范文一:外研社三年级英语
外研社三年级英语
学情测试 笔试部分
听力部分
一、写出所给字母的大写或小写。(11分
) D_______ a_______ F_________ b _______ e_______ G________ h________ C______ J_________ k________ i _______
二、听录音,选择你听到的单词.(12分) ( )1. A. look B. see C. dog
( )2. A. monkey B. many C. mother ( )3. A. short B. fat C. song ( )4. A. girl B. old C. book
( )5. A. basketball B. football C. table tennis ( )6. A. kite B. cat C. bike 三.听录音,用1—5 给下列图片标序号。(10分)
( ) ( ) ( )
( ) ( )
四、从下列各组中选出不同类的一项(12
分)
( ) 1. A skipping B swimming C lunch ( ) 2. A rice B pear C orange ( ) 3. A monkey B doll C elephant ( ) 4. A car B ship C dog ( ) 5. A fish B red C yellow ( ) 6. A Chinese B Math C hat 五、单项选择A B C三个选项中选出一个可以填入空白处的最佳答案,并将
(30分)
( ) 1. This monkey ____thin.
A am B is
C are
( ) 2. I ____like skipping.
A don’t B . doesn’t C. isn ’
t
( ) 3. I ____ at twelve o’clock.
A have lunch B have breakfast
C have dinner
( ) 4. ----How are you ? -------__________.
A I am nine. B I am fine, thank you. C
I am Tom.
( )5.----What are they ? ---They ’re _____.
A. monkeys B. panda C. a lion ( )6. ______the time, please ?
A What B W hat ’s C What ’
re
( )7.-----What ’s this ? ---It ’s_____ apple. A. a B. an C
\
( )8 -- Are they lions ? --------_______.
A Yes, they are. B No, it isn’t.
C Yes, it is.
( )9. --- What’s your favorite fruit (水果) --------__________. A Apples B Amy
C Yes
( )10. I ____ at five o’clock.
A. go home B. go to bed C. goes home ( )11. Pass _______the rice, please. A. I B. me C. my ( )12. –Do you like fish? -- _____________.
A. Yes, I do. B. Yes, I don’t C. No, I do. ( )13. Tom is ______home.
A. at B. on C. in ( )14. She ______to school on Mondays.
A. go B. goes C. going ( )15. He’s only two _______old!
A. years B. year C. / 六、选择配对II 栏中找出I
栏每个句子恰当的答语
(10分)
I
II
( )1. What’s this ? A
Here you are.
( )2 Pass me the fish, please. B
Yes, he does.
(
)3. Does he like football? C It ’
s a tiger.
( )4. W hat’s the time , please ? D No, I don’
t.
( )5. Do you like meat ? E It ’s half past seven. 七、情景反应(10分)
1. 妈妈问你What ’s your favorite color?你该怎样回答( ) A. It’s big. B. It’s red. C. It’s fat.
2. 当李老师对你们说Hello, boys and girls.你们应该怎样说( ) A. Thank you, Miss Li. B. Hello, Miss Li.
C. Hello.
3. 在我国被称为“国宝”的动物是( ) A. Monkey B. Panda
C. Tiger 4. 当你想说你喜欢足球,但不喜欢篮球时,应该说( )。 A. I like basketball, and I like football.
B. I like football, I don’t like basketball.
5. 如果你想问Amy 是不是喜欢米饭,你应说( ) A. Do you like rice? B. I like rice.
范文二:外研社三年级英语上册计划
三年级英语教学工作计划
五图街道东风小学
刘涛平
201209
本学期我担任三年级的英语教学工作。 根据学生的实际情况, 为更好的完成 教学任务,搞好教学工作,特拟定以下教学计划:
一、学生基本情况分析
三年级大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣, 学习英语的自信心较强, 但 他们从来没有学过英语, 英语基础更差, 教学难度很大, 同时有一小部分奇特学 生, 他们的性格和上课的习惯等都比较特别, 所以在今后的教学中, 应面向全体 学生,激发学生学习英语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥 团队协作精神,营造互帮互助,共同学习英语的语境。
二、教材的内容分析
小学英语学生用书是本套教材的核心, 共 10个单元和 2个复习单元 . 每个单 元分 2个部分, 复习单元为 6页。英语作业本紧密配合学生用书使用,每单元 的设计以学生用书中的“ AB ”两个部分的内容为主,共 6页。此外,还有教师用 书、教师卡片、学生卡片、录音磁带、课堂作业本等与之相配套。
教材充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异, 设计了符合各种学习模 式的练习活动, 如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生, 拼字、 拼卡片以及 记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。 书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指 令画画、 涂颜色等活动。 角色扮演以及 TPR 活动适合好动爱表现的学生学习, 喜 欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、 小组活动、 问卷式调查和访问活动 感兴趣。
三、教学目标
