语文二年级下册电子备课

范文一：语文二年级下册电子备课

(2010-2011学年第二学期)

学校:教师:

年级:二年级甲班学科:语文

教学工作计划

提高

教学质量的打算备课方面的措施

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系:本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法, 每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。

2、识字和写字教学应该注意的问题:教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增强识字量。

3、阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物, 提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题:有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动:教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是猜谜语,朗诵会、演课本剧,教学要点及措施。

教学进度表

课程表

班级 : 任课教师:

单元目标

范文二：二年级语文下册备课3

二年级语文下册备课 3

9、《日月潭》教学设计

【学习目标】

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学过程】

第一课时

一、看图揭题

1、出示中国地图与课文插图,板书课题。

2、读准课题,了解“潭”的意思。 (可结合插图或课文第一句话理解)

二、初读识字

1、在语言环境中识字:

⑴ 自读课文,画出生字,借助拼音读准字音:

注意读准后鼻音“朦、胧、境” 。

前鼻音“环、隐” 。

翘舌音“筑” 。

另外,注意“绕”读第四声。

⑵ 对照图画读课文,感知字义词义。

⑶ 用多种形式读含有生字的词语,巩固生字:

群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境

⑷ 变换语言环境识字。读词语,找出生字:

花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰

2、利用形声字的特点认识“朦、胧、境” 。

3、用熟字换偏旁的方法识字:

坏──环、镜──境,用镜、境进行扩词练习,帮助区分字义。

4、游戏巩固识字。 :

⑴ 抢摘“丰收果” :

以小组为单位, 一人读字, 其他几个人找出字并用字组词, 找得快、组词多的获得字卡,比比谁的收获大。

⑵ 夺红旗:

后鼻音“朦、胧、境” 、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准,采用“夺红旗”的形式,借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶,台阶上是字, 台阶下是两个可供选择的读音, 分两组进行选字比赛, 选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。

⑶ 看部分猜整体:

两个同学合作,一人遮住字的一部分,另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。三、写字指导

1、巩固读音:

要求会写的字中有六个翘舌音的字:

展纱绕胜省盛

其中胜、盛同音,建议书写前指导学生反复练读,以巩固读音。

2、发现规律:

教学中,要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如:

⑴ 同结构:

六个字是左右结构,三个上下结构,三个半包围结构。

⑵ 同偏旁:

纱绕约

⑶ 新旧联系:

岛──鸟纱──沙绕──烧、浇

⑷ 偏旁比较:

建──迈、迷、迹、追

3、示范讲解,提示易写错的字:

隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂:关键是下边的 “戊” 字, 斜钩要有力度, 右上的点不可漏掉, 中间不能加点 (与 “戌”不同) 。

展:竖提左边不要多写一撇。

省:第一笔是竖,不是竖钩。

第二课时

一、导入

汇报了解的有关日月潭的资料。

二、朗读感悟

1、以情激情:

教师深情朗读,把学生带入情境。提出问题。

2、自读感悟:

可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象。

⑴ 日月潭的名字是怎么得来的?读读有关段落。

⑵ 你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关的段落。

⑶ 读课文,想想作者在这篇课文中想告诉我们什么?

3、合作交流:

给小朋友讲讲通过读书, 你了解到的有关日月潭的情况; 给小组同学读读自己喜欢的段落;背一背自己喜欢的语句。

4、赛读课文:

听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段,突出“圆圆

的” 、 “弯弯的” 、 “太阳” 、 “月亮” ,抓住这两个比喻句,体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点, 通过朗读, 表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点, “薄江” 、 “隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高, 突出晴天日月潭的艳丽之美, 第二句要舒缓, 声音较虚, 突出下雨时日月潭的朦胧之美。

5、自由选择朗读“清晨” 、 “晴天” 、 “雨天”三个不同画面,感悟景色的特点。

6、引导背诵:

让学生说说最喜欢课文的哪部分, 引导他们把喜欢的部分多读几遍, 读给好朋友听。再图文对照读课文,借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。

三、积累运用

1、激发积累兴趣:

你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来,收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。

2、教给积累方法,鼓励运用:

画出自己喜欢的词语, 记在小本子上, 快和这些好词交朋友。好朋友要多见面, 在说话或写话时别忘了用一用它们。

3、给予展示的机会:

给同学读读课后练习 “读读记记” 中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。

隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多

展现周围轻纱附近晨星倒映清晰朦胧

⑴ 小岛把湖水分成两半, 北边像圆圆的太阳, 叫日潭; 南边像弯弯的月亮, 叫月潭。

⑵ 要是下起蒙蒙细雨, 日月潭好像披上轻纱, 周围的景物一片朦胧, 就像童话中的仙境。

四、实践活动

1、围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2、办个 “台湾在我心中” 的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明, 办个小小展览。【板书设计】

9日月潭

是??,它在??

湖水光华岛??所以??

