丶梦中的王
范文一：小学一年级美术教学反思
小学一年级美术教学反思
-----李莉
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在教学《穿穿编编》这一课时，为了让课堂更有氛围，我在课前不仅查找了与穿编的历史资料和穿穿编编的艺术品图片以及学生制作的作品图片，还利用空余时间制作了穿编的示范作品，这些资料和作品在课堂上
展示的过程中激发了学生的浓厚兴趣，学生都迫不及待要尝试制作穿编的作品。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会影响纪律。还有一些课加入了游戏的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效。我曾看过一篇文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：，可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自
然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活。在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。
我们上美术课的目的是通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。
在美术课堂教学这条道路中，我还有很多不足的地方，在以后的教学过程中，我还将会继续不断提高自身的美术素质，不断改进自己的教学方法，争取认真上好每堂美术课。让学生在课堂上能够掌握一定的绘画基础知识以及一些基本的技能技法。更要注意培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生营造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和学习氛围，使学生感到学习没有负担，而是一种享受，一种娱乐。
范文二：一年级美术教学反思2
教学反思二
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习，
小学美术课教学反思。新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已渗透到了美术教学中，在课堂中以学生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。而美术课堂就好比一个乐园，让学生乐在其中。
美术课要想上好，其实还真不是那么容易。不论是课前的精心准备，还是教学中课堂的情景创设、多样评价，以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术教师下工夫来思考、推敲。
一、课前的准备
美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。如在，教具是制作好的各种各样的剪纸作品。为了让课堂更有氛围，我在课前准备了一些民族味较浓的曲子，这些曲子在课堂气氛的烘托上起到了很大的促进作用。除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。在讲课之前我自身就必须先要明白剪纸是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，剪纸都分为那些类型等等。这些不光是靠临时抱佛脚得来的，还要靠老师长期的一些积累，才能将别人的东西转化为自身的一种文化素养。
二、课堂的教学
课堂的教学是重点，很多问题都是值得深入探讨的。在这里我想谈我一直在思考的一个问题：课堂教学的有组织性和引导学生自由创作可能会出现的无序性的矛盾。所有老师都知道，课堂教学的有组织性是上好一节课的必要保证，这也是大多数教师认可的一个原则。可往往有些类型的美术课却不需要孩子们规规矩矩、端端正正地去完成要求的作业。比如一些手工课，也需要几个学生去共同合作完成。几个同学凑在一起共同创作难免会各抒己见。而且他们也不会像成人那样有克制力，这样势必就会造成纪律的不好。就比如，不仅要剪的像样，还要分清楚阳刻与阴刻的区别，这样势必就给此课增加了难度，授课教师就会考虑小组分工合作，相应的课堂纪律也会混乱。还有一些课加入了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得“杂乱无章”，问题是这样形式上的“乱”却并非无效，
我曾看过一片文章说，国外的老师在上美术课时不需要孩子们坐得端端正正，他们给了孩子足够的空间去想象、去创作，学生甚至还可以画在桌子上，还可以“乱涂乱画”。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾经说过：“在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己喜欢的音乐边作画。”我想这在国内肯定是禁止的。学校要求的是课堂必须要有秩序，但一味的整齐、安静，往往会抹杀孩子的自由发展的个性，限制孩子的创造性。可怎样才能使两样兼顾呢？那就要求教师在组织教学上既要收放自如，又要做到不放纵，不压制。例如：可以尝试采用比较开放的教学内容。教师可以借助一些外界的媒体，引导学生走向自然、走向社会，投身于五彩缤纷、五光十色的校外生
活。可以带领学生去博物馆参观一些剪纸作品展；有同学说他（她）的奶奶（姥姥）很会剪纸，还可以把这些老人请来当成他们的课外辅导员。而作为教师的我也可以在这样的环境中学到更多关于剪纸的一些知识。能让学生在不同的学习氛围中掌握知识、学到知识。而且我认为，有时候把公园、田野、村庄等一些环境作为学习美术的大课堂，反而获取知识的效果会更好。大家可以想想，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝，感觉是那样的贴近自己，其实是一件非常惬意的事情。更何况这种学习方式还能够在潜移默化中培养学生主动学习的能力以及在生活中发现美、表现美的能力。我觉得是一件一举多得的好事情。
我们上美术课的目的就只有一个，通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的热爱。
范文三：一年级美术上册反思
《认识美术工具》
新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要,特别是刚刚 步入一年级美术课堂的小学生, 在认知感知方面并不完善。 这一课的 重点是让学生充分的认识美术工具,并形成良好使用美术工具的习 惯。
在教学过程中采用小布袋做引子, 充分让小学生从小布袋的神秘中感 受到乐趣。间接的认识了美术工具。
整堂课在一种趣味中进行,但也有不如意的地方。小学生刚步 入一年级,对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间,不 自觉地下地,不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师,需 要善于观察的老师,需要有一颗喜欢小孩子的心??
