布鲁布鲁鲁
①正确选择直观教具和现代化教学手段；
②直观要与讲解相结合；
③防止直观的不当与滥用；
④重视运用语言直观。
四年级语文《勇敢少年》评课稿
在历时一个多月的语文全员讲课赛活动中，我认真学习、观摩了各位语文老师的精彩课堂展示，老师们颇具匠心的教学设计和清新自然的教育风格给我留下了深刻的印象。
让我收获颇多，现将自己几点粗浅的感受与各位老师交流： 一、 紧扣教学目标进行教学 各位老师都依据“课标”要求，按教学内容设置知识目标和技能目标，依据学生的实际，有层次的设计教与学的过程，重视学生探索新知的经历，渗透学生科学思想，科学方法，在课堂中挖掘知识的教育因素，寓教育于教学中，培养学生健康的情感与生活态度。
二、 在教学中灵活运用多种教学手段教学 在课堂教学中，恰当适机地运用多媒体辅助教学手段，能突出重点，突破难点。
教师教学语言准确、规范、亲切，极具亲和力。
面向全体学生，关注个体差异，营造宽松和谐、民主的教学氛围。
各位老师都灵活选择运用各种教法，注重过程体验，引导学生探究，科学有序地组织教学活动，让学生在合作中交流互动，在活动中收获知识，掌握知识技能。
三、 教学效果好 各位老师能有效地完成教学任务，学生参与面广。
课堂学习气氛活跃，互动效果好，有效地实现了教学目标，让学生的分析问题、解决问题的能力得到了训练和提高，体会到了学习的成功和快乐，有了进一步学习的兴趣和愿望。
总之，我这次近距离地学习了各位老师的讲课，我如吮春风、如沐春光。
她们所上的课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段灵活，教学效果明显。
六年级上册语文第5单元作文 百度知道
第5单元作文包括以下内容：1、用一两件事介绍小伙伴2、往事3、讲讲你和书之间的故事4、介绍家乡的一种产品范文——我的小伙伴 在广东读四年级时，我有一个爱挑刺的小伙伴。
她的一双机灵又敏锐的小眼睛，嵌在她那瓜子型的脸上，小巧玲珑的鼻子下方一张樱桃小口，显得十分活泼可爱。
一条高高梳起的马尾辫上，系着一个别致的蝴蝶结。
她是四川人，喜欢吃辣椒。
她还有一个最大的爱好就是挑刺儿。
她是班里的卫生员，谁的指甲或头发该剪了，她要管，哪个女生戴的发卡的颜色和肤色不匹配时她也管。
有人说：“你管得也太宽了吧！”但她照管不误，所以就成了班上公认的：“挑刺儿大王。
”她不仅和我同班，还是同桌，又是邻居。
所以给我挑出来的刺儿，已不计其数了。
一次语文课上，老师发下月考试卷，哇！我得了100分，令我欣喜若狂。
刚一下课，“挑刺儿大王”拿去我的试卷，只见她一目十行地扫了一遍，随后她那敏锐的小眼睛盯住一处，忙对老师说：“这道题您判错了。
”老师接过试卷一瞧，说：“你说对了，是老师的疏忽。
”我的试卷一下子变成了99分。
不久我家迁居上海了。
期末，考试完毕，当天下午我便随家人出发了。
到上海不久的一天，接到广东寄来的快递，打开一看首页下方三个醒目的大字——“挑刺儿大王”的名字，先映入了我的眼帘。
我心想，这“挑刺儿大王”怎么还追到上海来了。
还是先看看信吧，我认真地读着：“啊保，祝贺你！期末你考了双百。
老师和大家都很想你，过去我给你挑的毛病最多，请不要恨我好吗……”读完信，看着试卷和奖状，我不禁淌出了热泪，心想：我真的应该感谢“挑刺儿大王”，要不是她平时帮我纠正那么多错，也难有今天的好成绩。
现在，我还时常想起这位好伙伴，有这样的朋友我会进步得更快。
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小学语文如何评课
个人总结加借鉴别人的资料，供你参考：（希望你能采纳，谢谢了。
）新课改下如何评小学语文课评课也称课的分析，是听课人依据一定标准对所听课的教学水平，课堂教学效果做出诊断。
它对促进教学交流，提高教师业务水平，推动课堂教学改革有着积极作用。
下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见与同行们作以探讨。
一、 评课的原则。
评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。
一是指导性原则。
评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。
因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。
二是综合性原则。
评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。
三是分析性原则。
评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。
四是针对性原则。
针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。
五是互动性原则。
对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。
在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。
二、 评课的标准。
课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。
传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。
我认为可尝试从下几方面去评。
1、教学目标明确、具体。