清晨隐隐约约

中午清晰 (晴天 ) 风光秀丽

朦胧 (下雨 )

【导学小记】

本文是一篇优美的文章 , 有许多的好词好句、要求学生可以做到有感情的朗诵课文 , 背诵课文 , 在朗诵的过程中可以感受日月潭的秀丽景色 , 美好风光、激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

10《葡萄沟》教学设计

一、教学内容:

1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五光十色” 、 “热情” 、 “有名”等词语口头说话。

4、能对课文优美的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热情好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

二、教学目标:

1、知识目标:理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标:利用对话和人热情相处。

3、能力目标:自己动手感悟颜色的差异性,提高审美情趣。

三、教学重、难点:

重点 : 知道葡萄沟好在什么地方 , 有感情地朗读课文。

难点:理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法,读好长句。

四、教、学具:

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

五、教法:

启发式、讨论式、表演式、游戏式、自学式

六、教学过程:

一、导入:

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师:我知道同学们都十分喜爱音乐, 现在让我们放松一下,先听听音乐, 想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。 (播放音乐,学生自由地做动作。 ) 2、师:这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)

3、师:让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?(雅克西)

4、出示课题:《葡萄沟》

师:让我们来齐读一次吧! (生齐读)

师:同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。 (出示葡萄)忍不住想吃上一口。 (做个夸张“吃”的动作)这三个字都是要求我们掌握的字,老师相信同学们能把这三个字写得和葡萄一样美,是不是?(是)那我们就开始写吧!看谁写得又快又好。 (生写, 师巡视)

师:写得真不错, 下面翻开书, 课文里有一句话是夸葡萄沟的, 我们边听录音边用 “— —”把它找出来。 (播放录音)
师:谁来说说这句话是什么?(葡萄沟真是个好地方, 师板书)找得可真准,让我们来读一读。 (生读)

二、新课。

(一) 、教学第一段。

1、师:葡萄沟真是个好地方!我想知道它好在什么地方吗?(想)下面我请一个同学来读第一段。 (抽生读)

2、师:读得真不错!下面由老师领着小朋友读:

葡萄沟在什么地方?葡萄沟出产什么?出产些什么水果?(如读得不好,可再读一遍)

最喜爱的是什么? (葡萄) 哪位小朋友来读出喜爱之情? (抽学生巩固读一、两次) 3、师:读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方? (生自由地说, 师相机板书) 让我们带着这样的感受再来读一读吧! (生齐读本段)

4、师:让我们来夸一夸葡萄沟吧! (指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。

(二) 、教学第二段。

1、师:请同学们自由读第二自然段。 (生读)

2、师:读得真认真!从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?请同桌互相说说。 ——根据说的内容边读边讲解。 (抽小组共同来回答。 )

如:生说:茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。 (允许同桌互相补充) 师:说得可真好, 能不能把这句读给大家听一听? (生读) “一个个” 表示葡萄怎么样? (多) , 那好大家就把 “葡萄” 多的意思读出来好吗? (生读)
步骤:先把说的读一读,

把“一个个” “一大串一大串” “五光十色”读好。

3、师:葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师:现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚” 上,我们来比一比,看谁先涂好。

(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。 )

4、师:哇!这么多颜色,真美!书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?(五光十色)

我们来读一读这个词语。葡萄这么美,我们再把这句话读一读。 (生读)

5、师:葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来, 我们请一个同学来读。 (抽学生读)

大家一起来读,好不好?

6、师:读得真不错, 假如你是一位游客, 热情的老乡会对你怎么说?看看课文的插图, 闭上眼睛想一想。 (想时播放轻音乐)

生回答,师给予鼓励。

7、师:维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!

(三) 、教学第三段。

1、师:葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成?? ?(葡萄干 ) 师出示葡萄干。大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?(甜)我们把它说完整,好吗?(葡萄干的味道可真甜呀! )

想不想知道葡萄干是怎样制成的?

2、师:下面我们一起来读一读吧! (生读)

3、师:读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?

4、师:现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。 (先互相说,再抽同桌起来说)

5、师:说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?(鲜、甜)

我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?(抽学生读,再齐读)

6、师:读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?

7、师:让我们再夸一夸葡萄沟吧! (葡萄沟真是个好地方)

五、小结:

葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧! 最后带着这样的感觉再读一读全文, 相信你们的感受又不相同! (生齐读)

六、抄写:

师:读得真好, 葡萄沟美不美?好不好?想不想去?那好,希望你们努力学习, 今后去开发建设新疆, 建设我们西部。这一课有许多优美的句子, 想不想记住它们? (想) 那好, 就选择自己最喜爱的抄在本子上。 (生抄写)

如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。

板书:

16 葡萄沟

水果多,最喜爱葡萄

葡萄长得好

人好

葡萄干有名

11《难忘的泼水节》

【学习目标】

1、会认12个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文, 感受傣族人民和**一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对**和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受。

【课时数】 2课时。

【课前准备】

布置学生搜集有关傣族、泼水节和**的资料。

【教学流程】

第一课时

一、导入

1、谈话导入:

在我国云南省西双版纳地区,有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历6、 7月份,火红的凤凰花盛开的时候,傣族的男女都穿盛装,端着清水,端着清水,庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗, 这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。 1961年的泼水节, 对傣族儿女来说, 是永生难忘的节日。为什么是 “难忘的”呢?请学习课文。

2、板书课题《难忘的泼水节》 :

“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

二、初读识字

1、抓“特务” :

默读课文,圈画生字。

2、消灭“特务” :

借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务” 。教师对有困难的学生给予帮助。 3、互检“战果” :

两人合作,一人读一人听,看看还有没有“特务” ,如果还有,帮他指出来。 4、交流识字方法:

小组内说说自己是怎么认字的,向全班推荐好的方法。

5、对号入座:

听一个人说字的特点或看同学做相应的动作, 快速在字卡中找出生字, 比比谁找得准,找得快。

(可从字形、字义、字音三方面描述其特点, “蘸、端、踩”可用动作演示) 三、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的(恩、寿、凤、凰) 。这四个字中, “凤凰”二字比较难写,可作重点指导:

1、都是半包围结构。

2、第一笔一定要写成竖撇,这是写好这类字的关键;第二笔是“横折弯钩”的弯形写法,要注意指导。

3、 “凤”字内是“又” ,要和“风”区分字形。

此外,还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、看图发现导入

看课文插图,说说人物的表情、动作和心情。用“我发现??”的句式说话。

二、朗读感悟

1、揭示课题后进行交流所查资料,并相机朗读课文第一、二自然段:

⑴ 读了第一自然段你知道了什么?

⑵ 读了第二自然段你能体会到什么?

(或者问:为什么傣族人民听说**要和他们一起过泼水节,感到特别高兴) 2、围绕课题中的“难忘”二字,整体朗读课文,思考、体会:

为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘?

⑴ 自读自悟。

⑵ 在小组里读有关段落,并说说从所读语句中体会到什么。

⑶ 选代表在全班展示读,说说感受,其他同学可参与读或补充说感受。

⑷ 教师重点指导朗读,比如:

读第三自然段, 难点是读好最后一句:“**来了! ” 关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫,读最后这句欢呼的话,感情要充沛,声音要自然,语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

读结尾几个感叹句, 情绪要激动, 但不能只是提高声音, 要虚实结合, 读出陶醉在幸福中的感觉。

3、看图听读想象:

⑴ 指名读课文,其余同学边听边看课文插图,想象课文描写的情景。

⑵ 从课文插图和课文的描写中,你感觉**和人民之间是一种什么样的关系? 4、再读课文,感受、体验傣族人民与**一起过泼水节的幸福与快乐。

三、积累运用

1、完成课后“我会填”的练习。

2、读一读,再口头填空:

鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

鲜红的() 敬爱的() 难忘的()

一条条龙船一串串花炮一座座山峰

一条条() 一串串() 一座座()

3、词语积累:

敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福

难忘水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿

4、照样子写句子:

**一手端着盛满清水的银碗, 一手拿着柏树枝蘸了水, 向人们泼洒, 为人们祝福。

一手??一手??

傣族人们一边欢呼,一边向**泼水,祝福他健康长寿。

一边??一边??

四、实践活动

1、查找、搜集**的图片、故事。

2、用学习伙伴的话,引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。【板书设计】

11难忘的泼水节

凤凰花火红火红

──** 对襟白褂咖啡色长裤

傣族人民特别高兴

难忘

【导学小记】

本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎**的场面描写中, 抒发着兴奋和欢悦; 在**泼水的描写中, 泼洒着激动和幸福; 在文章结尾, 作者更是直抒胸臆, 连用三个自然段四个感叹句, 表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图, 直观地感受图中洋溢的热情, 然后一遍遍地读, 从感受热烈的气氛, 到感受每一个人心里的热情,到感动我们的心,最后在展示读中去表达我们心里的感动。

12《北京亮起来了》

【教学目标】

1、认识15个生字,会写12个字。

2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

1、学习生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

朗读课文, 了解课文内容。结合课文插图, 联系生活实际, 激发学生热爱北京的思想感情。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

1、认读本课15个生字,初步理解新词在课文中的意思,学习会写字。

2、初读课文,了解课文内容。

〖教学重点〗

1、学会本课生字新词。

2、初读课文,了解课文内容。

〖教学准备〗

幻灯片。

〖教学过程〗

一、引入

上学期我们学习了一篇课文《北京》 ,谁能背一背你喜欢的部分?这篇课文描写了美景是一座美丽的城市。

夜幕降临了,这些景物会变成什么样呢?让我们从课文中找到答案。

教师板书课题:《北京亮起来了》。

二、识记生字

1、让学生自己读课文,边读边在课文中标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习:

⑴ 打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,互相帮助。 ⑵ 两个人读一读画的新词。

3、教师检查学生自学情况:

⑴ 教师出示生字幻灯片,让学生读一读:(指名读,男女生赛读、开火车读) 在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。 (最好让学生发现问题,培养听的能力)

⑵ 看电脑画面,读词语:

学生自己练习读,如果有问题及时请教。

指名小组读,比一比谁读的正确,开展组际竞赛。

三、指导写字

1、让学生打开语文书,观察每个生字的占格情况。让学生说说这些字的占格情况。

2、在书中练习描写:

师走下去巡视,及时帮助那些书写有困难的学生。

重点指导:烁、辉、雄。

3、进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。

四、初读课文,初步了解课文内容

1、自由读课文,标出自然段序号,订正自然段。

2、指名分段读,听一听谁读的正确、流利,结合学生读书情况,进行评价。

五、作业

1、完成生字。

2、读课文。

第二课时

〖教学目标〗

1、了解课文内容, 结合图片感受首都北京夜晚的美景, 激发学生对首都北京的热爱之情。

2、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。

〖教学重点〗

1、朗读课文,了解课文内容。

2、结合课文插图,联系生活实际,激发学生对首都北京的热爱之情。

〖教学难点〗

理解重点词句,并培养学生有语气朗读的能力。

〖教学过程〗

一、导入

1、谈话导入:

同学们, 北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都, 也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。 (播放北京风光图)

2、问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生谈感受)

师:多美的景色啊! 刚才我们看到的是北京白天的风光, 你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来继续学习《北京亮起来了》。 (板题,齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、师范读课文,学生思考:

北京的夜晚是怎样的?可用文中的词语表述。

2、播放北京夜景图片:

俗话说:“百闻不如一见” , 小朋友们, 让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧! 你们看??

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)

三、图文对照,读中感悟

1、学习第一自然段:

⑴ 请大家自读第一自然段, 想一想作者把北京想象成什么? (灯的海洋, 光的世界) ⑵ 指名读本自然段,感受“灯的海洋,光的世界” :

相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。

2、导学第二自然段:

⑴ 现在, 让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段, 想想一共有几句? 分别写了哪儿的美景? (指名回答, 相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句

⑵ 多美的夜景啊?请同学们选择自己最喜欢的句子读一读, 画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。

⑶ 全班交流:

重点借助图片理解:“华灯高照” “川流不息” “灯光闪烁” “金碧辉煌” “光彩夺目” “轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如:理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街, 再找到整齐排列在路边的灯树, 引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。

⑷ 指导朗读。 (范读、指名读,配乐齐读)

3、学习3~6自然段:

⑴ 指名分段读3~5自然段,其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景? ⑵ 合作学习,探究新知:

出示学习提示:

① 选择自己喜欢的段落,按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。

② 自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?

③ 和伙伴交流学习体会。

④ 读一读选择的内容。

⑶ 全班交流:(师相机点拔突破难点)

① 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”理解“犹如” 。

② 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩” “繁华”等词语。

③ 结合课文插图理解 “倒映” “银光闪闪” 并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫???银光闪闪,十分动人。 ” ,以读代讲。

⑷ 指名读:

你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。

⑸ 配乐齐读3~5自然段。

⑹ 激情朗读最后一段。

今天, 我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)

⑺ 有感情地朗读全文。

四、拓展思维、强化感受

古老的北京, 在不停地书写新的一页, 不停地画着新的图画, 你还知道北京有哪些新变化?快来告诉大家。

五、作业设计

1、有感情地朗读课文,背诵自已喜欢的段落。

2、以小导游的身份向父母介绍北京的夜景。

六、板书设计

12、北京亮起来了

灯的海洋光的世界

街道环路商业街故宫

《语文园地三》

一、教学目标:

1、认识“宽、穷、贱、减”等 9个认读字,积累几组意思相反的词。

2、能正确流利地朗读、背诵诗歌。

二、教学重难点:

重点:认识 9个生字,会正确朗读背诵诗歌。

难点:理解“贵贱”的意思,以及我的发现中词语的词性。

三、教学过程:

(一) 、情境导入

1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩吗?瞧,草原到了,你们看到了什么?又听到了什么?

(学生交流草原的景象。 )

2、我们来到这美丽的大草原,那就赶快去参加有趣的活动吧!

〈利用多媒体, 让学生边欣赏草原的风光片, 边倾听悠扬的草原之歌, 使学生感到仿佛来到草原中,为以下的几个活动的展开打下了扎实的情感铺垫。〉

(二) 、游戏(我的发现)

1、第一个活动草丛寻宝,赶快到草丛中去找一找。你们找到了什么?

(学生到草丛中寻找,交流并把找到的词语贴到黑板上。 )

2、找到的宝贝是两个字词语的,请赶快贴上去。谁愿意当小老师带领大家读这些词语呢?

(学生读找到的词语)

3、能为这些词语分别找找朋友?(举例:照相)为什么?齐读

4、其实这些宝贝我是语文园地三我的发现中找到的, 请大家打开语文书翻到 54页, 读读这六组词语,想想你发现了什么?

