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论文要以意为主，首尾员一意是文章的中心，是主脑，是统帅。要写好论文，就要抓住中心。这个中心的要求应当是简单明了的，能够一言以蔽之，可以达到以简治繁的目的。抓住这样的中心，紧扣不放，一线到底，中途不可转换论题，不可停滞，不可跳跃遗隙，这样就能使中心思想的发展具有连续性。
IB物理难还是中国高中理科物理难
我在一列高速行驶的火车上，向上跳起，落下来是在原地吗？？？ 原地，因为这个过程你与火车在火车运动的方向上相对静止。
如果我在一个高速行驶的平板车上，向上跳起，落下来是在原地吗？？？ 不是原地。
因为在跳起的阶段，迎着火车运动方向吹来的风，会使你对火车运动方向产生一个相对速度。
所以落点在与火车运动方向相反的稍后一点的地方。
要上IB课程要先学些什么
要上IB课程要先学些什么一、知道自己要什么、有什么这是一个看似简单，但其实范围很大的问题。
这个问题可以这样细化：将来大学要学哪一类的专业？和这类专业相关的学科有哪些？学哪些学科更有利于申请这类专业？还可以进一步细化：哪些学科选择HL（高水平）更能说明的实际水平？哪些HL对申请要学习的专业更有优势？等等。
班上一个物理成绩相当好的学生，在选课时最后放弃了Physics而改选化学和生物，因为希望成为一名外科医生，后两门学科显然和专业的关联性更强。
IB Group 4中同时选两门已经很不容易，学生不可能有精力还选物理，作为老师不是不遗憾的，因为相信他完全有能力读好Physics HL并最终取得好成绩，但同时又认为选择是理性的。
Ib课程选课更像是一场博弈，除了“想做”还有“能做”，两者之间互相拉扯，最后得出折中的解决方案。
要什么不见得就有什么，做得好不好，除了你“想不想”还得看你究竟“能不能”。
课程和科目的选择是基于事实的判断而进行的理性行为，脱离实际的选课最终只能以失败告终。
每个人都必须对自己有一个合理的定位，客观判断自己的能力，这是对自己的将来负责。
有什么呢？这个问题背后还有一系列更细节的内容：擅长哪些学科？的优势在哪里？哪些更符合的兴趣点、更能激发的动力？等等。
有成功的例子就有失败的经验，每每看到最后因为各种原因drop（不能完成IBDP）的学生时老师总唏嘘不已。
有个女同学很想将来大学能够学习理工专业，所以选了两门科学而且都是HL，最后每一科的IA(Internal Assessment)不是完成不了就是质量很低，既没有把想学的理科学好，又把原来还不错的文科成绩也拖了下来，弄得很被动。
人们常说良好的开头是成功的一半，这尤其体现在选课这件事情上，等到最后再后悔当初已经太迟了。
二、遵守规则如果说自定位是一切的前提，那么遵守规则便是除此以外比什么都重要的了。
可以是一个“慢热型选手”，勤能补拙不用担心；你可以反应不那么敏捷，记忆力不那么强大，这都没关系，因为脑子越用越活，后天努力胜过先天聪明。
但是只有一点，那就是要遵守规则。
一个学生，无论他过去的成绩多么优异，人多么机灵聪明，如果不懂得尊重和遵守规则，那么没有一个IB老师会对说Yes。
规则可以是校纪校规，可以是日常行为，可以是课堂纪律，也可以是更深一层次的做人的道理。
学习需要师生双方的协调，往往就体现在老师提出的一个指令和学生对指令的实施上面。
IB选科问题！！
(1)把A、B两端导体并联在电路中，电压相同，电压之比UA:UB=1:1；电压相同，电流与电阻成反比，所以它们的电阻之比RA:RB=IB:IA=4:5;(2)若串联在电路中时，电流相同，由U=IR可知导体A、B两端的电压之比等于电阻之比，UA:UB=RA:RB=4:5；通过的电流相同，IA:IB=1:1.故答案为：4:5;1:1;4:5;1:1.
...最好说明课本编号的意思,如物理3
物理是全部，必修1、2和选修的3-1~3-5（其中3-3热学是IB的60分里面的，其它全部是300分理综里面的，还有，你们这届动量守恒放到IB里去了，我们这届是只在实验里作要求，很浅的）化学是必修1、2和选修里的实验化学，化学与生活，化学反应原理，有机化学基础，化学与技术，其中化学与生活和化学与技术是IB里的，其它全部是300分理综数学我都没注意过有哪些教材，因为从来没按教材上过= =查了一下，是这样：必修的全部，选修IA:(150分里的)选修2-1，选修2-2，选修2-3选修IB:(IB60分里的)选修4-5不等式选讲，选修3-1数学史选讲（这个虽然列出来，但是不用学的），选修4-4坐标系与参数方程
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