教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。
2、新的学习方式充分体现。
要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。
把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.3、新课标要求充分落实。
（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。
（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。
（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界。
4、教学方法灵活、具有启发性。
根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。
根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法，是真正的启发式。
讲授生动、恰当，提问有启发性。
对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。
5、教学手段恰当、有效。
从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。
教师使用电教媒体技术熟练，效率高，效果好。
6、教师业务素质良好。
仪表端正，教态亲切。
用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。
板书精当，书写工整。
组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。
有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。
7、教学效果显著。
全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。
不同层次学生均有所得，有所提高。
三、评课应注意的几个问题。
1、站得高看得远。
精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。
2、要摆事实讲道理。
评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。
便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。
以使人心口折服。
3、要体现以师为本。
新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。
所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。
要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。
评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。
因人而异。
对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。
因课而异。
课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。
常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。
4、 要讲求语言技巧。
评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教...
四年级下册语文第二单元习作讲评课教案
（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.
小学四年级上册语文园地七习作范文
在我成长的过程中，发生了许许多多有趣的事。
让我记忆深刻的一件事就是在我7岁的那一年拔多生牙的事。
在一个周六的清晨，当我还在睡梦中时，妈妈就站在床边不停地喊道：“小懒虫，快起床，快起床，妈妈今天跟牙科医生约好了，带你去看看那颗多生的牙。
”我一听妈妈的话，吓得把头埋进了被窝里不出来。
妈妈一边笑一边安慰我，说道：“没关系，有妈妈陪着你，不要害怕。
”于是，我急忙起床，洗漱完毕，吃过早餐，就和妈妈一起去了医院。
当我踏进医院的大门时，我的心里就开始“砰砰”直跳，我心想：医生会不会把我的多生的牙拔掉呢？拔牙会不会很疼呢？拔完牙会不会流很多血呢？我是不是会变得很丑呢……想着想着，我和妈妈就来了牙科诊室，见到了专家严大夫。
我说了一句：“大夫你好！”严大夫笑眯眯的对我说：“好孩子，你就是你妈妈打电话说话的那个孩子吧！”“是”“那赶快过来吧！让我看看你的牙。
”于是，我坐到躺椅上。
只见大夫拿起治牙的工具，开始给我检查牙齿，只听见严大夫对我妈妈说：“她这个多生的牙必须拔掉。
”我吓出了一身冷汗。
“大夫我这颗牙不拔不行么？”“这颗牙必须拔掉，否则就会影响后面的生长。
”“哎，没办法了，只好把掉了。
”只见严大夫拿了一个注射器和一把不锈钢的大钳子。
我急忙说：“大夫，您这是要干嘛呀？要给我打针么？”“不，不打针，只是再给你拔牙之前，打一针麻醉剂，以减轻你的疼痛。
