”我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。
你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！（平常“总是一阵喧闹”，今天“安安静静”的）。
（四）倒叙法 记叙事件时，先将故事的结局，或者最精彩的部分即结局放到叙事的开始部分来写，然后再从故事的起因开始，交代事件的来龙去脉。
这样开头，让读者直接面对故事的结局，搞不明白——为什么会这样，于是带着问题边思考边读。
例如：我和妈妈到车站接姥姥，姥姥一见到妈妈，放生大哭.....（姥姥怎么哭了，到底放生了什么？）（五）反经验法人活着，总会在内心深处积累各种经验，这些经验在我们头脑中根深蒂固。
然而当我们读一些句子或段落时，获得的信息和我们的经验绝然不同，这时，我们就会产生疑问——为什么会这样？例如一篇文章的题目是“1+1>2”，我们平常积累的信息是1+1=2，便会觉得非常奇怪，又如：装在套子里的人、下蛋公鸡、穿裙子的男人、六岁状元郎等等，都属于这一类。
（六）吊胃口法文章一开头就出现了某个问题，需要解决，但作者一直不告诉读者答案，直到文章结尾，才都开包袱，让人明白真相。
例如，很多悬疑剧、谍战剧、侦破小说等等。
（七）迷惑法通常在文章的标题或开头，或运用修辞、或用典、或运用一种奇怪的语义组合，让读者不明白作者要表达什么，要写什么，让读者看着标题或开头，一头雾水，激发读者的猎奇心理。
如一篇文章的标题是“太空清洁工”，谁能上太空去搞保洁工作？到太空里又去清洁什么？读完文章，才知道，作者是运用比喻这种修辞方法，将一种能够清理太空垃圾的卫星比作太空清洁工。
又如一篇文章的开头：素质教育就是教会学生砸缸。
读完了才明白，这里的“砸缸”指典故“司马光砸缸”，教会学生砸缸，指培养学生应对问题的能力。
（八）插叙法叙述一件事，事件叙述到中途，突然借助某个缘由，插入另一件事，让读者带着一个放不下的故事、一个不知道的下文和结局的故事，读另一个故事，读者的心中始终有一份沉沉的牵挂。
（九）抑扬法先从贬低、否定的角度，去刻画一个人，然后笔锋倒转，逐步透过人物外在的丑陋，扬起人物唯美的精神世界，让读者在阅读过程中逐步觉醒、发现。
（抑扬法本身就是一种写作手法）设置悬念怎样找到设置悬念的句子编辑先阅读文章，建立整体印象，然后整理出事件的关系和联结点，寻找由“之前”造成的“之后”的突兀，最后把这个句子放进文章里看是否符合文章表达的感情逻辑。
[2] 设置悬念经典范文赏析编辑设置悬念《枪》车子愈往南驶，我愈觉得不对劲。
司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我，恐怕我是上了贼船了。
报纸上几乎天天有出租车司机在荒郊野外劫财抢色，甚至还要伤人的报道，为什么我这么大意？ 果然，车子刚开不久，我就感到异样了。
司机一再从后视...
