范文一：小学生品德教育的社会意义

小学生品德教育的社会意义

自古以来,望子成龙,望女成风,是所有家长对儿女 成长最大的期望和祝愿.随着社会的不断发展和进步, 越来越多的家长把这种观念已经放在了教育儿女的首 位.然而,这些家长们都存在着一个不可忽视的通病,那 就是只注重对孩子学习成绩的培养,却忽略了对孩子品 德的教育.岂不知,这种偏执的做法对孩子人生观和世 界观的形成并没起着积极的教育意义.相反,有的甚至 让孩子变成了只认得书本知识,不懂礼貌,不懂人情世 故的书呆子或是情商低下的人.

情商是什么?情商就是一个人良好的言行和优秀的 道德品质.

战国时期着名的军师庞涓是个有才无德的范例.庞 涓自幼聪明好学,熟读兵书,与同学孙膑一起从师鬼谷 子学习,长大后被魏惠王重用封为统帅.后来魏惠王听 说孙膑比庞涓还要精通兵法,为了加强魏国军事力量, 便想方设法让庞涓把孙膑请到魏国来共同掌管军事大 权.然而庞涓却是位嫉贤妒能的小人,他设计把孙膑骗 到魏国后,恐怕孙膑的才华威胁到自己的地位而失宠, 竞向魏惠王挑拨离间称孙膑是齐国的奸细,并使出计谋 残忍地挖掉了孙膑的两个膝盖骨.当孙膑忍受着精神和 肉体的折磨被卧底的禽滑厘费尽周折背回到齐国后,被 齐威王重用封为军师.后来,孙膑在桂陵之战中将阴险 毒辣的庞涓诱杀在了大树之下,庞涓得到了应有的报 应.

很显然,孙膑虽然变成了残疾,但他却是精神上的

巨人:庞涓虽然是个四肢健全的人,却是精神上的残疾 人.

从上述历史故事中我们不难看出,无论智慧多么超 群,才华多么出众的一个人,他如果品质卑劣,道德沦 丧,最终不但不能成为对社会对人类有益的人,反倒会 成为历史和人民的罪人.

南宋的抗金英雄岳飞,少年时代就文武双全,长大 参加抗金时,他背负着母亲在脊背上刺下的"尽忠报国" 四字,在战场上奋勇杀敌,立下了显赫战功.如果岳飞忘 记了母亲的谆谆教诲,不具备一腔报国的热情,怎会成 为常胜将军和爱国英雄?怎能写出"怒发冲冠,凭栏处" 的千古名句?

被誉为红色慈善家的香港企业家霍英东,少年时代 家境贫寒,饱尝了颠沛流离之苦.他成年后勇于开创自 己事业的同时,更热衰于支援国家建设,他怀着拳拳的 爱国之情共建立了教育,医疗卫生,体育,山区扶贫等基 金会.多年来,他向国家捐助善款多达150亿港币,得到 了海内外人士的高度赞誉.

由此可见,对一个人的品德教育是何等的重要.它 在一个人的精神成长中占着主导地位,而一个人的品德 教育主要来源于少年时代对世界的认知程度.如果在少 年时期,所得到的不是积极的,健康的,向上的品德教 育,就会影响到成年后的世界观和价值观的取向,将决 定他一生前途和命运的沉浮.一个胸怀坦荡的人,一个 品德高尚的人,一个脱离低级趣味的人,将来必定会成 为有益于人民的人,一位人类杰出的贡献者,所以说,一 个人的道德力量是无穷的.

优秀的道德品质就是支撑起一个人身躯的骨架,如 果不具备优秀的道德骨架,就是个行尸走肉,是一个活

着的躯壳.

中华民族自古以来就是一个提倡以德治国的大国.

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学生之友(小学版)己o1D/6

如果唐朝的李渊在行使皇 权时不推行科举制度和均 田制度,减免百姓苛捐杂 税,李世民统治时决不会 出现"贞观之治"的繁荣局 面.

如果李自成攻占洛阳 时没有处死作恶多端的朱 常洵,开仓放粮,赈济饥 民,就不会使队伍发展到 百万,成为百姓爱戴的李 闯王.

如果康熙没有一颗强 烈的爱国情怀,绝不会出 兵打~c,l-寇.将台湾统一 到中国的版图上.如果他 不严厉打击朝庭腐败势 力,惩处贪官污吏,减轻农 民税赋,就不会有千古一 帝的美称.

常言道,得民心者得

天下,纵观中国历朝历代, 哪一位成大业者不是以德 治国的成功结果.

综上所述,一个国家

的兴旺与繁荣,无不彰显

着民族的道德力量.