本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣, 培养他们英语学习的积极 态度, 使他们建立初步的学习英语的自信心; 培养学生一定的语感和良好的语音、 语调、 基础, 以及良好的学习习惯; 使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。 同时,培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更 应掌握运用英语的能力, “写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化,培养学生 爱国主义精神, 增强世界意识, 为学生的进一步学习奠定良好的基础。 学生通过 学习激发起学习英语的浓厚兴趣, 培养他们学习英语的积极态度, 使他们树立起 学习英语的自信心,形成初步的英语语感,打好语音、语调基础,帮助他们具备 初步的用英语进行交流的能力。
四、教学重点
1、能听懂、会说 12组对话,并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读 73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、 数字等 6个话题) ,并能简单地运用。
3、能听、做、演 18个游戏。
4、能学唱 14首歌曲。
5、能完成对自己的自我评价活动。
6、能了解 6项简单的中西方文化知识。
五、教学措施
1、会话教学(Let’s talk/Let’s play)
学生很爱玩,好表现自己。用表演和游戏的形式来进行交流,学习、运用语 言,是恰当的。在会话教学中,融会话教学与情景之中,与具体的实际相联系, 让学生在表演中练, 再交际活动中用, 这一点特别重要。 本年级段学生会话表演 应抓扎实,为以后的学习奠定坚实的基础。
2、词汇教学(Let’s learn/Let’s do)
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。 这样有利于记忆和展开课 题的讨论。 在词汇教学中应注意:(1) 、 巧用实物、 头饰和卡片。 (Let’s learn) (2) 、融词汇与会话教学中,让学生感到真实性。 (3) 、充分发挥 TPR 活动的优 势,(Let’s do)并可以进行改编。 (4) 、注意单词发音的示范性教学。
3、歌词与歌谣教学
本册书中有很多的歌曲和歌谣。 如在课堂教学时间内一句, 一句地教唱或领 唱将会影响教学进度, 而且效果也不一定好。 要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学, 并服务于语言学习的作用,应该注意:1、在每节课中渗透。 2、灵活运用在各个 教学环节。 3、演唱结合,培养艺术素质。Let’s chant 部分可以运用教过的知 识点去改编,发挥学生的创造性。
4、趣味故事教学
本册书每单元第二部分中趣味故事的作用不仅仅是给学生带来乐趣, 更重要 的是起到语言的扩展和对不同学生分层次教学的作用。 (1) 对于理解好、 记忆力 强的学生,要求做到理解故事,会讲故事,表演故事,并鼓励会运用故事中新的 语言。 (2)对于中等学生的要求是理解故事,会跟录音指着图,讲故事。 (3)对 于接受能力稍慢的学生,只要求理解故事,会跟录音指图即可。
5、后进生转化措施:
在差生转化方面, 我要下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业, 课后做 到个别辅导, 尽量减少差生的数量。 做好与家长的沟通工作, 与班主任多做交流, 大家齐心协力完成三年级刚开始学习英语的教学任务并能保持学生学习英语的 兴趣。
6、优秀生提高措施:
在优生提高方面,保持学生学习英语的兴趣。在课堂上多让学生参与表演, 多练习对话, 多用英语交流。 平时英语的作业检或任务由他们参与检查, 及时锻
炼他们的能力。
六、方法措施 :
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生 活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
7、多与学生交流,进行口语交际训练。
8、会话教学主要句型二:
Unit1: Hello\Hi\Goodbye.I'm??What's your name? My name is?? 文具:
crayon,pencil,prn,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,sch ool
Unit2: Good morning!\Good afternoon!\This is?? \Nice to meet you\Let's go to school.
身体部位名称:head,eye,face,ear,nose,mouth,fanger,hand,body
Unit3:How are you? I'm fine.\Fine\Very well,thank you.\Tanks. 颜色:blue,green,red,purple,white,black,brown,pink,orange
Unit4: look!I hanv a??oh, really?
May I have a look?sure.here you are.I like it.
动物 :cat,dog,pig,duck,rabbit,mouse,bear.
Unit5 :I like hamburger\hot dogs, etc. Ihave some French fires\juice,etc.OK! Thank you\No, thanks.
食 品 :cake,,chicken,milk,tea,coffee, hot dogs, hamburger, juice, French fires.
Unit6: Happy birthday to you!This is for you.How old are you? I'm??How many???
1-10的数字和 kite,plan,ball,car,doll.
七、教学内容与课时安排
Unit One Hello 安排 3时
Unit Two Look At Me 安排 3课时
Unit Three Let Us Paint 安排 3课时
Recycle One 安排 3课时
Unit Four We Love Animals 安排 3课时
Unit Five Let Us Eat 安排 3课时
Unit Six Happy Birthday 安排 3课时
Recycle Two 安排 3课时
每单元安排一次练习:共 6课时;复习、考查:安排 2课时 本学期共计课时:共安排 32课时
范文三:外研社三年级英语上 Module
Module 3 Colours
Unit1 It’s red
一、教学准备与分析:
1、教学内容:
学生用书:第一册第三模块第一单元
活动用书:第一册第三模块第一单元活动1,活动3
2、教学目的:
2.1技能与知识目标:
A 、基本要求:
要求学生基本能听懂、会说、会读: red, yellow, blue, green, black, now等词汇。 基本能听懂、会说、会读,并运用 I’m a…, It’s…, My name is … .等语句。
B 、初步要求:
初步掌握单词“chameleon”。
C. 复习巩固:
听懂并说出Hello! Good morning, How are you? I’m fine, thank you?等语句结构与词汇。
听懂,会说并运用What’s your name?语句询问他人姓名。
2.2运用能力目的:
运用“What’s your name?”的语句来掌握并运用另一种自我介绍的方法进行准确地自我介绍,如:My name is…从而使学生掌握尽可能多的自我介绍的表达方式。
能够运用“It’s…”句型来准确介绍事物的颜色,以便于学生在学习中掌握如何正确地描绘事物的颜色例如:“It’s red/yellow/blue/green… .”