悬念式开头作文范文
开头：花开易见落难寻，每一朵花都为那美丽的一瞬而奋斗，浩浩荡荡地穿过单薄的阳光。
我终于发现花开也有声音……中间：仅供参考：可以写捡到一束花，（简要描述花的娇弱的形态）种在泥土里，却渐渐枯萎，于是扔到草坪里。
（此为悬念）但过几天去看却发现花儿挺立起来了，还长出了鲜绿的叶子。
（详写花儿在阳光下盎然挺立的样子）我被震撼了。
再过几个星期，我发现花长出了花苞，十分美丽，我便蹲下细细地看，发现花瓣渐渐舒张开来，我再一次被震撼了，听到了花开的声音（详写花开的描写）结尾：每一朵花都有属于自己的声音，那是奋斗的痕迹，永不言败。
怀念遗失的过去，是为了更好地迎接奇妙的未来。
我怀念儿时的玩伴.怀念我们放学路上无邪的争吵，兴致勃勃的互喊绰号，得意的互相传授骑单车的技巧.怀念以前经常光临的邻居大哥哥家的书房，乖乖地坐在他的旁边轻轻地端起眼前的书，以一目十行的速度翻看一叠叠书中的新奇插画。
我怀念我们这群稚气未脱的猴孩子们呆在一块玩乐的时光.一群群扎着马尾辫的小女生不厌其烦地重复跳着玩橡皮筋固有的路子；一个个黑不溜秋的小男孩不顾火红的太阳曝晒，捧着一大捧用自己衣服裹着的晶莹剔透的玻璃球，从家里一蹦一跳地跑出来，时不时还可以听到阵阵珠子碰撞的清脆声音；一二三木头人，伙伴们玩地捧腹大笑的游戏；拉狗尾巴草，一场较量内力的比赛；危险的斗鸡之后我们便负伤回家，于是就免不了爸妈一顿爱的责骂。
我怀念初夏闷闷，雷雨哗哗，赤着脚丫，头顶荷叶，匆匆回家的惊慌；下地割稻，伤到小手，呼喊求救的紧张；池塘耍闹，坠落水中的淘气。
我怀念和同桌一起下夜自修，一起回家，迎着和风，谈笑风声；怀念每晚陪同我的日月星辰；怀念军训那会儿的狂欢之夜；怀念可爱室友们的天真烂漫；怀念班上开心果们讲的无厘头笑话。
期待每天晚上天空降下的帷幕，我兴奋的把这些折成星星，小心翼翼的挂在上面.又盼望这帷幕早早的升起，好让我的星星们快快点缀天空。
每当繁星闪烁时，我便会记起这一段段美好的回忆，或许也是它们在对我说不要忘记它们吧！呵呵！我怀念的！我思索地前行！...
怎样让叙事作文变得生动有趣
叙事作文，也称记事作文，是小学生学习写作入门的一种体裁。
在作文的类别里，叙事作文，是贴近生活实际的，往往老师都会用叙事作文来提高学生的写作水平。
比如，每当各种节日到来，或者参加某种学校组织的集体活动，老师就会布置作文题目，如《记我的一天》《母亲节我做了什么》《参加游园活动的收获》等。
但许多同学，在写叙事作文时，往往都会犯一个共同的错误，就是把叙事写成了“流水帐”，这些作文的通病是，仅仅记录下了事情的顺序，然后一个接着一个地罗列出情节。
这样的文章让人读后，就是像一本“豆腐帐”，让人缺少文字审美的愉悦之感。
那么，怎么能做到让自己的叙事充满情趣呢？我以自己的创作和朋友们谈一下体会。
1、巧用对话，再现叙事情景对话，就是把人物的“说话”记录下来，让读者看到你写下的“对话”，就能联想到说话人现场画面。
所以，写叙事作文，练习好“对话”十分重要。
我曾写过一篇短小的叙事小文。
题目是《迂回战术》，就是采用对话来叙事的。
那天在楼下，我看见一个三四岁的小男孩儿在啃煮玉米。
小男孩吃得很香，这时一个小女孩儿过了过来，她们的年龄相仿，我看见后来的那个小女孩儿的嘴巴咂了咂，眼光就盯在人家的煮玉米上了。
“你说这玉米黄粒香，还是白粒香？”女孩儿问。
“都香。
”男孩儿答。
“煮的不如烧的好吃吧？”“嗯。
”“我妈说，在外面吃东西会肚子疼的。
”女孩儿又说。
“没事的。