(学生自由读六组词语)

5、学生交流发现成果。 (发现加了一个字后意思就不一样了, )交流完后贴一帖。

6、一起读读这六组词语,瞧,我们祖国的文字多奇妙呀!加了一个字意思就完全不同了。 (学生齐读)

7、在你的词语库中还有这样的词语吗?赶快想想! 比比哪组在规定时间里写的多 . 开始。 (请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的)

〈通过游戏活动,让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中进行自主探究、小组合作等教学方法让学生发现词语的规律。而且采用小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。〉 (三) 、游戏(日积月累中的读读认认)

1、大家的词汇量可真丰富,看来,这些词语中藏着的秘密就是宝贝呀!瞧,连牛羊们也想来凑热闹和我们交朋友, 你能交到几个朋友呢?请你读读日积月累中的读读认认 (出示 9个生字)来,用你喜欢的方法来读读记记生字。 (贴在黑板上。 )

2、看谁交到的朋友多?(抽个别读)

3、你是用什么好方法记住这些生字的?愿意当小老师教大家。 (学生交流识字方法)

4、大家的识字方法可真多,接下来咱们开火车组词读。 (开火车组词读)

5、刚才许多同学采用反义词组词, 快找到反义词朋友来贴一贴。 (看看你的椅子, 找到的快来贴一贴。 )

〈多种方式识字,结合生活识字,联系以往学过的内容,学练结合。〉

6、读反义词,我们怎样记住这些反义词?你有好方法吗?

7、让我们来玩玩你说我对的游戏。 (教师示范, 我来和你对对反义词。 ) 。赶快找你的朋友对一对。大家可以离开座位。 )

〈通过玩“对对子”的游戏中记住反义词,使学生在轻轻松松、快快乐乐中完成积累的任务。〉

(四) 、民歌导入(诗歌敕勒歌)

1、对对子是我们最喜欢的游戏,生活在草原上的敕勒族人他们最喜欢唱歌跳舞,让我们一起来学唱他们的民歌。可以自己轻轻的哼一哼。 (播放这首民歌) 。

2、咱们先来学会这些歌词吧! (要读准字音。 ) (刚才听到有同学提出“见”在这里怎么读现呢?“见”通“现” 。 )板书(见—现)

4、谁来读?一起来读一读! (通过你的朗读让大家感受到那苍茫辽阔的大草原吗?) 来跟着唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(随机指导“四野、穹庐” 。 )随机教学敕勒族。〈这一环节的设计, 使学生对诗歌所描写的情景有了初步的感知, 而且能用自己的语言对其进行描述。其实无论是想象也好, 描述也罢, 都是对学生创造能力的一种锻炼。又随机增加了敕勒族的知识,从课内向课外延伸,拓展了学生的思维。〉

5、来,让我们跟着能歌善舞的敕勒族人边歌边舞吧!

<将敕勒歌配上曲子编成一首动听的歌曲,让学生边唱边舞,既可以促进学生对诗歌的>

(五) 、做导游介绍宁波。 (我会填)

1、热情的敕勒人向我们展示了大草原的风土人情,咱们是不是也应该把我们的家乡介绍给他们呢!

2、来,咱们先来读读这些词语。 (齐读)

3、你能给这些词语找找朋友吗?请先和小组同学交流。

4、选你最拿手的来和大家交流交流。 (抽个别学生交流)

5、你们可真会动脑筋,瞧,这些景色是哪里呢,可以边看边交流。

6、能用上这六个词语,来介绍宁波的风景吗?(学生交流)

7、这个内容就是日积月累“我会填” 。接下来,咱们就动笔完成我会填。写完后请你把这些内容连起来,当当小导游介绍宁波。 (学生填写)

8、谁愿意来当小导游介绍呢?(抽学生来当小导游)

〈把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合, 并遵循低年级学生认识事物的规律, 借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来, 并充分利用文中的词语, 让每一个学生在生活中学语文,感受语文的乐趣。〉

(六) 、小结:

刚才大家介绍了泰安的迷人风光, 其实泰安还有丰富的物产, 悠久的历史文化, 那让我们在口语交际课中再来畅谈我们美丽的家乡 ------泰安。

范文三：二年级语文下册写字备课

1.找春天

2.古诗两首

3.笋芽儿

4.小鹿的玫瑰花

5.泉水

6.雷锋叔叔,你在哪里

7.我不是最弱小的

9.日月潭

10.葡萄沟

11.难忘的泼水节

12.北京亮起来了

13.动手做做看

14.邮票齿孔的故事

15.画风

17.古诗两首

1,.雷雨

1,.最大的“书”