当今对小学生的品德

教育无外乎包括尊老爱

幼,诚实守信,助人为乐,

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爱憎分明,顽强勇敢五个方面.现代孩子智商几乎相差 无几,关键是情商教育,也就是品德教育.如今,绝大多 数的中国家庭都是独生子女,有的家长认为,只要孩子 安心学习,尽量要什么满足什么,岂不知,这样无形中助 长了他们自私自利的狭隘心理,就会认为无论什么事情 都应以自己的意志和利益为中心,形成了对外界事物麻 木不仁.唯我独尊的态度.久而久之,如果有一件事没得 到满足,就会发脾气,甚至一气之下离家出走.针对这种 情况,有的父母就说是自己孩子的个性太强造成的,其 实根本原因就是平时忽略了对孩子的品德教育.举一个 简单的例子吧,比如家家过新年,为了让孩子高兴,爷爷 奶奶和爸爸妈妈都要给孩子压岁钱,孩子接到钱自然异 常高兴,因为他们用这些钱可以随便买自己喜欢的东 西.可是,当有一年大人因各种原因不再给孩子钱时,他 们就会生气,不理解,因为他们认为,长辈给晚辈钱是天 经地义的.突然间的不给了,就会对长辈有意见或抵触 情绪,这样就会导致他们把金钱利益摆在首位,对长辈 不讲感情,这样的孩子长大后智商再高,也不会成为一 个有爱心的人,因为他们只讲索取,不讲奉献,因为奉献 的是无私的.

一

个没有爱心,金钱至上,利益至上的孩子成人后 将如何在社会立足与外界相处和沟通呢?又何谈奉献人 民报效社会呢?为此,品德教育对少年儿童来说具有重 要的现实意义和深远的历史意义,同时,也呼吁那些只 关心孩子学习成绩的家长们,多重视一下他们的品德教 育吧..

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范文二：浅谈学生的品德教育

浅谈学生的品德教育

—— 教育之美，美在没有了教育的痕迹

衡阳县第二中学 方梦霞

当学生已清楚意识到您的教育意图时，教育变销声匿迹。的确，教育之美就在于其没有了教育的痕迹，在于其留给人们的自然流畅之感，在于其润物无声地完成了教育的使命。 培养学生的良好品德，“无痕”教育有种种方法，现归列如下：

1、身先垂范

古人云：“其身正，不令而行”，讲的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者无言的身教，有如“润物细无声”的潜移默化的影响，自然而然中产生意想不到的教育力量。身教实为“不教而教”，教师的身教好，那么教育必将事半功倍。

回想学生时代，还记得高三那年冬天，班主任老师想尽办法给我们加油打气。为了能让我们有良好的身体素质和坚毅的心志迎接高考，他每天天没亮就准时守候在操场上，陪我们一起晨跑。凛冽的寒风里，队伍的一旁总有他消瘦的身影，一直紧随到队伍最后一个学生完成晨跑。他用行动告诉我们，付出才会有收获，坚持才会有希望！

学校教学楼旁的水泥大道上以前总是垃圾遍地，因为这是教学楼与商业街之间的必经之路。总务处在道口旁贴了个警示语——“禁止乱扔垃圾”。在此后的时间里，垃圾有所减少，但并未杜绝学生乱扔垃圾的现象。一次例会上，校长一语道破天机：“如果我们老师每次经过那里的时候，都能弯下腰把垃圾捡起来，扔到附近的垃圾箱里，这应该比警示语更有效吧？”。对啊，教育学生爱护校园环境，最好的方法莫过于教师们时时刻刻记着要“以校为家”。

2、侧耳倾听

心理学家认为，认真的倾听即完成了心理咨询任务的一半。当人产生心理冲突时，自然的需求就是寻找突破口，找人诉说是常见的释放方式。作为教育者，应该虚心、真诚听取他们的诉说，对教育对象的任何想法（正确与否另当别论）要听得进去，表示理解，在倾听中因势利导，促使对方在宣泄中实现自我心理调节，从而自己得出正确结论。

记得班里有个“女汉子”，一开学她便引起了我的关注，因为好几次去上课都不见她人影。（体育生，经常进行体育训练）。后来发现，有时候她会以训练为借口翘课。几次欲开口戳穿并质问她，但她那写满忧伤的眼神，却让我放弃了，感觉她好像有着很重的心事。有一次，我特意等她训练完，和她聊聊天。等她打开话匣子后，我就静静地听着。她说了很多很多，关于她的家庭、亲人、童年、梦想以及她的牵挂和担忧。我听了许久许久，有过生气，有过佩服，更多的是心疼……她说完了，如释重负，轻松了很多。末了，我只是简单的说了句“老师一直都在，希望你累的时候可以告诉我，不再任性了好吗？。”此时，她的眼神清澈见底。我想那一刻，倾听让一个人的精神得到了寄托。

3、真诚激励

我想，教育应该是能给人鼓舞，催人奋进的。教育者通过一句话或其他方法，轻叩学生

的心灵，调动他们的积极性、创造性，开发他们的潜能。激励源于相互尊重，源于彼此信任。再加上出乎意料的处理，往往能大大震撼学生的心灵。

班上有个叫丽阳的女孩子，平时成绩较好，一次半期考试却考得不太理想，垂头丧气的。 她本来性格内向，不太与人沟通，我担心她会长久地待在失败的阴影里。于是，我私下里找她谈了心，一再肯定她是个优秀的女孩子，并把我读书时老师送给我的一首诗题在了她的纠错本上：“学海路遥艰辛，无畏大步前进，谁能崭露繁花，唯吾巾帼丽阳”。自那以后，她受到了鼓舞，性格渐渐变得开朗，成了一个阳光自信的女孩！

一次小题训练，课代表的选择题只对了2个，这下我可为难了。这么低的分数，写吧，多打击他的自信心啊。不写吧，又怕被误解为漠不关心。想了想，我在打分数的地方写上了一个字——“咦？”。考试后发卷子，他提心吊胆地接过来一看，脸上的愁容马上舒展开来，对我会心一笑。我知道他已经领会了老师的意思——老师不相信他会考得这么差，老师在用一个善意的玩笑等待着他的努力。接下来的一次考试他得了满分。 幸好，没有让一个冷冰冰的罗马数字刺伤一颗本已很愧疚的心。

