不是公主命却得了公主病
记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。
一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。
三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。
五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。
六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。
七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。
八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。
怎么做阅读题最能提高能力 最有效果？
大量阅读、广泛涉猎语文，是怡养性灵、健全人格、培养人文精神、积淀民族文化，从而实现语文教育功能的有效途径。
其作用已属不争。
但阅读是一个综合的内化过程，其过程中学生的思维、行为习惯对阅读效果至关重要。
如何调控学生思维及行为，培养其良好的阅读习惯，提高阅读效率呢？我认为，可以从以下四个方面培养。
一、深思 1、阅读要伴以问题思考 阅读不是单纯形式上的浏览，其实质是通过展开思维，调动原有生活经验和情感体验，对文章进行最充分的感知、领悟和鉴赏，并借助联想、想象内化积淀为属于自己的精神财富。
因此，有读有思，边读边思，才是真正意义上的阅读。
由于现代中学生阅读内容十分广泛，文章意蕴理解多元化，再加上学生的阅读经历有限，如果没有问题引导、点拨，学生阅读时就会天马行空，或暗中摸索，阅读的作用、语文的教育功能也就无从谈起。
如果教师设置出最佳的问题情境，刺激学生将作品内容与社会生活连接，让作者的情感渲泄与自己的心灵体验碰撞，那么，学生就会展开思维，凝神思索，进而披文入境，由事见情，就会慢慢感受到文章的文学气息和人文精神。
如，我组织学生阅读刘禹锡的《陋室铭》时，设计了如下三个问题：①作者对这间陋室是怎样看待的？②据此，你认为作者对生活的态度是怎样的？③画出作者知足常乐、生活乐观的句子。
这三个问题既有引导学生整体理解、调动学生情感体验的点拨，又有细节体味、注重积累的提示。
2、思考勿搞成语训练。
民族语言的丰富性、生动性、多样性及文章阅读中许多东西“可意会而难言传”的特点决定了阅读中的思考应是历史的、情感的、审美的，思考题的设计也就必须是深层的、情感的、审美的，思考题的设计也就必须是深层的、感性的、整体的。
因为这种思考重在过程而不是终结，追求的是主观状态而不是客观答案。
试想每一篇文章或一个语段后都跟着这样的分析题：这个词和哪个词呼应，哪句是中心句、过渡句，中心思想是什么，段落大意是什么，文章分成几部分，段落又有几个层次……那么，文章内容结构被肢解成一组组毫无血色的语言零件，文章和谐浑然的意境被割裂、被浅化，学生根本无法去进行整体理解和审美感悟。
这样的阅读完全成了以前盛行的“语段训练”，理性分析，死记硬背，既耗时费力，又严重束缚着学生的创造力、想象力。
二、畅想 想，这里指想象、联想。
想象和联想在阅读中很重要。
因为一切作品的语言无论它的形象性多么强，在书面上总是平面的毫无生气的，只有进入读者眼中，通过读者心灵的感受和想象才能被激活，进而形成各种不同的艺术形象。
这些艺术形象在读者头脑中的鲜明度、丰富性和持久性，直接影响着读者对作品的理解，对生活的感悟，对自身审美情趣的提升。
因此，在阅读中，教师要煽动起学生联想与想象的翅膀，让学生尽情纵意地去勾画、涂抹各种艺术形象。
这就需要教师给以方法上的诱导：1、可对课文略写部分进行扩充想象。
如学习《天上的街市》就可让学生继续想象牛郎织女“提着灯笼在走”的生活情景。
2、可随文章内容发展摸透作者情感去塑造形象；也可让学生根据自己的意愿创造新形象。
如读完《孔乙己》后，我就以“孔乙己拖着一条断腿走出酒店后的生活情形将会怎样”的问题来诱导学生创造新的“孔乙己”。
3、可以在阅读中保持想象，让艺术形象像过电影一样始终呈现在学生心中、眼前；也可以在阅读后回忆想象，将艺术形象置于生活中，使其与现实对照，从而完成形象的再造。
如读完《安塞腰鼓》一文后，假设有机会让学生看看现场的情景，或让学生看看有关录像资料，那学生对原文所塑造的形象就会留下难以磨灭的印象。
阅读中想象，想象中阅读，这是一阅读技巧，也是一种读书方法。
学生开始可能不习惯，顾此失彼，但教师要注意引导、强化，使之慢慢形成。
三、硬背 背诵是阅读的延伸和强化，作用不可低估。
梁衡曾说：“语文学习的方法固然很多，但我以为最基本的也是最简便的方法之一就是背书……只有肚子里滚瓜烂熟地装上几十篇范文，才能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，为其所用。
”由此说，“死记硬背”也不失为一条学好语文、增加底蕴的终南捷径。
实践经验告诉我们，在阅读中背诵要做到如下几点： 1、选准章段。