”男孩儿满不在乎，还在继续啃玉米，那个玉米快吃一半了。
“我妈给我买了好多糖呢，你吃不？我给你一块。
”女孩讨好地说。
“不吃，吃糖牙里长虫子。
”男孩儿说着又啃了一口玉米，他没有被“糖衣炮弹”打中。
“那，那，我爸爸给我买了只泚水枪，可好玩了，你喜欢吗？”女孩儿抛出了一张王牌。
男孩儿的兴趣被泚水枪击中了，他终于把剩下的玉米递到了女孩儿的手里，“走，上你家看看去！”在以上通篇的对话中，女孩儿竟没有提到一处的索要。
但这些还在穿着活裆裤的孩子，其实就已经懂得，要接近目标，除了正面还有别的道。
读了上面的对话，那两个孩子，是不是鲜活地出现在你的眼前了。
哦，最后一段，是“议论”。
议论是点晴，给全篇概括与升华。
我一会还会细说“议论”。
2、聚焦细节，不惜泼墨如雨叙事作文，如果面面俱到，不会取舍，是难以吸引读者的。
用扩大镜让阳光点燃纸，必须要学会聚集，调整距离，把阳光聚集在一个点上，才能把纸点燃。
写作也是这样，略写时，尽量一笔带过，详写处，不惜泼墨如雨。
我曾在一篇散文中，是这样来写一个门槛的。
前些年，我到一个偏远的山村小学，小学的教室很旧很破了，一如我童年读书的课堂。
看看房顶，看看后墙，最后把目光停留在那个被磨得变细变亮的门槛上。
那门槛有一米来长，硬木所做，经岁月的磨蚀，两头略留本色，中间细细如弓，阳光下闪着油黑的光芒，像个结实的车轴。
有了它，才有了门的张张合合，才有了人们的出出进进。
多少年前，这门槛就是一棵树或者说是树的一个部份，它曾经扎根在一方黄土，伸出树叶的手承接着雨露和阳光的恩泽，它的肩头也落过小鸟儿，它的花朵也引过蜜蜂。
命运没有把它雕成观音接受人们的礼拜，没有把它变成某种乐器而终生歌唱。
是的，命运就是这样，如果当初把它安在船上，它就会周游四海，把它扔进炉膛，它只能化作一缕青烟。
这里有必要说一句，与我同行的对木匠之道颇有见解的人告诉我，这个门槛是个很不错的柞木，从边上的花纹能看出来。
你看看，过一个门槛，可能是就是一个瞬间，但用了这么多的笔墨来描写它，是不是觉得很有趣味的。
3、适当议论，绽放思想火花有人说，叙事作文就是记述事情发展的过程。
我以为这是不全面的，在记叙文的写作中，如果能对记叙的事情，进行一番的议论，会让你的作文闪烁着思想的火花。
议论，就是谈感想，就是对你叙述的故事，进行总结和概括。
一个作品的所谓深度和厚度，往往就是在这样一番议论中，才能显现出来的。
我曾经写过一篇题为《大地的眼睛》的一篇短文——上小学的女儿回家写语文作业，在名词的前面加量词。
一辆车，一匹马，一尾鱼等等，在“井”字的前面应该填什么呢？是一个井？不对，一只井，更不对。
标准的答案：一眼井。
“眼”本为名词，它作为一个量词和井连在一起用，真是神奇的比喻。
大地是有眼的。
眼是什么？就是那庄稼人用来吃水、用来洗衣服、用来饮牲畜的井，就是那田野里的农民用来浇灌田地浇灌果树的井。
井，一个最简单的词，让我们想到那汪清凉的碧水，想到青砖铺就苔鲜覆盖，或圆或方的形象。
一切都是那样的平常和普通。
井水不就是普通吗？普通得平时竟没有理会它的存在，然而，没有井，就不会有农村的历史，也不会有农民的生命。
井，真的是大地的眼睛呀。
“一眼井”，女儿这个很普通的作业，竟让我好一阵感动。
写好叙事作文，是一个慢功，千万不能着急。
它需要你平时日积月累的思索与练习。
其实叙事写作的技巧，还有很多，除了上面我提到的三点之外，比如，故事情节要一波三折，有曲折之美。
要会设置悬念，要出人意料，要会运用倒叙插...