4、迂回换位

对学生的问题，不采取就事论事的直接说教，而是通过设计情景、迂回换位等方法，使学生通过直接的体验，换一个角度认识到自身的错误，并悔过自新。这也是德育的一个重要策略。

记得不久前的一次晚自习，可能是因为快放假的缘故，很多学生表现得异常焦躁，开始时还是交头接耳，碎碎细语，最后慢慢演变成大合唱啦！我有意识地点了几个带头说话的同学名字，但并无多大成效，没安静几分钟又嗡嗡吵起来了。连坐在讲台上的我都无法静心备课，更别说坐在下面的做题目的学生了。我强忍着心中的怒火，因为我知道， 训斥不但解决不了问题，反而会使他们更叛逆。下课铃很快响了，我通知所有学生原位不动，继续自习。他们似乎感觉到老师有点生气了，稍有收敛地在位置上磨来蹭去，一副好不安生的样子。课间十分钟显得格外漫长，很多同学都在看我的反应。当上课铃声响过后，我走下讲台，很平静地询问那些先前上课吵闹的学生，“下课十分钟舒服吗？”有个胆大的学生憋着嘴回答“一点也不舒服，下课时间就应该放松玩嘛”我笑着说：“你说的很好，当把下课时间变成上课时间的时候的确很不舒服。但你们有想过吗？当你们把上课时间当成下课时间玩耍的时候，老师和其他的同学更不舒服啊，你们考虑过他人的感受了吗？”之后，好些学生都不好意思地低下了头……

5、类比推理

使学生在他可理解的范围内进行事件或情感的对比，找到差距，分析原因，猛醒开悟。没有比较就没有认知，没有比较就不明事理。类比越贴近，结果反差越大，印象就越深刻。在不同行为的对比中，发现道德境界的高低，自然产生羞愧、自责，从而获得认识的飞跃、品质的升华。

在我们同学当中，有拿其他同学名字开玩笑的，有给老师取不雅外号的，更有辱骂他人父母，并大打出手的。俗话说：“己所不欲勿施于人。”请问孩子，你们会愿意别人天天拿你的名字取笑你吗？你们会同意别人在大庭广众之下不怀善意地大呼你们父母的名字吗？你们会容忍别人给你的父母取外号吗？最终，每一个被询问过的孩子无一例外都是极不愿意的。通过类比提问，孩子们很容易明白其中的道理，都觉得很不好意思，纷纷承诺再也不会

语出伤人了。

6、宽容大度

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩翰。

对学生所犯错误的原因，给以充分的理解和包容，使学生在意想不到的宽厚态度和宽松环境中自惭形秽并进行自省。宽容是一种温暖的德育方式，用于青少年是再好不过了。 对于老师来讲，最头疼的莫过于应对不听话的女孩子了。因为她们好面子，而且极为敏感，所以我总是特别小心。有一次，一个女生没有交作业，而且还当着全班同学的面对收作业的学习委员吹胡子瞪眼，我连续劝了几句都没有用。因为她认为是学习委员当众打报告让她失了面子。我尽量平和地在教室里简单维持了秩序，继续上课。课后，我找时间安慰了学习委员，并告诉她以后在工作时稍微注意一下方法。不久后，有一次上体育课，女孩不小心擦伤了手臂，疼得直掉眼泪。我劝说学习委员给她送去了纸巾和药膏，女孩沉思良久，突然低下头，不好意思地收下了。一个老师的宽容，在一个孩子心里播下了宽容的种子，一个孩子的宽容又感染了另一个孩子。如此传承，生生不息。

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像鱼儿不能没有水一样。文明行为的养成，高尚心灵的形成，需要鼓励，，需要引领，需要榜样，需要感动，需要熏染，需要陪伴，这是一个长期的过程。德育，就在师生的人格感染中、心灵碰撞中、理解倾听中、真诚激励中无声无息，不断前行。

范文三：如何抓好学生的品德教育

如何抓好学生的品德教育(低年级)

孩子,是祖国的未来,是国家的栋梁。在二十一世纪的今 天, 人们所掌握的不仅是书本上的知识, 而是智体全面发展的人 才,他们不但需要聪明的头脑、 丰富的文化知识,也应该有良好 的思想品德、 健康的体魄, 作为未来的接班人、 国家的栋梁之才, 这是必备的条件。现在流行一句话:有德有才是成品, 有德无才 是次品,有才无德是毒品, 无德无才是废品, 只有德才兼备才是 精品。可见良好品德的培养已是衡量人才、 选人、用人的重要标 准之一。

一、品德的重要性 ----品德是孩子心灵的阳光

现在孩子多为独生子女 , “ 6+1”的家庭环境,年轻的父母 们对他们是百般宠爱, 爷爷奶奶外公外婆们更是不敢怠慢, 孩子 们在家过着 “小皇帝” 、 “小公主” 式的舒适生活, 他们饭来张口, 衣来伸手,什么事干不了,让小学生更感到自己是父母、长辈呵 护下的“小太阳” 。孩子普遍缺乏感恩意识,做事缺乏爱心,心 理承受能力差, 体谅不到父母、 教师的辛劳。 盲目反抗、 不诚实、