教材要求背诵的课文、大纲中推荐背诵的古诗词，必背不疑，一字一词不差毫厘，标点符号也不例外。
写景状物文辞优美的、人性文气久揣不透的、富含深刻人生哲理的语段也要背下来。
2、背书如吞。
理解的要背，不理解的也要背，要尽可能多地把中华民族五千年来那些脍炙人口的经典性篇章和优秀时文，让学生“生吞活剥”、“囫囵吞枣”地吃下去，沉积到他们的记忆中去。
至于意境主题之类的东西，学生大致了解即可，尽管学生对此如雾里看花，模糊不清，这是必然的，随着知识和阅历的增加，那些东西就会像堆积的冰块一样渐渐融化，形成汩汩小溪，源远流长。
3、背诵结合。
如果说背是为将来积累财富，那么，诵则是及时行“乐”，即时享用。
当背则背，当诵则诵。
有些精美语段或文章如当时就有所理解或感悟，不妨“摇...
英语 范文自我介绍
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英语自我介绍范文 我是参加比赛用的 120秒以内
My name is AAA. I am an outgoing girl\boy. I have many hobbies,such as basketball, football, reading and so on.Among them I like reading best because when i am reading, I am very happy. Reading helps me to know things that I do not know before. In my family there are four other members, my grandfather, grandmother,father and mother. My parents are strict with me.while my grandparents are kind to me.I love them all and I want to study hard in return for their kindness to me. 【适合于小学、初中】 面试时候，为了考验面试者的英语水平，考官通常会要求应试者用英语进行自我介绍.那我们应该如何应对呢？首先，要先写好英语自我介绍的稿子，好让心里有底，把一些关键的内容熟记，但是切勿死记硬背，那样只会让自己难堪，因为会让人很容易看穿的.毕竟英语的自我介绍没有规律和顺序，你只要把要点说出即可，无需按照一定的顺序来进行.下面有一个英语口语的自我介绍，大家可以参考一下. Hello everyone, my name is Lee. This is really a great honor to have this opportunity, and I believe I can make good performance today. Now I will introduce myself briefly. I am 20 years old,born in Guangdong province, south of China, and I am a senior student at Guangdong **University. My major is English. And I will receive my bachelor degree after my graduation in June. In the past four years, I spent most of my time on study. I passed CET4 and CET6 with a ease and acquired basic theoretical and practical knowledge of Language. Besides, I have attended several Speech competition held in Beijing, which really showed our professional advantages. I have taken a tour to some big factories and companies, through which I got a deep understanding of English for application. Compared to developed countries, unfortunately, although we have made extraordinary progress since 1998, our packaging industry is still underdeveloped, messy and unstable, and the situation of employees in the field is awkward. But I have full confidence in its bright future if only our economy can be kept