中学生记事记人作文
1.你体会到钱学森一刻也没忘记自己的祖国和他对祖国的满腔热爱之情.2.你体会到钱学森回国的重大意义.3.从终于体会到钱学森激动、高兴的心情，回国态度的坚决. 从应当体会到钱学森把回国看成是自己应该做的一件事情想到一句名言 锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。
归去来兮。
——华罗庚 三.读一读，悟一悟.（一）3.这段话应该放在课文的最后，把它放在文章的开头是一种倒叙的写作方法.这样写是为了引起读者阅读兴趣，设置悬念.增强表达效果.（二）1. 5年，10年 （后更改）2. 5年归国路10年两弹成. 3.劈开丛生多刺的野生植物。
比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。
记叙文要怎么写啊？
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。
写记叙文常用的表达方式是记叙，但也可以辅之以其他表达方式来写。
在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。
” 记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。
从写作对象的不同，可分为四类：1.写人的记叙文；2.叙事的记叙文；3.写景的记叙文（即散文）；4.状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有五种——顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙（平叙）。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
（你 ，我，他） 七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。
分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是六种——记叙，叙述、描写、说明、议论和抒情。
比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
九、记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
拓展资料范文： 我是个念家的人。
弹指一挥间，已有两年没回家了。
我自称游子，在外漂泊，对家乡的思念也自当随着时间的推移而与日俱长。
对于一个游子来说，相聚的时候总是很短很短，期待的日子总是很长很长…… 但凡遇节日或是休息日，我不愿宅在家里做闷头。
我喜欢独自一人或邀上一两个朋友出去晒晒心。
每到一处，我总是想极力用双眼扫视周围的人和景，只盼能感觉到些许家乡的影子。
我尤其愿意去市内的小胡同和那比较偏远的郊区了，这些地方多多少少能让我的心灵有丝丝的触动，算是触景伤情了。
路过水果街，桔子勾住了我的眼。
我是个爱吃水果的人，但有桔子我是几乎不会去买别的水果了，一是我的确爱吃桔子，二是它有家乡的味道。
我老家门口多年前就移栽了好几棵桔子树，那时和我一样瘦呢，如今若还活着的，那应长的高大了，可是我没有将它遗忘，它还能记得我么？足不出户的时候，我喜欢和我那小电脑在一起。
打开电脑，听着一首百听不厌的歌曲“有钱没钱，回家过年，我知道你想衣锦把家还。
有钱没钱，回家过年，家里总有年夜饭。
”句句朴实，却满是真情。
现所住的房间墙壁上挂着一幅大大的中国地图，每天我都要和它对上几眼，就像对着恋人的眼。
不寻别地，只找家乡。
眼睛深情的注视着地图上家乡的位置，心中有万千思恋的话儿要讲，一只手轻轻的摸着家乡，心如波浪，恍如对着的不是地图一张，是一个个熟悉的面庞，一条条溪水在缓缓的流淌…… 我回过两次家乡，一次是大前年过年，另一次是一个夏天回家考驾照。
到今天我仍记得那次回家过年时的景象，踏上回家的归程心情莫名激荡，待到了家乡的车站，出了站发现车站早已变了模样，换了新装。
一路上又坐着汽车，头看着窗外，几乎户户都是小楼房。
近了村里，我问候着比我小些的孩子，他们好像有些怕人，我在他们面前就像陌生人，少了初在家时候的那种亲切之感了。
推开自己的家门，到处蛛丝马迹，墙上和房顶上的大白很多处也卸了容妆，似乎是着急的告诉归人：“久违了，你回来了就好。
”在家并没有开火做饭，简单的将家里收拾一番，腾出个睡觉的地方，吃饭很多时候在伯伯家，多余的时间就去呼朋引伴，东溜溜，西逛逛，和脚下的土地来它个尽情的拥抱。
在家的日子呆的并不长，每天几乎都是在蹭饭，蹭完这家蹭那家，时间过得真的和流水一样，再次离家远航。
其实外出奋斗的，有几个愿意离开自己生活着的，热爱着的，美丽的家乡呢？离开，不过是为了有一天终不再离开，依偎身旁。
亲爱的家乡啊，我是你的孩子，请不要在岁月的长河里将我遗忘，那样何处又是我的家乡？ 岁岁重阳，今又重阳。
又是一年重阳佳节日，夜深人静，独自一人拉开窗帘望着灯火通明的四周，举首又凝视没有星月的天上，真真切切叫人好一番凄凉！举头望明月，低头思故乡。
虽夜无月，但月却早早的驻入了我的心堂。
只是我该向谁诉说我的乡思之苦呢？惆怅！惆怅！如果有酒，惆怅当与我把盏饮醉。
此刻我祈盼老天赐我一梦，梦中看看家乡一切是否现皆安好。
家乡啊，若今年火车上没有我，你也不会白白的守望，那声声车笛就是我对你思恋的声响，我将我的心让火车捎到你身旁。
你说，好吗？
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