磨人的小表砸
范文一：概括文章的主要内容
怎样概括写事文章的主要内容
阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容，才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢,概括文章内容首先要知道主人公是谁，发生了那几件事，结果怎样了,同时语言也要围绕主人公进行表述，详写的事情一定要表达具体，略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。相信我们能较好地把这一方法运用到自己的学习中去，从而有效概括文章主要内容的能力，是自己能更准确地理解和把握文章内容。概括文章的主要内容一般可以用以下几种方法:
1、题目扩展法。有的文章题目高度概括了文章主要内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
2、要素归纳法。写事文章一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文章的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
3、段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主要内容。七、高效阅读演练
达标演练一
1、 自由读文完成1
2、 教师引导完成第1题。引导思考:本文写了一件什么事, 3、 完成第2、3小题。
综合能力提升
1、 自由读文，完成文后习题。
引导第3小题:用简洁的语言写出第一、二自然段的主要内容。
2、 集体讲评。
3、 有感情读文。
4、 小结。
拓展演练
1、 学生自主完成。
2、 集体评议。
范文二：概括主要内容的方法
概括主要内容 写人、记事、写景或状物的记叙文中的“人”、“事”、“景”、“物”等就是文章的主要内容。概括文章的主要内容，既不要太简单，又不要琐碎。 怎样概括文章的主要内容？常见的方法有：段意概括法： 概括文章主要内容最基本、常用的方法是先给文章分段，再概括每段大意，然后把各段大意合并，文字上加以归纳调整，即是文章的主要内容。基本要素法： 记叙文一般具有时间、地点、人物、事件等基本要素，弄清了这几个问题，文章的主要内容就清楚了。重点段落法： 有些文章的重点段落，往往就是文章的主要内容。根据这个重点段落所述主要事件，就可以概括全文的主要内容。总起总结法： 有些文章的总起或总结，就是文章的主要内容。这些关键的中心句，一般放在开头或结尾。题目扩展法： 有些文章的题目本身就是文章主要内容的高度概括。但题目是十分简炼的，需要加以适当的补充，使之进一步完整具体。
范文三：概括文章的主要内容
概括文章的主要内容
1、使学生能够掌握概括文章主要内容的方法。（段意合并法、题目扩展法、句子摘录法、要素串联法）。
2、那种文体比较适合那种方法呢？
状物抒情比较适合段意合并法、句子摘录法；记事写人比较适合题目扩展法、要素串联法。
1、方法一：段意合并法。
（1）把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。
（2）例如：《猫》的主要内容是：大猫的性格古怪、满月的小猫生气勃勃。
2、方法二：题目扩展法
（1）有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，概括文章的主要内容。
（2）例如：《买小狗的小孩》 的主要内容是： 一个身有残疾的小男孩非要用同样的钱买一只小瘸狗。
3、方法三：句子摘录法。
（1）这种方法，就是借助文章中心句或段来总结全文的主要内容。
（2）例如：《赵州桥》主要内容是：赵州桥坚固、美观。
4、方法四：要素串联法。
（1）写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容 。
（四、板书：
范文四：概括主要内容的方法
概括主要内容的方法
1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
2、要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《跨越海峡的生命桥》就可以这样来概括主要内容。
3、问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《幸福是什么》一文，读后可以行先提出以下几个问题：谁寻找幸福？为什么寻找幸福？他们是怎样寻找幸福的？他们找到的幸福是什么？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
4、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《为中华之崛起而读书》，读课文后，请学生把课题扩展成一句话：**耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。
5、句子摘录法。有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。如《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
范文五：概括文章的主要内容
教学主题：
概括文章的主要内容
教学重难点：
掌握概括文章主要内容的方法
教学过程：
1. 导入
概括文章的主要内容是阅读中常见的一种题型，这节课我们一起来学习。
2. 呈现
概括文章的主要内容：
（一）概括段意
1．组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。
2．摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3．拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4．概括段意的要求：
（1）从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
（2）不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
（二）概括文章的主要内容
1．概括文章的主要内容（有的还要求多少字以内）
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有： ①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？
②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理；
2．文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。如：《家园落日》，概括几种落日的特点。
3．根据文章内容填空。
方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
3. 练习与检测
生活中的小镜头