at the growth pace still. I guess you may be interested in why I choose this job. I would like to tell you that this job is one of my lifelong goals. If I can work here,I will work hard. As to my character, I cannot describe it well, but I know I am optimistic and confident. Sometimes I prefer to stay alone, reading and listening to the music, but I am not lonely, for I like to chat with my classmates about almost everything. My favorite pastime is to play volleyball, to play cards or to surf online. From life at university, I learn how to balance study and entertainment. By the way, I was an actor in our amazing drama club. I have a few glorious memories on stage. That is my pride... 英语自我介绍 英语自我介绍中常用的英文 常用英文句子 ◆My salary requirement is in the $100,000-$120,000 range with appropriate benefits.I would be willingto relocate for the right opportunity. ◆Thesalary required is 12,000 per month,living in the house. ◆Iam quite willing to start with a small salary. ◆Iam willing to serve on trial for some months at a smallsalary. ◆I got five thousand and five hundred per month. 学历常用语 ◆BROWN UNIVERSITY,Providence,RI Ph.D.in Sociology,1974 CARNEGIE MELLON UNIVERSITY,Pittsburgh,PA Master of Education-Counseling Major,1972 MIDDLEBURY COLLEGE,Middlebury,VT Bachelor of Arts in Elementary Education-Art Minor,1968 ◆Massasoit Junior College,Canton,MA A.S.Management,1978 Honor society ◆Graduated Dave EricksonPublic Speakingcourse,1993 University of Dallas,Irvine,TX,1992,Graduated Summa Cum Laude Bachelor of Science Degree in Education,Minor in English ● Member of Kappa Krappa Gamma Honor Society ● Dean's List four years ◆Marquette University,College of Liberal Arts,Milwaukee,WI Bachelor of Arts in Soviet Politics GPA in major:3.5/4.0 Study Abroad:Hamburg,St.Petersburg,Moscow,Paris,1993 Five-week study of Soviet languages ◆Bronte College,New Castle,ME Master of Science in Accountancy,expected completion August,1993 Carroll College,Helena,MT Bachelor of Arts in Business Management,December,1986 ◆University of Massachusetts-Boston Course work in General Management Practices,Business & Finance,Accounting,1986-1987 Aquinas Junior College A.S.Marketing,1981 ◆Beijing