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容易冲动、 有很强大攻击性、 小皇帝脾气……他们怎么了?他们 有什么不满?他们需要什么?我们不得而知。 不得不承认, 我们 对孩子的关注太少了, 他们缺少了正确的引导, 以至失去了正确 的判断力。

如果只注重成绩,而忽视德育,对他们的身心健康也有极 大伤害。 有的会成为书呆子, 自以为 “秀才不出门, 能知天下事” 。 到他们真正进入社会, 才知道只不过是纸上谈兵。 而且一个人光 有知识、有文化,没有好的品德也不行。小学生,正是刚刚学习 的年龄,什么都想去模仿, 小到电视里的动画人物, 大到一个人 的言行,如果掌握不好,很可能带来负面反应。有些学生在学校 学习成绩非常好, 在校外却张口骂人, 动手打架, 四处惹事生非; 有些学生成绩优异, 却心胸狭窄、嫉妒心强等等。如某高校学生 学习成绩优异, 被保送到美国哈佛大学, 却在学校因嫉妒心做祟, 枪杀了老师和几位同学, 造成极大轰动。 而在二十一世纪的今天, 在一些高校校园中有不少高材生利用计算机和渊博的知识做坏 事, 更有些黑社会、 不法分子聘请了不少知识分子利用高科技去 做案,给社会和人们造成了极大的损害和伤害。 所以, 在新世纪 的今天, 不能光注重一个人的知识和才干, 一定要有良好的思想 品德。

二、如何开展好小学生的品德教育

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“品德”形成的环节中,道德认识是核心,情感体验是基 础,他们结合产生信念是导向, 意志是保证, 行为是实现道德动 机的手段,各个环节不可缺省。而这之中“情” 、 “意”两环节十 分关键,落实这两个关键, 要密切注意心理因素。我认为要抓好 孩子的品德教育要从以下几方面入手:

(一)创设良好的校园环境,让学生享受校园的乐趣。 校园是孩子学习和生活的基本环境。校园美如花园,空气 清新,活动器材齐全整洁, 环境优美并富于教育性, 这不仅可以 吸引孩子对学校的热爱,使之心情愉快,精神焕发, 性情得以陶 冶,而且对孩子思想品德乃至个性的形成也会产生积极的影响; 同时可以培养孩子讲文明、 爱劳动、 珍惜劳动成果的好习惯; 还 可利用校园扩充教育内容, 创造教育气氛。 因此,良好的校园环 境,是实施德育的重要条件,也是实施德育的重要内容和手段。 特别是我们一二年级的孩子, 自我约束能力不强, 只要一进校门, 我们校园的一些公共器材, 就成了孩子们的玩具, 墙壁就成了一 些不太听话的孩子的画板, 这些现象的出现需要我们的家长、 教 师去加强孩子的教育。 像这样的孩子我们老师平时经常组织学生 在校园进行各项活动,从活动中教育孩子们要爱护校园的一切, 只有这样才能把我们的校园建设得更加美丽, 我们才能够在良好 的环境下学习、生活。

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(二)重视学校教育与家庭教育的沟通

对学生的品德教育的途径有品德课、课外活动、团队活动、 节日活动等, 除此之外学校还要做好家长与社会的工作, 让他们 在监护和安全条件下, 开展有利于他们品德发展的活动。 小学生 来自不同的家庭, 受到不同环境的影响。 家庭教育是孩子人格成 长的摇篮, 家庭是孩子接触的第一个环境, 家庭环境会给孩子人 格的形成烙下难以磨灭的烙印, 父母是学生的第一位老师, 也是 他们终身的教授, 在人一生的教育中, 家庭教育处于初始和基础 的地位。 现实生活中, 许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的 教育, “重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。学校要加强对家 庭教育的 科学 引导,积极开办家长学校,举办知识讲座。并与家 长相互之间及时沟通信息, 交换意见, 形成协调一致的教育方式, 互相配合,共同教育,把学校教育、家庭教育紧密结合起来,体 现教育的整体性。 如教育学生孝敬长辈, 让他们学做力所能及的 事情, 这样既能培养他们尊老爱幼、 关心他人、 热爱劳动的观念, 又能提高他们做事的能力,提高自立、自强信心。

(三)要以真心、爱心、信心、耐心是对孩子进行品德教 育的前提。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无 二的世界。 ”他又说:“天赋为每一个正常的头脑打下了必要的、

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充足的根基,使每一个人都能成为创造者。 ”每一个学生都是与 众不同的, 都有自己的特点和长处, 并不能以每一个人的成绩来 衡量他的好与坏, 也不能就因为他语数的好坏, 来评价他这个孩 子没有出息、没有前途。如何来挖掘孩子的潜能、发现他们的优 点,在于教师的观察能力, 不能只注重于语数的成绩, 而忽略了 德育教育, 没有给学生一个多方位发展的潜力。 有一些学生成绩 不好,父母管不住,老师也不太关心他们,便经常旷课,喜欢打 架斗殴,结交痞子、流氓,甚至有的进入了黑社会,成为了社会 祸害,以至于走上了犯罪的道路。因此,我们的老师、家长应该 注重德育的教育,让他们明白什么是对的, 什么是不对的, 要以 成绩为主,德育为辅,用多角度、多方位去教导孩子。要以满腔 热情的真心、爱心,再加上特殊的信心和耐心, 可使孩子的不良 行为习惯得以淡化, 良好的行为习惯逐步强化。 具体问题具体分 析,作出正确的处理,用“四心”去感化他们,使他们时刻感受 到老师的爱,集体的温暖。这样才有利于他们良好品德的培养。 (四)德育教育渗透各科教学之中