运用I’m a…语句介绍自己身份。
2.3素质教育的目的:
1、培养学生热爱大自然,爱护动物的高尚道德情操,鼓励学生要主动进入大自然,仔细观察身边发生变化的任何事情,从而开拓他们的眼界,不断增长知识,培养学生敏锐的观察力,形成良好的思想道德品质和学习习惯。
2、乐于并善于与他人友好地交往,逐步形成与人沟通的能力。
3、感知My name is…和I’m…之间的关系,逐步形成良好的学习方法。
3.教学重点:
基本能听懂,会说,会读五种颜色:red, yellow, blue, green, black。
引导学生运用My name is … .语句进行自我介绍并与I’m …进行交替使用。
运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色;
运用I’m a…语句介绍自己的身份。
4.教学难点:
要求学生注意now 和green 的正确发音,发音要到位。
强调It’s的正确书写格式。
5.任务设计:
A. 学习任务:
1、学习五种颜色:red, yellow, blue, green和black 进行准确地来描述事物的颜色。
2、学习用It’s+颜色的语句结构准确地描述事物的颜色。
3、学习用I’m a…语句结构介绍自己身份。
4、学习用My name is… .语句结构进行自我介绍。
B. 运用任务:
活动任务一:通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。
二.课堂教学程序:
1、启动:(3分钟)
(1) 课前播放并齐唱第二模块第三单元英文儿歌Good morning ,活跃课堂气氛。
(2) 引导并参与学生进行简单的对话练习,复习巩固运用
前几课所学的问候语。例如:Hello, Hi, Good morning!
How are you? I’m fine, thank you.
(3) 运用英文儿歌复习巩固句型What’s your name?
(注:歌曲由教师自编,运用London Bridge is falling down曲调,歌词为:Hello, Hello, What’s your name? What’s your name? What’s your name? Hello, Hello, What’s your name?I’m×××.
2.导入:(2分钟)
教师手拿熊猫玩具,头戴熊猫头饰,向学生打招呼,并引导学生给熊猫打招呼。(教师用语:亲爱的同学们,老师为了奖励你们今天在课前的出色表现,决定给你们介绍一位你们喜欢的新朋友,你们能猜出它是谁吗?是的,它就是我们人类的好朋友Panda 。你们想知道Panda 今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了吗?让我们一起来看一看吧!
3.呈现:(5分钟)
(1) 教师指自己的英文名字卡说Hello! I’m Lisha.还可以变换方式说My name is Lisha.并重复几遍,接着以自然的方式向一名学生:What is your name?(用清晰,缓慢的语调问两遍)边问边指学生的英文名字卡片,并用口型提示他回答My name is…,用类似的方法与学生进行问答练习,引导他们用My name is…进行互相问答。(注意name 一词的发音)
(2) 教师借助动物头饰进行介绍:Good morning! I’m a panda. My name is Panpan. What is your name? 进行互相问答,并请同学们戴上panda 的头饰进行相互间对话练习。
(3) 教师向学生提供这样的一个话题情景:清晨,大森林里来了一位新朋友,它就是熊猫Panpan ,小动物们都热情地与Panpan 打招呼说:Good morning! 这时Panpan 发现了一个非常神奇的小动物,它引起了Panpan 极大的兴趣,于是Panpan 开始与这个神奇的小动物chameleon 交谈了。
(4) 教师头戴红颜色的chameleon 头饰,自然将新知识引出。例如:I’m a chameleon. I’m red. 引出新词red 并给予口型,引导学生一起指着头说:“Now, it’s red.”然后逐个与学生操练,对于做的好的学生奖励贴在教师身上的红色小星星。
(5) 教师利用蓝色chameleon 的头饰,在交谈中让学生理解并掌握blue 的含义,对于做的好的学生奖励贴在教师身上的蓝色小星星。
(6) 教师利用黄色chameleon 的头饰,在交谈中让学生理解并掌握yellow 的含义,对于做的好的学生奖励贴在教师身上的黄色小星星。
(7) 利用yellow 和blue 颜料水,教师进行等量掺和,颜料水会变成绿色,从而引出新词green ,并要求学生能够初步掌握green 的正确发音。
(8) 教师以同样的方式掺和red, yellow和blue 颜料水,颜料水变成黑色,引出新词black 。
(注:教师在演示每一个实验之前,先让学生猜一猜,比一比谁的反应快,充分调动学生的
好奇心和积极性。)
(9) 教师根据所学颜色让学生猜谜语,哪一种动物可以不停的变换颜色呢?引出新词chameleon 。(注:要求学生初步掌握chameleon 的正确发音。)
(10) 听录音跟读磁带,掌握本课的对话。
4、操作与指导:(15分钟)
(1) 教师将全班分成5组,分别是红、黄、蓝、绿、黑5组学生。教师在发号施令后5组学生分别从第一位同学开始以最快的速度进行 What is your name? 的提问和My name is …的回答。哪一组先完成活动任务,哪一组就是获胜组,并给予相应颜色的贴画以鼓励,从而增强学生的竞争意识。
(2) 教师组织神枪手的游戏,操练5种颜色red, yellow, blue, green, black,这样教师请5位学生从中选择各自喜欢的颜色,并将颜色卡片贴在五处不同的角落,然后请一位同学到讲台前发号施令,如果这位同学说red ,全班指向红色卡片,以次类推反复操练。
(3) 教师组织学生参与游戏“神秘的苹果树”,在黑板上向学生呈现一株挂满了苹果的苹果树,图中所有的苹果均编有号码一面有颜色一面无色,将所有苹果的无色面朝上,请学生猜每个有号码的苹果的颜色,并运用句型It’s…来描述苹果的颜色。猜对的同学奖励苹果。
(4) 指导学生做课堂活动用书活动一和活动二,要求学生仔细听录音,并能够根据录音作出准确的判断和选择,进一步巩固和理解It’s…句型,并将其运用在真实的语境中。
5、完成运用任务:(10分钟)
运用任务一:通过“幸运颜色大比拼”游戏操练学生对五种颜色的掌握情况。