University.I expect to receive my degree of Bachelor of Science in Metallurgical Engineering in June,2001 Major Courses Studied:Fundamentals of Metallurgy、Metallurgy of Iron and Steel、Ferrous Alloys、 Nonferrous Alloys Other Courses that Would Prove Useful in this Position:Fundamentals of Writing、The History of Science、Creative ...
一面 阿累赏析
外貌描写是写人常用的一种方法，外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用，使平面人物形象立体、鲜活起来。
《一面》这篇文章就紧扣鲁迅先生“瘦” 的特征，成功地塑造出鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的战斗精神和伟大人格。
总体看来，本文的外貌描写有如下特点：一、外貌描写与情节发展紧密结合文中对鲁迅先生外貌的三次集中描写、三次分散描写是在情节发展的过程中自然而然地着笔的，是情节的有机组成部分。
那天中午，“我”到内山书店去避雨，“店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑”，“有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真”。
这笑声吸引了“我”，于是有了对鲁迅先生的第一次外貌描写，我“模糊辨出坐在南首的”一个人的轮廓。
当“我”想买书又因囊中羞涩而踌躇不定时，“原先和内山说话的那个老人”走了出来。
他向“我”迎面走来，所以“我”看清了他的面色、头发和胡须。
“我”看到了他“那种正直而慈祥的眼光”。
他递书给“我”时，“我”看到他那“竹枝似的手”和“小袖管紧包”的腕子。
当他决定“两本”只收“一块钱”时，“我很惊异地望着他”，这次，不但之前看到的都看到了，而且还看清了长衫“羽纱”的质地和烟嘴的颜色，并使“我”忽然想起了他是谁。
出于对鲁迅先生的关切和热爱，“我又仔细地看他的脸——瘦！”并再次注意到“他的手多瘦啊！”因为这几处外貌描写与情节发展紧密结合，所以，非但不显得重复累赘，反而使人物形象渐趋丰满，越来越光彩照人。
二、简笔勾勒与工笔细描有机穿插全文共六次外貌描写，由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到部分，使鲁迅先生的外在形象及内在的精神品质随着“我”的观察和感受逐渐丰满、清晰起来。
第一次外貌描写，由于“阴天，暗得很”，加上距离较远，只能简笔勾勒出人物形象：外形，瘦瘦的；年龄，五十上下；衣着，“穿一件牙黄的长衫”；嗜好，“嘴里咬着一枝烟嘴”。
第二次外貌描写，由于离得近，观察得较为细致，作者对第一次外貌描写作了补充。
刚才看到的是“瘦瘦的”，现在看得更清了：“瘦得教人担心，好像大病新愈的人”，脸色是“黄里带白”。
接着还细致描写了他的头发和胡子，头发“约莫一寸长”“一根一根精神抖擞地直竖着”，胡须“很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字”。
作者抓住人物外貌中最主要的物征加以描写，刻画了鲁迅外形瘦弱而精神矍铄、意志顽强的战士形象。
第三次外貌描写，因心怀惊异与敬仰，观察得更为仔细，描画得更为细致了。
除了对脸色、头发和胡须这些带有特征性的描写外，作者对其“长衫”和“烟嘴”又进行了更细致的刻画。
不仅连长衫、嘴的颜色，甚至连长衫的羽纱质地、烟嘴的一头已经熏黑也看得十分清晰明了。
三、客观描写与主观感受交相辉映《一面》在外貌描写之中还融入了“我”的主观感受，使人物活灵活现，跃然纸上。
例如，看到鲁迅脸的瘦，是“瘦得教人担心”，“但是精神很好，没有一点颓唐的样子”；看到他手的瘦，使“我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来”；看到他“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的”。
这样，鲁迅先生对“我”的关爱，与“我”对鲁迅先生的敬爱，都在“我”的感受中融为一体了。
可见，作者简直是一位高明的摄影师。
随着摄像机的不断向前推进，人物形象由模糊到清晰，由整体到细节。
镜头转换之中，人物神采飞扬，呼之欲出。
兼以“我”的情感不时倾注其间，使原本黑白的画面，也产生了彩色的效果。
这个作文怎么写
[编辑本段]【作文写作要点】 一、确定文章主题有哪些原则？ 文章要符合社会现实的需要，体现时代精神。
时代精神是指一定历史时期中，推动时代前进、体现时代特征与发展方向的精神。
主题应把握时代脉搏，回答时代提出的迫切的问题，反映先进的思想。
要反映客观事物的真相和本质。