,,.要是你在野外迷了路

21(画家和牧童

22(我为你骄傲

23(三个儿子

25(玲玲的画

26.蜜蜂引路

27.寓言两则

28.丑小鸭

29.数星星的孩子

30.爱迪生救妈妈

31.恐龙的灭绝

范文四：二年级语文下册备课4

二年级语文下册备课4

课题：13、动手做做看

教学目标：

1、会认10个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟

教学准备：投影仪、卡片、图片、古筝曲。

教学流程：

第一课时

一、激情导趣。

1、同学们，你们遇到问题是怎么办的？

（生自由发言）板书：动手做做看

2、就课题提问。

伊琳娜（出示生字卡片，随即学生字）。

教师个案：

1、直接揭题。

2、设疑：

⑴通过预习你知道课文主要写了谁？他们之间有什么区别？板书：朗志万和伊琳娜

他们之间的不同学生可能会说年龄大小，引导学生说出身份的不同。 ⑵什么样的人才能叫科学家？

有学问的科学家跟伊琳娜会发生故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、画生字新词。

2、找出小朗志万说的话，做上记号。

三、学习生字。

1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）。

3、识字游戏：

A、将生字卡片发到守纪律的学生的手，师问：谁是xx。生答：我是x,xxx。

B、开火车读。

4、生互相交换识字经验。

换偏旁识字：慢—漫篇—骗

偏旁归类识字：哎、哄

利用形声字特点识字：琳、娜

联系学生生活识字：朗读课文的“朗”谜语：士兵的心（志）

5、认读新词：

伊琳娜志气问题提问提水浪漫朗读哄骗起哄喝水骗人哄骗

6、写字指导。

喝、哄：口要写得高、小一点。

朗：左边不是良。

提、题：两个是的区别。

教师个案：

1、自学课文，画出生字，多读几遍。

2、同桌互读生字和课文。

3、检查自学情况：

⑴说说你帮同桌纠正了哪个音。

板书这些生字，学生齐读生字。

⑵识字游戏：①师说生字偏旁，学生猜字；学生说偏旁学生猜字。 ②小兔开门游戏。

⑶认读生字词语。

4、写字指导：

重点指导：“朗、喝、骗”字。

5、初步感知课文。

⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？

⑵出示朗志万的话：一个杯子装满??这是为什么？

读一读，你读懂了什么？

教师可做以下引导：别的东西指什么？但是放什么水不会漫出来？用句式“除了装满水的杯子放进其他东西，水都会”

⑶你对这个问题有什么疑问吗？

四、生练写生字。

第二课时

一、复习巩固生字。

教师个案：

1、认读词语

2、板画“杯子”和“金鱼”，板书：水漫出来了

二、朗读感悟。

1、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做做看。

2、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。

妈妈说：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，用它随时提醒自己。

3、围绕“哄骗”引发争辩

①伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。

“你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们的小朋友呢？”

A、用恰当的语气读这句话。

B、结合上下文理解“哄骗”。

C、你能否换一种语气说这句话？

②在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。教师个案：

1、你对这个问题有什么看法？

2、书上的小朋友是怎么说的？

学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？

板书：同意

3、你对他们的回答有什么看法？

4、伊琳娜是怎样想的？

读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。 “他们”指的是谁？代进去读一读。

从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？板书：不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？

从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）

5、遇到问题，你是怎么做的？伊琳娜是怎么做的？

如：查资料、请教等等都是学习的好方法。

读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！

理解“光”字。

6、伊琳娜在动手做实验中发现了什么？

出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

7、互动:

此时此刻的伊琳娜会怎么想、老师当记者来采访。

8、朗读伊琳娜说的话：

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！

理解“哄骗”，多种形式读。

9、朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。

为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？

10、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？教学名言：实践出真理！

三、朗志万的话，进行发散思维训练。

1、我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。

2、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。教师个案：

三、总结课文。

1、分角色朗读课文。

2、伊琳娜值得你学习吗？为什么？你想对伊琳娜说些什么？

四、实践活动。

1、读童话故事《小马过河》把读后的感受告诉他人。

2、发现他人的过失，有礼貌的指出来。

教师个案：

收集名人名言。

板书设计：动手做做看

为

变？——！

教师个案：

金鱼图其他小朋友（同意）

朗志万水杯图

水不会漫出来伊琳娜（不同意）水漫出来了

科学家的话不一定是对的，要动手做做看！

作业布置：搜集科学家的名言，想想对我们有什么的生活与学习有何指导意义。

导学小计：小孩子的思维最容易被牵引，人云亦云的。比如我们老师上课提一些导向性的问题：“这张图美吗？”学生肯定会迎合你回答：“美

——”！课程标准强调尊重学生的主体地位，鼓励学生的个性化行为，以及提倡学生质疑问难。选入这样的文章无疑是教育孩子做任何事要有主见，敢于质疑的好素材。如果我们教师只停留在“科学家的话也不一定是对的，要动手做做看”这个科学素养的培养定位上，显然过于肤浅。所以我在教学这篇课文时，设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。让学生感悟这道理就是要让学生做一个生活的有心人。这也是动手做做看的前提，发明创造的关键！也是现在小孩所缺少的品质啊！我们天天喊着“尊重学生”，我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让，可以允许学生自选作业??然而，你可曾想到，往往是我们老师对教材没有深层的处理，使我们的学生失去了一次提升素养的机会啊！

14邮票齿孔的故事

【学习目标】

1．认识“齿、枚” 等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感

【课前准备】

多媒体课件：1．本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字。2．有关邮票。

【教学过程】

一、导入

1．（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）

2．（出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？

3．（撕开邮票）你们看，这些撕开了的小孔象什么？这就叫做：齿孔（板书）请大家跟着老师读。

4．别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）。

5．齐读课题。

二、初读课文，认字词、写生字

1．请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）

2．学习生字。

（1）（课件出示生字词和带拼音的生字）谁愿意当小老师带着大家读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个。