(注:教师课前准备颜色大圆盘,正面是各种不同的颜色,反面是每种颜色对应的分值) 游戏规则:教师将全班分成5组,每一组分别代表红、黄、蓝、绿、黑中的一种颜色。教师转动大圆盘,当圆盘停止时,指针指哪一种颜色,代表这种颜色的小组必须立刻运用句型It’s…说出这种颜色,答对的小组给予相应的分值鼓励,最后得分最高的小组胜出。
6、复习总结:(5分钟)
(1) 引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
(2) 听录音跟读磁带。
(3) 鼓励学生在课下仔细观察、运用所学颜色和句型描绘事物的颜色,画出一副美丽的自然风景图,进行展示。
范文四:外研社三年级英语上册教案
外研社三年级上册英语教案
一、学生知识能力习惯态度分析
学生刚接触到英语,大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣,但也有少 数学生由于遇到困难,学习习惯也不太端正,有待于端正学习态度,掌握良好 的学习方法,使之有所进步。所以,在教学中,教师应该以学生的发展为宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点,面向全体学生,始终把激发学生的 学习兴趣放在首位。
二、教材分析
本册教材共同分为 11个模块,内含一个期末分析模块。每个模块分两个单 元。一般,第一单元呈现要学习的语言内容,第二提供任务型练习,包括一首 歌谣和小诗。歌谣和小诗的学习目的有三,一是培养学生的语感和节奏感,二 是提高学生发音准确性 , 三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的 西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义,逐 步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容,但不要求讲 解,更不要求学生掌握,只是要求初步运用这些语句。
三、教学目标
1、逐渐形成学习英语的兴趣和爱好,形成在真实环境中使用英语进行活动 的积极性。
2、能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际,如问 候他人,家庭和朋友的简单消息。
3、能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏,及其它课内外 活动。
4.能听懂简单的指令并作出适当的反应,能读懂简单的配图小故事,进行 口头描述,唱一些英语歌曲,背一些小诗和歌谣。
5、养成良好的学习英语的基本方法;形成英语学习的自觉性,和通过英语 学习,获得更多知识的求知欲。
6.养成良好的文明行为习惯,掌握基本的英语交际礼貌策略,全面提高综 合素质。
7.乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好,以及外国人的一般风俗习惯。 四、提高教学质量的措施
1、创造良好的学习气氛;
2、在课堂上尽量的使用英语,适当使用汉语;
3、合理确定教学要求。 不要求学生自由地说出课文所有内容,甚至不要 求能自由地朗读课文。
4、纠正控制性错误,不纠正非控制性错误。
5、多表扬多鼓励 。
6、利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。
7、考虑到小学生好动爱玩的特点,以活动为课堂教学的主要形式,设计丰 富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持 续性发展。
8、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操 练和练习。
9、 将直观教具和电教手段, 多媒体课件相结合, 培养学生良好的朗读习惯, 打下良好的语音语调基础。
10、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、 规范、正确地书写。
五、教学进度
第一周 : Module 1 Greetings
第二周 : Module 2 Introductions
第三周 : Module 3 Classroom
第四周 : Module 4 Colours
第五周 : Module 5 Numbers 1-12
第六周 : Module 6 School
第七周 : Middle Review
第八周 : Module 7 Birthday
第九周 : Module 8 Friends
第十周 : Module 9 Family
第十一周 :Module 10 Body
第十二周 : Story Time
第十三周 : Review Module
第十四周 :Review Module
第十五周 :Review Module
第十六周 : Review Module
Module 1 Greetings
教学目标:
1、通过运用 Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼,并运用 I ’ m …的 句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到 自然交流与真实运用语言的目的。
2、初步能听懂并说出问候语 Good morning 初步感知连词 and 介词 to 。
3、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度,培养学生大胆活泼自信乐 观性格。
4、培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英 语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际,主动与他人沟通,并逐渐 建立深厚友谊。
教学重点:
1、学生使用 I ’ m …句型进行自我介绍。
2、注意 Hello 和 Hi 以及 Goodbye 和 Bye-bye 的区别与联系。让学生明确 在不同的场合下运用恰当的问候语。
教学难点:
1、学生使用 I ’ m …句型进行自我介绍。
2、注意 thank 中 th 的发音 /θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。 课时安排:2课时
第一课时
一、教学内容:Unit1 I’m Sam.
