兴趣好比路灯,引导你走向成功;兴趣好比船桨,带着你驶向远方;兴趣好比是一双羽翼,领着你翱翔天际。兴趣是最好的老师,它会引你走向光明。
兴趣让我爱上了绘画。
一次外出,看见了一位老者在公园里写生,碧绿的湖水;和煦的日光;窈窕的树木;纯洁的云朵。我被那画上的风景吸引住了,心灵好似漂浮在那优美的画中。让我忘记了自己。直到妈妈把我拉走,我还依依不舍地望着它。浓厚的兴趣来源于心上。每天回家看着窗外的风景,很想拿起那神奇的画笔,描上几道。可是父母太忙了,没时间管我,奶奶什么也不懂,我只好从妈妈班级的教室里,拿几个彩色的粉笔,绚丽的颜色映入眼帘。冲动涌上心头,我疯疯癫癫跑回家,拿着粉笔在白白的墙壁上,一笔一笔地勾勒。幸福与喜悦充满于心头,虽然只有简单的线条,和单调的颜色然而那也会让我欣慰无比。妈妈回家后看见我把墙弄得这样狼狈,她只是抹掉了我鼻子上的粉笔灰,给我换了件新衣裳,第二天令我惊奇的是,我的桌子上放着几根水彩笔,几根蜡笔,几根铅笔,几张大白纸。她还为我报了绘画班,每天我都不停地画,一笔一划编织我的梦想,一点一点用心去画,终于我学有所成,取得了一些小成就。
兴趣是最好的老师,因为有了兴趣你才会发现生命本质与色彩,因为有了兴趣,无论前方有多么大的困难与挫折,你都会勇往直前,永不退缩,你会为心中的信念矢志不渝地努力,最终才会有所成就,有了兴趣的力量,不论前方是风雨还是雷电,那股暖流会支撑你,驶向梦想的远方,每当我看见那面充满幻想和浪漫的墙,那里装满了我的童年,感谢兴趣陪伴我的日子,让我领悟到了幸福的诊断。
兴趣是最好的老师,朋友们,发现并寻找你的兴趣吧!为了自己的兴趣而努力奋斗,没有任何理由不让你成功。
篇二:兴趣是最好的老师
有人说,兴趣是一种动力。一个人,无论做什么事情,如果这件事情是他比较感兴趣的事,那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累,困难重重,他都心甘情愿地去做。
比如,过去的小朋友喜欢做“捉迷藏”的游戏,玩到天黑了,还想玩,忘了回家,忘了吃饭,急得家长到处找。好不容易找着了,可孩子还是沉迷在玩的兴奋中,不想回家,家长们有的是连哄带劝,有的是连拉带推,有的是连打带骂,孩子们这才很不情愿、恋恋不舍地回家去了。现在的小朋友,大都爱玩电子游戏,玩起来什么都忘了,作业忘了写,家忘了回,饭忘了吃。不仅是利用双休日去网吧玩,就是在平时,有的也是背着家长,瞒着老师,偷着去玩,而且一玩就是好几个小时,甚至通宵。但仍觉得时间短,没玩够。
事实说明,兴趣,使人不怕吃苦;兴趣,使人废寝忘食;兴趣,使人执着而愿意付出努力。人一旦对某种事情产生了兴趣,那么他会竭尽全力投入到从事这件事情的活动中去。试想,如果一个学生把玩“捉迷藏”、打电子游戏的那种积极态度和热情用于学习中,那么,他的学习情况会是怎样的呢?毫无疑问,他的学习一定是很棒的,甚至是非常好的。因此,对学生学习兴趣的培养是不可忽视的一项任务。对于学生来说,兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣,那么,他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此,在教学活动中,教师如何注重激发学生的学习兴趣,让学生自始至终主动参与学习,全身心地投入到学习活动中,是一项十分重要的任务。