《大家都来做》
为了让课堂更富吸引力, 我特意准备了一些特殊、 常见又能让孩 子们产生好奇的材料,比如花生壳、大米、小豆子等,并在孩子们好 奇的眼光中示范拼摆粘贴出各种图形, 当孩子们看着我魔幻般地 “变 化”出各种图形时,又开心又佩服。这时,我又拿出课前剪好的各种 图形让孩子们上台动手拼摆,孩子们都跃跃欲试,积极性特高,被请 上台的孩子认真有创意地拼摆,他们用圆环、爱心桃、三角形等摆出 了五环、花朵、毛毛虫、火车等等,下面的孩子瞪大眼睛认真看着, 并不时帮着出主意, 而后面的孩子更是唯恐自己看不到, 忍不住站起 来看。
这节课, 设计得虽然简单, 但孩子参与率达到百分之百, 整堂课 充分调动了学生的积极性,让学生不断想象、积极动手,让他们在玩 中得到收获、得到快乐。
《彩线连彩点》
美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线,更不能丢弃对“术” 科的学习,本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又 最难适时把握的典型课例之一。 “点” 和 “线” 的概念既简单又抽象, 而一年级儿童却又是以具象思维为主, 如何让学生把生活中的具体抽 象到绘画中的 “符号表现” 从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的 一大难题, 于是我采用了以点线为符号代表, 融入故事情节的表现方 法来把这一难点进行突破, 同时也不失儿童趣味, 让孩子们凭借已有 的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接, 然后再通过欣赏 名家克利的作品提升美感情愫, 让学生对知识的学习再有一个美升华 的过程,从而实现从生活到艺术的转换和表现。
《下雨啦》
本课以表现雨中情景为重点, 要求事先引导学生进行观察, 体会雨 中的感受,以使表现生动。在讲这节课的时候,正好下雨。我利用五 分钟的时间带领学生来到校园观察雨中的情景, 在创作表现时及好地 表现了下雨时大自然的情景和人物动态。
《闪光的烟花》
过年过节时, 放烟花是一种很重要的娱乐庆祝方式, 也是小朋友 最喜欢的娱乐活动。随着科技的发展,烟花的种类也越来越丰富,形
状和色彩也越来越美丽。 在教学时主要通过启发学生回忆和欣赏放烟 花是的场景,培养学生热爱生活的情趣,构图时尽量多画一些烟花, 使画面饱满热闹。 但有的小朋友根本就没见过烟花, 只能看书上的范 例。
《美丽的印纹》
本节课在学习领域属造型与表现相结合, 学生通过用不同物品印 纹实验, 发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系, 并对之进行添 画。但由于学生准备不充分,作品缺乏美感,学生对事物表面仔细观 察的兴趣欠缺。
《小挂饰》
本课通过有趣的吊饰的设计剩作,让学生在想一想、画一画, 做 -做中进行制作活动;使学生在动脑,动手中进行学习活动,体验 设计制作活动的乐趣。 课前我让学生收集资料, 并用简单的语言介绍 展示自己的资料; 在制作中让学生自己动手总结方法, 使学生更深刻 的掌握制作方法,激发了学生的设计制作热情。
《鱼儿游游》
我认为本节课的薄弱环节在欣赏阶段,学生欣赏自然界中的鱼 的作品过少,应该多给学生欣赏美的机会,让学生多欣赏,多观察, 多体验鱼的形状美,色彩美,花纹美。这样学生在制作的时候就会更 表现的更好。
《我在空中飞》
本节课在一开始我运用了两段
学生在画的过程中 , 注意自己在空中的样子 , 用画笔正确表现出来 . 涂 色需要耐心 , 尤其是背 景色老师需要鼓励 , 鼓励孩子先涂自己认为最 重要的画面 , 也可以先涂自己最喜欢的画面 .