只重“智”不重“德”将会出废品。而当前片面追求升学 率,繁重的课业负担,压得学生喘不过气来,学校只为应试,一 天到晚有讲不完的课,写不完的作业。只重成绩,不重德育。学 校培育出来的人才高分低能。 上了大学因心理不健康走向犯罪的

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屡见不鲜。 “马加爵”案件引起了全社会的震动,给家庭社会 带来极大的危害。一个思想道德不纯洁、心理不健康的人, 是教 育的废品,对国家、对社会有很大的危害性。教学本身具有教育 意义, 任何学校的教学工作在完成教育教学任务的同时都要完成 思想品德教育的任务, 采用社会上的真人真事、 自然界存在的现 象,以真实的、很强的说服力来提高学生的思想品德。 例如采用 多媒体播放了森林大肆砍伐、污水排放河水变质鱼儿死亡等现 象,对学生进行环境教育, 唤起学生的环保意识,有效地培养了 学生爱护环境,共创美好家园的品德情操孩子的思想品德教育。 寓思想品德教育于传授知识和能力的培养之中, 善于引导孩子由 知识学习向行为修养方面转化, 形成良好的道德行为规范, 培养 孩子良好的行为习惯。

(五)对孩子坚持进行日常行为规范教育,也是非常重要 的。

常规制度是一套系统的行为规则,它确定着对孩子行为活 动规范的方式和标准, 坚持进行日常行为规范的养成教育更为重 要。例如每周一升国旗,通过升旗班级的升旗手介绍, 全班参加 升旗活动, 这一活动的经常化和制度化, 对孩子优良思想品德的 形成与发展起到很好的推动作用。

(六)在家教中加强对小学生思想品德教育

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1、树立良好的榜样。教育家马卡连柯说:“不要以为只有 你们同儿童谈话,教育他,命令他的时候,才是教育,你们是在 生活的每时每刻,甚至他们不在场的时候,也在教育着儿童。 ” 的确,父母的一言一行,都在潜移默化地影响着孩子。 父母是孩 子的第一任老师, 也是他们的终身老师。 在孩子的成长过程中具 有很强的模仿能力, 家长的一言一行都会影响到孩子, 小到生活 习惯,大到思想品质和个性。 心理学研究也表明,儿童总是有意 识地模仿着他人, 从他人身上寻找自己行为的模式。 我们知道孩 子好多好多的行为都是模仿父母的结果, 如父母比较勤劳的, 则 孩子也非常能干;而父母比较懒惰的, 则孩子亦比较懒散。 在孩 子的身上,总会看到父母的影子。所以, 父母在孩子面前就要为 孩子树立良好的榜样,规范自己的言行,提高自己的修养, 努力 为孩子创造一个轻松、和谐的家庭氛围。

2、培养孩子独立自主的精神

每个孩子都有独立自主意识,特别是随着年龄的增长,他 们的这种意识增强了。 但不少的家长却一味地认为自己的孩子还 小,怕苦了孩子,累了孩子,于是干脆一切替孩子包办,不让孩 子动手做任何事情, 剥夺了孩子锻炼的机会。 久而久之,孩子的 独立能力就难以形成了, 就连最起码的生活能力都没有。 一旦离 开了他们所熟悉的环境, 离开他们所依赖的人, 仿佛是世界末日

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来临了。因此家长应彻底地转变观念, 不能过分地溺爱孩子, 家 长就应放手让孩子锻炼,不要怕他们做不好,也不能求全责备, 更不能包办代替。对于孩子独立去做的事,只要他们付出努力, 无论结果怎样都要给予认可和赞许,使孩子产生自信。 “我行” 这种自我感觉很重要, 它是孩子独立性得以发展的动力。 孩子自 己做事常常做不好甚至失败, 在这种情况下, 家长应该鼓励孩子 再去做, 更不要见孩子做不好就动手代劳。 家长应予以鼓励并给 予帮助,增强他们的自信心, 增加他们的锻炼机会, 养成独立的 行为。家长们在日常生活中, 要大胆地放开手, 让孩子勇敢地尝 试,鼓励他们从身边的小事做起。如:早上起床后穿衣服,叠被 子;饭前饭后洗手;还有扫地擦桌子之类的小事等等。 当然我们 不必要担心他们做不好, 即使做不好, 再给更多的机会加以尝试, 加以纠正。 只有从小让孩子学会处理自主, 也们才能真正成为生 活的主人。

3、培养孩子良好的习惯

孩子成才,是每个家长所期望的,对于孩子的学习,家长 严格要求,这本身无可非议。 问题是应该采用什么方式方法。 是 加压加负,超前超载, “拔苗助长” ,还是顺其自然,因势利导, 给孩子一把金钥匙。我们只要为孩子创造一个宽松的学习环境, 培养孩子一个良好的学习习惯, 那就等于给了一把孩子成才的金