（2）开火车读没有拼音的生字词。

（3）自由读没有拼音的生字，不会的可问同学。

（4）巩固生字。（看实物拿字卡“刀”；看动作拿字卡“裁、撕”；说城市拿字卡“伦敦”；猜字谜拿字卡“研、究”。）

3．练习写字。

（1）猜字谜：“借一半，扔一半。”（仍）

（2）师范写，学生说说写这个字要注意什么。（左窄右宽、横折折折钩要先写，是一笔写成的。）

（3）请同学们找一找，这一课要求我们写的字还有哪些和“仍”字一样都要写得左窄右宽。（还有“使”“便”。）

（4）请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。

（5）展示学生的作业，师生共同评议。

三、朗读感悟

1．小朋友的生字学得又快又好，真聪明！所以，老师想请大家帮我解决一个问题。我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？

2．请同学们默读课文，在课文中找出正确答案。默读时不要发出声音。

3．找到答案了吗？

4．意见不统一。这样吧，请认为是那位先生发明的同学坐在一起，请认为是阿切尔发明的同学坐在一起。让我们再次读读课文，找到理由进行讨论。（如果学生意见一致，教师作为反方发问，引导学生在课文中找出有关内容读一读。）

5．分组讨论，说明理由。

（1）请认为是那位先生发明的同学先发表意见。

（2）你能在课文中找出有关内容读一读吗？

（3）这组学生把课文中写的这个小故事完整地读一读（课文二、三自然段）看谁读得好。

（4）读得真不错！（转向“阿切尔”小组）这回该你们组了。

（5）“阿切尔”小组的学生说理由。

（6）你能在课文中找出有关内容读一读吗？

（7）（课件出示第四自然段）重点朗读第四自然段。（看图引导朗读；板书引导朗读；比较引导朗读。）

（8）回答课后“读读想想” 中的问题。“带齿孔的邮票是怎样发明的？”

6.阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题。让我们动手做做看，来感受一下阿切尔的发明给我们带来的方便吧。（学生动手撕邮票。）

7．你想对阿切尔说些什么吗？

8．齐读课文。

四、扩展

1．课件展示大龙邮票；读一读课后“我知道”。

2．展示各种有趣的邮票让学生欣赏。

3．发带有齿孔的纸，让学生自己设计邮票。

4．让学生展示自己设计的邮票，并加以说明。

5．请集邮的小朋友课后也把自己集的邮票带来，让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与愉快。

15画风

学习目标

1．有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2．分角色有感情地朗读课文。

3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

4．了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。

教学方法: 小组合作学习法。

课前准备: 生字词卡片、图画、课件

教学过程

一、绘画设境，谈话导入

老师知道你们个个都是小画家，老师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁愿意来画？

老师还想画风，怎么画呢，谁愿意告诉老师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知

1．初读课文扫清生字障碍。

请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以采用哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）读中遇到不认识的字你有什么办法认识它？学生说方法（问同学、问老师、查字典、查生字表）。

2．请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚认识的字。

3．准确朗读课文，看看你读懂了什么。

三、自主实践，互动感知

1．你读课文时认识了哪些字？用什么办法认识的？还有许多同学的方法很好，为了让大家互相学习，请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作认识七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从结构上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

巩固生字：

（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

（2）背诵姓氏歌，巩固生字“陈”。

（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

（4）读句子说句子：

海水（显得）更蓝了。

涛声（显得）更近了。

（）显得（）。

2．课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

3．找出自己认为最好的画风的方法读一读。

4．听一听风声

（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风？

重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

5．学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

6．同学们最想听哪一个小组分角色读？推荐一组分角色读。

四、拓展课文，积累语言

1．同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

2．再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假如你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“___________________。”

3．把你说的写在书上，也许将来的课文中就用你说的方法呢。

五、总结全文，课外延伸

同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要认真观察，不断实践，一定会有所发现。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都非常好，老师相信你们这些小信息员一定会在课下找到

