工作总结对即将结束的本学期工作进行一个全面细致的回顾，点滴印象都非常清晰的印在脑海中，自任生活教师一职来，本学期的工作可谓是我的一次具有突破性的教育，给我的工作又增添了一笔宝贵的参考经验，同时也让我的工作得到肯定，学校是学生综合能力培养的基地， 这种培养应该做到随时随处，从细微处着手。本学年在对学生的管理中倾向于提高他们的自我认识、 自我教育、自我管理的能力，让中年段的学生能够认识到对自己的行为负责任，遵守学校管理准则和学生行为规范，这种遵守的教育应该建立在学生的积极参与自觉自愿的基础上， 可以提倡鼓励式教育，鼓励是一个不断进行的过程，这一过程的主要目的就让学生得到一种自我满足， 即自尊感和成功感，在一个孩子的成长过程中接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容，也是我们应该时刻关注的步骤。针对住宿制的学生 ，最直接的教育就是给学生提供一个很好的操作平台，让学生在这个学会生活，适应集体生活，观察每位学生的个性特点、 认识特点和特殊教育， 而出发去实施教育， 老师是学生成长的指导师，而学生本人才是成长的主人，促进学生拥有健康的心态、 健全的人格和自信的人生要从小打好坚实的基础。管理应该建立在感情沟通交流之上， 当我们面对几十个这么大的学生 ，都处于好玩好闹的阶段，条条框框是一种约束，但只能是一种死板的教育效果， 师生间也会有一道距离， 如果在感情上他接受你认可你、 愿意接近你、愿意按你说的去做， 那可想而之，他是怀着一份快乐的心情去争着、 抢着做 ，这样就会营造一种温馨的生活氛围， 这种氛围的感染力穿透性强，会影响到班级的每位学生身上，这也就是所谓的班级脚步一致班风良好。处于考虑到能让学生身心健康全面发展， 那面对学习上的压力一天天加重，回到生活部我就采取让学生去自由支配有效的时间，可以适当的放松一下， 来缓解精神上的压力， 这种放松也就是师生间最有效的沟通，此时我不在是他们的老师 ，我们之间没有什么障碍 ，像亲人、像朋友。虽然带这个班只有一个学期， 但我们已经彼此熟悉、 适应，师生间的感情比较和谐，有时也在考虑会不会太娇惯他们了，所以同时又会有一则游戏规则出台， 来以此制约。 针对不同时期要及时充实的调整教育手法， 不断变化、不断更新 ，才会达到理想的教育效果。本学期的工作可以在有所收获中画上一个圆满的句号 ，也让我对今后的工作有了更清晰的认识和开展。

特殊教育学校中职业教育该如何发展

对于特殊教育学校而言，基础教育是根，那么职业教育是魂，当然作为特殊教育学校，应该发展学生的学习兴趣，让他们接受博大精深的中华文化，同时更应该让他们有一技之长，在学习中慢慢体会职业教育，让职业教育渗透在基础教育中平衡发展，职业教育是特殊学校现在和未来发展的必然趋势，这一课题在特殊教育界已成为热议话题。

结合我校实际情况和我个人观点谈谈我对职业教育的看法和观点。

我校共分为两个部培智部和聋哑部，聋哑部学生占全校学生的百分之八十以上，对培智学生而言，让他们能够独立掌握基本生活技能为出发点，让他们能够自理自己生活的前提下，掌握一门比较简单而有实用的技术即可，如剪纸、画画、手工制作等。

让他们以后离开父母后能自理生活。

对于聋部的学生而言，职业教育发展比培智部的更有难度，他们就是缺少一种表达语言的方式，上天为他们关上一扇窗的同时，也肯定为他们打开了另一扇窗，因此我们特教学校更应该因地制宜的开设相关专业，善于发现学生的兴趣爱好！把他们的兴趣爱好转变为学习专业技术的动力，让兴趣带动他们去学技术，我简单举个例子我校开设的洗车教育实践课程很有特色，让学生在兴趣中学习成长，等他们以后步入社会就可以营生，也是一种很好的社会职业！也是为社会创造自身的价值贡献自己的力量，让职业教育为这些学生以后的社会适应能力立足，奠定坚强的基础，让他们有一技之长，发挥自己优势，学一门技术，成就一个人生。

增强他们的自信心和荣誉感，学校尽可能联系社会力量，让他们毕业后有出路，为自己谋幸福，让他们感受到职业教育的重大意义。

学校更应该把基础教育和职业教育平衡发展，特殊教育学校中的职业教育更应该更快更好的发展，发展好一个学生的职业教育，你将造就是一个家庭的幸福，让他们在新时代的带领下，一个不能掉队的共享新时代的进步与发展，让他们成为新时代建设中的一员，积极向上的建设美丽家园而努力奋斗！在特殊学校教育中该如何发展好职业教育这一重大课题在教育界成为焦点和热议话题时！我们该如何如何发展好特殊教育中的职业教育，这就需要我们每一位特教人的探索和共同努力！才能交上一封让人民满意的答卷，让特殊教育中的职业教育去创造自身价值！让无声的世界绽放出灿烂的笑脸！