《我的新朋友》
对于一年级的新生来说, 经过一段时间的学习生活, 同学之间已 经比较熟悉, 有的已成为好朋友。 学习本课可以让学生增长绘画的知 识,培养学生的观察力,并能进一步加深同学之间的友谊。
《花儿寄深情》
花儿制作环节有几个技法需要学生们掌握,但是“裁”“粘” “折”我觉得都非常简单, 老师没必要在这个环节多纠缠,不如放手 让孩子们自己给自己当小老师,于是我就设计了“翻牌做”这样一个 示范游戏,技法问题在最短的时间内解决问题,又能学得踏实。 《我做的文具》
首先在上课前巡视学生带工具的情况, 然后欣赏儿歌, 边读边做 动作, 接着就创设情景, 使学生在不只不觉中就掌握了橡皮泥制作的
基本技法,作为奖励,我发给他们一些造型新颖奇特的文具,让他们 观察欣赏,并请学生来介绍自己最喜欢的文具,说一说外型、色彩、 最喜欢哪个地方?展示课件让学生欣赏到更多更美的文具, 激发他们 创作的欲望。 紧接着教师示范制作一个比较精美的文具, 有出示一个 相对较差的文具作品, 让学生通过比较自己找出只有做到造型美、 色 彩美、装饰美这三点,才能做出比较好的作品,然后学生就投入到创 作中来。
《会动的小纸人》
整个教学过程充分体现了学生自主参与, 教师积极引导的融洽的 师生关系, 特别是学生自主探究制作方法这一环节, 学生通过自己的 努力发现了制作方法, 完成了小纸人的制作, 心里本就有股强烈的喜 悦和自豪感, 老师这时又为他们提供了一个展示表演的机会—— “编 故事”,学习的兴趣就更加浓厚了。
当然,这节课也存在着许多的不足:1、制作方法的探究环节, 可以引导学生除了“纸弹簧”会动,能制作出会动的小纸人以后,可 以进一步引导学生探究出更多的方法, 但由于一节课的课时太短, 不 可能学习那么多,但可以用一些图片或实物展示来说明。
《繁忙的大街》
1、利用多媒体为学生创设了直观的活动情景,营造了自主、宽 松、和谐、愉悦的学习空间,学生全员参与,学习的积极性很高; 2、通过这节课的学习,学生认识了各种交通工具,丰富了学生 的常识,开阔了学生的视野;
3、 通过集体作业, 培养了学生的小组合作意识及动手操作能力;
4、有些学生的作品脱离不了老师的范例,最多在范例的基础上 稍加改动,作品不够新颖, 缺乏想象力,在今后的教学中应在学生自 主探索能力及想象力的培养上多下功夫。
《乘上列车去画画》
通过这节课的学习, 学生认识了各种交通工具, 丰富了学生的常 识,开阔了学生的视野;通过集体作业,培养了学生的小组合作意识 及动手操作能力; 有些学生的作品脱离不了老师的范例, 最多在范例 的基础上稍加改动,作品不够新颖,缺乏想象力,在今后的教学中应 在学生自主探索能力及想象力的培养上多下功夫。
《童话里的小屋》
新的课程标准提倡自主、合作、探究性的学习方式。但是,他们 之间不是孤立,而是相互作用的。在合作学习中,有自主学习和探究 性学习的渗透,合作学习不能孤立地进行。例如:课的引导阶段,我 让学生通过看动画片, 幻灯片欣赏了大量的欧洲风格的建筑, 目的就 是让学生自己感受建筑的造型美、色彩美。这也就是自主学习、探索 性学习。另外,在教授制作方法的时候,我是让学生通过自己拆、分 老师的范作,研究制作方法,这也是探究性学习的体现。在学生制作 的时候我引导学生合作学习, 两个人或三个人制作同一个小屋, 有的 人画房顶,有的人粘贴,有的人拼剪,有的人用橡皮泥塑造。再有, 我觉得一年级美术课最重要的是让学生感受美、 体验美, 受到美的陶 冶,只有这样才能激发学生的学习兴趣。所以,在给学生准备欣赏图
片的时候, 我力图使每一张图片都非常精美, 学生看后总会发出一片 赞叹声。最后,我觉得上一年级美术课,教师的语言要具有亲和力, 要用孩子的语气, 给学生亲切的、 和蔼可亲的感觉, 正所谓:亲其师, 才能信其道。
《会滚的玩具》
本课是以废旧物品为媒介的制作教学, 是学生提升创造力的重要 通道。而本课, 正是适合低段学生身心及认知发展的学习内容。学生 只有在观察和体验, 了解会滚的玩具的特性之后, 才能进一步进行以 各种废旧物品为媒介的创造性表达。 教学时, 我首先让学生观察了解 会滚的玩具的特性,可以滚动,主要是圆环、圆柱和圆球等,再出示 经过加工的玩具, 使学生产生积极的学习欲望, 同时体会到这种环保 方法的巧妙之处。 然后引导学生对带来的各种瓶罐等物品进行艺术加 工, 或选择纸材进行探究制作。 会滚的玩具除了具有会滚的特点以外, 必须是有趣生动的。 我引导学生通过欣赏实物玩具和课本中的图片发 现,添加花纹、动物、人物或其他形象可以使玩具更加美观、生动。 但是有学生在添加后出现滚不动的现象, 所以完成作品以后, 教师要 引导学生发现失败的原因再进行改进。 玩一玩也是很重要的, 这更加 有助于培养学生的探究能力, 学生在游戏和比赛中体会到成功的喜悦 和自豪。
《电脑美术》
学生已经学习了近一个学期的信息技术课,但初次接触电脑绘画 还是感到无从下手, 而利用剪贴板来组合画面就简单多了, 很容易的