主题要如实地再现客观事物的本来面貌，不停留于表象，应深刻地提示事物内部的规律性。
要考虑作者的主观条件。
这主要是指作者必须熟悉与了解写作对象，作者要有起初的感受和强烈的写作热情。
二、如何正确地提炼主题？ 提炼主题，就是运用各种思维方式，深入发掘文章材料的固有意义，以形成某种独特的思想或事理。
提炼主题要做到：1、立足全部材料，从占有的全部材料中提炼出正确的思想观点。
2、开掘事物本质，摒弃表象，开掘事物的内在含义，反映事物的本质及其规律性。
作者应站在时代的高度，洞察事物本质，加深开掘深度；作者还要考虑记叙、议论、说明、抒情等各种不同文章的表达功能，从不同侧面去开掘事物本质。
3、选取新颖独特的角度，探求事物的新意。
新的角度是指新的观察角度（从不同的侧面开掘主题）和新的认识角度（表达出作者独到的见解）。
三、简述材料与主题的关系。
材料是提炼和形成主题的基础。
主题在分析研究材料的过程中进行提炼并得到确定，材料是第一性的，主题是第二性的。
2、材料是表现深主题的手段，主题由一定的材料来表现或证明。
3、材料的取舍和组织受主题的制约。
在主题未形成时，材料对主题提炼起决定性作用；主题一经确定，又成为取舍或安排材料的最主要的依据，材料的取舍、详略、变换都应服从表达主题的需要，防止材料与主题相脱节。
四、选材的基本要求有哪些？ 要符合表现主题的需要。
选材为表现主题服务，不可与主题相游离、相悖谬。
2、要真实、确凿。
材料的真实，一是指严格意义上的真实性，一是指本质上反映事物的真实。
材料的确凿指材料既准确无误，又用得恰当贴切。
3、要典型。
典型材料是个性与共性统一、具体性与普遍性统一的材料。
它是具体的、个别的、又能体现同类事物的本质特征与普遍意义。
4、要新颖、生动。
材料力求具体形象，富有亲切感与悬念性，是鲜为人知的新发现，并适应文体的特点（记叙文材料具体形象、感染力较强；议论文材料概括性强，具有逻辑说服力；说明文材料要揭示对象的特征。
五、结构的基本要求有哪些？ 完整性。
文章各局部应组成完美统一的整体；各局部要相对齐备，不可无故残缺；各个部分在文章中所占的地位要适当。
2、连贯性。
指文章各部分在内容脉络上互相贯通，在语言形式上有紧密衔接与合理过渡，文脉不可紊乱与断隔。
3、严密性。
文章各部分之间有严密的逻辑联系，不可互相矛盾或互不相关。
全文具有内在凝聚力。
4、灵活性。
文章结构富于变化，生动活泼，不死板、呆滞。
六、试述结构的基本原则。
反映事物的内在联系与规律。
记叙性文章结构与事物发展的阶段性、秩序性密切相关，形成符合客观过程原来秩序的时空概念；议论性文章体现了认识事物由现象到本质、由部分到全体、由分析到综合的过程，其结构常是提出问题、得出结论。
2、符合作者的思路。
思路是作者思维运行的路线。
作者的思维过程要遵守人们思维的共同规律，又凝结着作者对事物的独特理解与感受。
3、服从表达主题的需要。
4、适应文体特点。
结构受文体制约，记叙性文章以时空为序写人记事，议论性文章偏重于横向分类或纵向深入。
七、综述结构的基本内容。
结构的内容包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾三大方面。
层次是从总体上安排文章思想内容的次序，展开文章结构和步骤，是表示意义的结构单位；段落是作者在文章中设置的、以段首空格形式自成起迄、相对独立的结构单位。
段落要保持段意单一性、内容要完整、长短要适度。
过渡是指段落之间、层次之间的衔接形式或手段。
常用的过渡方式有：用关联词语，用过渡名，用过渡段。
需要过渡的情况常见的有两种：一是在内容转换时，一是在表达方式改变时。
照应是前有所呼、后有所应的结构手段。
常见的照应情况有三种：开头与结尾照应（又可分为点题照应与解题照应两种），引文中互相照应（又可分为远照应和近照应两种）。
照应是使结构严谨而又活泼的重要手段，可使章法灵活致密，文脉贯通，强化关键内容。
文章好的开头的作用：有利于表现主题、拓展思路；有利于吸引和引导读者。
议论文常见的开头方式有开门见山，交代写作背景或动机，曲折入题等几种。
文章好的结尾的作用：绾结全文；令人回味。
议论文结尾方式主要有：归结或重申论点；提出希望或发出号召；形象化结尾。
八、文章结构有哪些类型？ 记叙型，以事物存在和发展的时空序列安排结构，可分为时空正常式与时空异常式两种。
论证型，以概念的内在因果联系作为结构的主要依据。
可分为总分式、平列式、递进式等几种。
说明型，以事物本身固有的条理进行布局。
综合型，常以一种结构型为主，兼具其他类型。
九、第一人称叙述与第三人称叙述之比较。
第一人称以当事的口吻来叙述，它便于作者充分表...
小学生 《一面》 读书体会
教学目的 ： 1.学习本文记叙的顺序，和文章的结构形式。
2、学习本文抓住人物特征的外貌描写。
3.体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩。
4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情，激发学生学习鲁迅的愿望。
