一、工作目标
以社会主义核心价值体系建设为引领,围绕社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个方面,大力倡导“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”二十字基本道德规范,着力提高广大师生的文明道德素质,为办好我校人民满意教育提供道德支撑、精神动力和人文环境。
二、主要内容
1、开展师德师风教育。把师德师风教育作为专项教育治理活动的首要环节,集中开展诚实守信和讲究公德教育,
规划方案
在学校建立道德讲堂,多渠道多层次多手段开展诚信教育和公德教育,使广大师生成为道德建设的参与者、维护者、践行者。邀请专家学者、道德模范和先进典型,走进学校,举办道德讲座。组织参与文明礼仪知识竞赛、“我推荐、我评议身边好人”、“争当雷锋精神传人、弘扬社会文明新风”和道德模范评选等活动,使师生反躬自省、修身律己,践行道德规范。
2、加强未成年人思想道德建设。不断深化“做一个有道德的人”主题活动,以打造书香校园,扎实开展经典诵读活动,引导未成年人从自己做起、从身边做起,在家庭孝敬父母、在学校尊敬师长、在社会谦恭待人,增强道德判断力和道德荣誉感。开展入队、入党宣誓、以及各种形式的重礼节、讲礼貌、告别不文明言行等活动,引导未成年人增强礼仪公德意识,不断提高道德修养。
三、保障措施
1、加强领导。要把道德教育作为提升学校师生思想作风的重要途径,纳入精神文明创建活动全过程。制定具体的实施方案,并将实施情况及时反馈至局办公室。
2、精心组织。要把道德教育与学校工作有机结合起来,发挥自身优势,找准定位,搭建群众喜闻乐见、便于参与的活动载体,组织开展多种形式的道德教育和实践活动,吸引全校师生参与,实现全覆盖。
3、营造氛围。要利用黑板报、宣传栏、信息报道等,开设道德建设专题、专栏,大力宣传教师职业道德、基本道德规范、社会主义荣誉观等,大力宣传身边的先进人物和典型事例,倡导道德风尚,优化道德环境。
小学德育实施的途径和方法是什么?
德育的途径是指德育的实施渠道或形式。
我国小学德育的途径有多种,如思想品德课与其他学科教学,课外活动与校外活动,劳动,少先队活动,班主任工作等等。
其中基本途径是思想品德课与其他学科教学。
学校应全面利用各个德育途径的作用,使其科学地配合起来,以便发挥德育途径的最大的整体功能。
(一)思想品德课与其他学科教学这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
通过教学来传授科学文化知识可以实现德育的目的。
各科教材中都包含有丰富的教育内容,只要充分发掘教材本身所固有的德育因素,把教学的科学性和思想性统一起来,就能在传授和学习科学文化知识的同时,使学生受到科学精神、社会人文精神的熏陶,形成良好品德。
当然,教学这个途径也不是万能的,只通过思想品德课和其他学科教学进行德育,容易使学生脱离社会生活实际。
(二)课外活动与校外活动课外活动是指学校在课堂教学任务之外,利用课余时间对学生实施的各种有意义的教育活动。
校外活动是指由学校以外的教育机构组织和领导的学生课余教育活动。
课外活动和校外活动是整个教育体系中的一个组成部分,是进行全面发展教育的一条重要途径,也是学校实施德育的一条重要途径。
这两种形式生动活泼,不受教学计划的限制,可让学生根据兴趣、爱好自愿选择参加,自主地组织、开展丰富多彩的活动,制订并执行一定的计划与纪律,以调节自己的行为和处理人际关系。
因此,通过这个途径进行的德育,符合学生的特点和需要,能激发他们的兴趣,调动他们的积极性,特别有助于培养学生的明辨是非、自我教育等道德能力和互助友爱、团结合作、纪律性与责任感等良好品德。
(三)劳动这是学校进行德育,尤其是劳动教育的重要途径。
通过劳动,学生容易产生对劳动、科学与技术的兴趣与爱好,激发出巨大的热情与力量,经受思想与行为上的磨练和考验,看到自己的才能和成果,从而养成热爱劳动、勤俭、朴实、艰苦、顽强等优良品德。
(四)少先队活动少先队活动能够激发小学生的上进心、荣誉感,使他们能够严格要求自己,提高思想觉悟,培养良好品德。
(五)班主任工作班主任是全面负责一个班学生工作的教师,其基本任务是带好班级,教好学生。
对学生进行教育是班主任的一项重要职责。
班主任要做好学生德育工作,就必须全面深入了解、研究学生。
班主任要与社会有关方面和学生家长配合,共同对学生进行教育。
班主任要精心组织、培养健全的班集体,并通过集体对学生进行教育,班主任要把集体教育和个别教育结合起来。
以上几条德育途径各有其特点与功能,互相联系,互相补充,构成了德育途径的整体。
学校应全面利用各种德育途径的作用,使其科学地配合起来,以便发挥德育途径的最大的整体功能。
如何开展小学德育工作
班主任做好学生的德育工作一、加强班级管理,注重素质培养。
学生活动的主要场所是班级,班级管理是学校管理的基础环节,是培养学生的重要阵地。
学生素质的好坏直接关系到社会主义建设进程的快慢,所以要把班级管理的重心放在学生素质的培养和提高上,全员参与班级管理,全面提高学生素质。
在班级管理中,充分运用校纪班规这一手段,这样不仅可以培养学生的自律能力,更有利于良好班风的形成,而且对提高学生的思想品质,为学生将来步入社会做好铺垫。
二、创造良好环境,促进心理健康发展,尤其是后进生的心理成长处在新世纪的当代中学生是国家的未来和希望,树立竞争意识,学会生存是社会和未来对他们的基本要求。
为中学生创造一个良好的环境,指导学生形成良好的心态,促进学生身心健康发展是教师的职责。
1、了解学生,关心学生 只有真正了解学生的学习,生活,家庭情况等,才能有效地对学生进行教育,才能因材施教,做到有教无类。
2、发扬闪光点,及时鼓励表扬学生 心理学家威廉.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
作为科学任课老师,在平时生活中我细心地观察,捕捉其身上的闪光点,及时地肯定表扬,即使是小小的进步,也要及时鼓励,以此激发孩子的内驱力。