16《充气雨衣》

【学习目标】

１、会认１４个生字；

２、学生默读课文，粗知故事的大意；

３、想想生活中还有哪些日常用的需要改进？

【重难点】

识字、写字。

【时间】两课时。

第一课时

初读课文，识记生字，感知课文内容

一、激趣导入，整体感知

１、谈话导入，板书课题；

２、读通全文，整体感知课文内容。

二、读熟课文，学习生字

１、学生自由读课文，画出生字新词、不理解的字词，通过查字典或与同学讨论解决；

２、检查生字自学效果；

⑴ 出示字词卡，开火车读；

⑵ 学生交流记字方法，并讨论不理解的词义。

３、指名分段读课文。

第二课时

再读课文，感悟内容，巩固识字，积累运用

一、质疑解难，探究学习

１、默读课文，画出不明白的地方；

２、开火车读课文：

思考：读了课文后知道了什么？想说什么？

３、自由讨论，交流；

４、师小结；

5、思考、讨论：

⑴ 你还有比小林更好的办法吗？

⑵ 怎样才能使设想变为现实？

二、朗读品味，表达情感

１、画出文中自己序号的句子，反复练读；

２、组内赛读；

３、出示课件，指导朗读。

三、想象创新，激励延伸

１、你们一定也想成为小小发明家，想想日常生活用品中有哪些需要改进的地方？

２、讨论。

四、课后实践，劳动体验

动手改进一下你认为不太好用的日常生活用品。

课题：语文园地四

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

课时安排：二课时

教学流程：

第一课时

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是“读读认认”；

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3、游戏识字。

*卡片认读生字提示

“姓、警”的正确读法；

*任意抽卡片认读

*送信游戏

*同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

（三）是“我会读”。

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

第二课时

一、口语交际

1、生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的??

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

二、展示台

1、导语：小朋友们，在我们的生活中当你碰到美的东西你会怎样？（生交流。）

2、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

3、全班交流自己的搜集途径。

4、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，原同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

5、为此专题办个展览。

作业布置：搜集李白与杜甫的相关资料。

《我们的小制作》

学习目标：

1、培养学生动手、动口的能力。

2、让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

学习重、难点：

让学生在具体的情景中去学习倾听、应对和礼貌交际。

教学过程：

一、谈话导入。

今天使我们学校的“绿叶回收公司”在新学期开门营业的第一天。我们大家都非常积极的把一些可回收的废品卖到废品站里去。其实，那些废品还可以成为一些很有趣的小制作。比如说，用过的塑料瓶可以做成机器人，用废纸可以剪出可爱的小猴子等。我知道我们班的小朋友又聪明又能干，会剪纸、

会画画、会折纸，还会捏橡皮泥娃娃。今天，就请大家用你们灵巧的双手来展示你的才华吧。

二、动手做小制作。

那我们现在开始动手做小制作，做完以后就给小组的伙伴瞧瞧，介绍一下自己的小制作，大家互相评一评，有不明白的可以互相问一问。我们来比赛一下哪个小组会做又会说。

三、创设故事情景，激发学生交际的兴趣。

1、今天，森林里可热闹了。因为今天是狮子大王的生日，他想邀请大家去参加他的生日会，不过，他有两个要求：

第一，他要收到一份你亲手做的礼物；

第二，他要你说几句祝贺的话。如果你能达到这两个要求，他就可以帮你实现一个愿望。

2、现在由老师来扮演狮子大王，谁要上来献礼物。其他同学要认真听，看谁是神耳朵，能听清楚对话的内容。

（要注意礼貌用语）

3、谁来说说刚才狮子大王提了几个问题？

4、分小组分角色扮演说话，先由小组长扮演狮子大王。师巡视。

5、请小组出来表演。

四、情景表演。

1、狮子大王退位以后，它把王位传给了小猴子，使小猴子成了“万兽之王”。现在我们听听小猴子是怎样说的。

（小朋友们，你们好！我是美猴王，想当年，我保护师父唐僧去西天取经，一路上降妖伏魔，最后终于得成正果。适逢今年是猴年，我特意到人间来看一看。听说你们都很会编童话故事，你们能以你手中的小制作为题材，编一个童话故事吗？看谁编得好，我就封他为故事大王。）

2、分小组互相编故事。

3、请学生讲故事，评出故事大王。

五、总结回顾。

同学们，今天你们用自己灵巧的双手做成了一件件有趣的小制作，用你们能言善辩的嘴巴说出了一句句礼貌用语，编出了一个个生动有趣的故事。希望在今后的学习生活中继续发挥动手、动口、动脑的能力，掌握更多的本领。

范文五：二年级下册语文集体备课

景泰县喜泉学区

小学语文二年级第三单元集体备课教学内容分析

景泰县喜泉学区二年级语文集体备课教案课题:《春风》授课教师:

景泰县喜泉学区二年级语文集体备课教案课题:青蛙和蜻蜓授课教师:

景泰县喜泉学区年级

课题:用形声识字授课教师:

景泰县喜泉学区二年级语文集体备课教案课题:语文天地授课教师:

喜泉学区教学课后反思

景泰县喜泉学区

小学语文二年级第四单元集体备课教学内容分析

景泰县喜泉学区二年级语文集体备课教案课题:《植树的季节》授课教师:

景泰县喜泉学区年级

课题:《植树的季节》授课教师:

景泰县喜泉学区二年级语文集体备课教案

课题: 《杨树之歌》

授课教师:

景泰县喜泉学区二年级语文集体备课教案课题:《杨树之歌》授课教师:

景泰县喜泉学区年级

课题:《一片树叶》授课教师:

景泰县喜泉学区二年级语文集体备课教案课题:《一片树叶》授课教师:

景泰县喜泉学区二年级语文集体备课教案课题:《语文天地》授课教师:

喜泉学区教学课后反思