让学生获得成功感。 但本课设在一年级上学期有点早, 因为学生认字 少,看不懂界面上的文字,耽误了自由创作的时间。
《过年啦》
本课属于“综合 -探索”的领域,通过春节丰富多彩的活动及生 动形象的传统工艺, 使学生了解民族文化的多姿多彩, 激发学生学习 美术的兴趣,让学生通过观察、回忆、想象,表现过新年时特有的生 活情节。
本课的学习内容与学生的生活有密切联系,课堂气氛异常活跃, 学生们争着讲述过新年的乐趣:长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜 年等等, 为了提高学生的形象思维, 我鼓励他们大胆的到讲台上表演 新年里快乐的事,再以探究的角度,尊重、民主、平等的学习方式师 生互动、讨论。通过思考讨论、对话等活动,引导学生进行美术创作 活动。
《美丽的植物和动物》
引导学生开展探究性学习的过程中,培养了学生的审美能力和 创新能力以及收集资料的能力等等。 这种角色的转换, 学习方法的变 化,增强了学生学习兴趣, 学习效率明显提高。在教学中我通过启发 诱导,强调研究性学习,倡导主动、探究、合作的学习方法,对丰富 学生的美术知识,提高审美能力,开拓学生眼界,有着不可替代的作 用。
范文四：一年级上册美术反思
一年级上册美术反思
第3课彩线连彩点教学反思
《彩点连彩线》一课属造型表现课，“点”和“线”的概念虽然很简单，但对于一年级的小学生来讲是很抽象的，一年级的学生基本没有点和线的概念。要让学生对点和线有直观的认识，又要让点线组合成为一幅作品，其实并不是很容易。我们必须要费点心思。
1、音乐导入，让学生听音乐，把自己的感受画出来。提示学生用点和线来表现。教师从学生作品引出点和线的概念。
2、接着回忆在生活中，你能找到那些点？教学生观察生活。
3、用点点出自己认识的图形，很多点排列就能形成线的感觉。
4、用接力的方法画画。把学生分成四大组，每一组前三排同学画点，接着往后三排同学画线，可以用各种工具在纸上涂涂画画，要求要画出不同大小、不同粗细、不同颜色、不同形状的点和线，画完后传给下一排的同学直到老师喊停为止。看那个小组画的快，画的与众不同。请同学们感受一下线条描绘了一个什么形象，他的心情怎样？感受点和线的魅力。
5、利用课件展示，展示人物的起伏等点和线的感觉。在课堂上利用多媒体资源将课堂和日常生活紧密的联系起来，使课堂充满生活气息。
第4课《下雨啦》教学反思
本节课的教学属于造型·表现，下雨是生活中常见的自然现象，细细地观察，会发现很多事物在雨中都产生了变化，人物、动物都会因为自己的需求产生不同的心情，欣赏画笔画下的雨中故事，体会下雨时的快乐和互相帮助的情谊。
一年级的孩子观察事物简单，对事物的印象常常是先入为主，引导孩子们去细致地观察事物，细细体会其中的特点，是美术课的职责。希望通过这样的美术课，慢慢建立起孩子乐于观察、善于观察的习惯和能力。
《五彩的烟花》教学反思
此堂课是一年级的一堂绘画表现课，由于是第一次接触沙画纸，学生表现的很兴奋，很好奇，这也使得这节课要更多关注学生的情绪表现，怎样调控好课堂。我以各式各样的烟花图片及
相关视频吸引孩子的注意力，并让学生上台画烟花，以小组合作的形式来比赛，哪组画的烟花更漂亮。这样就把这节课的重点在师生的共同合作下解决了，虽然形式不多，但把孩子的积极性调动起来，这节课我分两课时完成，第一课时主要让孩子用蜡笔画烟花，并示范颜料的使用方法，第二课时再进行学生练习。这样的安排使重点和难点都能落实到，既能画出烟花的各种想象造型，又能用一节课的时间让孩子充分的玩，尝试颜料所带来的乐趣。
最后的作业呈现中还是出现了涂抹不均匀，颜色一块一块的现象，但基本上孩子都能够正确的使用，可能在用笔上，调和颜色的过程中还比较生疏，我想这是一个循序渐进的过程，孩子会在一次次的实践中，磨练中成长起来，越画越出彩！
第9课《我在空中飞》教学反思
对于一年级的学生来说，画场景相对容易些，而要在场景中加上自己，尤其是画好自己的面容，常用去他们大部分的时间。本课课本上提出的将自己的肖像照片剪下来贴在画面上，用绘画的方法补充上身体，让学生感到既新奇又兴奋。他们用节约下来的时间用心的画出了舒展的、做出各种飞翔动作的身体，感受成功的愉悦，连一位平时认为画人脸太难而不愿画画的学生今天也愉快的画了起来。让我们切身体会到新教材降低了难度，提高了学生学习兴趣。
第13课《会动的小纸人》教学反思
好久没有上手工课了，孩子们早早耐不住自己的情绪，所以这周为了给大家换一种上课的感觉，我把《会动的小纸人》一课调到了本周。它是一节一年级美术手工课。众所周知，小学一年级的学生刚刚入学不久，良好的行为习惯还没有养成，最大的缺点就是上课的注意力不集中。因此，教师在进行预设时，应重点从学生的角度出发，使课堂上的内容由始至终都能够吸引孩子们的眼球。我把会动的小纸人当作玩具，给同学们欣赏。从激发学生学习的兴趣设入手，让学生一开始就以轻松的心情进入本课。本节课的难点部分是小纸人的身体——纸弹簧，由于一年级学生的在语言的理解上有一定的阻碍，所以在这部分的教学上，我采取了“小老师”直接教的方法，所谓的“小老师”就是教师课前准备好的纸弹簧，每组发一个，