3、耐心,检查反复抓 良好学习习惯的养成,不是一朝一夕的,这是一个循序渐进的过程,要一步步来,不能操之过急。
而且如果对他提出过高的要求,反而会让他的自尊心再一次受到打击,到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。
所以作为老师,要有足够的耐心,根据他自身的特点,在不同的阶段,提出不同的要求,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力能逐步达到,一步一个脚印地前进,慢慢恢复他们的自信心。
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怎样做好小学道德教育工作
一、结合心理健康教育,促进学生思想道德素质的提高在素质教育思想的指导下,小学日常教育活动不仅包括对基础学科知识的传授,而且也包括对于学生德、智、体、美、劳等综合素质的培养,在人的整个素质系统中,心理素质处在非常基础的位置。
一个人心理素质水平的高低,会影响到其总体素质中其他各方面素质的培养和发挥。
所以我们在开展思想道德教育活动的时候,首先也要注意学生的心理健康状况。
当学生有一些偏差的想法,有一些不太合理的信念,他们表现在心理和外在的行为上,就会有一些消极或极端。
因此,只有从内在将学生的心理疏通了,在进行思想道德教育活动的时候才会更加有效。
健康的心理品质是指“性格良好,有积极乐观的情绪和生活态度,人际关系和谐,有坚强的意志和开拓进取的精神,不断调整自己的心理与行为以适应环境的变化,达到一种最佳状态。
”人的心理状态是动态的,所以教师要对学生进行认真仔细的观察。
要多主动的与学生进行谈心,主动的了解他们内在的想法。
很多时候,当学生外在有一些消极的行为表现时,实际上内在对应着有一定的心理变化。
如果教师不了解这些,不注意观察到这些,就可能会失去对学生进行心理健康教育和思想道德教育的大好时机。
思想道德教育和心理健康教育是相互促进的。
很多的心理学家也提出,一个人思想道德的状况会影响到他的心理健康水平,相反,心理健康水平也会影响到道德素质的高低,所以,教师在具体工作开展中,可以将两者有机的结合起来,使之互相促进互相提升。
二、教会学生在面对一些困境的时候,学会自我调节的方法在现实生活中,我们的学生有很多的机会去遇到道德两难问题的困惑。
如果他们没有清晰的思路,不知道该如何取舍如何选择,就很可能在这种情况下,丢掉原来正确的立场。
从而做下有悖于道德的言行。
因此,教师在对小学生进行思想道德教育的过程中,特别要注重培养学生面对道德困境时候该应有的处理方式。
当然,培养学生具备理性的解决道德困境的方式,要结合心理健康教育来同时进行。
向学生渗透良好道德思想观念,让学生按照良好的道德思想观念去约束自己的言行,这些都有内在的心理机制发生。
因此,在教育过程中,我们要应用到一些心理学的方法。
总体来看,对于小学生进行思想道德教育,就要从学生的认知、情绪情感、行为、意志等方面开展一些工作。
教师要捕捉在学生,思想观念里头的一些认知方面的偏差。
根据这些偏差,及时进行一些有针对性的干预活动。
另外,教师还要特别注重观察学生日常行为当中所表现出来的行为,情绪情感等,根据这些外在的表现,去推测他们内在心理活动的特点。
抓住外在的这些表现,才能很好的抓住对学生进行教育的时机,从而有针对性地培养他们解决问题的策略。
三、面向小学生开展思想道德教育活动,要获得家庭社会的支持和配合对于小学生开展思想道德教育活动,不能只凭学校单方面的力量,因为学校只是一个小的环境,而学生生活的大环境,包括家庭说会给学生带来的影响是非常巨大的。
因此,思想道德教育活动应该是一个系统化的,需要全社会共同参与的工程。
如相关部门要认真整顿文化市场,让学生接触到教育性强、格调高雅、适合小学生需要的各种读物和文化产品,给学生多提供一些德育教育的平台,最终形成全社会共同关心小学生健康成长的新局面,使家庭教育和学校教育密切配合,充分调动家长的积极性,共同参与对学生的道德教育。
总之,在小学生的思想道德教育工作中。
教师要注重整合资源,联合社会各界力量共同将此工作有效开展开来。
教师论文 浅谈新时期如何做好小学德育工作
要知道自己的比较优势和正视自己的相对弱势。
不要认为自己什么都不如中老教师,要通过比较发现自己的相对优势,以增强自己做好工作的信心。
缺乏教学经验,不熟悉教学方法是新教师的弱势,要坦然正视,把它看成是自己的工作潜能和发展空间。
面对这些不足去跨越障碍。
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小学德育论文
浅议小学生德育教育的方法与途径 加强和改进未成年人思想道德建设,是党中央站在全局和战略的高度,从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。
如何抓住机遇,让德育工作在健康持久的发展轨道上,真正发挥德育养德的育人功效呢?下面谈几点看法。
一、摆在首位,做到心里 反思传统的德育教育方式,我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观,将施教的场所仅仅局限于教室,把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部,学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。
因此,德育教育的成效还不能令人满意。
****同志在《关于教育问题的谈话》中强调,必须把德育工作摆在教育工作的首位,把它作为主导,“要抓住机遇,大力推进德育工作,切实把德育工作做到学生心里”。
为了真正发挥德育养德的育人功效。
我校积极探索灵活多变的教育方法,结合章丘市教育系统开展的“学习年”活动,在师生中展开了“老师学”,“我也学”的活动。
以“学习年”活动为东风,强化学习的氛围。
形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外,我们还组织学生走出校园,深入社会,引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。
