针快
一、范文系统:学习的内容，交流的平台
二、导读系统（助读系统，提示系统）：注释，插图等
三、知识系统：语言，文体等知识
四、作业系统 ：理解性、记忆性、应用性、研究性
自然辩证法作业：写一篇《自我知识系统分析》的文章,哪位仁兄有...
自我知识系统分析 ——环境工程专业系统知识的建立 知识是指人类在世界上的活动中，通过感性和理性认识得到的一切知识的总和。
而系统论的基本原理，则是整体相关性。
所以在论及自我知识系统时，我认为应该是指个人在继承了父母的遗传基因，出生于世界上之后所得到的本能和通过有意识或者无意识的学习所获得的各方面知识的整体，和这些知识之间的相关性。
首先，我们应该对知识有一个全面的认识。
我们知道，人孵小鸡需要懂得一些知识，如对温度的控制，并且还要不时地翻动几下。
但老母鸡从来没有向谁学习过这方面的知识，它却照常能够孵出小鸡。
建筑学家每每对蜜蜂的筑巢技术感到惊讶，以为蜜蜂应当经过仔细的计算和设计，才能建造出如此稳固而又经济的巢来。
但实际上上述的动物真的懂得这些知识吗？真的会计算会思考吗？当然不是的，这些动物没有像人一般发达的大脑，自然没有意识没有思想，甚至也没有感情，它们的这些行为，完全是一种本能。
这些本能都记录在染色体中，由遗传决定，不需要学习，它们的这些行为，都是基因的被诱导表达的结果。
我们可以将其称为第一知识系统。
而与之对应的第二知识系统则是指我们通常所说的被记录在书本上的知识。
下面，我着重分析一下，作为环境工程专业的学生，我所具备的知识系统。
首先，选择环境工程这一专业，是理性的做法，是我们在分析了社会需求，自己的兴趣和其他各方面的因素之后作出的决定。
接下来，我就从系统论的范祷：系统与要素、结构与功能、过程与状态、系统与环境等视角， 来阅明自我知识系统整体相关性。
系统与要素：自我知识系统诸多要素的整体发展。
系统与要素是一对范畴，系统由各要素组成 要素是系统的细胞。
这对范畴启示我们，建立个人的知识系统，我们应注意诸要素发展的整体协调。
例如作为社会组成的一份子，我们必须有一定的生存能力，在社会这个大环境中我们应该学会一些基本的生活技能。
从我们每天的生活来说，我们得学会穿衣、洗漱这些常识，还要学会与人交流，学会如何学习科学文化知识，如何判断是非等等。
而具体到我们专业，我们就需要学习理论知识，例如环境水化学、固体废弃物处理，大气污染化学，土壤污染与防治等自然科学文化知识和环境管理学、环境经济学等人文知识，同时还需要加强自己的动手能力，培养实验技能，还要提高实践能力，考察学习。
只有将理论与实践结合起来，我们才算是掌握了环境工程专业的系统的知识，而这一切又都是建立在我们能在社会上生存下去这个基本条件上的，因此，生存技能、理论知识的学习和实践能力的培养就是我们这一知识系统的三个基本要素。
结构与功能：自我知识系统的整体优化。
结构与功能，是系统论的又一对范畴。
自我知识系统建立的整体相关性，又表现为学自我知识系统的整体化化。
从自我知识系统建立的纵向坐标而言，就有鉴于不同的年龄阶段，幼儿、少年、青年、成年和以后的老年时代学习的整体推进问题。
也就是说我们在不同的年龄阶段有不同的学习方式，这多种不同的学习方式和所学的内容就构成了我们的知识系统。
从自我知识系统建立的横向坐标而言，就有正规学习、非正规学习、非正式学习等不同学习形态的整体发展问题。
这就是说我们的学习并不仅限于课堂上老师所教授的知识，我们还应该通过自主学习构建自己的知识系统。
例如我们可以主动地查阅书籍文献以弥补自己某方面知识的欠缺，或者加深对某一领域知识的理解。
我们还可以通过听报告会的形式和优秀的人进行交流，学习他们成功的经验或者感悟他们失败的教训。
只有通过这种不同年龄阶段和不同的学习方式我们才能优化自己的知识系统。
过程与状态：自我知识系统建立动态过程的整体推进。
过程与状态，也是系统论的一对范祷。
过程，是指系统状态的变化，是系统动态性的一面；状态，是指系统的特定时空下特征的量度，是系统稳定性的一面。
两者相互影响和制约，循环往复，统一于系统之中。
这就启示我们，自我知识系统建立的整体相关性，还表现在自我知识系统建立动态过程的整体推进，即自我知识系统建立过程诸阶段。
简而言之，过程与状态就是指我们通过一定阶段的学习，即学习的过程，使我们的知识水平达到了某一程度，即我们知识水平的状态。
比如说，通过学前认知，我们学会了如何照顾自己，也就是之间提到的一定的生存能力，学会如何和小朋友们共处。
小学阶段我们则学习了一些基本的语文知识，比如识字、书写，数学知识，比如简单的计算，自然知识，比如太阳东升西落，除此之外，老师还会教导我们如何做人，还有明辨是非。
而刚刚结束的本科学习阶段，我们则系统地学习了环境科学的理论知识和实践操作，使我们的知识水平达到具备相关理论知识、可以参与一定的环境检验工作的状态。
而现在的研究生阶段，我们通过这一过程的学习，所要达到的状态应该是具备针对某一环境问题，可以提出研究方案甚至解决办法，可以参与科学研究的水平。
我们可以看出，前一阶段是后一阶段的准备和基础，后一阶段是前一阶段的发展和结果，我们要注重实现阶段性与连续性...
知识系统和助读系统怎么区分
知识系统和助读系统的区别：助读系统顾名思义以“助读”为核心，旨在教材中帮助学生理解课文，不断地提高学生的自学能力。
1. 教科书的知识系统是要掌握的基本知识，教科书的助读系统是掌握知识的方法和技巧。
2. 教科书的知识系统教材中所提供的语文基础知识系统，教科书的助读系统是提供学习的注释、评点、提示、目标、图像等方法。
3. 助读系统是语文教材的基本构成要素，又叫提示系统、助学系统或导学系统，其根本任务是为了帮助学生学习，是对学习要求、重点和方法的提示，对某些疑难问题的诠释，对相关资料的引述、知识的拓展等。
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