二、教学目标:
1. 基本能听懂会说 :? Hello, Hi, Goodbye, bye-bye?
2. 学会运用句型? I ’ m …?进行自我介绍。
3. 通过运用 Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye进行打招呼,并运用 I ’ m …的 句型进行自我介绍等情景让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到 自然交流与真实运用语言的目的。
4. 培养学生初学英语的兴趣。通过大量的游戏活动让学生充分体会学习英 语的乐趣所在。同时教育学生要有礼貌的与人交际,主动与他人沟通,并逐渐 建立深厚友谊。
三、教学重点:
1. 学会并运用 Hello , Hi 进行相互间问好打招呼。
2. 引导学生使用 I ’ m …句型进行自我介绍。
四、教学难点:
1. 要求学生注意 I ’ m 中 m 的发音,不要吞音,发音要到位。
2. 强调 Goodbye 和 Bye-bye 的正确发音。
五、教学用具:
英文名字卡片(教师自备),手偶, a toy
六、教学过程:
1、启动:(5分钟)
(1) 课前播放学生熟悉的英文儿歌 Hello 或字母歌渲染课堂学习的活跃气 氛。
(2)教师可以在课前收集一些常用的英文单词或缩略语如:WTO TV, CD , KFC , Best Food让学生了解一些身边的英语,同时也请同学们说一说他们所知 道的生活中的英语,这样有助于强化他们亲身经历英语的真实感受。
2、导入:(3分钟)
启发学生当他们在新学期初次见面的时候,他们是如何相互间有礼貌的 打招呼问好的呢?当他们在彼此陌生的情况下,是如何相互作自我介绍,互相
交流的呢?教师用语:新学期开始了,老师首先欢迎各位新同学的到来,虽然 同学们都来自不同的地方,但现在我们就是一家人,那你愿意用自己最友好的 方式相互问候和作自我介绍吗?
3.呈现:(12分钟)
(1)教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问 好 Hello , Hi。同时也引导学生向教师说 Hello , Hi 。然后让学生相互间用 Hello, Hi 练习问好。(注:教师解释并让学生了解 Hello , Hi 的区别与联 系。 一般在正式的场合用 Hello 为引起对方的注意而问好; 而 Hi 一般是用于对 自己亲密的人打招呼。操练时注意避 免重复使用。
(2)教师胸前佩带英文的名字卡片进行自我介绍:Hello,I ’ m ,借助手 势让学生理解句子含义。并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍,让 学生更进一步感知 I ’ m 的含义。(注:教师要注意学生 I ’ m 的发音,防止丢 音现象。)
(3)邀请几位同学到讲台上来,分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍 说 Hello I’ m …然后请同学作真实的自我介绍。
(4)介绍班上要来二名新的小朋友, Sam 、 Amy 教师用语:今天,我们 Lingling , Daming 是怎样来欢迎他们的呢?你们想认识这两位外国小朋友吗? (注:教师多次强调 Sam, Amy的发音,以便于学生记住这两个名字。)
(5) 教师播放动画片,此时不要求学生跟读也不看书,边看边观察动画 片中哪两个是 Sam , Amy 。 (注:学生看完动画片后回答问题:动画片中哪两个 小朋友是 Sam 和 Amy ?)