让学生们自己拆开，然后在折回去的。这样学生们对学生们来说比较浅显易懂，也比较直观，效果较好。《会动的小纸人》一课的重难点是如何让纸人动起来，引导学生仔细分析课本的制作方法，从而发现会摇的奥秘竟然是纸弹簧的制作：两条从宽到窄的纸条相互折叠而成。针对这课的重点——制作小纸人的步骤。主要是利用课件让学生们直接看步骤图来掌握。对于学生没有太好的画画基础，在做头和手的时候我在黑板上贴模型来解决。效果非常好！
第15课《乘上列车去画画》教学反思
在教学中遵循“教为主导，学为主休，实践操作为主线”的教育思想，根据小学一年级学生的身体和心理特点，我将采用直观引入教学，课件打出一些祖国风景的图片，这样激发了大家的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识；然后打开课本，看书中的图，进一步对今天所学的内容加以认识；接着教师利用课件分析一些其它小朋友的作品，并让学生观察讨论。在学生观察过程中教师适时指导，以增加学生的理性认识，突出本课时教学的重点。
16课《童话里的小屋》教学反思
本课属设计应用教学领域，纸盒是比较好准备的学具，我在课前要求学生准备制作工具时学生的兴趣就很高，用动画导入更激发了学生学习本课的兴趣。课件展示的图片化解了本课的难点，又通过我的直观示范使学生增强了制作的自信心，学生的作品完成的比较好。不足之处是受课件展示和教材图片的影响，多数学生创作的作品比较单调，制作城堡的较多但是样式不够新颖，在以后的教学中我还要在如何拓展学生创作思路方面注意引导，使学生的课堂作品更多姿多彩。
第17课《会滚的玩具》教学反思
本课是以废旧物品为媒介的制作教学，是学生提升创造力的重要通道。而本课，正是适合低段学生身心及认知发展的学习内容。学生只有在观察和体验会滚的玩具，了解会滚的玩具的特性之后，才能进一步进行以各种废旧物品为媒介的创造性表达。
对一年级的孩子来说在制作中会碰到很多困难，本课首先用游戏的方式导入，激发了学生的学习兴趣，孩子们的制作热情很高，学生在制作的时候虽然想法很好，很新颖，但是有的制作问题还是困扰着他们，所以教师应多鼓励他们敢于动手去做，并教给一些简单的制作方法和技巧。
第19课《过年啦》教学反思
本课属于“综合-探索”的领域，通过春节丰富多彩的活动及生动形象的传统工艺，使学生了解民族文化的多姿多彩，激发学生学习美术的兴趣，让学生通过观察、回忆、想象，表现过新年时特有的生活情节。
本课的学习内容与学生的生活有密切联系，课堂气氛异常活跃，学生们争着讲述过新年的乐趣：长辈给压岁钱、放鞭炮、贴春联、拜年等等，为了提高学生的形象思维，我鼓励他们大胆的到讲台上表演新年里快乐的事，再以探究的角度，尊重、民主、平等的学习方式师生互动、讨论。通过思考讨论、对话等活动，引导学生进行美术创作活动。
学生的作业让我感动、让我惊叹，也使我感悟。我佩服于每一位同学的进步、他们的创造性、他们的想象力。让我深深体会到，作为教师，正所谓：亲其师，信其道。教师的态度是关键，教师要尊重学生，信任学生，孩子们喜欢什么，需要什么，选择什么，这些都是作为教师应该关注的问题。所以在课堂上我常用“你们觉得怎样好呢？”、“相信自己，你画的最棒！”、“你们说好吗？”这样的话语让学生听起来不会觉得自己是被命令去完成某个任务而被动的接受，这种情形下学生能发挥自己的最佳水平。
美术作业是运用想象思维、培养创作能力的学习环节，这里我把作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况和兴趣，自主选择适合自己的绘画内容。虽然我没有规定学生必须画成什么样，但是大部分学生都能发挥自己所长，较出色的完成了作业。这样做可以让学生们都变为热情的参与者、有能力的参与者，符合小学生的心理特点，使的学生们不再把作业当成任务，而是绘画乐趣。
第20课《美丽的植物和动物》教学反思
“兴趣是最好的老师”，创设丰富的教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验，带到科学课堂中，促进自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中，在愉快中学习，掌握新知识。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们能想起哪些？“小动物”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合。激发了学生的学习兴趣，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。