”我闭上眼睛，严大夫开始给我往牙龈上注射麻醉剂，我忽然觉得嘴鼓起来了，话也不会说了，这是怎么回事呢？吓死我了。
严大夫见了，就跟我唠起了学校发生的事情。
我知道，他这样是为了减轻我的心理压力。
严大夫一边嘴里说着话一边对我说：“好了，拔下来了，你觉得疼了么？“哎，还真不疼！”“孩子用牙把药棉咬住，以免流血过多。
”“哎，终于拔完了，虽然拔牙只有短暂的几分钟，但是对我来说却是如此漫长。
”我想对同学们说，拔牙是每个孩子成长过程当中必须经历的一件事情，只要我们勇敢的去面对它，心里就不会有任何压力。
小学语文阅读课评课标准有哪些
学生阅读素养的评价 （执笔人 谭静） 阅读过程是十分复杂的，表现在阅读的全部过程是由复杂的语言实践活动、复杂的心智活动和复杂的情感活动有机地结合在一起。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”怎样从新课标入手，重新对阅读教学进行评价是本章的主要内容。
一、新课标对阅读教学提出的新要求 （一）着力于学生的基础素质 语文学科首先应该着眼于人，着眼于学生的发展。
应该从语文与人的发展关系的角度，考虑语文学科在素质教育中应该承担的责任。
在学生的语文基础素质方面，新课标强化了以下构成因素：1.热爱祖国语言文字和中华民族优秀文化的思想感情；2.正确理解和运用祖国语文的能力；3.良好的语感、丰富的语言积累和文化底蕴；4.良好的语文学习态度、习惯和方法。
为了强化这些因素，大纲从“教学目的”开始，做了大量的努力。
同时，在某些方面也适当降低了要求。
主要有以下几点。
1.明确要求不背词语解释和段落大意，要求背诵优秀诗文，并且作了量的规定，推荐了部分背诵篇目。
2.降低阅读教学中“分析”的要求。
比如，原来要求小学生分段，归纳段落大意，概括主要内容和中心思想，了解词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系等。
现在则要求“对阅读有浓厚兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，体会思想感情，领悟表达的一些方法，注意积累语言材料”。
初中减少了语文基础知识的分量，必要的语法、修辞知识只作为常识介绍。
3.对考试作了一些限制。
降低难度的意义不只在于减轻学生过重的课业负担，更重要的在于按照语文教育的规律办事，从学生的发展出发，着力于学生的基础素质。
把不必要的要求降下来，把该增加的要求加上去，既为学生的发展奠定坚实的基础，又为学生的发展留下足够的空间。
（二）注重全面提高学生的人文素养 语文素养是人文素养的一部分，语文课程还承担着全面提高学生人文素养的任务。
大纲修订版正是从语文学科的特点出发，强调在语文教学过程中全面提高人文素养，为学生打好人生的底色。
这包括以下几点。
1.爱国主义精神、社会主义思想道德品质。
2.科学的思想方法和思维品质。
3.文化品位和审美情趣。
对于文道关系的处理，大纲强调潜移默化和熏陶感染，突出了语文学科的特点，强调思想道德教育、审美教育是在语文教学的过程中，通过情感的渠道，通过长期的熏陶和浸染，达到提升道德、人格的目的。
（三）注重培养学生的创新精神 创新精神和实践能力的培养是素质教育的重点，是现代社会的要求，也是各个学科的共同责任。
语文学科在培养学生创新精神和实践能力方面并不亚于一些自然科学的学科。
因此，大纲突出了以下几点： 1.提出了发展健康个性的要求。
强调要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的要求，开发他们学习的潜能；提出语文评估要注重学生发展水平的评价。
尊重个性，发展个性，是培养创新精神的基础。
大纲正是从这样的认识出发，提出以上要求。
改变用一个模子培养人的做法，给学生个性的充分发展留下空间。
2.在继续重视培养学生比较、分析、归纳、观察、记忆、思考、联想、想象能力的同时，大纲强调了独立思考的能力，提倡鼓励有自己的见解和自由、有创意的表达。
3.突出了学生的主体地位。
特别强调转变学习方式，把学生从被动压抑的状态下解放出来，让学生在主动的、丰富多彩的语文实践活动的过程中，获取知识，提高能力。
要求改变以教师为中心的教学方式，使阅读的教学活动成为学生实践的过程。
提倡自主阅读、自主写作；提倡课内课外打通，课堂教学活动化；提倡启发式、讨论式；鼓励研究性、探究性的学习方式。
（四）增强了现代意识 大纲修订版洋溢着时代的气息，代表了现代社会对语文教育的要求： 1.体现了时代精神。
许多新的观念、新的理论、新的思想在大纲修订版中得到体现：终身教育、大众教育、学习化社会的思想，文明、合作、开放、进取等新的价值观念，还有哲学、教育学、心理学、语言学、文学等方面的一些新思想、新观念、新的研究成果等等。
大纲修订版还要求课本选文要有时代气息，要以现代作品为主。
2.体现了信息化社会的要求。
主要表现在以下方面：（1）阅读速度的量化指标；（2）略读、浏览的阅读方法；（3）收集资料、处理信息的能力；（4）包括网上学习在内的多媒体的利用等等。
3.体现了开放社会的要求。
大纲提出了“吸收人类进步文化”的要求。
初中选文要求“兼顾外国作品”，在推荐的10部课外阅读书目中列出5部外国文学名著。
这些都表现出了一种“面向世界”的开放意识，目的在于增强学生的全球意识，增进国际理解，吸取全人类进步文化来塑造高素质的国民。
二、新课标体系中阅读评价的具体实施 （一） 建立以“熟读”为主要评价指标体系的阅读教学评价体系 指导方法：在指导学生练习的过程中...