(6) 教师再次播放动画片,作为初次见面的小朋友,他们之间是怎样打 招呼并进行自我介绍的呢?(注:此时要求学生跟读,并要求学生用手指着单 词、 句子进行认读, 力求作到 ?眼到, 手到,口到, 心到? , 体会其英语句意。) 4、操作与指导:(5分钟)
(1) 指导学生做课堂活动用书活动 1,要求学生仔细听录音,分辨出课本 中的四个主人公:Sam , Amy , Lingling , Daming 以便学生熟悉这四个小朋友的 特征。
(2) 四人一个小组操练 Hello 或者 Hi , 设置不同的场景恰当地运用 Hello 或者 Hi 打招呼,并指导学生做课堂活动用书活动 2,要求学生根据录音和图片 进一步巩固和加深对 Hello 或者 Hi 的理解。
(3) 帮助学生理解 I ’ m …,并用 I ’ m …向全班同学做自我介绍。
(4) 根据课本内容结合实际情况编演小短剧。
5、完成运用任务:(10分钟)
运用任务 1:
传声筒游戏。游戏规则:将全班分成四组,教师从每组第一名学生开始悄 悄说一句问候语 Hello 或者 Hi 或者 Good bye 或者 Bye-bye ,游戏开始第一名同 学将问候语悄声传给第二名同学……,依次下去,哪一组先传完问候语,哪一 组就是获胜组并给予加分奖励。(注:此运用任务操练学生对语言点的熟练程 度和准确把握程度。)
运用任务 2:
学生面向全班同学做真实的自我介绍,运用?亲密接触?的游戏来调动学 生主动参与的积极性。游戏规则:教师手拿一个 toy 并做自我介绍 Hello , I ’ m Cindy,然后闭上眼睛将 toy 扔向学生,拿到 toy 的同学做自我介绍,然后闭 眼将 toy 扔向其他的同学,依次下去。要求学生地做自我介绍。
6、复习总结:(5分钟)
(1)引导学生总结对此课知识点的掌握和运用情况。
(2)听录音跟读磁带。
(3)鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用 Hello 或者 Hi 打招呼, 分手时用 Good bye或者 Bye-bye 道别,自我介绍时用 I ’ m 句型。
七、板书设计:
Unit1 I’ m Sam.
Hello 您好 Good bye再见 Bye-bye再见
萨姆
I’ m ?? 我是 ?? 艾米
大明
Lingling 玲玲
第二课时
一、教学内容:
学生用书 Unit2、 Unit3
二、教学目标:
1、基本能听懂并说出句型 How are you及其回答 I ’ m fine, thank you.
2、基本能唱出英文歌曲 I ’ m fine, thank you
3、听懂并说出上一节课所学的问候语 hello /hi/ Goodbye 。句型 I ’ m ……
4、培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度,培养学生大胆活泼自信乐 观性格。
5、从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。
三、教学重点
基本能听懂并说出句型 How are you及其回答 I ’ m fine, thank you 基本能唱出英文歌曲 I ’ m fine, thank you
四、教学难点
注意 thank 中 th 的发音 /θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置。
5、教学用品:录音机、磁带、玩具熊、写有句型的卡片。
二、教学过程
1、启动(5分钟)
活动 1:师生一起做 TPR
swim swim swim swim like a fish教师双手作出鱼摆动状
jump jump jump jump like a rabbit两手放于头顶
fly fly fly fly like a bird两臂飞翔向鸟儿状
sit sit sit sit like a dog
活动 2:师生相互问候,教师可用 hello,(hi)boys and girls 向学生问好, 教师拿出一玩具熊扔向学生,老师与学生会话:
T :hello, I’ m Annie. what’ s your name?
S :I ’ m ……
T: Nice to meet you……
S :Nice to meet you
此时学生将熊扔出,学生与学生之间作对话。
2、导入 (5分钟 )
教师教学语言:有一天大清早 Annie 遇到了比卡丘(请上节课扮演比卡丘 的学和下场),大家想知道发生了什么故事吗?(教师与学生分加紧从两处出 场, 教师揉眼睛, 刚睡醒的样子) , 并问候比卡丘 ? Hello Bikaqu. Good morning. ? S:? Hello Good morning.?
教师转向全班学生 Good morning 并引导学生回答 Good morning Annie,此 时比卡丘也转向学生 Good morning,学生回答 Good morning比卡丘。
教师出向卡片 Good morning附有汉语?早上好?开火车检查学生发音。 教师转向比卡丘, how are you!教师出示卡片提示你好!
比卡丘不作答,教师出示卡片,引导比卡丘回答 I ’ m fine thank you 附 有汉语
教学转向全班学生 how are you boys and girls引导学生回答:I ’ m fine thank you
教师转向比卡丘,比卡丘先生,你也向大家问声好吗?
比卡丘:How are you!
学生回答:I ’ m fine thank you.
3、操练与指导(10分钟)
活动 1:教师将全班分为大组,将句型编成儿歌:?见面问声 How are you! 你好!我很好谢谢 I ’ m fine thank you.?(一组说上半部分,边拍手边说, 另一组说下半部分,双手交叉拍肩膀来回答。)
活动 2:?快乐转转转?教师将男女生分开,围成 2个圈,内圈和外圈,教 师播放音乐歌曲, I ’ m fine thank you 学生开时顺时针走,音乐停止站在内 圈的学生与外圈的学生相互问候 How are you!
活动 3:教师教学语言:刚才,大家庭在?快乐转转转?中找到了许多布蒙 上眼睛,在座的同学向他打招呼 How are you此同学通过仔细聆听推测是谁在 向他打招呼,并回答:I ’ m fine thank you进行 3-4组。
4、巩固与拓展(10分钟)
活动 1:热线电话
教 师 教 学 语 言 :大 家 还 记 得 我 们 的 四 位 新 朋 友 吗 ? 学 生 汇 报 :San /Amy/Damig/Lingling(继续上节课话题 ) 他们昨天到 11小很开心,今天他们在 家怎么样呢?请你打电话问候他们。四人小组合作,打电话相互问候、表演。 活动 2:Listen point and say.