教师一定要根据低年级学生喜欢听故事、玩游戏、爱活动的特点,精心创设有趣的学习情境。通过创设情境,使学生对学习产生极大的兴趣,从而激发学生强烈的参与意识,使学生乐学、爱学。在学生积极主动的探究学习中,教师还要注重学生创新意识和能力的培养,给学生营造自主探索、合作交流、动手实践的活动空间,让学生在经历动手活动的过程中体验成功的喜悦,坚定学好知识的信心。由于学生的生活背景和思考的角度有所不同,所以对某一问题的看法和思维的层次也不同,在学生交流讨论的基础上,鼓励学生提出不同的想法和思路,使不同的学生得到不同的发展。这样,对培养学生的创新意识是有好处的。
在教学中,如果教师能创造性地应用教学资源,精心创设情境,就能大大激发学生的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦形成,将变成一种学习的动力和信念,这种信念将使学生在学习中不怕吃苦、不怕挫折,敢于质疑、敢于挑战。
培养学生学习兴趣,是学生学好知识的重要基础和保障,也是培养学生创新意识和创新能力的重要手段。
篇三:兴趣是最好的老师
我是一个活泼可爱的小书迷,从幼儿园开始就爱上了书。现在,书已经成了我生活中不可缺少的部分,可是,我的写作水平有老长一段时间很不怎么样。
我怎么也不明白,为什么书的作者把文章写得如此生动,似乎让人真能看到书中所写的一切?他们能,为什么我就不能?如何提高我的作文能力,就成了我的心头大事。
直到有一天,一件事情改变了我。有一次,班主任董老师布置了一篇作文,名字叫《广州亮起来了》。哈!刚好前几天爸爸妈妈和我才参加了一次珠江夜游,珠江的美丽夜景把我惊呆了,又刚好爸爸在船上耐心教我仔细观察和用语言表达细节;同时,刚好我又看过一篇描写景物和夜色的好文章,积累了几个非常优美的好词好句。于是,很快写了一篇好作文。没想到老师给了我“一根油条、两个金蛋”,我可开心坏啦!
回家把作文给妈妈看,妈妈心花怒放,一把抱起我,在我脸上“啃”了几口,并把我的作文读给爸爸的同事们听,大家异口同声的夸我的作文写得棒,听了大家的夸奖,我的心像一只小鹿欢蹦乱跳撞击我的胸膛,“哇,我也可以写出大家都喜欢的东西呀!”从此,我对写作文产生了浓厚的兴趣,写来写去,现在我的作文写的可好了。
当然,除了兴趣,还要有其他的条件,作文才会越写越好。我觉得:第一、要多看书,多记好词才能下笔如有神;第二、我写作文爸爸妈妈总是指导我反复修改,这使我学会了恰当用词和细节描写;同时,兴趣作文班老师的专业指导,让我写作能力提高,老师们多次表扬,让我兴趣更浓;第三、不怕失败,不怕劳累,多写、多练、多改,好作文是改出来的。对了,我妈妈坚持把我的所有作文都放到网上,这些作文现在都进了发表区,我更开心啦。我这个小书迷,现在多了一个身份,哈,我又是一个小小作文迷了。今后,我干脆当个作家算了。
篇四:兴趣是最好的老师
以前,我最怕写作文了,一到上作文课,我就犯难,不是咬笔杆、皱着眉头,就是唉声叹气:“从哪下笔呢?没有办法,老规矩,找范文。”手忙脚乱地找到作文选,断章取义,胡编乱搞一通,就这样,一篇作文写成了。结果呢?可想而知,真如语文老师所说:“平时不看课外书,到写作文时到处找作文选。”妈妈说得更形象:“平时不烧香,临时抱佛脚!”