四年级,《李时珍夜宿古寺》第二课时的评课,该怎么评
设计理念“语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。
”全国小语会崔峦会长说：“阅读教学要凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时受到情感的熏陶、思想的启迪……”这些论述其实说明了如何实现工具性与人文性的统一。
基于以上认识，笔者认为这篇课文的教学，应该努力体现在品味文本语言的过程中体会李时珍那种“甘于吃苦、不怕冒险”的精神。
具体地说，就是抓住古寺环境的破败、察访过程的艰辛、品尝药草的危险等文本内容，引导学生联系前后文，深入地品词析句，从而达到培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，并水到渠成地对李时珍产生深深的敬佩之情。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住课文重点，在前后联系中品词析句，培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力。
3.深刻理解李时珍所宿古寺环境之破败、察访药材过程之艰辛，体会李时珍为了修订《本草》而甘于吃苦、不怕冒险的伟大精神，激发学生由衷地产生对李时珍的敬佩之情。
教学过程一、浮想画面，感受古寺环境的破败1.让学生默读课文，说说：课文写了什么？请大家将语言组织好，先自己说，再交流：课文主要写了——李时珍师徒为了察访药材，住进了一座古寺，喝泉水，啃干粮，品尝药草，记录一天的寻访所得。
【阅读教学要遵循“整体——部分——整体”的原则。
这一环节设计，目的是让学生在“整体”的观照下学习全文。
这一教学过程既是培养学生的概括能力，也是对学生进行语言的表达训练。
】2.课文题目是“李时珍夜宿古寺”，请同学们快速浏览课文，找出集中描写“古寺”的自然段读一读，想想：哪个词最能反映古寺的特点？3.学生找出古寺的特点是“破败”后，师范读第4自然段，要求学生闭上眼睛：你仿佛看到了哪些破败的情景？组织交流。
①情景：到处是灰尘、断垣残壁上长满了青苔、神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。
②分析：“到处是灰尘、厚厚的蜘蛛网”说明了——（长时间没人住）；“断垣残壁、长满了青苔”说明了古寺一些墙壁倒塌了，无人修整，寺里阴暗潮湿）。
4.出示：李时珍和庞宪住在这里，陪伴他们的是 ，是 ，是 ，是 。
在这里，没有 ，没有 ，没有 。
5.指导朗读这一自然段。
【语文教学要重视形象性。
教学中，让学生通过浮想相关画面，感受到李时珍师徒夜宿的古寺是破败的。
在这里陪伴他们的是灰尘，是断垣残壁，是青苔，是厚厚的蜘蛛网，在这里没有完好的桌椅，没有平整的床铺，没有口渴的饭菜，没有……所出示的填空题，有助于学生理解投宿环境的艰苦。
在此基础上，指导学生有感情地朗读，就能收到好的效果。
】二、前后联系，品析察访过程的艰辛1.师：请大家联系第1—3自然段，说说：李时珍师徒是在什么样的情况下住进这座破败的古寺的？2.学生自读后，组织讨论：①是在路上走了好几个月的情况下（第1自然段）。
这几个月是怎么走过来的？——饥餐渴饮、晓行夜宿。
请结合第5自然段内容，想想：在路上，他们饿了——（啃几口干粮。
比较：课文为什么用“啃”不用“吃或咬”？），渴了——（喝几口泉水）。
他们白天——（赶路察访药材），晚上——（随便找个地方住下来）。
他们真是太辛苦了！【李时珍的辛苦不仅仅是在住宿条件上，还在于整个察访过程。
这一教学环节在前后文的联系中引导学生进行品析、体会：在这好几个月的察访中“饥餐渴饮、晓行夜宿”，饿了吃什么？渴了喝什么？白天干什么？晚上干什么？从而感受察访过程的艰辛。
】②结合第二自然段：因为他们一心走路，错过了客店。
想想：客店和古寺在环境上有什么不同？出示：在客店里，没有 ，没有 ，没有 。
有的是 ，有的是 ，有的是 。
他们为什么不住在这样温馨的客店里，他们赶路为了什么？（察访药材，修订《本草》）3.李时珍师徒饥餐渴饮、晓行夜宿，吃不好，喝不好，睡不好，真是太辛苦了。
指导有感情地朗读1—5自然段。
4.李时珍觉得这样苦吗？李时珍是怎样说的？指名读第7自然段。