教师教学语言:Sam 有两位奇特的朋友,大家猜猜他们是谁吗?学生猜测。 老师告诉学生一位是会飞的 bird, 一位是忠诚的 dog. 早晨 Sam 刚起床, 他们会 对 Sam 说什么呢?
学生猜测运用 hello/hi/ Good morning /how are you,播放录音,给猜对 的同学给予 sticker 鼓励。
5.复习总结(10分钟)
教师对学生活动情况进行反馈。
教师请学生总结本节课所学知识,结束本节课的学习。
[教学反思 ]
Module 2 Introductions
教学目标:
1、基本能听懂、会说、会读 How are you ?I ’ m fine ,thank you .And how are you ?I’ m fine ,too. Thank you .的语言结构。
2、能听懂并会说、会读 Good afternoon 和 What ’ s your name? I’ m x x 的句型。能听懂并会说、会读词汇 your, name, afternoon.
3、能在不同时间段,正确地向他人问好。(上午:Good morning!
下午:Good afternoon!)能用 What ’ s your name?来询问他人姓名。
4、使孩子在英语交流中能理解并尊重他人,做到有礼貌;使学生知道 Mr. 不仅可以指男教师,还可以表示对男士的尊称; Ms.不仅可以指女教师,还可 以表示对女士的尊称。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感,增强学科间的 融合。
教学重点:
1、熟练说出句型 Hello,I ’ m …及学过的简单问候语如 How are you ?I’ m fine , thank you.
2、 name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。
3、能听懂并会说会读 Good afternoon! What’ s your name? I’ m …及词 汇 your ,name, afternoon.
教学难点:
1、使学生初步了解和感知 too 的用法。
2、初步了解感知词汇 boys and girls。
3、词汇的 girls Ms Smart的发音。
4、了解 Mr. 与 Ms. 的区别。
课时安排:2课时
第一课时
一、教学目标
1、基本能听懂、会说、会读 How are you ?I ’ m fine ,thank you .And how are you ?I ’ m fine ,too. Thank you .的语言结构。
2、基本能听懂、会说、会读词汇 Good morning, Ms Smart
3、 使学生初步了解和感知 too 的用法; 初步了解感知词汇 boys and girls 。
4、能够运用本单元所学习的语言结构与词汇进行口语交际。
5、培养学生主动去关心周围的人,并对别人的关心做出礼貌的回应,让学 生养成尊敬师长的习惯。对运用英语参与游戏、竞赛产生浓厚的兴趣,在游戏 和比赛中树立学习英语的自信心。
二、教学重点
1、学会并运用句型 How are you ?I ’ m fine ,thank you.And how are you ? I ’ m fine , too. Thank you.
三、教学难点
词汇的 girls Ms Smart的发音
四、 教学过程
1、启动(4分钟)
活动 1. 复习演唱第一模块第三单元的歌曲。
活动 2. 师生互相介绍(由于新学期开始,与学生接触不多,利用前两节课 所学内容进行简短的英语交流)
向学生问候 Hello , Good morning , I ’ m …并握手以示礼貌,学生不必 对早上好的问候作出回应,只需初步感知,为下面的内容做铺垫,学生可用第 一模块所学的知识进行自我介绍。
活动 3. 游戏
以大组为单位,用 Hello \Hi I ’ m …的自我介绍进行传话,哪一组先完成, 哪一组获胜,并以示奖励。
2、导入(5分钟)
以复习第一模块第三单元的游戏的方式,选出四位同学,用手帕蒙住一位 同学的眼睛,大家向他问 How are you?,让他猜测是谁说的,并回应说 I ’ m
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范文五:外研社小学英语三年级下册
新标准英语第二册 Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计
一、 教材分析:Module 4 的教学内容是围绕 Food 这个主题进行, 课堂活动以听、 说、 唱、 玩、 演为主, 尽量为学生创设真实的语言环境, 让孩子们大胆地说英语、 用英语。 Unit 1 主要是学习和运用句型 Do you like? ? Yes, I do. / No, I don’ t.. 上完这节课后,能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。
(一 ) 教学目标:
1知识目标:
(1) 能听懂、会说、会读单词:rice, meat, noodles, fish, milk, like.
(2) 能听懂、会运用句型 Do you like? ? Yes, I do. / No, I don’ t.
(3) 能听懂、会说日常交际用语:pass me ? /Here you are.
2情感目标:
(1) 通过多种激励方式 , 激发学生学习英语的兴趣, 使学生乐于学习, 树立 信心。
(2) 鼓励学生积极参与学习活动,喜欢用英语与他人交流,大胆实践,体 验成功,体会学习英语的乐趣,养成良好的学习英语的习惯。
(3) 了解西餐的餐桌礼仪,体会外国文化魅力
3能力目标:
(1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。
(2) 通过教学活动的设计,培养学生自主探索,勇于创新的精神。
(二 ) 教学重难点:
1. 四会单词:rice, meat, noodles, fish, milk, like.