生活是丰富多彩的，就像一个个小镜头。我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，它们使我受到教育。然而，我最喜爱图书馆里那一个个小镜头。
清晨，图书馆的大门敞开了，各种各样的人便争先恐后地涌进了图书馆。紧接着都各自盯上了自己的目标，小心翼翼地取下书，极温柔地抚摸着，就像抚摸着孩子光滑的脸蛋。 不一会儿，图书馆里恢复了平静，只能偶尔听到翻书的声音，也显得极小。人们完全沉醉在书的海洋里。
一个戴眼镜的小伙子，一边看着，一边伏案疾书，有时还停下来皱紧眉头想想什么，不时地扶扶那滑落在鼻梁上的眼镜; 一位留披肩发的姑娘，顾不得去整理那散乱的长发，只是用大眼睛在书上贪婪地扫着，不时地甩一下那束垂到额前的头发; 一位头发花白的老人，鼻梁上架着老花镜，眯着眼睛，把书拿得远远的，显得很费力，但仍旧舍不得把书放下; 几个孩子趴在桌子上，用手指着，一个字一个字念着，很吃力，却很专注……
我悄悄地离开图书馆。但这生活中的小镜头却怎么也忘不了。它好像在告诉我什么，到底是什么呢……
1、照样子填空。(4分)
(光滑) 的(脸蛋) (温柔) 地(抚摸)
( ) 的( ) ( ) 地( )
( ) 的( ) ( ) 地( )
2、短文中具体描写了哪几个人物，请你用横线画出。(2分)
3、这些人物的表现，告诉了我们什么?(3分)
答：。
4、你喜欢读书吗? 你读书时最关心书中的什么? 这学期你读了哪些书? 请任选一本介绍一下。(4分)
答：。
4、小珠在自己家的书房里挂了一幅“读书破万卷，下笔如有神。”的名言，你想在自己家的书房里挂一幅什么名言呢? 请写在下面。(2分)
答：。
参考答案：
1、略
2、一个戴眼镜的小伙子一位留披肩发的姑娘一位头发花白的老人几个孩子 3、4、5略
快乐与感触
依稀记得在我两三岁的时候，我天天跟着妈妈到学校里玩耍，那时妈妈在学校里给幼儿班代课。课间一群比我大点的孩子们总是围着我说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给我手中或嘴里塞干粮的。他们一听到铃声嘴里“哦———”着飞也似的进了教室。于是我便一人悠闲自在地在校园里溜达：一步一步地踱到东边看看美丽的花儿; 爬到西边的球台上翻着晒晒太阳; 听到南边教室里悠扬的歌声，于是又跑到窗户下踮着脚使劲儿地仰起
头向里看; 仰倦了头嘴里嘟嘟地哼着，若无其事的来到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，看着那些花花绿绿的条条块块，也不知道是些什么。
如今，我已是那时年龄的四倍了，仍在这熟悉温暖的校园里，那时一切不懂的，今天都明白了。那时的快乐依在，那时的天真依在。不过现在我所看到的、听到的、感悟的比那时多得多了。
清晨的校园，阳光钻透东边茂密的柳林，斑驳的光点印在绿绿的草坪上。无数只鸟儿横着或倒挂在柔柔的柳条上凑响清脆的晨曲。在通向教师办公大楼的水泥道上，陆陆续续晃过一群高大的身影———我们的老师，他们又上班去了。
当校园正中升起鲜艳的五星红旗时，悦耳的歌声和朗朗的读书声早已把校园装点得生机勃勃。我再不需要像过去那样踮脚仰头地去向往了。我尽心地在这宽敞明亮的教室里学习，聆听着老师的教诲，享受着群体的温暖与关爱。
课间，我们三三俩俩去拉着或牵着幼儿班的那些小娃娃，说啊、笑啊、眯眯眼做做鬼脸什么的，也有不停地给他们手中或嘴里塞泡泡糖的。有一天，我把三四个小娃娃牵到北面那两块瓷砖镶嵌的大地图下，学着老师的样子摇头晃脑、指着地图比比划划地讲：“这是中国，这是长江、那是黄河……，我们的学校在这里，要记住，别忘记。看我的手好大，把一个省都罩住了。”小娃娃们叽叽喳喳地笑个不停，我也笑得前俯后仰。
上课铃响了，我们“哦———”着飞也似的进了教室。那天我们进了教室，唱完了一首长长的歌，没见老师来，于是我站起来对大家说：“大家先读读书吧，我去办公室看看”。话音刚落，只见李老师一瘸一拐地走进教室。同学们注视着他的脚。原来他脚上缠着一圈大大的药纱布。我们明白他的脚受伤了。他开始给我们讲课，和往常一样站着，不时还转去转来。一会儿，我从他变化了的语调中感到：他的脚疼痛难忍了。我忍不住环视一下四周，发现所有同学的眼里都水晶晶的，此刻我心头一热，眼泪夺眶而出。这天我在日记中写道：“在我们快乐的时候，我们的老师也许正痛苦着; 在我们获取的时候，我们的老师正在奉献着; 在我们成长的时候，我们的老师正在消亡着。”
太阳依旧从东边升起，灿烂的阳光总是洒满校园。当我的年龄到了是现在的若干倍的时候，我会依然记起今天的快乐与感触。
1、作者的感触是什么?(4分)
答：。
2、在文中找出拟人的一句话写在下面。(1分)
答：。
3、用“～～～”标出文中照应的句子。(2分)
4、在文中找出三对反义词写在下面。(3分)
、、
5、“哦——”中的“———”号起作用。(2分)
“一群高大的身影——我们的老师，”中的“——”号起作用。(2分)
6、把你对“陆陆续续晃过一群高大的身影”的理解写在下面。(4分)
答：。
7、第自然段是承上启下的文字。(1分)
8、文章先写回忆，再具体写的校园、的校园、的事例及感触。(3分)
参考答案：
1、校园和谐温暖，在这里是快乐的，学生之间，师生之间是多么的情切，同时作者感到老师太伟大，他们在无私地奉献着。
2、拟人句：(略)
3、照应句子(略)
4、找反义词(略)
5、声音的延长。注解。
6、清晨老师们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作，老师的形象是伟大的。
7、第二。
8、清晨的课间的发生在课中
4. 小结
概括文章的主要内容贯穿于小学中学阶段的学习中，在今后的学习中，我们仍需要多加练习，把这一部分的内容掌握。
5. 作业
阅读《凡卡》(片断) ，完成后面作业。
凡卡呵了一口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。
“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包; 至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧! 我再也受不住了……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了! ……”
1、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有__________ 的感情。
A 、亲热 B 、蔑视 C 、仇视 D 、喜爱
2、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是__________________ 。
A 、从水里取东西 B 、用不正当的手段取得
C 、顺手拿或拉 D 、得到机会
3、文中“打发”的意思是_______________ 。
A 、派(出去) B、使离去 C 、消磨(时间、日子) D、安排、照料
4、把第二段分成两层，第一层应到 __________。
A 、“老板随手捞起个家伙就打我。”
B 、“只有老板自己才大吃大喝。”
C 、“只好摇那个摇篮。”
D 、“我再也受不住了。”
5、简答。
节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的?