抓住“吃点苦是值得的”深化理解李时珍“为了修订《本草》造福人类，甘于吃苦”的精神。
①李时珍吃的苦少吗？为什么说“吃点苦”？②“是值得的”，为什么值得？5.再次有感情地朗读第1—7自然段。
【这一环节在进一步将客店与古寺的对照中，在视“诸多之苦”为“吃点苦”的比较中，让学生充分感受到李时珍为了修订《本草》那种甘于吃苦的伟大精神。
这样的设计是简单的，这样的过程中扎实的，学生的理解是深入的。
】三、适度拓展，体会冒险尝草的精神1.指名读第8—13自然段，想想：哪些地方让你深受感动？2.组织交流。
①白天，赶路、采药，已经很累了，晚上还在趁着月光记录寻访所得，真令人感动。
他们就是这样一天一天过来的。
②抓住“李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。
”体会李时珍为了修订《本草》不怕冒险的精神。
讨论：李时珍尝药草可能会带来什么后果？（中毒，甚至死亡。
）3.出示补充资料：有一次，李时珍拿着“山茄子”回到家，搞清了这种草药的学名是“蔓陀罗”。
为了解它的药效，...
小学一年级语文上册听课怎样评课
教师应该怎样听课和评课 一 教师听评课的目的1.听评课是学校教学研究的一种重要活动，主要的目是帮助教师提高教学设计和组织水平，提高课堂教学实效。
2.“听课”或“看课”，是对课堂教学活动的观察、分析和研究。
课堂教学，学生是学习的主体，观察分析、研究的对象当然不能离开主体。
但教师是课堂教学是设计组织者，观察分析、研究的对象当然也不能忽视教师的教学行为。
教学是教师教和学生学的辨证统一。
离开教师的教学行为分析来考察学生在课堂上的学习行为和效果，对研究教学是没有意义的。
3.听评课要以学评教。
观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。
只有综合分析学生的学习行为表现和教师的教学行为，才能正确判断课堂教学是否激发、调动了学生的学习积极性，教学策略、方法、手段的运用是否适合于学生的学习基础和心理特征，学习活动的设计、组织是否有效促进了学生的学习。
从学生的学习行为着眼，把学生在课堂上学习行为和教师的教学行为联系起来分析研究，这才是听、评课的要义。
二 一堂好课的标准：一节好课的基本要求是什么？华东师范大学终身教授叶澜女士的看法是：（1）一堂好课应是有意义的课，是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
学生在课中，要学到新的知识，进一步提高了学习和运用知识、分析解决问题的能力；产生进一步学习的强烈要求，；对今后的发展有良好的、积极的情感体验；越来越会主动地投入到学习中去。
学生上课，“进去以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有没有变化就没有意义。
如果教师讲的东西学生已经知道了，何必再上？（2）一堂好课应是有效率的课，是充实的课，有内容的课。
有没有效率要看：课对全班多少学生是有效的？好的，中间的，困难的，有多大效率？效率的高低怎样？课必须是充实的，在整个过程中，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。
（3）一堂好课应是有生成性的课，是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
课不完全是预先设计好的而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛活跃。
在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。
（4）一堂好课应是常态下的课，是平实的课。
教师要做到心中只有学生。
不少教师一旦开课，容易出现准备过度。
教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上都拿着准备好了的东西来表演，再没有新的东西呈现。
课前准备有肋于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是一个公共的空间，需要有思维的碰撞和相应的讨论，最后在这个过程中师生相互生成许多新的知识。
课应该是平实（平平常常，实实在在）的，是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