2. 运用句型 Do you like ? ? Yes, I do. / No, I don’ t. 进行英语口头表达和运 用
二、学情分析:三年级的学生敢想、敢做、敢说,求知欲非常强。经过半年的 英语学习, 使他们有了一定的英语基础, 因此非常想进一步接触、 学习英语。 根 据学生的特点, 应该采取活泼有趣的教学方法, 是课堂活跃起来, 让所有的孩子 都参与进去。
三、教学过程:
Step 1 Warming up
1. Greetings
2. Revision
(1) 复习单词:把动物、运动、颜色、食物的单词卡片无序地贴到 Bb 上, 让 Ss 一一读出(碰到不认识的单词就让 Ss 进行拼读) 。
(2) 单词分类:把贴在 Bb 上的单词卡片分别放进 animal, sport, color的房 子里。
Step 2 Presentation
1. Learn the new words
(1) Noodles Rice
道具:白纸、碗、筷子、剪刀
(把白纸简称长条状,放入碗中,做吃面条的动作,让 Ss 猜测 noodles 的意思,并讲解单复数,注意词尾的 -s 。然后再把“面条”剪碎,让 Ss 猜测 rice 的意思。 )
(2) Fish Meat
出示图片,通过 ppt 呈现由 fish (animal)变成 fish (food)和由 pig 变成 meat 的过程。
(3) Milk
Puzzle: It’s white.
We can drink it.
It ’ s from a cow.(用 ppt 演示,辅助 Ss 进行猜测。 )
(4) Read the new words together.
Drills :①大小声(T 读得大声, Ss 就读小声;反之 T 读得大声, Ss 就读 小声)
②猜口型(让 Ss 注意看 T 的口型,从而猜出 T 读的是那个单词) ③爆炸游戏(Ss 根据 T 双手举高程度的不同来读单词, T 举得高 Ss 就读 的大声,反之就小声,当 T 举高双手并拍手时, Ss 就站起来并大声读出单词, 反应快的那一组有得一分。 )
2. Learn the new sentences
将剩余单词卡片放入最后一个房子,边放边读,解释本课主题 food 。 T: I like noodles very much. Do you like noodles?
S1:Yes. (引导学生进行完整回答。 )
T: Yes, I do. Do you like noodles?
S2: No.(引导学生进行完整回答。 )
T: No, I don’ t. And I like meat, too. Do you like meat?(写在 Bb 上) S3: Yes, I do. (写在 Bb 上)
T: Do you like milk?
S4: No, I don’ t. (写在 Bb 上)
全班齐读几遍。
3. 替换练习:把新旧单词与新句型结合起来一起操练。 (class work & pair work )
4. Game: Do you like …?
发给每位同学一个 happy face 和一个 sad face。
T: Do you like…?
Ss: Yes, I do. / No, I don’ t. (回答并分别举起 happy face 和 sad face表示 喜欢和不喜欢。 )
T: Well done! Who can be the little teacher?
S1: Do you like…?
Ss: …
(2) Free talk
T: Work in pairs to practice the new sentence patterns and then come here to show your dialogue.
(教师将写有各种食物名称的纸放在桌上, 告诉学生这是餐桌, 请几名自 愿者到桌上来就餐, 就餐时他们可根据面前摆放的食物做对话, 询问他人是否喜 欢自己面前摆放的食物,或找到自己喜欢的食物。 )
4. Learn the new text
(1) Background
T: Today I will tell you a story... (通过老师的描述, 让 Ss 对课文进行猜测。 ) ① Who?
Sam, Amy, Lingling, Tom, Ms Smart, father
② Where?
At the table
(2) Listen to the text and answer questions
① Lingling likes ______.
② Sam likes______.
③ Amy likes______.
④ Tom likes______.
⑤ Who likes meat?
(3) Read the text after teacher and the tape.
(4) Perform the text in roles.
(5) Retell the story by looking at the pictures.
Step 3 Production
对同学或老师进行各种喜好调查并填写调查表 (喜欢的打 “√” 不喜欢的 打“×” ) ,然后进行 report 。句型:XXX likes?
教学反思
亮点:1. 同时呈现新知和旧知,通过复习旧知,并把学过的单词进行分 类, 剩下本节课需要学习的新知, 这个呈现方法我个人觉得很好, 也得到了各位 老师的好评。
2. 通过看着图片复述课文这个活动,可以很好地让学生记忆课 文,并理解运用本课所学的单词和句型。
不足:1. 把简单的问题复杂化了。在教授新单词的时候,应直接把食物 图片呈现给学生, 简单明了, 又容易记忆。 但是我却浪费了太多的时间在单词呈 现上面。
2. 由于示范不清楚, 导致 happy face和 sad face这个环节没有达到 理想的目的,学生不知道老师应该怎么做。
3. 时间把握不够好。
4. 不够大胆放手让学生练习。