通过在教学中创设种种问题情境，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣，激发他们自主学习的动机。发现是探究的结果，是探究的深化与发展。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现，积极获取知识。
在观察各种各样的叶之前，问：你可以用什么方法进行观察。学生：摸一摸、看一看、闻一闻、量一量等等。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小，描一描叶子的形状等方法进行观察。而在记录过程中，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对
资料的整理、加工、描述，如可以将叶子拓一拓、记一记叶子的长宽；比较叶子的形状从而对叶子进行分类：针型、卵形、心形、扇形、掌形等等。
在“合作探究”中“发现”，学生们发挥了潜力，激发了内在动机，培养了学习能力，增强了记忆。
总之，在小班科学课中运用“合作探究”模式有效地培养了学生的创新精神和实践能力。学生们的参与意识、表达能力、解决问题的能力以及合作自主精神都有了明显地进步，建立起了上进心和自信心，充分发挥了学生的主体能动性，激发了学生的学习兴趣，从而提高了学生研究事物的能力，使学生们的个性得到了发展，也真正在科学教学中体现小学科学课程是以培养学生科学素养的新理念。
范文五：一年级美术教学反思
一年级美术教学反思
课程改革要求教师更新教学观念，面对一年级新教材，我们更应关注的是用什么样的观念去武装自己，课程改革的成功与否，关键在教师。我们要重视学生的主体地位，要让课堂成为是身师生双边、互动、多向的教与学乐园，让课堂充满生机与乐趣，注重发展师生的潜能，使师生的精神生命在课堂上的到充分的展示与发挥。在活动中，低年级学生的兴趣与好奇心的激发非常重要，在此基础上他们才会有***的情感流露，并实现他们的审美创造。教师要抓住学生的智慧火花，鼓励他们大胆想象，从而行良好的课堂氛围。
本课是一年级第一学期教材中的一堂绘画想象课，主要是让学生通过大量的图片资料，让学生从自然界中的各类植物、动物中发现线条之美，了解这些线条的分布、组合规律。通过玩碰碰车这个游戏活动，发现、认识生活中的线，并能运用到生活中，形成技能，在玩中求体验，求发展。体验游戏带来的乐趣，感受线条美，运用线条，使碰碰车跑的路线好看而有变化，从中感受游戏和想象的乐趣。
我的课前设想是从游戏的角度让学生大胆地画出各种流动的线条，感受绘画的乐趣和激情。通过观察，能简单地表现出各种有变化的线条，感受到线条组织与排列的美感和规律。
通过不同颜色的线条表现自己所画碰碰车的行驶路线，通过游戏，激发学生的学习兴趣，启迪学生的想象力。
以下是我对本节课的反思：
一、游戏“涂鸦”，激发学生学习的兴趣和热情。上课开始，我给学生创设了一个热闹、愉快、新奇的学习氛围，通过“涂鸦”游戏初步体验线条的美感，从而激发学生学习新知识的愿望，使他们形成积极主动的心态去学习，而且很自然地引出了本课的课题。告诉他们今天在这里将要玩一个“碰碰车”的游戏，每位同学都将“乘”着自己绘制的碰碰车参加游戏，这样一来，学生的积极性被一下于激发了出来。因为兴趣是一切学习活动的先决条件，为了使每一个孩子爱美术上课，让美术课真正的吸引住他们，一堂课的导入是非常关键的。涂鸦游戏和碰碰车游戏的设计增加了学生学习的趣味性，有效激发了学生的兴趣和情绪，极大地调动了学生的学习积极性，让学生能对线条游戏产生浓厚的兴趣。
二、引导学生观察讨论，发现隐藏在生活中的线条。我在本节课中鼓励学生用他们的双眼去观察周围事物，为了把学习的主动性还给学生，在教学中充分发挥学生自主学习的能力，我引导学生观察生活中的各种车辆的行驶路线，由此引出碰碰车的轨迹形成的线条，在尝试中欣赏体验各种线条之美，运笔体会手、手臂的感受。“猜猜我是谁”的游戏和手段，迎合了低年级小学生的心理，提高了他们的创作热情，鼓励学生初步开展探究性的学习。学生在观察中发现问题，寻求解决问题的途径，这样不仅培养了学生的观察分析概括能力，而且也提高了他们自主探究、合作学习的能力。使学生的创新实践的信心倍增，发散了学生的想象思维，在宽松愉悦和谐的氛围中，学生从中经历了获取知识的思维过程。
三、重创新精神，提高学生的表现能力和审美情趣。儿童与生俱来就有创造欲，教师在于唤醒和鼓舞他们，发现孩子的天赋，激发他们的热情，鼓励他们大胆创新，把创作当成一种快乐的游戏。让碰碰车跑起来，并用色彩画出行驶路线来，这样，通过合作活动达到师生、同学间的进一步了解的目的，增强团队合作意识。教学的目的在于引导学生去发现美、欣赏美，并为我的世界创造一切美好