（5）一堂好课应是真实的课，是有缺憾的课。
课不可能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。
真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。
公开课，观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预计的指标本身就是错误的。
三.怎样听课？教师听课一般包括三个过程。
1、课前准备。
听课忌盲目性。
教师听课前应准备那些工作呢？A.熟悉教材，明确这节课教学的三维目标，领悟课标或大纲对本节内容的具体要求。
了解编者意图，弄清新旧知识内在联系，分析教学内容的重、难点；B.自己思考、设计课堂教学初步方案，勾勒粗线条的教学框架，存在的困惑与问题；C.大致了解所听课的班级的类型（文、理科；物化、政史班等）或学生的成绩水平的情况；D.了解什么样的课是一堂好课，因为这样才好对所听的课有一个大致的定性。
2、观察和记录。
听课是复杂的脑力劳动，听课需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与，从以下方面观察、记录：听课时间、学科、班级、执教者、课题（课时）等；教学过程，包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法、主板书；各个教学环节的时间安排；学生学习活动情况（合作、交流、探究）；教学效果。
在观察记录中，要注意考察以下几个方面的问题：教学内容的科学性；教材处理与教学思路、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的选择；教学手段的运用；教学基本功；教学思想。
3、听课 思考和整理。
听完课后应进行思考和整理。
比如回顾听课记录，与执教者交谈，将几节“互相牵连”的课作比较，写“听课一得”，或者吸取执教者的优点用于自己的教学。
要注意分析、比较，准确地评价各种教学方法的长处和短处，注意长处，改进自己的教学；要注意分析执教者课外的功夫，关注执教者的教学基本功和课前准备情况。
四.听课需要注意的两个问题1.不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂的教学目标（学哪些？学到什么程度？情感如何？）。
目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境？采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动？培养学生哪些...
语文教师如何听课评课
一、听课听谁的？为什么听？想解决什么问题？注意：1、要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯有一定恰当的评价。
2、要注意各环节，还要注意教学内容和时间的关系。
3、要注意教学的真实性，真实成分有多少。
4、要记下自己的随想，边听边记。
5、要记下教师最重要的优缺点。
二、评课1、抓主干，去枝叶。
2、在于提出解决问题的方法。
3、评出教育改革的方向。
4、评课要与本学期的教学计划重点一致。
5、评价要允许教师有不同的方法。
三、评课指南1、指导思想2、学习效果3、学习内容4、问题设计5、指导方法6、学习状态7、学习氛围8、教具和学具的使用9、指导效果10、学习指导程度是否灵活、形式开放四、评课方法1、三阶段（1）评课前准备（2）课堂的观察——教师、学生活动（3）课后分析交流提出、研究、解决问题2、听课四要素看——师生的活动，听——教师的语言记——运用规范的符号记录，便于分析、统计想——教学思想、目标、结构、重点难点、教学方法、教师板书、学生活动3、评课五不要不要挖苦讽刺，不要轻易下结论不要以个人的倾向品评，不要信口开河不要居高临下、趾高气扬4、评课三为主肯定成绩、帮助提高、鼓励改革5、评课突出：重点特点6、评课的五个关注点：研讨课：谈建议、主张、关注未来示范课：关注闪光点交流（转载自第一范文网http://www.diyifanwen.com，请保留此标记。