参考答案：
1、C
2、C
3、A
4、C
5、挨打、挨饿、受欺负、整天干活、睡不好觉。这一天晚上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物，不知道伯父怎么知道我看了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张的动人情节; 那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人的身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸这胡子笑了笑，说：“哈哈! 还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还要难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
1、写出下列词语的近义词。(3分)
大概( ) 羞愧( ) 悔恨( )
2、用“||”将这段话分为三层，并写层意。(3分)
第一层：。
第二层：。
第三层：。
3、“我”又羞愧又悔恨的原因是。(1分) 。
4、用“-------”画出本段中说明了“张冠李戴”的意思的一句话。 (1分) 答：。
参考答案：
1、大约惭愧后悔
2、……大概是爸爸告诉他的吧。‖……比挨打还难受‖……
第一层：伯父知道我看了《水浒传》。
第二层：伯父问我《水浒传》里的人物，我没答上来，感到惭愧。
第三层：此后，我读书再不马虎了。
3、把《水浒传》故事中这个人做的事，安在那个人身上。
4、(略)
自行车撞了人以后
暑假里的一天，我上街去买菜。路上，忽然“嘎”的一声，随后传来孩子的哭声。我顺着哭声望去，只见一个四五岁的女孩子一屁股坐在地上嚎哭。旁边翻着辆自行车，一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。我赶忙跑过去想拉起那孩子。这时，一个妇女从路旁的店里直蹿到街上，瞪着眼骂道：“瞎了眼了! 撞倒了我的孩子! ”一边抢着抱起了那坐在地上的孩子。
戴眼镜的青年忙说：“阿嫂，我心太急，车子撞着了您的孩子，真对不起! ”说着就掏出钱往妇女手里塞，一边摸着那孩子的头：“小姑娘，摔痛了! 叫你妈给你买点好吃的。”那妇女不肯接钱，她怀里的孩子却哭得更响了。
街上看热闹的人渐渐围拢来。人们七嘴八舌地说开了：“现在的年轻人骑车太横冲直撞了! ”“这青年人还蛮客气，懂道理。”“快送医院查查，伤着没有? ”青年人忽然醒悟了，满口说：“好! 好! 我这就带着孩子上医院检查，刚才我只记挂着自己母亲的伤势，急着赶往医院去看她，没注意走过来的这孩子，对不起! 对不起! ”
“哦，是这样。孩子一时看不出有什么伤，就算了。”那妇女的口气和缓了。“那怎么行? 我反正上医院去，孩子先让我带去看看，好放心。”“你快去看你妈，孩子真有事，我自己送去。”青年不肯，站着没动。围观的人你一言我一语关切地说：“青年人，这阿嫂诚心放你走，走嘛! ”“孩子有她妈，你放心走吧! ”“以后骑车要留心，青年人! ”
我站在人群中，只觉得有一股暖流包围着我，全身热乎乎的。
1、联系上下文，理解“七嘴八舌”的意思。(1分)
七嘴八舌：_________________________________________________________。
2、缩句：(4分)
(1)街上看热闹的人渐渐围拢来。
答：__________________________________________________________________。
(2)一个戴眼镜的青年正吃力地站起身子。
答：__________________________________________________________________。
3、填上合适的关联词语把上下的意思连起来。(2分)
(1)( )阿嫂怎样责骂，他( )有礼貌地耐心解释。
(2)青年人想：( )被群众批评了，( )应该主动地赔礼，得到群众的谅解。
4、用自己的话说说，阿嫂为什么会改变态度?(2分)
5、读完这篇短文你想说些什么?(3分)
参考答案：
1、略
2、(1)人围拢来。 (2)青年站起身子。
3、(1)不管……都 (2)即使……也
4、略
5、略