升入五年级以后,一次偶然的机会,我从报纸上看到《成功之路》征文竞赛启事,我觉得很有吸引力,一口气读了几遍,并把这则启事拿给语文老师看,老师看出了我的心思,热情鼓励我:“其实,要写好作文并不难,关键是要看你有没有兴趣,兴趣是最好的老师。”听了老师的一番话,我有了信心,开始留心观察周围的一切事物,积累生活中的写作素材。我每天坚持写好观察日记,并按照报纸上征文启事的要求,认真写作文稿。草稿写好后读给爸爸妈妈听,然后请老师修改。老师修改好后,我把作文誊写了一遍,最后把它寄到《成功之路》编辑部。
以后的日子里,我每天都盼望着,等待着我那篇作文的好消息。终于有一天,我收到了寄来的获奖证书和那篇发表的文章。我兴奋地跑到外面大喊了一声:“我成功了!”老师对我说:“要想让作文写得更好,还要有坚持不懈的精神。要注意持之以恒哦!”我听了,使劲地点了点头。
从那以后,我对写作的兴趣更浓了,也喜欢上了写作。我也明白了“兴趣是最好的老师”这句话的深刻内涵。
篇五:兴趣是最好的老师
别不相信,学前到三年级,我最怕画画了。一到美术课,我就犯难,老师让我们自己想象,我不是咬笔杆、皱眉头,就是唉声叹气:“怎么构思呢?没办法,看一下别人的呗。”就这样,画就构成了。结果可想而知,正如老师所说:“平时不花精力想象,到时抄别人的。”妈妈说得更形象:“平时不烧香,临时抱佛脚!”
到三年级学期快结束的时候,美术老师专给美术差生布置了一个特殊的任务:画一幅画,题目是《我的海洋生活》,要求投到报刊杂志上。什么?!这不是让优生做的事吗?什么时候让我们来做了?可我们知道,老师是不可侵犯的,便垂头丧气地回到家里。
回到家,我正想上网去找,却被妈妈给关掉了。我吼道:“老妈,你明知道我不会,还这样为难我!”妈妈语重心长地说道:“不会才要自己想啊!不会了抄抄有什么用?到最后还是不会呀!其实,要做好一件事并不难,关键是要看你有没有兴趣,兴趣可是最好的老师。”听了老妈的一番话,我仔细地考虑了一下,便有了信心,开始独立想象,并且一有机会就会去投稿。
终于有一天,我收到了寄来的稿费。当时正下课,我兴奋地跑回教室喊了一声:“成功了!”老师对我说:“要想更出色,还要坚持不懈。要注意持之以恒哦!”我听了,使劲地点了点头。以后,我对画画的兴趣更浓了,也明白了“兴趣是最好的老师”深刻含义。
篇六:兴趣是最好的老师
伟大的科学家爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。“孔子亦云:“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。“是的,无论你做什么事情,只要你爱好它,对它有兴趣,你就会全身心地去做好它。
就从我自己来说,一年前妈妈为了纠正我驼背的毛病,送我去学舞蹈,没想到我会那么的喜欢舞蹈,简直是如醉如痴!因为以前没有基础,所以我只能和一群比我小许多的小妹妹们一起在小班,每次重点练习基本功,两节课下来,我每次都是大汗淋漓腰酸背痛,可我从没有抱怨过。我们分组练习动作时,别人只跳一组,我却每组都跳,经过我的努力,不到半年我就升到了中班,现在已经从中班最后一排调到第一排最中间的位置,这代表了我是中班跳得最好的。为了跳舞,所有的疼痛与辛苦,我都愿意承受,我从不缺课,就连发烧我都坚持去上舞蹈课。虽然很苦,虽然很累,但我的心里却感到很快乐,因为我真是非常非常喜欢跳舞!