）课：多些商量、互动调研课：注重分析观察、关注原因检查课：评价目标，关注在综合性新课标课堂现象反思一、“流行语”的反思——侧重于教学与学习方式方面（1）用自己喜欢的方式读一读方式单一，忽略了默读训练，较随意。
根据课文内容需要选择扫读、速读、默读、复述（2）你读懂了什么？弊端：范围太广教师评价宽泛启示：教师要进行恰当处理选择契机进行深入理解对策：确定一个层面——表达方式上、内容上、顺序上（3）还有什么不懂吗？弊端：将其贯穿于整个教学中启示：是否要解决所有的问题？教师不应被动招架，要引导学生提有质量的问题。
（4）你想先学哪段，就学哪段反思：不是对所有课文都适用如《飞夺泸定桥》启示：不是真正自主选择，凡事要有适应性（5）让我们学着他的样子读读看反思：剥夺了大多数人的选择权。
不要进行狭隘的摹仿背后存在的问题1、贪多求全课堂漂浮2、主次混淆本末倒置3、迷失个性，迷失文本所蕴含的丰富内涵4、学生过分关注自我，不欣赏、关心他人5、交流对话肤浅，质量低二、荒己园而肥人田——侧重于对教学内容与目标的反思1、内容开放无“度”——知识拼盘的常识课2、人文提升过“限”——不伦不类的教育课注重体现语文课的语文味，可以创新，但不宜占用过多时间3、教学目标贪“全”——各科杂烩的综合课 语文教学评课稿的撰写评课是在课堂教学领域内，根据现代教学理论，运用现场观察的手段，收集课堂教学过程的事实性材料，对能够认识和进行评价判断的教师、学生行为及这些行为所导致的结果，作出价值判断的过程。
评课是教师应具备的一项基本功。
经常性地开展评课，有利于准确诊断教学问题，提炼教学经验，优化教学艺术，有助于教师间切磋技艺、共同提升。
正如有位专家所说：科学的评课可谓课堂教学的指挥棒、经验交流的总结场、疑难问题的解答地、教法学法的点拨源、先进教学手段的演示台、教学特色的发掘地、现代教学思想的传播站、更新观念的着力点。
因此评课对于推进新课改的实施，全面提高教学质量有着不可低估的作用。
评课是一门科学，是科学就有规律可循、有要领可操作，有一定的原则可引路。
评课也是一门艺术，是艺术就需要有个性化的创见，需要一种智慧去演绎。
评课形式多样，如：个别交谈式、集中讨论式、书面评议式。
评课稿的撰写当然属于书面评议式，这种形式可以静下心来，深思熟虑地咀嚼回味课的全程，冷静地用相关的理论去审视剖析，较从容地做到说理透彻、分析到位。
在正规的教学论文范畴内可能找不到评课稿的概念，但实事求是地说，对自己或他人的课堂教学的入情入理地剖析难道不是最好的教学论文吗？起码可以避免一线教师充当某些专家的传声器的两难境地。
一、存在问题1、重教师轻学生虽然，“学生是课堂的主人，是学习的主体”的呼喊声如海浪拍击，生本意识在课堂教学中体现得日趋浓烈，但在评课时，我们仍只关注教师的“教”而忽略学生的学，忽略学生通过学习到底发展了没有，发展了多少。
我们在评课时习惯阐述教师的言行，很少剖析学生的言行，更甭说去洞察学生学习时的神态、习惯，体察学生的心灵、情绪。
即使有幸提到了学生，也只是就表象的热闹与否上蜻蜓点水一掠而过，没有从本质上重视学生的学情。
久而久之，循环往复，课堂成了教师展示自我、演绎教案的舞台也就不难理解了。
请看下面一篇评课稿：这节阅读课总体上感觉①教师教学理念新：体现了以人为本、以学生发展为本的理念，注重终身学习能力的培养；②教师能着力引导和谐的师生关系，让学生在平等互动中学习；③积极引导学生自主、合作、探究学习，体现了课改的趋势；④重视让学生在实践...
四年级语文上册第七单元作文知心姐姐的回信怎么写范文
知心姐姐的回信王虹同学：我看了你的来信，我也为你着急，希望下面的话，对你有帮助。
让我们来分析分析原因，可能是你不去参加同学的生日会，不和他们说，以为你失约了，二可能是你没有和父母太多的聊天吧。
你知道守信是多么重要吗？你学过《去年的树》这篇课文吗？这篇课文讲的是一只小鸟答应了一棵树明年春天为它唱歌，到了第二年春天，小鸟来找树，知道树变成了灯火，小鸟就对着那灯火唱歌，所以小鸟信守了诺言。
如果你知道多和父母说些话，你就不会这样了。
我也遇见过这样的事，我上次也是参加生日会，我父母也反对，我对爸爸妈妈说：“我是到最要好的同学家，而且去那儿的全是成绩好的同学，没有一个调皮捣蛋的同学，我爸妈听了这些话，都让我去同学家参加了，如果 你像我这样的话绝不会这样，让我们一起记住要信守诺言。
”祝你天天向上知心姐姐
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