使德育教育做的扎实有效。
二、重在实践,体验过程 思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的位置。
古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位。
在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践、体验过程”,做到“三个结合”。
既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。
广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。
让学生在活动中,增进感情,获得友谊。
通过一系列的活动,使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重,互相谅解,从而形成了良好的校风。
我们认为:要使学生成为一个和谐发展的人,最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感,但这仅用专业知识育人是不够的。
德育教育的最终目的,必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”,更加鲜明的辨别力。
德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中,不可分割的重要组成部分。
它必须紧扣时代脉搏,紧跟时代步伐,不断的注入新鲜血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。
三、巧抓机遇,不失时机 人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律。
因此,抽象的道德戒律,光*说教是不能深入人心的。
特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。
小学生耳闻目染,其思想认识也已变的逐渐复杂起来。
如不能及时的、有针对性的开展教育工作,势必造成社会危害。
我们的做法是:摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。
巧抓机遇,充分利用“节日庆典、晨会、校班(队)会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等,不失时机的加强对小学生的思想教育。
让学生在实践中,把道德认知自觉的转化为道德行为。
例如:在“母亲节”到来之际,我们在学生中开展了“感恩教育”。
有的学生为父母制作了一张生日贺卡,有的学生为父母洗一件衣服,有的学生为父母做一顿可口的饭菜。
表达出了他们父母养育之恩的感激之情。
同学们在实践活动中,提高了思想认识,净化自己的心灵。
加强小学生德育教育工作,是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。
它需要我们每一位教育工作者,与时俱进,精心策划,不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。
----------------------------------------- 如何在低年级小学生中开展德育教育 1、确定班集体的奋斗目标,逐步培养学生的集体荣誉感。
低年级学生一般很喜欢集体活动,老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念,让他们懂得集体的利益高于一切,不要因为个人原因损害集体利益,让他们从小就有集体荣誉感,我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中,如学校开展的“六项竞赛”,让学生逐步培养起了集体荣誉感,知道个人要为班级争光,而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现,让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。
这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的,可以从身边的小事做起,通过日常行为规范教育,将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中,实践证明,将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标,可以激励全班学生向着目标奋进,使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的,通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感,使学生受到德育教育,这无疑是一个行之有效的方法。
2、通过少先队组织对学生进行德育教育。
低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲,我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。
通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行,每得到一枚奖章,对他们来说都是极大的喜悦。
在少先队活动中设置一定的道德情境,提供一些具体的范例,有助于帮助队员理解道德要求。
可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动,让学生在活动中慢慢把德育内化...
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