的事物，最后的碰碰车线路让学生设计不同的线条和色彩，以免混淆，可以用单线，也可以用复线，花色线。生动的效果丰富了视觉经验，提高了美感认识。 在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的学习氛围中增强了想象力和表现力，而作为老师，最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦地参与了他们的活动。在今后的教学设计中，我要更大限度地开发学生的想象、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力教学反思
课后总结：
整堂课学生主动参与的积极性很高，各种绘画工具的提供不但没有让他们手足无措，反而使其如鱼得水，想出了各种点子来进行创作，有剪贴，有拓印，更多的是用彩笔直接画。最有趣的是学生们在图画旁边写的那些文字，使画里的物体顿时充满了生命力。没有了教室里四面墙的束缚，学生们显得很自由，交流更多。学生之间的评，用他们自己的眼光去评价自己的事，更为公正，也更易使被评的学生接受。但教学过程中出现一些问题，如学生的协作性差，完成作品的耐性不够等。总的来说，经过此次教学，我有以下两点深刻体会：
1、帮助学生多观察，培养学生有耐心。
学生经常遇到画不深入的问题，是因为他们没有掌握对事物观察的方法，观察得不够仔细，导致描绘不细致。这就要求教师要带领学生多练习，培养高度的耐心，提高观察的能力。
2、启发学生多想像，引导他们多练习。
学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。
一年级美术课的教学反思
今天是周二早上第三节，一年级的美术课《泡泡乐》。 我让孩子们在吹泡泡的体验活动中观察泡泡的形状和颜色，然后探究可以用什么形式和那些材料来表现这些美丽的泡泡。之后，孩子们开始在本子上创作，用蜡光纸色卡纸彩图纸等材料，撕、画、贴、印，忙得不亦乐乎。
其间，我边巡视边向大家展示部分孩子的作品或者半成品，第一张印着五颜六色大大小小的圆圈，我说真美；第二张画着泡泡娃娃圆圆的笑脸，我说好可
爱啊；第三张画着圆圆的泡泡，长着一对小小的翅膀，我说你很有想象力，泡泡就像快乐的小鸟一样在空中飞翔；第四张画着一颗葫芦瓜，瓜柄上还有几片小叶子，我愣了一下，说你想象中的泡泡像一个可爱的葫芦瓜是吧，也很不错！
过了一会儿，孩子陆续画完了。我边走边浏览，很大一部分的孩子的作品是这样的：圆乎乎的熊猫在吃竹叶；胖乎乎的小猪在睡觉；圆圆的太阳公公笑眯眯；向日葵迎着朝阳昂着头……画很美，很有趣，但是感觉出问题了！孩子们的作品，是在用圆形的基本组合来创作他们所能联想到的与圆有关的新形象，而不是在表现泡泡美丽可爱丰富多彩的形状和颜色，教学目标的达成出现了偏离！
课后，我跟同事交流，感觉问题可能出现在这里：1、对学生的评价不够准确。2、对教学目标的把握不够清晰。回顾老师对孩子作品的评价，前面三张都是在表现圆圈，当然值得赞赏和肯定，但是第四张，孩子的想象虽然没问题，但他的关注点已经偏离了本节课的知识点，此时，老师的准确评价和积极干预很关键。如何才能既顾及到保护孩子的想象力，又能通过积极的干预措施纠正孩子的理解偏差呢？面对一个六岁的孩子，可不可以这样说：孩子，你真有想象力！不过，我很想知道，在变成葫芦瓜之前，这些可爱的小泡泡是怎样在空中飘扬的？快把你看到的画下来吧……。我想，在此类积极的暗示之下，孩子思维和想象的关注点可能会重新回到教学的重点中来的。不知我的设想对不对。
新课程，要尊重学生的独特体验和想象；新课程，要注意学习内容的目标取向。有时操作起来会顾此失彼，但只要教者心中有清晰的目标指向，有灵活的教学策略调控，就不会成为问题。当然，要做到游刃有余，我们还得好好修行。
美术学科教研工作计划
（2007---2008学年度第二学期）
一、指导思想
本学期的工作以开拓新的工作思路，探索新的工作模式，构建新的研训体系，挖掘新的活动领域为总原则，以各种艺术教育活动为载体，以科研为导向，加强调研指导，全面推进素质教育，树立大美育观，新的人才观和质量观，树立为基层服务的意识，以学校2007年工作为依据，本着开拓，务实，改革，创新的原则，围绕课程改革 ，积极开展研训工作，不断提高我区中小学艺术教育研训质量，使我区的艺术教育和美育工作走向一个新的发展阶段。
二、工作目标
1、加强教研活动力度，体现主体性、实效性、针对性。
2、教学中注意教师教育理念的提升，树立符合时代要求的人才观、教育观、艺术观。
3、加强各级骨干教师队伍的培训，培养研究型、服务型、合作型骨干教师队伍，积极参与，努力争先，创新发展，敢于领先，力争树品牌名师。
4、教育科研为依托，深化课堂教学改革，提高教学质量和效益。
5、加强中小学美术学科基地建设工作，增强教师基地意识，创设出艺术特色的美术课程。
6、提高自我学习能力、提高团队研究能力，提高教学服务意识。
7、进一步落实课程改革精神，总结课改以来教学中的经验，发挥其长处、克服不足，务实教学。
三、具体工作及实施策略
（一）积极参加省市区研训部门开展的教研工作。