特教学校教师评职称时能用普通学校课题吗

私立学校评职称。

两个途径：1、如档案挂在当地人才服务中心，可以在人才中心办理，较规范；2、毕业一年后通过学校向当地教育局初级职称评委会办理初聘。

教师职称评定的标准条件申报条件一、凡申报评审中、小学教师高、中级专业技术职务的人员，必须拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，努力学习马列主义、**思想和**理论；认真履行职责，积极完成本职工作，成绩显著；遵纪守法，教书育人，为人师表；能够坚持正常工作，积极为社会主义现代化建设服务。

二、学历、资历条件（一）中学高级教师具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格：1.博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上；2.硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，井从事中学一级教师工作五年以上；3.大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上；4.大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上（初中段教师），取得中学？级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上；5.参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。

（二）中学一级教师具备下列条件者，可申报评审中学一级教师任职资格：1.博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。

2.获得双学士学位或研究生毕业后，从事本专业技术工作三年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事助教工作三年以上；3.大学本科毕业后，从事教学工作五年以上，取得中学二级教师任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；4.大学专料毕业后，从事教学工作七年以上（初中段教师），取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学二级教师工作四年以上；5.参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学二级教师职务任职资格，并在职后取得达标学历后从事中学二级教师工作四年以上。

（三）小学（幼儿园）高级教师具备下列条件之一者，可以申报评审小学（幼儿园）高级教师职务任职资格：1.大学本科毕业后，从事教学工作一年以上，经考核合格可认定小学（幼儿园）高级教师；2.大学专科毕业后，从事教学工作六年以上，取得小学（幼儿园）一级教师职务任职资格，并从事小学（幼儿园）一级教师工作五年以上；3.中等专业学校毕业后，从事教学工作九年以上，取得小学（幼儿园）一级教师职务任职资格，并担任小学（幼儿园）一级教五年以上；4.参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得小学（幼儿园）一级教师职资格，并在职后取得达标学历后从事小学（幼儿园）一级教师工作五年以上。

浅谈如何缓解特殊教育学校教师心理压力

1. 健全特殊教育教师管理制度。

各省级有关部门要落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制，根据特殊教育学校学生少、班额小、寄宿生多等特点，可结合地方实际制定特殊教育学校教职工编制标准。

完善特殊教育教师准入制度，从事特殊教育应取得相应层次教师资格，非特殊教育专业毕业的还应参加教育行政部门组织的专业培训。

将特殊教育相关内容纳入教师资格考试。

探索建立特殊教育教师专业证书制度。

研究设定随班就读教师、康复类专业人员的岗位条件。

制订符合特殊教育教师工作特点的考核评价标准和办法。

教师职务（职称）评聘向特殊教育教师倾斜。

2. 落实特殊教育教师待遇。

各地要切实采取措施，按照国家规定落实特殊教育津贴，确保国家规定的特殊教育教师工资待遇政策落到实处。

要将承担随班就读教学与管理人员的工作计入工作量。

根据事业单位改革的总体部署，确保特殊教育教师按规定享有医疗养老等社会待遇。

按规定为特殊教育教师缴纳住房公积金。

鼓励地方政府将符合条件的特殊教育教师住房纳入当地住房范围统筹予以解决。

关注特殊教育教师心理健康，定期开展心理健康咨询。

3. 营造关心和支持特殊教育教师队伍建设的浓厚氛围。

加大特殊教育教师的宣传力度，在全社会大力弘扬特殊教育教师的人道主义精神和奉献精神。

对长期坚守在特殊教育岗位、作出突出贡献的教师按照国家有关规定给予奖励。

哪些特教学校的“一人一案”做得比较好？

网友朋友，您好，“一人一案”，是无锡市梁溪区作为国家特殊教育改革实验区的重要实践成果，也是教育部相关专家、领导在考察了梁溪区特殊教育学校首创的“一人一方案、一生一课表”的个性化教育方案后总结出的重要经验，并写入国家特殊教育二期提升计划。

因此，相对而言，“一人一案”做的比较好的，有梁溪区特殊教育学校。

该区残疾儿童少年教育入学率已经达到98%。

梁溪区特殊教育学校负责学校内225名残疾儿童少年的在校教育、为区域内50位重症孩子进行两周一次，每次半天的送教上门以及对随班就读学生进行指导。

并给每一位随班就读学生都建立了专项档案，以此为基础，资源教师、巡回指导教师与其任课教师、家长一起制定个别化教育方案。

当然，除了梁溪区特殊教育学校，全国都在积极开展一人一案的发展。

山东省教育厅、山西省教育厅、河南省教育厅、天津河东区、哈尔滨、绥化市、梧州市、四川乐山等，都在从行政层面或特殊儿童教学层面，开展一人一案的相关发展。

特殊教育学校中是如何营造孩子的教育环境的

教育环境对孩子的成长有着十分重要的作用，它影响着儿童的能力和潜能，因此需要给孩子塑造一个良好的教育教学环境。

学校宣传不到位体现在，在互联网上难于找到确切具体的关于各特殊教育机构的信息，特殊教育与普通教育存在明显的不同，由于特殊教育学生的一些身体上以及心理上的残疾，对教师提出了更高一层次的要求。