所以说,兴趣是最好的老师,因为兴趣会激发出勤奋,而勤奋会创造出天才。
兴趣是最好的老师作文600字 篮球的
刚读大学时,我的兴趣十分广泛,阅读摄影,书法,吉他,再加上各种体育,娱乐方面的爱好,一天到晚忙得不亦乐乎。
自己心里也觉得挺充实的,心想,终于闯过了高考这座独木桥,还不赶紧享受自由自在的大学生活?于是,我整日追逐着各种热闹事,虽然有时候师兄姐也会好心地提醒我不可太闲散率性,但我总能给自己找到率性而为理由。
可是,大一一年下来,我心里总有些忐忑:专业方面知识,说不懂吧,似乎全都懂;说懂吧,似乎又都不完全了解。
那时候,虽然我心里隐隐有了不安,但我并不知道这些不安的来由,也不知道该怎样去克服。
正在这时,中文系新上任了一位主管教学的副主任。
这位搞古典文学出身的老先生可谓三句话不离本行,上任后第一件事,便是要求全系学生每人背诵一百篇古代文学作品。
全系顿时哗然!当时正值经商热,许多大学生也通过勤工助学等方式在商海的岸边跃跃欲试,哪里有工正正经经地背古文?回想起平时上古典文学课,我们都忍不住要问老师一句:”学古典文学到底有什么用?“如今不管三七二十一,就要求每个人先背一百篇古典文学作品,我们去哪儿给自己找到兴趣,找到动力呢?于是,很多同学决定采取磨洋工的方式跟系里对杭,我自然也是其中一块超级耐磨砖。
想想,背一百篇古典文学作品,要耗掉我多少参与各种热闹事儿的时间呀?我怎么可能沉得下这份心呢?然而,系里的执行措施却似铁板钉钉不折不扣。
那时候高校还没有扩招,全系才两百来个学生。
却有四十多个老师,所以,老师管起学生来也特别积极勤快。
我们的班主任与教古典文学的老师分头紧盯学生,务必保证人人过关。
老师们还干脆定死过关的时间,到时过不了者一律加倍背诵!虽然我们已经松散了一年多,但毕竟架不住系里这种”高压“。
于是,每天早起晚睡的有之,躲在小树林里大声朗读的有之,一个人躺在床上喃喃自语的亦有之,总之人人拿出自己的过关法宝,精疲力竭地对付了相当长的一段时间。
奇迹般,我们真的人人都过关了。
直到这时,发起这次被我们称为”魔鬼训练“的老先生,才到班里与我们对话。
他说”兴趣是最好的老师,这顶多只在幼儿启蒙阶段哄孩子们听。
对于一个肩负事业重任的大学生来说,怎么能仅仅由着自己的兴趣一日日得过且过呢?过分广泛的兴趣,过分浮浅的阅读,只能给人带来浮光掠影,浅尝辄止的收获。
这些收获根本无法给你们今后的事业带来强力的支撑。
最后,老先生还引用朱自清先生的话告诫我们:“学文学而懒于记诵是不行的。
与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。
这三百首诗虽少,看过了就还给别人了!”
怎样理解兴趣是最好的老师
哦,这句话是说兴趣可以让使一个人主动地去学习和探究。
有了兴趣,那么自己所从事的学问或工作就不再是枯燥和乏味的,它会让人沉醉其间,乐此不疲。
当然这个兴趣不一定说有就有,关键看你对从事的学习和工作怎么看,有人喜欢上了学习的过程,每一次战胜困难,就会感觉到一次成功的喜悦;有人喜欢上了学习的结果,因为只有这样,你这个人才能得到承认,才会有立足之本,说白了也才会让自己过得更幸福。
兴趣不是老师,但它却胜过老师,它让你不由自主地投入到学习和工作中去。
兴趣也不是天生就有,可以培养,你可以不喜欢学习或工作,但你喜欢上了获奖证书或高额的薪水,这样你也就有了学习和工作兴趣。
祝你事事顺利,大获丰收,享受快乐人生!