1. 积极参加两年一次的省教学评优的选拔活动，通过评优活动展示我区中小学美术教师教育教学成果。
2. 积极参加省美术教师基本功比赛的选拔活动，做好我区参赛教师的培训和推荐工作，力争取得好成绩，为市区争光。
3、积极参加市学院庆五十周年举办“抚顺市中小学艺术学科实施新课程教学成果展演”活动，做好小学美术学科实施新课程教学成果展板草稿的审定和指导展板制作工作。参加学校：大自然小学、顺城小学、新华一校、抚顺城四校、将军一校、拔萃学校、前甸学校。
初中美术学科将进一步加强对美术教师参展美术作品指导，从而提高初中美术教师专业素养。
4、积极参加市中小学美术教学评优活动，做到公平、公正、公开，在活动中挖掘出新人，发现出新亮点，推广出新经验，创建出新模式，促进我区美术教育教学质量进一步提高。
5、深入开展课题研究，做好“十一五”期间实验课题的指导工作, 迎接《美术课堂教学与地方文化资源的开发与利用》课题组的结题验收工作。
（二|）搞好教师培训工作。
1、加强全员教师培训
（1）重学《课标》，落实教学目标。主要做两个方面：一方面明白新课标的教学目标真正含
义。把教学目标与学科特点紧密结合起来、把教学目标与学生的认知特点、学习特点紧密结合起来。把教学目标奠定在学科知识点上 。另一方面抓课后反思。课后反思要建立在教学目标上、建立在教学过程上和完成效果上。课后反思要反思教学目标达到没有，教学过程是否合理以及效果如何。要求我区美术教师，养成教学反思的习惯，每个教学单元、不同教学内容都有教学反思积累。
（2）进一步搞好中小学互动作用，开展中小学美术教学衔接、小学6年级和初中一年级教学衔接活动。骨干教师重深入、青年教师重进步，共同提高教育教学水平。
（3）加强教师业务理论学习，开展如何说课、评课、备课等一系列活动，同时也要抓美术教师专业基本功训练，开展教师美术作品展活动。
2、加强骨干教师培训
（1）准确把握骨干教师的业务情况和教学动态，对骨干教师进行教育理论培训，提高他们的课堂教学水平及课堂评价能力，使他们真正成为学科的带头人，力争我区各级骨干教师比率占全市之首。
（2）加强学科带头人和学科中心教研组队伍建设。制定切实可行的学科中心组计划，发挥学科中心教研组的凝聚教研力量。发挥他们在落实新课程理念中的示范、引领与牵动作用，积极带动校际间互动研究。
3、加强青年教师培训
（1）组织他们学习素质教育改革的新思想和新教法，鼓励他们大胆尝试美术教改，构建新教学模式，使他们尽快适应教育教学工作，呈现出一支新骨干教师队伍。
（2）开展区美术学科观摩研讨和创新论文评比活动，加强在职教师继续教育工作，不断提高美术教师的专业基本功技能。
4、加强农村教师培训
（1）深入城乡集体调研听课，帮扶农村薄弱学校，成立一对一帮扶小组，开展送教下乡活动。
（2）搭建农村教师展示自我的机会，从而提高农村美术课堂教学水平。
（三）搞好教研活动
1、本学期开展的教研活动体现主体性和针对性，通过上学期教师提出专业性较强、脱离现代化教学手段、常规课的困惑，选两名典型教师上观摩课。
2、结合省基本功大赛动漫活动，开展区中小学美术动漫培训活动。动漫培训活动以：平面动漫形象设计、多格漫画设计（绘画的）；介绍他人优秀作品为主要内容。
3、本学期加大区美术中心教研组活动力度，继续发扬片组教研活动的经验，实行灵活多变的、小规模的、有实际意义的教研活动。发挥教研组长的作用，由各中心教研组长确定教学内容，带领全组美术教师集体备课后，选一名教师自行备课后上课。
4、进一步加强23中学、大自然小学美术基地建设增强教师基地意识，采取蹲点一周听课的形式，与教师共同备课，完善编写的特色教材，制定前甸小学编写乡土教材计划。
（四）丰富学科活动，拓展美术文化。
1、组织各校开展“艺术节”活动，提倡多种形式和内容主题性的美术创作活动，组织辅
导学生作品迎接全国中小学生美术创作活动。
2、鼓励各校学生展示个人的作品、展现风采，为美化校园、渲染氛围做贡献。
3、认真辅导学生的课余美术兴趣组活动，鼓励学生积极参与各教育主管部门和政府机构组织的美术展事、赛事，争取获得优异成绩。
4、全面、扎实开展学校的艺术教育教学工作，建立、健全美术工作档案，细化工作程序，形成各校美术特色。
5、开展生动活泼、形式多样的美术学科综合活动和丰富多彩的校园美术文化活动，完成美术校本课程的建设与开发，探究艺术学科教育教学的新途径，激发学生学习美术的兴趣，培养学生美术学习的综合能力，提高艺术修养。
（五）加强自身素质建设。
1、提高思想政治素质。以求真务实、扎实工作、团结协作、开拓进取为目标来完善自己。
2、本学期学习笔记力争“新、精、实”。学习现代学校教学理念，学习美术学科和其他有关学科的教学思想，学习体会要理论与实际相结合。坚持写课堂随笔，学习的形式多样化，采取书本学，网络学和向他人学。
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