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钥匙,让孩子在知识的海洋中自由翱翔。古人说过, 与其授予鱼 不如授予渔。 是的, 捕鱼的方法远比一条鱼乃至一筐鱼的意义大。 我国著名的教育家叶圣陶老先生曾经说过:“教育就是习惯的培 养。 ”的确,好的习惯形成了,教育也就完成了。我们的家长们 爱子心切,望子成龙,他们只注重孩子的学业成绩, 不是给孩子 们买辅导用书, 就是让孩子们参加补习班, 想尽一切办法来进行 智力投资。而往往忽略了孩子习惯的培养。孩子做家庭作业时, 父母就成了书童, 不是削铅笔, 就是整理书包; 孩子吃饭睡觉时, 父母成了保姆,不是夹菜,就是喂饭;孩子玩耍时,父母则又成 了奴仆,不是捡玩具,就是在旁边递守着。可想而知,这样精心 呵护下的孩子又有几人能有用武之地。 其实, 良好的习惯与学业 成绩同等重要。 它将使人受益终身。 因此家长们要根据孩子的年 龄特点,适时地为他们确立规矩。如玩好玩具, 就应自己收拾好 放完原处;做完作业后,就应自己动手整理书包等等。 并时时处 处地进行督促和教育, 只要持之以恒, 好的习惯也就不难形成了。 4、肯定孩子的行为

通常父母容易从成人的眼光出发来看待自己孩子的所作所 为, 对孩子高要求, 所以孩子要从父母那里得到赞扬是难而又难。 然而, 值得大家赞扬的良好行为习惯与惊天动地的成绩是由许多 细小的行为与环节组成的。 因此, 只要有助于孩子确立良好的行

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为习惯, 增长自信心, 就需要父母们慷慨地赋予孩子肯定与表扬。 当孩子出现了良好的行为时, 家长都应及时地用赏识的语言加以 鼓励, 偶尔还适当地奖励一些生活用品和学习用品。 平时更应注 重与孩子的情感交流,充分发挥眼睛、 表情、 手势等人体语言的 作用,如摸摸孩子的头、拍拍孩子的肩、拥抱孩子等激励方法往 往比给孩子买一大堆礼物更能起到良好的教育作用。 这样就能更 效地促使他不断地练习,强化,使之逐步成为一种自然的习惯。 总而言之,良好思想品德的培养需要学生自身的长期努力 和教师不断的督促引导及家长的积极配合。 对学生思想品德的培 养,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使 养成教育真正变成学生的内在需要, 促使他们自觉养成各方面的 良好行为习惯,让学生健康快乐的成长。

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范文四：学生品德教育的反思

学生品德教育的反思

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 645 更新时间:2006-3-7

现在的教师和父母往往是一想到成才，就联系到智力开发，一讲到教育，盯住孩子的学习，而对于如何做人的起步教育既思想品德教育则忽略不管，或只是走个形式。事实上，品德教育是一切教育的基础，我们对未成年人的品德教育，是关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题。所以，我们应该认识到:是对孩子进行思想道德教育、挫折教育、违规教育的时候了。

“德是为人之本”，“重智轻德”的教育价值观使我们的教育上出现了致命的失误，以致学生在做人最基本的问题上栽了大跟头——孩子尚未成年便走上了犯罪道路。事实上，现在许多学生的违规行为已处在犯罪边缘，等到他们真的犯罪了才来进行教育，就已经迟了。所以我认为，在违纪和犯罪之间，学校的品德教育应起着巨大的作用，而小惩大戒的教育手段则会让一些学生在边缘处止步。

思想品德课不是单纯传授知识和技能的学科，它关系到少年儿童的精神世界能否健康成长。说实话，长期以来，我们的学校还是比较重视公民道德教育的。从幼儿园、小学、中学，直到大学，都有少不了道德教育的课程，道德教育的时间、形式、措施都不少，但教育的效果却不尽人意。这主要表现在不少青少年缺乏遵守社会公德的自觉意识和自律精神:应该做的不做，不应该做的却做了。

造成这种情况的原因是多方面的，但主要是我们传统的教育方法和教育手段不适应道德的社会化和道德的终身受用的需要。我们的学校、家庭和其他教育机构，往往只注重从思想境界的角度鼓励孩子积极做好事，不做坏事;而忽视了从道德修养的角度引导孩子自觉做应该做的事，不做不该做的事。因而，对于该做的事，孩子不是自觉的去做，而是为了获得表扬而把它当做好事去做;对于不该做的事，孩子不是自觉不去做，而是爱到纪律的约束担心被批评才不敢去做。客观地说，以纪律约束和表扬奖励为主要手段培养的文明行为习惯，是不稳定的、不长久的。一旦离开了学校和家庭，缺乏了纪律约束和表扬鼓励，这种文明习惯就失效了、就总是会出问题。

同样，我们发现，在日常的思想品德教学中，同样的道德要求，有的教师讲过，效果极好，而有的教师却是讲等于白讲，学生左耳朵进，右耳朵出。这说明，同样的教学内容，假若缺少情感因素，只是空洞地提出要求。我们在品德教学中不仅要做到以理服人，还必须创设道德教育的情景，让学生在情景交融中引起共鸣。正确的道德认识以情感为基础，良好的道德动