兴趣是最好的老师是谁说的
有的孩子写作业时,往往不能专注地写完。
而是写到一半就坚持不下去了。
这个时候如果我们呵斥孩子,能不能做出来。
书上说,能做出这几道题的孩子。
这便是觉得“好玩”使然,马上来了兴趣,而且想方设法把这几道题都做了出来,甚至点名批评,效果往往不会很好,她灵机一动,要学会保护孩子的学习兴趣。
问卷调查显示。
说一个孩子,数学成绩就提高了。
再比如,在教学过程中,起初学习挺努力的,成绩也不错。
五年级时。
”儿子一看,成绩坏的孩子回家之后,受训斥者占85%,很自然的就会把精力转移到做作业上来,就会感到快乐,并一直主动寻找这种乐趣。
因此,虽然不是任何人都可以拿来便用,但这种精神是值得我们学习的。
在教育孩子上,而是在想办法。
有一天,她看到报纸上有几道脑筋急转弯的题,一定对这件事不再会感兴趣。
孩子更是如此,那都是数学天才,才能学习好,根据原因耐心地帮他解决问题,就写了四个大字“数学天才”贴到儿子的书桌前。
其实孩子成绩不理想时,最需要的不是责备,你看看这几道题,慢慢地,就得善用一些小的窍门和方法。
妈妈特高兴,早恋者。
在这里我想起了一个“数学天才”故事。
失去了对学习的兴趣。
久而久之,他们便会主动去体味这种感觉了。
这些小方法,是被逼无耐,在中小学生当中是比比皆是。
第二,要注意培养孩子的兴趣。
经常的受这咱训斥,会导致孩子不能快乐地学习,孩子才能愿意学,让孩子从爱好出发,例如让喜欢解数学题的孩子多做有挑战性的问题,能激发他们的忘我精神和征服欲。
例如,每当发完试卷? 第一。
所以,玩网络者,有一段时间。
我们做老师的都曾有过这样的经验:工作到忘我,时间过得飞快而愉快。
美国麻省理工学院媒体实验室文化研究小组负责人米哈里提到,如果人从小就体会过为兴趣而忘我的滋味。
只有感兴趣,就把它剪下来,重新打印了一份。
对孩子说,这个妈妈没有一味地责备孩子,学习变成了枯燥的事,厌学者,如何如何不懂事:“儿子.当然程度各不相同。
拿我们大人来说,做某件事没做好,如果受到训斥,而是家长的理解和支持,家长应该和孩子共同找一找原因兴趣是根本,兴趣是最好的老师,他特别不愿意学数学,许多同学回家得到的都是责备。
这样孩子的兴趣就会发生转移,如何如何不专心。
那么。
但如果我们看看孩子的作业,鼓励孩子讲讲自己的做题方法,这样孩子便很感兴趣的来解释,然后。
从此,她发现孩子对学数学比以前有了兴趣,而且成绩老是很差。
妈妈看在眼里急在心里,究竟怎样保护和培养孩子的学习兴趣呢,来培养和保护孩子的学习兴趣
兴趣是最好的老师 浅谈如何培养学生学习兴趣
古人云:教人未见其趣,必不乐学也。
乐学就是让学生愿意学习、主动学习,越学越有味,乐在其中。
教育家赫尔巴特说:教育工作如果不能引起各方面的兴趣,讲授教材就易进入睡眠状态。
可见,兴趣是是最好的老师、是一种无形的动力。
因此,能否调动学生的学习兴趣,关系到教学的成功与否,只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思考,才会受教育于轻松愉快之中,这是对学生的思想教育及提高教学质量行之有效的。
那么如何使学生积极主动的参与课堂教学,使课活起来,调动他们的学习积极性,激发他们探究的欲望?一、生动导入情境,激发兴趣。
好的开端是成功的一半,根据每堂课内容的特点,精心设计恰当的导入情境,他是上好新课的关键。
创设导入情境目的是把学生的动机、兴趣迁移到学习上来,学生有了兴趣,才能产生探索的欲望。
教学中若平铺直叙地讲解,只能是教师讲得口干舌燥,而学生却对此毫无兴趣,因此在教学中适当地设置悬念,使学生在心理上产生疑问和要求质疑的心态,才能使之产生强烈的求知欲,激发起对数学学习的兴趣。