山东省特殊教育学校有那些？

公办的，南京特殊教育职业技术学院的前身是教育部于1982年创办的中国第一所特殊教育师范学校，是我国政府与联合国儿童基金会的合作项目单位。

1997年由教育部划归江苏省人民政府管理。

2002年6月，经江苏省人民政府批准，升格为南京特殊教育职业技术学院，同年获教育部备案，成为我国唯一的一所独立设置的、以培养特殊教育师资为主的普通高等学校。

2001年学院成为江苏省特殊教育师资培训中心。

学院现有特殊教育系、学前教育系、康复科学系、外语系、信息技术系、公共管理系、音乐系、阳光学院（含美术系和艺术设计系）、国际合作与继续教育学院和体育部十个（院）系部，设有特殊教育研究所、现代教育技术中心、实验中心和特殊儿童早期干预康复中心。

有特殊教育、孤独症儿童教育与康复、手语翻译、初等教育随班就读、学前特殊教育、社区康复、儿童康复、社会工作、音乐教育、音乐表演、美术教育、艺术设计等20个专业49个专业方向，基本形成了“一个服务宗旨（为特殊教育和残疾人事业服务），两大人才培养体系（特殊教育教师培训体系和服务于残疾人事业的应用性人才培养体系），三大专业集群（以“特殊教育”为核心的特殊教师教育专业集群，以“残疾人康复”为核心的服务残疾人事业专业集群和残疾人高等职业技术教育专业集群）”专业发展格局。

其中特殊教育专业、艺术设计专业为江苏省特色专业建设点，儿童康复专业为江苏省品牌专业建设点。

学院建有国内一流的听力学实验室和一批先进的实验实训设施。

学院现有教职工300余人，正副教授以上专业技术职称者占专任教师比例30%以上，拥有一批全国知名的特殊教育专家。

建校二十多年来，学院立足江苏、面向全国，始终坚持为特殊教育和残疾人事业服务的办学宗旨，不断拓展社会服务功能和领域，主动根据市场经济和社会发展的需要，优化专业设置，调整培养目标，已为全国的特殊教育学校、残疾人管理与服务机构、各级残疾人联合会、民政部门、儿童康复机构、社会福利企业、社区服务等培养了一万多名特殊教育教师、康复训练师、专业技术人员和行政管理人员。

升格以来，学院坚持以改革为动力，以创新促发展，十分重视内涵建设，办学水平不断提高。

2007年，在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中获优秀等级。

，学院还先后被评为“江苏省高等学校文明学校”、“江苏省精神文明建设先进单位”、学院党委被评为“江苏省高校先进基层党组织”。

2009年5月，学院被教育部、民政部、中国残联授予“全国特殊教育先进单位”荣誉称号。

学院十分重视国际交流与合作，先后与联合国教科文组织、联合国儿童基金会开展项目合作，与韩国、挪威、美国、丹麦、泰国、日本等国长期进行学术交流。

自2006年以来学院已有三批毕业生赴韩国又石大学攻读本科；经江苏省教育厅批准，2009年起，学院又增加了与韩国又松信息大学的合作，共同培养学前教育（幼儿教育方向）和社会工作（社会福利方向）方面的专业人才。

党的十七大提出：“关心特殊教育”，为学院的发展提供了广阔的前景和大好机遇。

面对新的发展机遇，学院将贯彻党的教育方针，全面落实科学发展观，遵循高等教育办学规律，秉承“博爱塑魂、质量为本、特色立业”的办学理念，瞄准国际特殊教育发展前沿，以人才培养质量为生命线，以就业为导向，以创新为动力，全面加强内涵建设，把南京特殊教育职业技术学院建设成为特色鲜明，国内一流，国际著名的特殊教育高等学校。

学费各专业不同，我是读特教系的，一年学费4140元，住宿费800元，代办费600元。

打字不易，如满意，望采纳。

特殊教育学校办学需要哪些手续

看了你的问题补充，我觉得你是不是把特殊教育和特殊工种弄混淆了。

特殊教育是指对残疾儿童少年进行学校教育，比如聋校、盲校等。

特殊工种往往指需要特殊技能或者许可的工种，比如危险气体灌装工之类。

到特殊教育学校当老师，首先要考教师资格证书，取得教师资格，然后还要考特殊教育知识和技能，看能不能胜任特殊教育老师。

河北省一般地市都有特殊教育学校，办得比较好的是唐山市盲哑学校。

校长张欣是全国十佳教育工作者。

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