机要靠情感去激发，自觉的道德行为要靠情感去催化。孔子认为“为政以德”，也就是执政者对人民不采取暴力镇压，而应加强道德教化，使民心自然归向，就能达到无为而治，万物各得其所，就象北极星处在一定的方位不动而众星自然地环绕它运转一样。用行政命令来管理，用刑法来制约，人们只是勉强来克制自己避免犯罪而不知道犯罪是可耻的;用道德来教化，用礼节来约束，人们变知道做坏事可耻而能自己来纠正错误。这就是用道德和礼教治国优于用政令和刑法治国，这值得我们日常对学生进行品德教育时学习。

因此我认为，学校的思想道德教育应切合实际，要讲求实效，不能唱高调，不能流于形式。适当的纪律约束和表扬鼓励是需要的，但更重要的是培养孩子的自觉意识和自律精神。青少年只有从小培养好牢固的自觉意识和自律精神，长大后才能自觉地遵守公民道德规范。

附:528311广东佛山顺德北窖海岸花园美的学校 陈娟

范文五：小学生的品德教育

小学阶段是儿童初步走出家庭, 接触社会,了解生活,学习知识的新阶段, 同时也是他 们的基本道德观念、 基础心理素质开始形成的阶段。 在这个时期, 儿童的身心发育速度很快, 接受新事物的能力亦很强,所以思想品德教育,会对儿童今后的发展起到重要的影响作用。 因此, 小学生思想品德教育是学校素质教育的重要内容。 一个人从小思想品德会长远地起作 用,甚至会影响一生。

1进行常规训练

良好的思想品德形成的过程,是严格训练,反复强化,坚持不懈的结果,所谓 “ 冰冻三 尺,非一日之寒 ” ,小学生年龄小,如果不经过反复训练,不一定做到。学校生活,要求孩 子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。时时对他们进行常规教育,对怎样上课、 下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都要做明确的要求,然后,进行反复训练,对 做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次,两 次 …… 不厌其烦,多次反复,直到做好为止, 只有在老师的严格要求和关心体贴下,学生才 能有信心和决心,久而久之,才能使这些良好的品德得到内化。

2用教师品格影响学生

小学正处在长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。对于纯洁的犹如一张白纸、 好奇心强、知识少、缺乏社会生活经验的小学生来说,容易接受外界的各种影响。俗话说, “ 近朱者赤,近墨者黑。 ” 儿童时代是模仿力最强的时期,他们的学习从模仿开始,由于他们 的认识能力,分辨是非的能力非常有限,榜样对学生具有很强的说服力和感染力。

“ 学高为师,身正为范。 ” 永远是教师的主题。教师的每一个行动都是给学生无言的教 育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育,教师应为人师表,言谈举止、衣着住行, 都应起到表率, 因为在小学生的眼里, 自己的老师是神圣的, 教师的举止经常渗透于孩子的 言行, 所以教师平时面对学生一定要时刻注意自己的言行。要身体力行,身教重于言教,平 时,教师走进学校、教师,一发现地面有废纸、垃圾就自觉拾起扔到垃圾箱里,扶正学生弄 歪的课桌椅等, 久而久之, 学生受到的影响也都会自觉坚持学习。 记得有一位教育家说过这 样一句话:“ 做出的比喊出的有份量。小事情大内涵,大道理小行为。 ” 因此,在教育教学过 程中, 不光动嘴去说服教育学生, 更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。 潜移默化地影 响学生, 以教师自身的表率让学生受到教育, 使学生在平时生活中自觉树立起尊敬市长、 勤 奋好学、积极上进的品格观念。

3教师用 “ 真爱 ” 与学生 “ 心灵 ” 沟通

品德教育要 “ 以人为本,因人而异 ” ,必须了解学生,了解学生的赋予 “ 真爱 ” 。只有爱心 打动学生,才能深入了解学生的思想感情和愿望,关注学生。多观察、多发现其特点,诸如 好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现,部分学生具有自卑封闭性格和逆反 心理等等。师生关系融洽,与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育工作是 “ 良心事业 ” , 只有教师动真情, 学生才能动真格。 我们还要关爱学生, 以真诚的爱心为学生营造一个和谐 温馨的成长环境。 教育的真谛是爱, 一个哲人说过, 爱自己孩子的是人, 爱别人孩子的是神。 有一个冷漠、自傲、 言语刻薄的女孩。导致同学们都疏远她。 她的这些个性与家庭教育有着 很大的关系,妈妈在外打工,她长期和爸爸生活在一起, 虽然她爸爸是爱她的,但远不及那 细腻的母爱,加上爸爸的 知识有限, 导致教育方法欠妥当,有时候甚至是拳脚相向,为此, 孩子逐渐变得冷漠,仇视身 边的一切。如何才能融化她心底的坚冰呢?雨果说:“ 爱是情感 的升华,它像阳光一样照耀大地,赋予万物生长的力量,并且使之欣欣向荣。 ” ,在批改作 文时, 老师发现她的文章表达流畅, 语言精美, 为何不抓住这一时机呢?老师用纸条写下了:“ 孩子,你真得很棒!从你的文章中,可以看出你文思敏捷,文辞优美,看你的作文对老师 来说就是一种享受,老师很是欣赏你。 ” 写好后,放到了即将发下去的本子里面。老师预感 到这一次她会有话和我说的,拿破仑说过,人性最深切的需要就是渴望别人的 欣赏,更何