例如:教学生活中的不等式时,首先给出生活中大量存在的不等关系,如公路限速牌,跷跷板,隧道限高牌,袋装牛奶营养成分表,天气预报中温度范围,电梯载重量等一系列生活中常见的不等关系;再如教从三个方向看时,依次给出茶壶的主视图、左视图、俯视图让学生猜图片中的物体,或给出楼房的俯视图、左视图和主视图等让学生猜图片刻画什么场所等等,让学生体会数学就在我们身边,体会数学来源于生活,服务于生活。
以这样和生活当中息息相关的问题开始新课的教学,使学生一开始就产生探求新知识的欲望,学生的探究欲望油然而生,调动了学习积极性,处使他们集中精力,开动脑筋,学生带着探究欲望走进课堂。
二、巧妙设置问题,激发兴趣。
常言道:学起于思,思源于疑。
设问是数学课堂教学中师生互动的主要方式。
是实现教师的主导作用,体现学生的主体性,师生之间的互动必不可少,爱因斯坦说:提出问题比解决问题更重要.为了调动学生的思维活动、体验问题解决的过程,积累解决问题的方法和经验、感受数学思想,从而到达教学目的,设问在其中起到了引领作用。
如果在教学过程中能激发学生无疑而有疑,有疑而思解,从而使学生达到解疑而心悦的境界。
数学讲究严密性和逻辑性,因此学数学常被视为是一件枯燥乏味的事。
然而,一个恰当而耐人寻味的问题,就如同投在学生心田中的一颗石子,能激起学生思考的波浪。
兴趣是学生最好的入门教师,教师在教学中应该善于设疑,巧于设疑,通过设疑创设情境,让学生感到新奇有趣,学生就能随着设置的疑点,不断地探索下去,自己找出问题的答案来。
在教学中,教师应通过设问打破学生头脑中的平静激发学生思维活动。
学生的思维进程不会是一帆风顺的,停滞了,要重启;受阻了,要疏导;判断和指向错了,要纠正;正确了,要肯定。
课堂几有效的'设问可激发学生积极思维,开启学生智慧的大门,同时也是信息输出和反馈的桥梁,但要注意满堂灌左一个是不是又一个是不是形式热闹而设问肤浅。
转贴中 三、创造教学氛围,激发兴趣。
建立和谐的师生关系是活跃课堂心里氛围,开发学生创造潜能和为学生提供心理安全和心理自由的基础。
教师微笑的面容、亲切的目光,可以消除师生间的鸿沟,缩短师生间情感的距离,可以给课堂定下一个愉快而安详的基调,为学生创设一个良好的学习心理坏境,营造民主、活跃的课堂气氛,教师妙趣横生地教,学生生动活泼地学;在教学中坚持先学后教,以学定教,使教师真正成为学生学习的组织者、合作者、引导者,从而达到学生的主体地位得以落实。
教师的主导作用得以发挥的目的。
同时教师要注意以自已的人格魅力去感染学生,给学生一种亲切感,这样学生才能喜欢教师,进而喜欢数学这门课程。
同时,我们改变传统教学方法,运用精湛多变,形式多样的教学技巧,是激发学生学习兴趣的关键所在。
教师要尽量挖掘教材对学生的吸引力,用灵活多样的教学方法,如讨论法、演讲法、辩论法、表演法等,并不断变换教学形式,以此刺激学生的兴奋点,吸引学生的注意力;同时,要学会掌握并运用现代化的教学技术手段,多媒体教学技术等,不断丰富提高自己的教学技巧,增强学生的学习兴趣。
处使学生想学,乐学。
四、精心组织数学活动,激发兴趣。
传统的教学活动中,教师多是以一种权威的姿态,向学生讲述数学,而学生只有遵从、模仿、记忆的权利,没有从分的时间和空间,让他们去探索、发现、推理、论证。
《标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间交往互动与共同发展的过程。
在四十分钟的课堂上安排有趣的数学活动能有效地调动学生手、口、脑等多种感观积极参与,把知识蕴藏在活动中,让学生们在玩的过程中体验到知识的趣味性,从而理解相关概念。
在教学过程中,我们应充分发挥教具和学具的直观作用,有意识地安排一些摆一摆、画一画的活动,学生通过实践操作,使动手与思维紧密联系起来
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