教学重点：目的1、2 教学难点：目的3 教学过程： 第一课时 一、检查预习 地窖（jiào）：收藏东西的地洞。
赫然（hè）：显耀、盛大。
见义中注解。
嵌着（qiàn）：把东西镶入凹处。
窘相（jiǒng）：为难。
文中有“不自在”意。
颓唐（tuí）：精神不振作 熏黑（xūn）：烟气接触物体 憎恶（zēng wù）：人一厌恶 虐待（nüè）：凶狠刻薄待人。
揩油（kāi）：见注解。
恣情（zì）：放纵、无所顾忌。
抚摩（fǔ）、摩挲（suō）：见注。
抖擞、（sǒu）见注。
脑勺（sháo）勺，一种器具，此为比喻。
二、课文学习 （一） 问题导入：如果在正文前边没有“预习提示”，你读了文章后能知道一面的含义吗？ 与一面有关的成语谁能说？ 如果没有预习提示，能知道是谁和谁的一面吗？若能，有什么依据？ （二）人物描写学习 1、描写的分类 2、分析外貌描写——人物描写的重点。
本文的重点是写人。
下面，让我们再细读课文，看看作者是怎样突出鲁迅这一人物形象的。
（1）本文写鲁迅，用笔墨最多的是什么？也就是说，对鲁迅的描写，侧重点放在哪个方面？ 本文写鲁迅，用笔最多的是外貌描写，这是本文人物描写的重点。
（2）为什么本文人物描写的重点是外貌描写呢？ 这是由本文记的事的特点决定的。
本文记的是一次见面，只能是人物外部形象的记实。
而人物外部形象给作者的印象又非常突出，这就决定了要细致刻画人物外貌。
（3）本文是怎样描写人物外貌的呢？这里，我们讲一讲外貌描写的基本知识，在这方面，前人给我们总结了很好的经验，这些经验就变成了一些理论知识。
就本文有关的情况来看，有这样三点值得重视： ①抓特征。
人的外貌有很多共同的特征，如果只是一般化的描写，那就会是“千人一面，”写了等于没写。
因此，写外貌必须抓住人物的特征，即区别于其他人的最大的不同点。
②有视角。
即要选择一定的角度去观察、去描写。
这就是说，不能孤立地、静止地写人物外貌，定要放到具体的环境中去。
这样，人物就活了，描写就有角度了，外貌的表现层次也就丰富多样了。
③表现性格。
如果只是为了写人物外貌而写人物外貌， 就会失去外貌描写的目的和意义。
写外貌必须能有助于表现人物性格。
下面，我们根据这三点来分析课文中时外貌描写。
（4）本文几次写了鲁迅的外貌，通过什么视角、抓住了哪些特征？细细梳理课文，划出重点，概括回答问题。
第一次描写：在暗处，只能模糊辨出形体：写了长衫（因有颜色）、烟嘴（因有火光）。
第二处描写：在近处，看得清楚了；写了面孔、寸发、胡 须。
这三样都抓住了特征，直坚的寸发，隶体“一”字的胡须是鲁迅形象的特色，而黄白的面孔则是劳累的表现。
第三次描写：面对面，可以仔细辨认。
前两次描写的总绘，还是面孔、寸发、胡顺、长衫、烟喝，只是更细致、更具体了。
随讲随出现板书。
外貌描写 视角 特征 暗处（模糊） 长衫、烟嘴 近处（清楚） 面孔、寸发、胡须 对面（仔细） 总体描绘 （5）作者是怎样描绘这些外貌特征的，突出的最主要的特征是什么？ 作者写鲁迅的面孔、寸发、胡须、长衫，都各具特色，都与作者的视线相适应，而最主要的是突出了他的“瘦”，因过分的操劳而损坏了健康的战士的形象。
（6）作者从外貌描写.中是怎样表现人物的性格的呢？从文中哪些地方，我们感受到鲁迅的精神和人格的伟大？ 本文在外貌描写中突出人物的性格有以下几种方法： ①描写本身的感情倾向。
提问：从哪些语句中体现出来？ 第二次描写；“精神很好，没有一点颓后的样子”；“头发……却一根一根精神抖擞地直竖着。
②用抒情笃调写感受，烘托人物。
提问：从哪些语句 中体现出来？ 第二次描写：鲁迅看了“我”一眼之后，文中写道。
“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的”第三次描写；似乎认出是鲁迅之后。
“我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了……” ③用适当的议论来深化人物性格。
提问：从哪些语句中体现出来？ 第三次描写；认出鲁迅后，“正是他，站在行进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅—…?越老越顽强的战士！” 第二部分：“前面是一条路……”以上诸种手法的运用，使鲁迅的外貌更具内在的表现力量，突出了他的无限关怀后辈和刚毅、坚韧的性格。
以上内容，依次出现板书。
外貌描写突出性格手法 1.描写本身的感情倾向 2.写感受烘托人物 3.用议论深化人物性格 第二课时 一、字词小检测 注音、解释、听写 二、课文学习 （一）记叙要素 1.知识导入。
第二册以学习记叙文为主。
学习记叙文必须掌握它的文体知识，以利于阅读分析课文。
下面，由教师提问、学生回答、教师再辅以点拨，作出明确概括。
（1）记叙文的要素有哪些？ 作为一篇记叙文，记人记事都必须具备一定的要素才能说清楚。
记叙的要素有六个，即时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，...
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