况是孩子呢?不出所料,第二天下课后,她在教师的办公桌上也留了一张便条,上面写道:“ 老师,谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师,我很感动。 ” 看完便条,老师暗 自乐了好一阵子。 她心底的坚冰已经在慢慢融化了, 只是还需要时间, 才能够真正走进她的 内心,缘于她和同学发生了矛盾那次。那几天,老师发现她总是闷闷不乐的,就知道,她一 定是遇到了烦心事。 “ 孩子,老师发现这些天你的心情不怎么好,遇到了什么困难?可以告 诉老师吗?让老师也帮你出谋划策。 ” 写了这张便条偷偷放到她的笔盒里。 “ 老师,最近我和 一个同学发生了矛盾,他们都不理我,我感到很孤独。 ” 她很快回信给我说。孩子需要爱, 除了师爱,还有更加重要的同伴之间的爱,不然,学习生活就会失去色彩,变得黯淡无光。 老师迅速回给她:“ 孩子,老师能够理解你此时的心情,孤独的滋味的确不好受,难为你了。 和同学偶尔发生摩擦是不可避免的, 发生以后, 你的心情是可以调节的, 关键看你用怎样的 心态去面对它,解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀,你不会感到烦恼,反之,你会感到烦 恼缠身。孩子,老师说这话,是希望你待人宽容,同时,老师也相信在看完这张便条后,你 会像这样做的。 只要你始终拥有一颗宽容的心,同学们会敞开胸怀接纳你的,那时,你将会 发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟!老师永远支持你! ” 在给她的便条的同时,老师 迅速找到了班上几个得力的同学,让他们嘱咐其他同学,要敞开自己博大的胸怀去接纳她, 不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。

有一天,老师感冒了,而且比较严重,课也不能够讲,就让学生做作业。下课后,那 个女孩给老师一张便条,写道:“ 老师,今天上课时,我发现您感冒了,好象还有点严重。 您弄药没有?您要注意自己的身体。老师,您辛苦了! ” 看完之后,老师不禁热泪盈眶,孩 子心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流,滋润着她自己、同学以及 老师的心田。

这以后,老师终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩,活跃在校园的每个角落。爱的便 笺原来 是如此的神奇!那就让我们给每一个孩子爱心和耐心,让每一个孩子在爱的阳光下 成长。这种以尊重、平等、信任为前提建立的师生关系,以友爱和赞扬做桥梁,收获的是十 份理解、百份热爱、千份努力。

4家校合力 —— 增强教育效果

小学生来自不同的家庭,受到不同环境的影响。家庭教育是孩子人格成长的摇篮,家 庭是孩子接触的第一个环境, 家庭环境会给孩子人格的形成打下难以磨灭的烙印, 父母是学 生的第一位老师, 也是他们终身的教授, 在人一生教育中, 家庭教育处于初始和基础的地位, 现实生活中,许许多多的父母不知不觉中忽视了德行的教育, “ 重智轻德 ” 成为家庭教育的普 遍问题。有位著名文学家说:“ 从私塾到小学到中学,我经过很多位教师,但我真正的老师 把性格传给我的是我的母亲,母亲并不识字,她给我生命的教育。 ” 可见,父母在孩子心目 中的地位。正如小学教育学所说的:“ 因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方,家长是 儿童接触最多最亲近的人和第一位教师 ” ,家庭教育在很大程度上,影响儿童的成长。凡是 家庭教育抓得紧,抓得好,儿童受到良好的教育, 在学校里接受教育就比较快,反之就比较 困难,进步得比较慢,甚至有的还会变坏。如:有一个学生不完成作业时,师问其没有完成 作业的原因时,学生回答说:“ 我家昨天晚上一放学,爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将, 也不做饭,让我出去玩儿,我说我作业没做,爸爸就说,不要紧,这一次我给你放假,就一 次作业没什么了不起的, 作业吗,在课堂上听懂就行了, 我小时候就不做作业,考试一样考 到好成绩 ” 。这些学生大多天资聪明,学习成绩却属于后进者。因此教师应当对这部分学生 加强思想教育, 及时召开家长会,共同研讨教育子女的方法, 以提高家长的科学文化、 行为 习惯、 道德品质、思想观念等方面的素质。要让家长懂得自己与子女朝夕相伴,对子女的身 心, 人格等个性化情况最为清楚, 教育具有针对性和即时性。 以血缘为基础的亲情关系更增 加了道德教育的情感色彩, 从小培养孩子的道德习惯, 在生活中潜移默化地影响子女, 这是 学校教育和社会教育所无法比拟的。因此,父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬,

相互谦让, 与邻里友好相处,关心别人, 为孩子营选一个温暖和谐的家庭氛围,为他们做出 榜样。 树木只有根深才能叶茂以至开花结果, 只有从小培养学生的良好思想道德, 才能培养 出全面发展的二十一世纪的人才。

因此,学校、家庭、社会各方面要相互协调一致,有目的、有计划地培养小学生良好 的行为习惯、道德修养,使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

总而言之 , 良好思想品德它需要学生自身的长期努力 , 和教师不断地督促引导。 对学生思 想品德的培养,必须持之以恒,像滴水穿石一样,一点一滴,经年累月,使养成教育真正变 成学生的内在需要, 促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。终有一日, 会水滴石穿,百 芳齐现。

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